第1课时 折扣(授课课件)new
六年级数学下册第1课时《折扣》(授课课件)
分享一些成功利用折扣优惠购物的经 验和技巧。
2024/1/30
探讨如何在保证质量的前提下，利用 折扣节省开支。
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随堂练习：巩固所学知识技能
提供一些与折扣相关的计算题，如计算打折后的价格、节省的金额等。
让学生运用所学知识解决一些实际购物问题，如判断是否值得购买打折商品等。
2024/1/30
通过练习巩固学生对折扣概念和计算方法的理解和掌握。
例题3
某商场举行促销活动，满200元减50元，同时再打9折。 顾客购买了一件原价为250元的商品，求实际支付金额。
打折计算方法
先计算满减优惠，再打折
注意事项
满减和打折的顺序不能颠倒，否则会影响计算结果
2024/1/30
变式训练
某网店举行促销活动，满300元送50元优惠券，同时再打 85折。顾客购买了一件原价为350元的商品，使用优惠券 后求实际支付金额。
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课堂互动与练习
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小组讨论：分享购物打折经历
小组内成员轮流分享 自己或家人购物时遇 到的打折经历。
分析打折背后的商业 逻辑和营销策略。
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讨论打折的方式和幅 度，以及打折对购物 决策的影响。
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个人思考：如何合理利用折扣优惠
思考在购物过程中如何辨别真假折扣 和合理利用折扣优惠。
示。
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关系公式
现价 = 原价 × (1 - 折扣 率) 或 现价 = 原价 - 折
扣金额
计算折扣后价格方法
确定原价和折扣率或折扣金额。
使用公式：现价 = 原价 × (1 折扣率) 或 现价 = 原价 - 折扣
金额 进行计算。
注意检查计算过程和结果，确保 准确性。
人教版六年级下册数学课件 第1课时 折扣ppt课件
三、巩固练习
2.书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。 这套书原价多少钱？
9.6÷（1－80%）＝48（元） 答：这套书原价48元。
四、课堂小结
今天我们学习了有关折扣的知识，大家通过学习 在购物时一定变得更精明了吧。在解决折扣问题时， 我们要先理解折扣的含义，弄清楚“谁是谁的百分之 几”，再根据解决分数问题的方法来解答。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决 问题的成功体验。
一、谈话导入
每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段， 你知道哪些促销手段？
（降价、打折、买几送几、送货上门等）
今天我们就来学习其中的打折问题。
二、互动新授
什么叫做“八五折”？
商店有时降价出售商品，叫做打折扣 销售,俗称“打折”。几折就表示十分之 几，也就是百分之几十。例如，九折就是 原价的90%；八五折就是原价的85% 。
二、互动新授
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180元，现在商店打八五折出售。买 这辆车用了多少钱？
180×85%＝153（元）
答：买这辆车用了153元。
二、互动新授
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原 价便宜了多少钱？
解法一：160×（1－90%）＝16（元） 解法二：160－160×90%＝16（元）
解法一是先求比原价便宜了百分之几，再求便宜了多少钱；解法二 是先求现价是多少钱，再求比原价便宜了多少钱。
二、互动新授
52
73.5
30.8
三、巩固练习
1.打完折后，每种面包各多少元？ 1.5×50%＝0.75（元） 2.4×50%＝1.2（元） 1×50%＝0.5（元） 3×50%＝1.5（元） 答：每种面包各0.75、1.2、0.5、1.5元。
六年级下册数学折扣课件
六年级下册数学折扣课件六年级下册数学折扣课件一、设计理念本课程设计旨在让学生掌握数学中的折扣概念，通过实际案例的解析和习题演练，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
同时，通过小组讨论和互动环节，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。
二、教学目标1、理解折扣的概念及计算方法。
2、能够运用折扣知识解决实际问题。
3、培养学生的数学思维和合作学习能力。
三、教学内容及过程1、导入新课：通过生活中的折扣实例，引导学生思考折扣的意义和计算方法。
