四年级数学下册第四单元说课课件
说 课 标
2、数学思考方面：在探索小数的意义和性质 的过程中，学习用类比归纳等数学方法解 决问题，发展学生的概括抽象思维能力， 建立初步的代数思想。
3、解决问题方面：在解决问题的过程中，， 学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决 问题，体会分析问题的方法，体验解决问 题的策略及算法的多样化。 4、情感态度方面：培养探求知识的兴趣，感 受数学语言表达的简洁性，体验数学的应 用价值。
（三）单元信息窗解读
信息窗2 1.情境图
情境图的解读—龟蛋的质量
小数大小的比较（整数部分不同）
2.知识点
小数大小的比较（整数部分相同） 小数大小不变的规律（小数的性质） 小数的化简 小数的改写
信息窗2教学建议
引导学生提出对学习新知有 “研究价值”的问题。
小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
小百户镇芦山小学综合实践活动记录表 班级：
组长
活动课题：饮食与健康
成员分工 活动时间 合计 时间
活动地点
活动方式 活动目标
讨论 交流 调查 访问 查询 考察 参观 设计 制作 实验服务 汇报 表演 展示 答辩 竞赛 其它（勾选或 补充）：
活动过程 记录 （可附页）
活动成果
（活动过程要以照片、观察报告、标本采集或者手工制作等的成果的形式保存）
注意事项
（1）利用直观手段，发现小数的性质。 （2）能用验证的方法说明自己的发现。 （3）对教材中设置的挑战性的问题，要 为学生留有讨论的时间和空间。
（三）单元信息窗解读
信息窗3 1.情境图
情境图的解读—四种鸟蛋的质量关系 小数点向左移动引起小数大小变化的规律
2.知识点 小数点向右移动引起小数大小变化的规律
各部分名称和数位）
信息窗1教学建议
以两三位小数意义的教学为重点，逐渐形成比较完整系统的 小数概念。 在自主整理数位顺序表的活动中，理解小数数位的概
念及数位之间的关系 。 （51页）
借助计数器帮助学生体会数位和位值的含义。
注意事项
(1)结合身边事例，加深对小数实际意义的理解。 (2)教学小数的意义前先重温一下对小数和分数 的初步认识。 (3)借助直观模型，建立小数的概念。
乘法运算律 与简便计算
用字母表 示数
饮食与健 康
四 年 级 数 学
（ 下 册 ）
鼓励多样化； 改变学习 方式； 体现开放性；
教材特点 编排意图 内 教 容 材 结和特 构 点
编排体例
（二）单元知识分析
本单元新学知识
已学知识 分数的初 步认识 小数的初 步认识 小数的意义和读写法 小数的大小比较 小数的基本性质及应用 小数点位置移动引起小 数大小的变化规律 名数的改写 用“四舍五入法”求小 数的近似数。 后续学习知识 小数四则运 算 分数、小数、 百分数的互化
改写成用“万”或“亿”作单位的数
信息窗5教学建议
探索环节，要抓住挑战性问题进行探究。
理清保留小数的位数与精确度的关系。
注意事项
(1)关注已有的知识，促进知识迁移 。
(2)结合身边的现实情景,让学生感受求近 似数的意义。
教具 ：课 件、 挂图
学具 校本 ：方ห้องสมุดไป่ตู้课程 格纸 直尺
课本资源的开发
不同学科之间
比较 判断
观察归纳
应用理 解
探究自主 性 练习层次 性
概念教学
改编例题导 入 情境图 导入
例题 教学 综合应用
提 高 学 生 综 合 运 用 知 识 的 能 力
导入 方式
教 学 建 议
不忽视
（四）单元信息窗解读 及教学建议
信息窗1 1.情境图 2.知识点
情境图的解读—鸟蛋的质量（48页） 小数的读写 小数的意义（三位小数的认识、小数的计数单位、小数
说课程目标 《数学课程标准》 总体目标
说 课 标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需 的重要数学知识（包括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学思想方法和必要的应 能；
●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用数学的意识；
社区资源的开发
合理开发课程资源
教学材料、 教学资源、工具、场所
教具 ：课 件、 挂图
学具 校本 ：方 课程 格纸
爱护 动物 知识
科学 中的 有关 动物 卵的 知识
课外 实践 ：测 身高 体重
综 应 饮 与 康
合 用 食 健
课本资源的开发
不同学科之间
课外延伸
合理开发课程资源
教学材料、 教学资源、工具、场所
活动体会 （活动后的认识、体会或收获、以及反思） 活动评价 备 注
师 评
快乐评 （星卡） 四段一 评
自 评 互 评
分 层 测 试
单元检测 恰当进 行终结 性评价
二 次 过 关
课 堂
注重过 程性评 价
星卡升级记录
评 价 建 议 既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；
单元的知识结构
蛋的世界
信息 窗1
信息 窗2 龟蛋
信息窗 3 小鸟的 蛋
信息窗 4 天鹅的 蛋
信息窗 5 龟蛋
大鸟 的蛋
针对各信息窗例题的设计说一说教学建议
