山东省学校创客空间建设指导意见(1)
大学校园创客空间建设方案两篇
大学校园创客空间建设方案两篇篇一：大学校园创客空间建设方案建立背景：一、什么是创客？“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。
创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。
创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。
简单的说就是：玩创新的一群人。
二、什么是创客空间？“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace，所以直译过来是黑客空间。
为了避免有歧义，国内普遍翻译为创客空间。
它是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子艺术，人们在这里聚会，活动与合作。
创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。
三、美创简介山东美创信息技术有限公司是领先的创客教育解决方案供应商，专注于校园创客空间领域，在小学、中学、大学构筑了完善的创客教育解决方案，为学校提供有完整的创客教育解决方案、产品和服务，并致力于使能未来信息社会、构建更美好的教育。
借助专业协会、学会、研究会的支持，依托国内外高校、科技企业的资源，通过社会化合作和运行模式共同打造而成的全国首家创客教育平台。
建立目的：营造创新创造空间，聚集一批有创意，有想法的人。
把创意变成现实。
打造一个大学里的创新工场，为推广创客教育不断努力。
建立优势：一、人口红利在工科高校里面，电子爱好者和电子发烧友非常多，在这个基础上建立一个创客空间是很容易的。
一方面巨大的学生技术红利为创客空间提供源源不断的补给，另一方面创客空间又可以为学校或者学院培养电子方面的人才，一举两得。
山东省科协积极开展“山东省创客之家”培育工作
争 取从资 金、政策等方面获得支 持， 形成工作合力， 为 “ 山东省创客之家 ’ （ 山东省科协 ）
同时， 为提供更优质的支持、 管理和服务工作， 根据征集到的 各方意 提供更加持久和有力的 保障。
北京市部署科技 社团有 序 承接政府 转移职 能工作
８ 月１ １ 日 ，北京市召开科技社团有序承
相关工作， 确保与行政体制改革的总 体进程相 互衔接。要强化监管责任，切实做到 ‘ 懒 管 结
’
职能、 参与政府购买服务工 作 ’ ’ 职责的 ｌ 见
吕 锡文在讲话中说，今年 ３ 月１ ３ 日 北京 市 召开科技社团 有序承接政府转移职能工作推
，
建立有效管理和制 １ 制， 确保职能放
导师 资源， 优先共享中 国科技创 新网 （ 山东） 平台 资源。二是组建 “ 山东省 并提出了 很 多有 建设陛的意见 禾 。
在此基础上，山东省科协下发通知， 启动了 首批 “ 山 东省创客之家 ’ 创客之家 联盟” 。 以 首批 ‘ 创客之家’ 为基础， 打造 “ 山东省创客之家 联盟 ”， 的申报和认定］ 作， 短短— 周时间内 ，即收到来自 浪潮集团、山东大学等几 建立 健全 相关制度，吸５ ｌ 更多自 ０ 客服 驵 织加入到 联盟中 来， 形成合力， 十个企业、高校、科研院 所的申报申 请。经过材料 审查、实地考 察和专家评 逐步打造集群优势。三是筹备召 开山东省创客大会。在不断培育发展 “ 山 东
进市属科技社团 有序承接政府转移职能 工作。
吕 锡文强调，本次会议是工作部署会，北京市各部门和单位要从全面
共服务水平和质量提高的过程。要提高 科技社团承接政府转移职能的组织
化程度。要立足于枢纽型 社会组织的定位，依托作为党的群团组织的社会
邹平市第一实验小学创客空间-无人机技术方案一、山东省创