2、新课教学：讲解折扣的概念和计算方法，让学生深入理解。
然后出示一道例题，让学生自主计算，教师进行点评和总结。
3、分组讨论：将学生分成若干小组，针对一个实际案例进行讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养合作学习和解决问题的能力。
4、课堂互动：请各小组代表汇报解决方案，其他学生可以提出质疑或补充意见，教师进行点评和引导。
5、课堂练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生现场演练，巩固所学知识。
6、课堂小结：回顾本节课所学内容，强调折扣计算的方法和实际应用的重要性。
7、布置作业：布置与折扣相关的实际问题，让学生课后解决，进一步巩固所学知识。
四、教学资源1、多媒体课件：通过图文并茂的课件，生动形象地展示折扣的概念和计算方法。
2、分组讨论表：为学生提供讨论时所需的记录工具，帮助学生整理思路，提高讨论效率。
3、课堂练习题：针对本节课知识点，设计相关练习题，帮助学生巩固所学内容。
五、教学评价1、课堂表现：观察学生的参与度、专注力和互动情况，了解学生对折扣知识的掌握程度。
2、作业反馈：批改学生作业，了解学生对折扣知识的应用情况，及时发现并纠正问题。
3、测试成绩：定期进行相关测试，以检测学生对折扣知识的掌握程度和应用能力。
六、教学建议1、注重实例解析：通过贴近生活的实例，让学生更好地理解折扣的概念和计算方法。
2、强调应用：引导学生运用折扣知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
六年级数学《折扣》课件
探讨2
在复杂的购物场景中，如何综合 运用多种折扣和优惠方式计算实 际支付金额？
05
学生自主练习与互动环节
分组讨论不同场景下折扣策略
场景一
商场促销，满200元打9折，满500元打8.5折，满1000元打8折。讨论在此场景下，消 费者如何根据购买金额选择最优折扣策略。
场景二
网店促销，每满300元减100元，上不封顶。讨论在此场景下，消费者如何凑单以达到 最大优惠。
在商场、超市等购物场所，经 常可以看到各种打折促销活动 ，如“满减”、“买一赠一”
等。
优惠券
很多商家会发放优惠券来吸引 消费者购物，优惠券上通常会 注明可以享受的折扣或优惠金 额。
会员卡
一些商家会推出会员卡，持有 会员卡的消费者可以享受特定 的折扣或优惠服务。
网络购物
在网络购物平台上，也经常可 以看到各种打折促销活动，如 “限时秒杀”、“团购”等。
商业折扣计算
商业折扣从商品价目单上规定的价格中直接扣除，购货方取得的是扣除折扣后 的净额。
现金折扣计算
现金折扣通常使用“几折几扣”的方式来表示，如“5/10，2/20，n/30”表示 10天内付款可享受5%的折扣，20天内付款可享受2%的折扣，30天内付款则没 有折扣。
折扣在日常生活中的应用
购物打折
02
商品打折计算方法与技巧
商品原价、现价和折扣关系
01
原价
商品未打折前的价格。
02
03
04
现价
商品打折后的价格。
折扣
商家给予的优惠，通常以百分 比表示。
关系
现价 = 原价 × (1 - 折扣率)
打折后价格计算方法
直接打折法
根据折扣率直接计算出现价。例如， 原价100元，打9折，则现价 = 100 × (1 - 0.9) = 90元。
新人教部编版六年级数学下册第1课时 折扣
八八折 “八八折”表示 (现价) 是 (原价) 的 ( 88 ) %。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买 这辆车用了多少钱？
八五折就是现价是原价的85%。
单位“1” 自行车原价 180 元
八五折
180元的85%是多少？
180×85%= 153（元）
现价 = 原价×折扣
八五折就是：十分之八点五，或85%， 或0.85。
表示（现价）是（原价）的（ 85 ）%。
五折 “五折”表示 (现价) 是 (原价) 的 ( 50 ) %。
七五折 “七五折”表示 (现价) 是 (原价) 的 ( 75 ) %。
八七折 “八七折”表示 (现价) 是 (原价) 的 ( 87 ) %。
160×（1 – 90%） = 160×10% = 16（元）
便宜的钱数 = 原价 – 原价×90% 或 便宜的钱数 = 原价×（1 – 90%）
做一做
1. 算出下面各物品打折后出售的价钱（单
位：元）。
六五折
七折
八八折
原价：80.00 原价：105.00 原价：35.00 现价：_5_2___ 现价：_7_3_.5__ 现价：_3_0_._8_
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小学数学人教版(2014秋)六年级下册第1课时 折扣
优质资料---欢迎下载第1课时折扣教学内容：教材第8页教学目标：1、经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。
教学重点:理解折扣与分数、百分数的含义。
教学难点:解决有关“折扣”的实际问题。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。
