小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思
教科版小学三年级下册语文《那只松鼠》教案三篇
【导语】《那只松⿏》⼀⽂采⽤倒叙的⽅式，叙述了“我”与⼀只松⿏的故事。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.通过阅读，理解，感受⽂中我和⼥⼉对⼩松⿏的怜爱和他们善良的性格。
2．初步认识课⽂倒叙的叙述⽅式。
感受课⽂语⾔的⽣动、准确。
3.认识10各⽣字，会写12各⽣字 教学重难点：理解课⽂内容，体会⽂中流露的对⼩动物的怜爱之情，有感情第读⽂。
教学准备：准备多媒体课件或挂图 教学时间：2课时 第⼀课时 教学流程： ⼀、读书指导 1. 解题。
让学⽣看题，从问题中可以判断，这篇课⽂内容与松树有关。
《那只松⿏》会写些什么呢？让学⽣带着强烈的求知欲来读书。
2. ⾃读课⽂。
让学⽣御⽤多种⽅式来充分读书。
通过独⽴读书，基本达到正确、流利、有感情。
并对全⽂内容有⼀个初步了解。
“我”捉了那只松⿏但⼜给放了。
3. 理解课⽂。
这篇课⽂叙述的顺序是倒叙。
在学习时，课时先学第四---七⾃然段。
最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松⿏---捉松⿏---放松⿏。
并按这样的顺序，引导学⽣有感情的朗读课⽂。
4. 简单讲解倒叙⽅式。
⼆、情感深化 读课⽂最后三个⾃然段，让学⽣思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松⿏？听了⼥⼉的话我为什么⼼⾥的⼀块⽯头落了地？从⽽去体会⼥⼉本性的纯真、善良。
三、本课⼩结 第⼆课时 教学流程： 1.积累内化 有感情的朗读课⽂，在读中感悟⽤此的准确，⽣动。
独⽴完成⾃选词语。
2.识字写字 布置学⽣字学⽂前对本课的⽣字进⾏预习，初步认识这些⽣字。
然后进⾏检查。
检查的形式可以读卡⽚，也可以设计游戏来进⾏。
3.指导书写要求会写的字。
4.迁移练习 结合课⽂结尾处的省略号，让学⽣去扩展想象。
篇⼆ 1、⾃主学习⽣字，理解“蹑⼿蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容。
3、抓⽂中的关键词揣摩⼈物情感变化，体会⽗⼥热爱⾃然、关爱动物的美好⼼灵，学会尊重⽣命。
教科版小学三年级语文下册《那只松鼠》教案
教科版小学三年级语文下册《那只松鼠》教案课时：40分钟教学目标：1. 能够熟读课文《那只松鼠》。
2. 能够根据课文内容回答问题。
3. 能够理解并运用课文中的词语及短语。
教学准备：1. 音频设备。
2. 黑板、白板。
3. 《那只松鼠》课文及相关教学材料。
4. 学生的课本及练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 师生问候并热身。
2. 引导学生回忆上节课所学内容，提问：你们还记得上节课学的是什么内容吗？Step 2：学习课文《那只松鼠》（15分钟）1. 让学生听音频或师生一起朗读课文《那只松鼠》。
2. 回答问题：这则故事讲了什么？松鼠为什么要保存食物？它是怎样保存食物的？（教师可根据学生回答情况适当引导）3. 解释课文中生词、短语的意思，并让学生用自己的话解释一下。
Step 3：课文重点讲解（10分钟）1. 引导学生分析课文的结构，找出文章的主要段落。
2. 讲解课文重点句子：松鼠忙着搬运果实，还要饥肠辘辘地吃饭。
为了足够吃，它不辞辛劳，努力地搬运每个果实。
3. 引导学生品味课文中的优美句子，欣赏课文中的描写方法。
Step 4：课文练习（10分钟）1. 完成课本上的相关练习，如填词、连词成句等。
2. 师生共同纠正练习中的错误，引导学生讲解答案。
Step 5：课堂小结（5分钟）在本节课中，你学到了哪些内容？请自己总结一下。
Step 6：课后作业（5分钟）1. 完成练习册上相关的习题。
2. 背诵课文《那只松鼠》。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟读课文《那只松鼠》，理解课文的主要内容，并能正确运用课文中的词语和短语。
此外，通过师生互动，学生的听说能力也得到了一定的提高。
在今后的教学过程中，可以多运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，并加强语言输出的训练。
《那只松鼠》教案
《那只松鼠》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《那只松鼠》这篇文章，了解松鼠的生活习性和特点。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学内容：1. 文章主题：介绍松鼠的生活习性和特点。
2. 关键词：松鼠、生活习性、特点、自然生态。
3. 教学重点：松鼠的生活习性和特点。
4. 教学难点：如何培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
三、教学过程：1. 导入：a. 图片展示：展示一些松鼠的图片，让学生初步了解松鼠的外貌特征。
b. 问题引导：提问学生对松鼠的了解，引导学生思考松鼠的生活习性和特点。
2. 自主学习：a. 让学生阅读文章《那只松鼠》，了解松鼠的生活习性和特点。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论：a. 针对文章中的重点内容，组织学生进行课堂讨论，加深对松鼠的了解。
b. 引导学生思考松鼠在自然生态系统中的作用，培养学生的生态保护意识。
4. 写作练习：a. 让学生以松鼠为题材，写一篇短文，描述松鼠的生活场景。
b. 学生互相评改，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评价学生对松鼠生活习性和特点的理解程度。
2. 学生写作技巧的评价：通过学生写的短文，评价学生的写作能力。
3. 学生生态保护意识的评价：通过课堂讨论，评价学生对自然生态的兴趣和保护意识。
五、教学资源：1. 文章《那只松鼠》。
2. 松鼠图片。
3. 写作纸张和文具。
六、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 课前准备：教师提前准备好文章《那只松鼠》的打印副本，以及相关的松鼠图片和视频资料。
2. 环境布置：确保教室内的座位排列有利于学生之间的互动和讨论。
3. 技术准备：确保投影仪或白板等显示设备正常工作，以便展示松鼠图片和视频资料。
七、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解文章内容和松鼠的相关知识，传授松鼠的生活习性和特点。
小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思 (1)
小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《那只松鼠》原文那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网袋里，一动也不动，完全失去了几分钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