3无人机个人飞行赛机型1、轴距：≤206mm，2、留空时间：≥18min左右,重量：≤250g,4、通讯模式：2.4GHz，5、机身材质为安全环保材质，6：飞机可通过工具实现拆解和组装，可满足多次的组装和拆解，随机附送专用工具，7：★桨叶需实现全保护，配备锂离子电池一块，≥11.1V800mAh8、★接口：Mini USB接口和FPV外接口，9、★遥控器可以拆装，元器件裸露方便学习，遥控器具备教练模式方便教学和竞赛，并配备Mini USB接口方便固件升级，10、★控制和学习软件：配备调参软件实现多模式飞行控制及无人机和遥控器的固件升级，11：含学生用飞行护目镜1套和防静电手套1双；12：遥控半径:≥50米，室内飞行高度≥3米4台4无人机资源包需包含以下内容：专用充电插座（x1）·电子课件（x1）、·备用桨叶（x20）、·螺丝包（x1）·固定柱包（x1）、适用学生：小学、·桨保护罩（x3）·透明垫片（x12）·教练线（x2）·螺丝刀（x2）·7号电池（x20）·专用收纳工具箱（x1）·备用锂电池（x5）·内六角扳手（x2）1套5全国赛标准赛道赛道搭建材料与全国青少年无人机大赛使用FPV赛道相同，∅60cm圆圈4只，∅70cm圆圈7只，专用标志杆150cm34只，标志杆100cm40只，标志杆10cm24只，卡扣22只，可注水底座22只，专用起降垫1只，专用围布2套，专用三通管40只，专用四通管8只，导航标贴（大）3只，导航标贴（小）4只1套◆陀螺仪有校准功能，过电保护，一键返航，指南针模式。
◆至少包含USB充电器1，螺旋桨4，螺丝刀1，说明书1，初级教科书1等。
2无人机竞速比赛机型◆小型四轴无人机，飞机相邻电机轴距330MM，采用优质1400KV无刷电机，8寸桨，起飞重量1100g。
创客教室建设基本要求
2.基础知识技术资料、建模软件、数据处理软件、电脑、3D打印机、3D扫描仪、工作台、多媒体展示设备等。
创意制作
创意智造
以开源软、硬件为基础，紧密结合学习和生活，对相关装备进行优化改造和创作的项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、各类Arduino学习套件、互动媒体技术学习套件、Scratch测控板、小型焊台、传感器套件、3D打印机、激光雕刻、激光切割、焊接、多功能电钻、多用锯套装、数字示波器、实验室工具套装、电脑、防静电工作台、创客书籍、视频、多媒体展示设备等。
手工创作
以木艺、陶艺、纸艺、布艺、书画等为代表的手工创作项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、原料、工具、工作台、展示柜、多媒体演示设备等。
影视创作
微视频
通过创意、编剧、导演、拍摄及剪辑、合成等手段创作视频短片的项目具备拾音设备、高清摄像机、高性能计算机。
学校创客空间建设基本要求
主题领域
项目
类型
项目说明
建议配置
电脑设计
电脑制作
按照明确的主题思想，使用电脑和相应软件，运用一定的技术手法进行创作。
1.用房面积一般不应小于一间标准教室。
2.满足活动需要的相关软件、书籍、电脑、工作台、多媒体展示设备。
3D创意设计
按照自己的创作灵感，通过3D建模软件进行创作。
其它
学校可结合本校实际，开设其它特色创客项目，并为之配备相应的功能用房和设备设施。
山东省中小学生创客大赛指南
次创客大赛，其组织实施办法由我馆另文通知。
四、项目级别
～9～
按照普适性、创新性、进阶性、趣味性、观赏性等指标要求， 将比赛项目划分为 A 级项目、B 级项目，分别赋予其不同的晋级 率。每个项目具体晋级率详见项目说明部分。
五、项目晋级率 晋级率是指校、县、市创客大赛组委会针对某一项目，推选 参赛选手（队伍）参加高一级创客大赛的推送比例，也包含省创
生 描述、参赛报名、资格审查、评审办法、作品初评、现场决赛、
结果公示、结果使用、其他说明等具体内容，详见作品类“项目
学 说明”部分。 小 （二）竞赛类项目的项目编号、项目类别、项目组别、项目
中 描述、参赛报名、竞赛环境、竞赛场地、竞赛器材、竞赛任务、
省 竞赛规则、评分标准、竞赛赛制、竞赛规程、结果公示、结果使
工作由省创客大赛组委会负责，并在省创客大赛项目评审（竞赛）