把你们知道的情况说一说。
生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。
生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。
……同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。
二、探究体验，经历过程：商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。
几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。
你知道什么叫做“八五折”吗?生:八五折就是原价的85%。
看下面的问题,你知道了什么?〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕生:已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。
买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。
生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。
自己列式计算,看谁算的又对又快。
学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。
把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为180×85%=153(元)。
根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
谁来说一说你是怎样想的?该怎么列式呢?学生可能会说:•已知随身听的原价是160元,现在只需九折的钱,所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为160×90%=144(元);问题是“比原价便宜了多少钱”,就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-144=16(元),所以比原价便宜了16元钱。
六年级下册数学第1课时 折扣公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第2单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。
2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。
二、自主探究1.折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。
2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。
3.解决有关“折扣”的实际问题。
（1）解决问题（1）。
求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。
（2）解决问题（2）。
三、课堂达标1.填一填。
(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。
(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。
(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2判一判。
(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。
小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。
甲店：打九折出售。
乙店：“买十送一”。
丙店：降价9%出售。
丁店：买够百元打八折。
（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
六年级下第1课时折扣
六年级下第1课时折扣《六年级下第 1 课时折扣》在我们的日常生活中，购物是一件非常常见的事情。
当我们走进商场、超市或者网店时，经常会看到各种各样的促销活动，其中“折扣”就是一种常见的促销手段。
那么，什么是折扣呢？今天我们就来一起学习一下。
折扣，简单来说，就是商家为了吸引顾客、促进销售而采取的一种降价方式。
比如说，一件原价 100 元的衣服，如果打八折出售，那么实际售价就是 100×80% ＝ 80 元，顾客可以节省 20 元。
折扣通常用百分数来表示，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
比如一折就是 10%，二折就是 20%，以此类推。
我们来通过几个例子来更好地理解折扣。
假设一个书包原价120 元，现在打七五折出售，那么它的现价是多少呢？七五折就是 75%，所以现价＝ 120×75% ＝ 90 元。