我心里异常高兴。
在家时，女儿常常吵着要养一只小松鼠，可惜在城市的高楼大厦中，很难找到松鼠的一丝踪迹。
没想到这次在山林路边等车，我却意外地逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地过去。
可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。
哦，原来是一只活泼伶俐的小松鼠。
我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动觅食。
我兴奋无比，东奔西跑地去抓。
那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。
当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。
待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了一只。
看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。
突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……我的手触电般地缩回原处。
我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋……最后，我咬咬牙，把它放了。
我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。
我决定回家后不对女儿说这件事。
我始终忘不了那只松鼠。
在一次晚餐时，得意忘形的我还是讲了那只松鼠的故事。
当我发现自己说漏了嘴，不安地看着女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”我心里的一块石头落地了。
看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！【篇二】小学三年级语文《那只松鼠》教案教学目标：1、通过阅读理解，感受之中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
最新小学三年级语文《那只松鼠》教案模板五篇
最新小学三年级语文《那只松鼠》教案模板五篇《那只松鼠》一文采用倒叙的方式,叙述了我与一只松鼠的故事.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《那只松鼠》教案模板,欢迎大家阅读!小学三年级语文《那只松鼠》教案模板一教学目标:1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格.2.初步认识课文倒叙的叙述方式.感受课文语言的生动、准确.3.认识10各生字,会写12各生字教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文.教学准备:准备多媒体课件或挂图教学时间:2课时第一课时教学流程:一、读书指导1. 解题.让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关.《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书.2. 自读课文.让学生御用多种方式来充分读书.通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情.并对全文内容有一个初步了解. 我捉了那只松鼠但又给放了.3. 理解课文.这篇课文叙述的顺序是倒叙.在学习时,课时先学第四---七自然段.最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠.并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文.4. 简单讲解倒叙方式.二、情感深化读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良.三、本课小结第二课时教学流程:1.积累内化有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动.独立完成自选词语.2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字.然后进行检查.检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行.3.指导书写要求会写的字.4.迁移练习结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象.小学三年级语文《那只松鼠》教案模板二教学目标1、自主学习生字,理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思.2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容.3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命.教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美.教学难点揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法.教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料.教学过程第一课时一、谈话导入,质疑启思1、出示松鼠图片,板书松鼠 .提醒学生鼠的书写注意事项.你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流,了解松鼠.2、听到大家的介绍,我觉得松鼠十分可爱.今天,我们一起来学习课文《那只松鼠》,板书那只 .3、齐读质疑.看到课题,你有什么疑问?4、师归纳问题.(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)二、初读,扫清字词障碍1、学生读课文,自主识字.2、认读词语:惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读,初步把握主要内容围绕着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1、读1~3段,用划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?2、交流:读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠.抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐.指导学生用轻快的语气有感情地朗读.3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法:联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚 ,联系上下文理解逃之夭夭等词语.)4、那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋总算网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习.五、作业1、工整、美观地书写生字词.2、用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句.第二课时一、复习引入在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?二、有感情地朗读课文,感受人物美好的心灵(一)学习放松鼠这一部分.1、捉到了松鼠,父亲异常兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思考:此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受.引导学生猜测松鼠在想什么,会说什么.句子: 突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它,给它一条生路.这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读.2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用、标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情.3、最后我是怎么做的?你从咬咬牙这个词体会到了什么?4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢? 我看着它恢复自由后的活泼、开心.5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的原因,但在父亲心中,他早已想清楚了,早已做出了决定,因为他是一个关爱动物的人.(二)学习惦记松鼠部分.1、用引读的方式学习第8、9段.第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵.(相机理解得意忘形的意思.学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱 .)第9段要读出如释重负之感.2、读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然.虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有责怪父亲,还深情地关注着小松鼠的命运.如果这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内交流.3、带着敬佩的感情读一读.三、总结,再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料(故事、图片等),在班内交流.附:板书设计6 那只松鼠逮松鼠放松鼠惦记松鼠小学三年级语文《那只松鼠》教案模板三教学目标1、自主学习本课的10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.教学重点抓住关键句段,感受人物的心灵美.教学难点揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法.教学过程一、创设情景,激趣导入1、猜谜语. 师:听说咱们班孩子可聪明了,今天老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜.(课件出示谜语:形状像耗子, 生活像猴子, 爬在树枝上, 忙着摘果子. 打一动物 ) 师:孩子们果然名不虚传,一猜就中,这个谜底就是松鼠.(板书)孩子们,伸出你的小手和我一起书写,注意鼠的写法.2、欣赏动画. 师:今天,老师就给大家带来了一位这样的新朋友.(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠?师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽,也没用可爱,而是用了这两个字那只松鼠(完善课题板书,学生齐读课题).二、质疑读了课题,你有什么想问的吗?预设:1、那只松鼠什么样?2、那只松鼠怎么了?三、检查预习师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):1.自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词.2.思考:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来.师:现在,来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语:蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉)(1)读准字音.(2)理解蹑手蹑脚的意思,并造句.(3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如携、拒 )的写法.师:孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放)四、直奔重点,品读课文1、初步感知父亲放松鼠时的心情.师:最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最后,我咬咬牙,把它放了.)从咬咬牙这个动作中,你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易.师:到底是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段.(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想:(1)、用勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上△ .(2)、用～～勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用 . 标出父亲逮松鼠时的动词.你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁.第二关:选词填空. 乞求要求恳求1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它.2、妈妈对我的( )很高.小学三年级语文《那只松鼠》教案模板四教学目标:1、自主学习本课的10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美.教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法.