学 前 5 个工作日内完成。 小 八、仲裁委员会 中 现场决赛期间，将成立山东省中小学生创客大赛现场决赛仲
省 裁委员会，负责现场决赛期间的各类争议处理，并受理参赛选手
东 申述或询问。现场决赛仲裁委员会严格遵照《现场决赛规则》执 山 行。
～6～
选手（队伍）数应为 4 个。县推荐到市、市推荐到省以及省创客
学 大赛确定获奖参赛选手（队伍）数，均以此类推。 小 六、项目赛制 中 竞赛类项目赛制规定如下： 省 （一）以完成任务为表现形式的项目，按得分高低排定参赛
东 队伍（选手）名次。参赛选手得分相同情况下，通过考察其细节 山 表现确定最终排名，具体办法详见各项目的《项目说明》部分。
（二）以对抗为表现形式的项目，采取淘汰赛或循环赛两种 竞赛方式。其中，淘汰赛中参加高一轮次比赛的参赛选手排名靠 前，同轮次参赛选手考察其该轮次细节表现确定排名，具体办法 详见各相关项目的《项目说明》部分；循环赛以积分多少确定其
中小学校园创客空间建设方案
中小学校园创客空间建设方案随着社会对创客教育的关注度不断提高，开展创客教育成为了教育界讨论和实践的热点话题。
然而，如何正确地认知和开展创客教育，需要我们共同关注和探索。
因此，本文将介绍中小学校园创客空间建设方案，基于STEAM创客教育的整体解决方案。
首先，需要明确创客教育和STEAM教育之间的关系。
在建设校园创客空间时，只注重硬件而忽视课程建设是不完整的做法。
创育是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育，而创客教育和STEAM教育是创育的两种重要方式。
因此，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。
STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中研究，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中也明确指出，创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作。
校园创客空间的建设目标是营造能够充分支持学生进行多方面探究性研究的良好环境，激发学生设计创意的兴趣和欲望，让学生亲身经历设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。
探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。
因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。
综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。
校园创客空间的布局应该包括创客教学研究区等不同区域，课程体系应该基于STEAM创客教育的整体解决方案，让学生在不同的学科领域中研究知识，应用多个学科的知识解决实际问题。
通过这样的教育模式，可以培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，为未来的创新人才培养打下坚实的基础。
创客教室建设方案
第1篇
创客教室建设方案
一、项目背景
随着科技创新教育的不断深入，创客教育作为一种新兴的教育模式，在我国得到了广泛推广。创客教育强调动手实践、跨学科融合、创新思维，旨在培养学生的创新精神和实践能力。为了更好地推进创客教育发展，我校计划建设创客教室，为学生提供创新实践的空间。
二、建设目标
1.搭建一个集创新、实践、交流于一体的创客教育平台，提高学生的创新精神和实践能力。
2.设备配置
（1）基础设施：配置符合国家安全标准的电源、网络、照明等基础设施。
（2）教学设备：配置计算机、投影仪、音响设备等教学辅助设备。
（3）实践设备：配置3D打印机、激光切割机、数控机床等创客实践设备。
（4）工具和材料：提供各类手工工具、电子元器件、编程器材等。
3.课程体系
（1）基础课程：开设创客教育基础知识、编程、电子技术等课程。