两、三位数乘一位数
信息窗1 小数的意 义和读写 法
信息窗2 小数大小 比较 小数的性 质及应用
信息窗 3 小数点位置 移动引起小 数大小变化 规律
注意事项
（1）充分发挥计算器的优势。 （2）注意老教材中“缩小10倍”和“扩大 10倍”表述语言的变化。
（三）单元信息窗解读
信息窗4 1.情境图 情境图的解读—天鹅的成长（66页，情境图
不好用） 单名数的改写
2.知识点
复名数的改写
信息窗4教学建议
掌握名数互化的三个主要步骤。1米26厘米=（ ）米
引导学生对改写方法进行归纳总结。
注意事项
(1)体现改写成相同单位的必要性。 (2)鼓励改写方法多样化。 (3)复名数的互化是难点，要突破。
（三）单元信息窗解读
信息窗5 1.情境图
情境图的解读—测量鸟蛋（情境图不好理解 可以选择实用的情境图） 用四舍五入法求小数的近似数
2.知识点
求小数近似数的练习（特殊情况取近似数）
规律的应用
信息窗3教学建议
解释新的表述方法。（注意老教材中“缩小10倍”和“扩大10倍”
表述语言的变化。学生受原有经验的影响,对新的表述方法可能难以
适应,教师要加以引导和强调。新教材新的表述方法：扩大到原来的 几倍和缩小到原来的几分之一） 处理好“补零”和“去零”的问题在应用"小数点位置的移动引起小
既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了 解数学的价值，增进对数学的理解和学好数 学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态 度和一般能力方面都能得到充分发展。
单 元 目 标
1、知识与技能方面：结合具体情境，通过 观察、类比等活动理解小数的意义，学 会比较小数的大小，结合具体事例探索 小数的性质利用性质解决问题。掌握小 数点位置移动引起小数大小变化规律； 学会复名数及小数的改写，会求近似数。
说课标---内容标准
本册教材数与代数部分安排了四章内容分别是一、用字母表示数。二、乘法运算 律。四、小数的意义和性质。六、小数的加法和减法。本册教材安排了60课时的 教学内容，而第四章《小数的意义和性质》就占了12课时。这部分内容是系统学 习小数知识的开始，又是学习小数四则运算的基础。由此可见这部分内容的重要。
数大小变化"这一规律解决问题时,重点要解决好"补零"问题.特别是小
数点向左移动时,如果整数数位不够,则要在数的左边用0补足,补零问题 分两种情况,一是非整十整百整千的数,如,1缩小到原来的5/10就是0.5,
如果缩小到原来的5/100就是0.05,小数点后面的0要自己补上。二是,整
十整百整千的数,小数点向左移动后,小数末尾的零要去掉.
教学小数的性质时，要突出对性质内涵的体验。小数的性 质很重要，学生知道小数的末尾添“0”去“0”不改变小数的 大小，就加深了对小数意义的理解。它还是小数四则计算、 小数的化简与改写、小数大小的比较的基础。所以必须要 让学生对小数的性质有深刻的理解。 在比较小数大小的练习中，逐步压缩思维过程，掌握 比较的要领。
四年级下册 第四单元
蛋的世界
小数的意义和性质
小百户镇芦山小学：续石林
说教材
单元目标
注意事项
（义务教育阶段总体目标在本单元的体现） 小数大小 变化规律 抽象思维 数学思考 名数的 改写 知识与技能 数形结合 策略多样性
解决问题
近似数
单元目标
情感与态度
小数的意义 读法 大小比较 写法
总 体 目 标
主动参与学会交流
信息窗4名 数的改写
信息窗5
把一个数改 写成用万或 亿作单位的 数，并求近 似数
（三）单元教学重、难点
重点： 小数的意义和性质 难点： 名数的改写
小数点位置移动引起小 数大小的变化规律
用“四舍五入法”求小 数的近似数。
用“四舍五入法” 求小数的近似数。
重 视 基 本 概 念 的 教 学
具体—抽象—具体
苏教版数学四年级下册《多边形内角和》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、巩固新知，课堂练习 1、填空 1）.四边形的内角和是（360 ）度。 2）. 五边形的内角和是（540）度。 3）．多边形的内角和=（多边形的边数-2）×180度。
2、一个多边形每一个内角都是144 ，求这个多边形的边数？ 让学生仿照例题编写题目利用多边形内角和公式求解： （1）一个多边形的内角和是900 ，求这个多边形的边数。 （2）一个多边形每个外角都是内角的 4 倍，求这个多边形的边 数。
板块二、探究新知 大家都知道三角形的内角和是180º ，那么四边形的内角和同学 们知道吗？ 活动一：探究四边形内角和。 在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题 的方法。
方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来， 发现内角和是360º。 方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三 角形内角和相加是360º。
六、说教学过程
板块一、导入新课 提问：一个三角形的内角和等于多少度?