再比如，一双鞋子原价 250 元，打六折后的价格是 250×60% ＝ 150 元。
了解了折扣的基本概念和计算方法，那么折扣在我们的生活中有哪些实际的应用呢？首先，对于我们消费者来说，折扣可以帮助我们节省开支。
当我们遇到自己需要的商品有折扣时，就可以用更实惠的价格购买到心仪的物品。
比如在换季的时候，很多服装店都会推出折扣活动，这时候购买衣服往往能省下不少钱。
其次，对于商家来说，合理设置折扣可以吸引更多的顾客，增加销售量，从而提高利润。
比如在节假日或者店庆的时候，商家通过推出折扣活动，可以吸引更多的顾客前来购物，提高店铺的知名度和影响力。
但是，在享受折扣的同时，我们也要注意一些问题。
有些商家可能会先提高商品的原价，然后再给出一个看似很大的折扣，实际上并没有真正地给消费者带来实惠。
所以，我们在购物时要学会比较不同商家的价格，了解商品的正常价格范围，避免被虚假的折扣所迷惑。
另外，我们还要注意折扣的条件和限制。
有些折扣可能只适用于特定的商品、特定的时间段或者需要满足一定的购买金额。
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小小练习 答：不对 改正：3600×(1－90%)＝360(元)
辨析：误把折后价当作节省的钱数。
作业
小试牛刀 （选题源于教材P8做一做）
算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
七折
八八折
原价：80.00 现价： 52.00
原价：105.00 原价：35.00 现价： 73.50 现价： 30.80
填一填。 九折＝（ 90 ）%
五五折＝（ 55 ）%
70%＝（ 七 ）折
95%＝（ 九五 ）折
新知探索
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只
花了九折的钱， 比原价便宜了多少钱？
思路一：先求现价，再求便宜的价钱。
160×90％=144（元） 160－144=16（元）
思路二：先求现价比原价便宜了百分之几，再求便宜
的价钱。
1－90％=10％
160×10％=16（元）
160 ×（1－90%）＝ 16 （ 元 ） 原价 ×（1－折扣）＝ 便宜的钱数
新知探索
探究点 1 折扣的认识
店庆5周年，电器九折， 其他商品八五折
九折就是原价的 90%，八五折就是 原价的85%。
“八五折”又 是什么意思呢？ 什么叫做“九折”？
新知探索
几折表示十分之几，也就是百分之几十。
几几折表示百分之几十几。
七折
七折是指按原价的70%出售，
即现价是原价的70%。
易错警示： 书写折扣时，折扣数一般用汉字。
新知探索
探究点 2 利用折扣解决问题 单位“1”
(1)这辆自行车的原价180元，现在商店 打八五折出售，买这辆车用了多少钱？
按原价的85%出售 求180的85%是多少。
孩子们，快来动手做一做吧！
列式总结
八五折
180 × 85% ＝ 153 （元）
原价 × 折扣 ＝ 现价
买这辆车 花了多少钱？
180－153 ＝27（元） 答：买这辆车少花了27元。
几折表示十分之几，也就是百分之几十。 几几折表示百分之几十几。
帽子： 八折
球拍：七折
文具盒： 六三折
八折是指按原价的80%出 售，即现价是原价的80%。
照样子说一说后 面两个吧！
新课学习
爸爸和小雨想到百货商城买
东西，正好商城搞促销。
你知道这是什 么意思吗？
商场有时降价出售商 品，叫做打折扣销售， 俗称“打折”。
15÷（20）＝34＝（0.75）（小数）＝（ 七五 ）折
小小练习
1．填空。 (1)某商品打七折销售，表示现价是原价的
( 70 )%，现价比原价降低了( 30 )%。 (2)一家超市的饮料开展“买四瓶送一瓶”活动，
超市相当于把5瓶饮料打( 八 )折销售。
小小练习 2．解决问题。 (1)一种品牌液晶电视机原价是7200元，家电商场 打九五折后的价格是多少元？
2 百分数（二）
第1课时 折扣
六年级下册 人民教育出版社
逛商场。
在逛商场时，你 遇到过哪些数学 问题？说一说。
店庆5周年，电Байду номын сангаас四折，其他商品六八折
商场有时降价出售商 品，叫做打折扣销售， 俗称“打折”。
店庆5周年，电器四四折折，其他商品六八折
有谁知道什么是 打折呢？
按原价的40%出 售
按原价的68%出 售
7200×95%＝6840(元) 答：家电商场打九五折后的价格是6840元。
小小练习
(2)一辆玩具汽车原价是105元，现在进行七折促 销，如果豆豆去买，比原来少花多少钱？
105×(1－70%)＝31.5(元) 答：比原来少花31.5元。
小小练习
某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡， 则每次可打八折。刷卡比投币便宜多少钱？
先找出等量关系式： 投币用的钱-刷卡 用的钱=便宜的钱。
先求出刷卡需要 多少钱。
2-2×80% ＝0.4（元） 答：刷卡比投币便宜了0.4元。
小小练习
3.某品牌手机原价是3600元，五一劳动节期间打九折 销售，五一劳动节期间购买这种品牌手机，可以 节省多少元？ 3600×90%＝3240(元) 这种做法对吗？若不对，请改正。