（1）建立健全创客教室管理制度，确保创客教室正常运行。
（2）制定创客教室预约使用制度，提高创客教室使用效率。
（3）定期开展创客活动，营造创客文化氛围。
五、实施步骤
1.调研与规划：了解国内外创客教育发展现状，结合学校实际情况，制定创客教室建设方案。
2.设备采购与安装：根据建设方案，进行设备采购、安装调试。
（2）拓展课程：开设机器人、无人机、人工智能等拓展课程。
（3）特色课程：结合学校特色，开发具有学校特色的创客课程。
4.师资队伍
（1）选拔具有创新精神和实践能力的教师担任创客教室负责人。
（2）组织教师参加创客教育培训，提高教师的专业素养。
（3）鼓励教师开展创客教育研究，推动创客教育发展。
5.运营管理
（1）建立健全创客教室管理制度，确保创客教室的正常运行。
校园创客空间布置的几点建议
校园创客空间布置的几点建议1. 灵活的空间设计校园创客空间应尽量选取开放、明亮的地理位置，选用灵活多样的家具和设备布置。
布置中要考虑到不同创客项目的需求，并且预留足够的空间供学生自由组合和移动家具。
另外，设计时要注意避免过多的隔断和封闭式的房间布局，以促进学生之间的交流和合作。
2. 舒适的工作区域在创客空间中，学生需要有一个舒适的工作区域，以便他们能够集中注意力进行创意思考和实践实验。
工作区域应提供舒适的座椅和宽敞的桌面空间，并配备良好的照明设施，确保充足的光线。
此外，还可以设置一些植物和装饰品，使工作区域更具生机和温馨感。
3. 多功能的电力和网络设施创客空间中需要充足的电力和网络支持，以满足学生进行电子设备操作和网络探索的需要。
应确保电源插座充足，并合理安排位置，方便学生使用各类设备。
另外，提供稳定的无线网络连接，以便学生随时研究和交流。
4. 丰富的实验设备和工具为了提供多样化的实践经验和创新项目，创客空间应配置齐全的实验设备和工具。
例如，3D打印机、激光切割机、电路板和焊接设备等。
这些设备能够帮助学生快速实现自己的想法，并促进他们的实践能力和创造力的培养。
5. 创客项目展示区创客空间应设置一个创客项目展示区，用于展示学生的优秀作品和成果。
展示区可以设计成一个开放的区域，供学生自由展示和交流。
此外，可以设置展示柜、信息展板等，以展示学生的创作过程和成果。
这样能够激发学生的创意和动力，并鼓励他们参与更多的创客项目。
6. 安全和环保意识在布置创客空间时，安全和环保意识也是非常重要的。
应确保使用的设备和材料符合相关安全标准，并设置相关安全提示和警示标识。
另外，鼓励使用环保材料和能源节约设备，以促进学生的环保意识和可持续发展观念。
总结校园创客空间布置的合理与否直接关系到学生的学习和创作效果。
因此，我们应从空间设计、工作区域、电力与网络设施、实验设备与工具，展示区和安全环保等方面综合考虑，为学生提供一个既舒适又促进创新的环境。
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关于印发山东省学校创客空间建设指导意见的通知
鲁教科字〔2017〕1号
各市教育局，各高等职业院校：
现将《山东省学校创客空间建设指导意见》印发给你们，请认真贯彻落实。
山东省教育厅
2017年3月2日山东省学校创客空间建设指导意见
为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》和《山东省教育厅关于深入推进教育信息化工作的通知》(鲁教信发〔2016〕1号)精神，加快推进学校创客空间建设，促进素质教育和创新教育的全面发展，特提出如下指导意见。
一、总体要求
(一)指导思想
牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以培养学生的创新精神和实践能力为切入点，以提升学生的核心素养为目标，以学校创客空间建设为着力点，积极推行创客教育、跨学科学习(STEAM 教育)等新兴教育模式在学校的普及应用，逐步形成优质高效的创客生态体系，为实施“大众创业，万众创新”国家战略培养创新人才。
(二)工作原则
坚持服务全局。