教学过程:一、激趣引入1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧.2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文,请大家齐读课题.二、初读课文,把握大意那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?赶快自由的读读课文,想想主要讲了些什么.板书(捉放)三、抓关键词句,揣摩父亲心理最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?(屏幕出示最后,我咬咬牙,终于把它放了.)一起读读这句话.从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?(父亲的矛盾、犹豫、舍不得)(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊.可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子.)思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化.(三)自我阅读后交流体会指导要点:1、(屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面,旁边配有课文4、5段的描写):看来,大家都特别关注了4、5自然段的描写,让我们先来读一读.2、(响起舒缓的音乐)你们看,小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里,失去了自由,父亲突然看到了它的目光,它也直盯盯的望着父亲,就这样静静地彼此注视着.孩子们,如果你现在就是他们其中的一位,也许是那只回不了家,见不到爸爸妈妈的松鼠,也许是那个为了满足女儿心愿,费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲.内心都分别会想些什么呢?请大家拿出笔,在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法.3、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?(推荐读、教师范读、齐读)4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧?为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________5、(屏幕出示小松鼠的活动场面)你们看,小俘虏又变成了小精灵,孩子们,让我们一起用掌声送它回家吧!四、学习课文8、9段1.我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?一起拿好书,读读课文的8,9自然段,2.多么美好的结局啊,孩子们,你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多,那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿,好吗?(随机板书)真好,我们的周围有这样的父女,有你们这样善良的充满爱心的孩子,我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力,谢谢孩子们!小学三年级语文《那只松鼠》教案模板五教学目标1. 运用学过的方法,自主学习本课生字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵.一、谈话激趣,引入课题1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情.)2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题.)二、默读课文,感知大意1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词.2. 提出不理解的词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习.3. 想一想:课文主要写了一件什么事?三、细读课文,感悟理解1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段).(1)引导学生朗读第3段.(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么.(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受.(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用.(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用.(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力.2. 学习放松鼠这一部分(4～7段).(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读.(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么.(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情.(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操.(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读.3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段).(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用.(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵.(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法.(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?四、课外延伸,主动探究搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示.板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放参考资料☆你知道松鼠对森林有什么贡献吗秋天,森林里的松子成熟了.这是松鼠最快活的季节,它天天从这棵松树溜到那棵松树,不停地品尝着美味可口的松子,直到肚子吃得圆鼓鼓的.秋天一过就是寒冷的冬天,严冬里不仅没有松子,连别的食物都难找到,松鼠该不会饿死吧?其实用不着担心,聪明的松鼠早就在食物丰富的秋天把过冬所需要的粮食贮藏好了.它天生就有冬天食物危机的意识.它不断地挖坑,不停地把采集到的松子放在坑里并埋起来,到冬天来临时,它已埋下了不少松子,完成了一项伟大的紧急储备食物工程.