学校创客空间建设是教育信息化工作的有机组成部分，承担创新人才培养的重要任务，与教育的改革发展协调一致，服从服务于国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”新趋势要求。
坚持育人为本。
学校创客空间建设应符合学生身心特点，尊重学生个性发展需求，通过基础知识和基本技能的传授，激发学生创新潜能，培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力，提升学生核心素养。
坚持开放共享。
依托互联网技术，基于开源文化，构建开放的创客生态环境，让学生共享创客资源，分享创意和成果。
坚持普惠原则，让每位学生都有机会参加创客活动，体验创新乐趣。
加强区域和校际合作，面向学生无差别开放，扩大学生受益面。
搭建创客竞赛活动平台，促进学生互动交流。
主动对接社会创客资源，激发创新热情，引导创业实践。
坚持机制创新。
创新投入机制，有效整合资源，集约建设学校创客空间。
创新师资建设机制，鼓励学校购买服务，充实师资力量。
创新培养机制，启蒙教育和专业培养相结合，提升创客空间运行效率。
创新评价机制，记录学生创新发展的一手资料，为学生综合素质评价提供大数据支持。
(三)发展目标
按照“科学规划、顶层设计、整体推进、分步实施”的发展思路，2017年上半年完成全省学校创客空间研究机构、网络服务平台、竞赛活动制度和省级示范区建设;2017年底，各市选择条件成熟的1-2个县(市、区)普
及学校创客空间建设，并建成与之配套的创客活动中心;2018年底，全省各级各类学校均建立学校创客空间，各县(市、区)建成创客活动中心，进而形成覆盖全省、布局合理、功能完备的学校创客生态服务体系。
二、主要任务
(一)学校创客空间基础建设
在充分调查研究和组织专家论证的基础上，结合我省实际，制定《学校创客空间建设基本要求》(见附件，以下简称《基本要求》)，各学校本着分步实施、量力而行的原则，按照《基本要求》从中选择一个或多个适合本校特点的项目，安排合适的功能用房，配备必要的软硬件设备设施，完成学校创客空间基础建设，为学生参加创客活动提供必要支撑。
广开源多节流，采用租赁、分期付款、购买服务等多种形式，有效提高资金使用效益。
盘活现有资源，充分利用实验室、数字探究室、社团活动室、实训室、科技馆等校内外资源，降低建设成本。
(二)学校创客空间师资队伍建设
创客教师是学校创客空间的管理者，同时也是学校创客活动的组织者。
要发挥其在示范学习、启发引导、统筹规划等方面的优势和作用，在开展创客活动过程中，为学生提供必要的引领和帮助，扮演教练员的角色。
各学校要重视创客师资队伍建设，多渠道、多形式、多层次培养创客教师，满足学校创客空间对师资的要求。
鼓励学校信息技术教师主动转型，充实到创客师资队伍中来。
创客教师指导学生创客活动的工作应当计为教学工作，其工作量标准参照信息技术教师有关要求执行。
对于在创客活动中取得突出成绩的创客教师，在评优评先和职称晋升方面给予一定倾斜。
提倡以县(市、区)为单位采用政府购买服务方式，集体引进校外专业人才，弥补创客师资力量不足。
在本县(市、区)范围内，对创客师资队伍进行统一调配、集中使用，以发挥其最大作用。
(三)创客资源开发与应用
为确保创客活动有效开展，在具体的创客项目确定后，要围绕项目需求特点，进一步配置基础知识、基本技能、工具、材料以及与之相适应的环境等个性化创客资源。
鼓励学生自己动手，就地取材，广泛收集创客资源。
学校要注重创客资源和典型案例的积累和整理，融合创新思维方法、问题解决方法等理论知识，结合本校实际，开发富有特色的创客校本课程。
在校本课程形成过程中，要注重融入产业知识，让学生尽早了解产品设计、流水线制造、市场营销、知识产权保护、技术成果转化等产业基础知识，形成产业生态价值观，认识创新对于产业发展的重要意义。
创客教师要按照校本课程要求，秉承跨学科学习(STEAM教育)理念，遵循“调研分析，制订方案，动手制造，评估反思”迭代步骤，通过组织
规划、学习思考、信息处理、动手操作、沟通表达、团队合作和自我管理等环节，实现主动学习，开展创客活动。
(四)建设创客活动中心
创客活动中心是县(市、区)创客服务体系中的重要组成部分，与学校创客空间共同构建高低搭配、分工合作、互为补充的格局。
学校创客空间主要承担创客启蒙教育，以体现学校创客活动的普惠性。
创客活动中心侧重于创客能力的提升与拓展，同时输出创客师资人才，展示学校创客活动成果，弘扬优秀创客文化，成为该区域创客集聚活动的主要场所。
各地要创造条件，积极协调资金和用地，以县(市、区)为单位建立创客活动中心，以满足当地开展创客活动需要。
鼓励社会资本参与，探索采用PPP模式，助推创客活动中心建设。
(五)开展学校创客空间理论研究
为推动学校创客空间发展，把学生创客活动引向深入，依托高校众创教育研究机构，开展理论研究、师资培训、资源建设、技术开发、专业咨询、赛事服务等工作。
组建专家团队开展创客教育研究，紧跟创客教育发展潮流;参照国家“双创”政策，指导学校做好创客空间顶层设计;引入先进技术理念，推广创客活动经验;鼓励学校开发创客校本课程，推动学校创客空间全面发展。
(六)搭建创客空间网络平台
发挥互联网技术优势，为学校开展创客活动提供线上支持。
搭建“山东省学校创客空间服务平台”(以下简称平台)，满足管理、竞赛、培训、展示、社交等需要，线上线下协同配合，全方位支持学校创客空间建设。
为客观记录学生创客活动真实数据，平台为学校创客空间每位成员开设“个人空间”，创客教师和学生须在平台进行实名注册。
平台将从学生个人表现、小组合作、创客成果三个维度，通过教师评价、自我评价、组内评价等方式，借助亲身观察、视频录像、历史档案等手段，形成学生创客原始数据。
待条件成熟时，平台还将对接“山东省学生综合素质评价体系”，为学生创新能力评价提供大数据支持。
平台面向社会开放，学生家长可登录平台，参加亲子创客活动，关注学生学习成长过程。
(七)省级学校创客空间示范区建设
在全省范围内遴选条件成熟的县(市、区)，承担省级学校创客空间示范区建设任务。
本着“先行先试”的原则，示范区要率先完成区域创客服务体系建设，着力打造成功模式，发挥典型引路作用，带动全省学校创客空间建设。
示范区建设过程中要加大资金投入，确保2017年上半年，在普及学校创客空间建设的同时，完成创客活动中心建设。
要对学校创客空间建设方案进行全面验证与迭代，实现顺畅运行。
示范区建成并通过验收后，将召开全省学校创客空间建设现场会，大力推广示范区的做法和经验。
(八)完善竞赛制度
依托全国中小学电脑制作活动，建立并完善我省创客竞赛制度，打造省级创客交流展示平台。
通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动，引导师生广泛参与，展示创客成果，分享创客经验，以竞赛带培训，以竞赛促水平。
定期举办优秀学校创客空间、创客校本课程交流研讨活动，提高学校和教师参与积极性。
开办全省学生机器人联赛，实现竞赛视频直播，发挥融媒体时效性强、覆盖面广、影响面大的优势，扩大创客活动的影响力，营造浓厚的创客文化氛围。
三、保障措施
(一)加强领导
学校创客空间建设是贯彻落实国家“双创”政策的重要一环，是推进教育信息化工作的重要举措。
各级教育行政部门要高度重视，制订具体实施方案和推进计划，明确部门职责，安排专人负责，切实抓好学校创客空间建设。
(二)协调推进
各级电教机构是学校创客空间建设的归口管理机构。
山东省电化教育馆是全省学校创客空间建设的牵头单位，具体负责相关工作。
各市、各县(市、区)电教机构要履行职责，严格按照全省统一规划部署，抓好本区域内的学校创客空间建设。
其他职能部门应发挥各自优势，给予电教部门配
合支持。
发达地区要积极创造条件，率先实现既定建设目标，为欠发达地区提供经验和帮助。
(三)经费保障
各级教育行政部门要将学校创客空间建设列为教育信息化重点项目，确保建设资金投入，满足学校创客空间基础建设需要，以及政府购买服务方式解决师资问题需要。
要出台有力政策，建立多元投入机制，拓宽经费筹措渠道，鼓励社会资本参与学校创客空间建设。
附件
学校创客空间建设基本要求。