寒冷的冬天来了,躲在洞中的松鼠感到肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子,尽情地享用自己储备的粮食,饱餐之后它又跑回洞中悠闲地睡大觉.冬天过去了,温暖的春天来临.健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里,不久松子就发芽了,森林里冒出一棵棵幼小的松树苗.松鼠喜欢吃松子,以前可能有人担心它会使森林里的松树绝种,现在大家不用顾虑了吧?松鼠不仅不会使松树绝种,反而对松树的繁殖做了不少贡献,它还有播种能手的美称呢.☆松鼠为什么能在树上跳跃自如松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物.它个头虽小,却有一条毛茸茸的大尾巴,非常可爱.松鼠是爬树高手,无论多大多高的树它都能来去自如.它常在树上嬉戏,常从一个枝头跳到另一个枝头,从一棵树跳到另一棵树,跳上跳下,奔左奔右,它都能穿梭自如,让人羡慕万分.松鼠为什么能在树上跳跃自如呢?它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢?大家也许弄不清其中的奥秘,其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢,但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴.当松鼠在树上跳跃时,它用有力的后肢使身体腾空而起,在空中,它的尾巴使它的身体保持平衡,继而使它丝毫不差地安安稳稳地落在树枝上.可见,在松鼠的弹跳过程中,尾巴起到了很重要的作用.若松鼠失去了尾巴的平衡作用,它就不能自如地腾空跳跃,甚至失去了在树上生活的能力.松鼠的尾巴除了有平衡作用外,还具有保暖的功能.冬天来临时,松鼠就会长出一身厚厚的冬毛,它尾巴上的毛也长得特别浓密.在严寒的冬季里,它常用长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部,卷成球状,抵御寒冷的天气.松鼠的尾巴还可以用于传达信息,当它要向伙伴表达自己的思想时,它总是不停地摇动尾巴,又蹦又跳.。
《那只松鼠》 教学反思
《那只松鼠》教学反思这篇课文共分为三部分，分别是逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠。
从完成教学任务来看，这三部分都学习完毕，算是基本完成了教学任务。
在逮松鼠部分，我让学生找出表现小松鼠活泼可爱以及父亲逮松鼠十分不易的句子，勾画在书上，并启发学生有感情地反复朗读，通过自读、小组读、齐读，学生对小松鼠的可爱和父亲逮松鼠的不易，有了比较深刻的体会。
另外，本课的板书基本抓住了全文的脉络，比较清晰地展示出了全文的重点。
本文的重点是放松鼠部分。
这一部分包含了教学重点里的关键词句，而抓住这些关键词句来揣摩父亲如何战胜自我放松鼠回归山林，也是本课难点之所在。
在教学这一部分时，我引导学生质疑：父亲花费九牛二虎之力抓到的松鼠，为什么又将它放了？找出文中相关词句。
学生很快地就找出了两个：“1．突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”“2．最后，我咬咬牙，把它放了。
”而我课前还挑了一个父亲和松鼠对视的句子学生却没有找到。
根据我对文本的理解，我认为这个句子也是表现父亲情感变化的一个关键句子。
我通过进一步引导，学生将它找了出来：“3．我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋……”我将课前先写好这三个句子的小黑板出示出来，引导学生用多种方式读，在学生反复朗读时，我让他们思考：松鼠在绝望什么？抗拒什么？又在乞求什么？通过这一连串的发问，学生陷入了沉思。
于是，刚刚还算热闹的课堂一下子冷清了下来，片刻之后，有几个学生举手回答了出来。
一些学生还在继续沉思，我因为担心剩下的时间不够充足（因为还有惦记松鼠部分没有学），所以就急着对学生说：“你们说得都很好，那请把你们说的松鼠在绝境中求生的话批注在书上吧。
”虽然，有几个学生回答了出来，然而大部分学生还在沉思，在他们还没有来得及联系上下文谈自己的看法之前就让他们批注，导致有的学生批注得不够具体、生动。
因而对松鼠绝境求生理解不够深入。
松鼠的绝境求生打动了父亲，父亲有些动摇了。
教科版小学三年级下册语文《那只松鼠》教案三篇
教科版小学三年级下册语文《那只松鼠》教案三篇篇一教学目标：1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2．初步认识课文倒叙的叙述方式。
感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字，会写12各生字教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学准备：准备多媒体课件或挂图教学时间：2课时第一课时教学流程：一、读书指导1. 解题。
让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。
《那只松鼠》会写些什么呢？让学生带着强烈的求知欲来读书。
2. 自读课文。
让学生御用多种方式来充分读书。
通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。
并对全文内容有一个初步了解。
“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。
这篇课文叙述的顺序是倒叙。
在学习时，课时先学第四---七自然段。
最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。
并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简单讲解倒叙方式。
二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠？听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地？从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结第二课时教学流程：1.积累内化有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。
独立完成自选词语。
2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。
然后进行检查。
检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。
3.指导书写要求会写的字。
4.迁移练习结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
篇二教学目标1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料。
那只松鼠.教学反思
<<那只松鼠>>教学反思
这篇文章的故事性强,语言平实,课文在展现事件的进程中,通过神态(眼神)和动作的细腻描写,揭示了人物的内心世界.
抓重点词句揣摩人物情感变化，体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵。
这堂课主要是学习4——9自然段，在体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵这一方面完成得不错，但在揣摩人物情感变化的学习中做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后高兴的心情，触摸松鼠时的神态动作。
在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。
在整堂课中，多数学生能积极参与，敢于发表自己的见解，特别是在说“假如你是网袋中的小松鼠”时，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐地帮助他们。
我想,学生的这些变化都得归功于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思考，积累了知识。
在课堂上，老师适当的点拨就能激起他们思维火花，胜利得完成了教学任务。
通过本课的学习,使学生体会到了生命的价值,自由的可贵,懂的了要热爱大自然.尊重生命,呵护一切生灵的情怀.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思-
【篇一】小学三年级语文《那只松鼠》原文
那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网袋里，一动也不动，完全失去了几分钟前那
股拼命逃窜的灵活劲儿。
我心里异常高兴。
在家时，女儿常常吵着要养一只小松鼠，可惜在城市的高
楼大厦中，很难找到松鼠的一丝踪迹。
没想到这次在山林路边等车，我却意外地
逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑
脚地过去。
可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。
哦，原来是
一只活泼伶俐的小松鼠。
我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动
觅食。
我兴奋无比，东奔西跑地去抓。
那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，
“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。
当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。
待我
再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了
一只。
看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。
突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……
我的手触电般地缩回原处。
我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地
望着我，猜不透在动什么样的脑筋……
最后，我咬咬牙，把它放了。
我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵
树梢，渐渐隐没在密林深处……
我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。
我决定回家后不对女儿
说这件事。
我始终忘不了那只松鼠。
在一次晚餐时，得意忘形的我还是讲了那只松鼠的
故事。
当我发现自己说漏了嘴，不安地看着女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的
意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来
它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”
我心里的一块石头落地了。
看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！
【篇二】小学三年级语文《那只松鼠》教案
教学目标：
1、通过阅读理解，感受之中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。
教学重点、难点
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。
教学方法：讲授法、读书指导。
学习方式：自主——合作——探究。
教具准备：图片
课题：6、那只松鼠
教学流程：
一、导入：
师：（出示松鼠图片）今天我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看《那只松鼠》会写些什么呢？今天我们一齐学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，扫清字词障碍。
2、用自己喜欢的方式读课文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。
3、指生读文
三、直奔重点、学习课文
1、生读第四～七自然段，思考这部分记叙的顺序：发现松鼠——捉松鼠——放松鼠
2、按这样的顺序，生有感情地朗读课文
3、师指导朗读，感受松鼠的惹人喜爱和“我”对松鼠的喜爱之情。
4、第六七自然段中的省略号，引发学生想像：假如你自己就是这只被俘虏
的松鼠，那目光里饱含的是什么，脑子里会想些什么？
5、课文哪里还告诉我们“我”放走了松鼠呢？指生读一读
四、情感深化
1、生读课文后三个自然段，思考：“我”为什么要“发誓回家后只字不提
那只松鼠”？
2、“我”为什么“心里的一块石头落了地”？
3、如果你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠你会想些什么，又会说些
什么呢？
五、总结
通过学习本课，你明白了什么？
【篇三】小学三年级语文《那只松鼠》教学反思
抓重点词句揣摩人物情感变化，体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵。
这堂课主要是学习4——9自然段，第一个目标我感觉完成得还可以，在体
会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵也完成得不错，但在第二个目标中，
揣摩人物情感变化做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后高兴的心情，触摸松鼠时
的神态动作。
在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出
表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。
在整堂课中，多数学生能积极
参与，敢于发表自己的见解，特别是在说“假如你是网袋中的小松鼠”时，当有
的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。
学生的这些变化，我想：都得归功
于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思考，在课堂上老师适当的点拨就能激起
他们思维的火花。
在教学《那只松鼠》一文中的“逮松鼠”时，有学生要求表演，我思考片刻，并答应了他们的要求。
在学习课文第三自然段的时候，有3个学生上台表演，其
他同学观看。
刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出：“松鼠”跳时应该跳
高一些，再叫几只“松鼠”吧！
表演又开始了，六只“小松鼠”在讲台上跳过来跳过去，“父亲”一会儿捉
这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，“小松鼠”却跑到他面前
逗他。
父亲想：“女儿多么想要一只小松鼠啊！”又奋起直追“小松鼠”。
逮
“松鼠”真是不容易，眼看要逮到了，“松鼠”却机灵地逃脱了。
后来“父亲”
用随身携带的网袋，终于网住了一只。