长方形的内角和等于多少度? 正方形的内角和等于多少度?
学生思考并作答,并由教师评价。 那么一个多边形的内角和是多少呢?我们能不能算出来呢? 这就是本节课学习的内容。（揭示课题） 【设计意图:先回顾三角形、正方形和长方形的内角和,促使学生对新 问题进行思考与猜想】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。 得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边 形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形 内角和是720º，十边形内角和是1440º。 。
人教版小学数学四年下册《小数的近似数》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、完成课本74页的“做一做”。 独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。
板块四、巩固练习 把24800改写成用万作单位的数 把345280000改写成用亿作单位的数 5像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有 4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定 的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位 小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 0 的。0 应当保留， 不能丢掉。
改写成以万为单位的数：小数点向左移动 4 位，加上万字。
总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体， 教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组 讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生 主动学数学，探究学数学，快乐学数学。并进一步促进学生思维的发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《小数的近似数》是人教版四年级下册第四单元小节的教学内容。本 课是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又 为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆 测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的 应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。
教学难点
北师大版四年数学下册《第四单元看一看》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《第四单元看一看》说课稿一、教材分析《看一看》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步发展空间观念，培养学生的观察能力和想象力。
教材通过让学生观察和描述立体图形的特征，提高学生对立体图形的认识和理解。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的知识，对一些简单的立体图形也有了一定的认识。
但是，对于如何用语言描述立体图形的特征，以及如何从不同角度观察和描述立体图形，学生还比较陌生。
因此，在本节课的教学中，我将以引导学生观察、操作和语言描述为主，帮助他们建立立体图形的空间观念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和描述，学生能够发展空间观念，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，培养合作意识和积极的学习情感。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。
2. 教学难点：学生能够用准确的词语和句子描述立体图形的特征。
五、教学方法本节课采用观察、操作、交流和表达的教学方法。
通过让学生观察实物和立体图形，操作拼摆立体图形，引导学生用语言描述所看到的形状，培养学生的观察能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的立体图形，如盒子、球体等，引起学生对立体图形的兴趣，然后引入本节课的主题《看一看》。
2. 新课导入：引导学生观察教材中的立体图形，让学生从不同方向观察并描述所看到的形状。
学生可以先独立观察，然后与同桌交流。
3. 操作活动：学生分组进行操作活动，用小正方体拼摆出不同的立体图形，并从不同方向观察所拼摆的立体图形。
学生可以先自己尝试，然后与小组成员交流分享。
4. 表达与描述：引导学生用准确的语言描述所看到的立体图形的特征。
可以让学生先在小组内交流，然后进行全班的分享和讨论。
人教版数学四年级下册第四单元《小数与单位的换算》说课稿
第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。
三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
（二）情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》说课稿【说教材】一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。
五、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
【说学情】四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
人教版小学数学四年级下册说课稿 长方体和正方体的认识
人教版小学数学四年级下册说课稿长方体和正方体的认识一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
晋科版综合实践活动四年级下册《第四单元 人与自然 种子的奥秘》说课稿
晋科版综合实践活动四年级下册《第四单元人与自然种子的奥秘》说课稿一. 教材分析《第四单元人与自然种子的奥秘》这一单元，以种子为主题，从种子的起源、种类、结构、生长过程等方面，引导学生了解种子的重要性和奥秘。
教材内容丰富，通过观察、实验、探究等方法，让学生在实践中掌握知识，培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物的生长过程有了一定的了解。
但是，对于种子的奥秘，他们可能还停留在表面的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究种子的结构和生长过程，激发他们的求知欲。
三. 说教学目标1.知识目标：了解种子的起源、种类、结构、生长过程等基本知识。
2.能力目标：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：种子的起源、种类、结构、生长过程。
2.教学难点：种子生长的具体过程，以及种子在自然界中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究等方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的种子图片，引导学生关注种子，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍种子的起源、种类，让学生了解种子的重要性。
3.种子结构：讲解种子的结构，如种皮、胚乳、胚等，并通过实物模型展示，让学生直观地了解种子的组成。
4.种子生长：讲解种子生长的过程，如吸水、发芽、生根等，并通过实验演示，让学生亲身感受种子生长的奇妙。
5.小组讨论：让学生分组讨论种子在自然界中的作用，培养学生的合作意识。
6.总结：回顾本节课所学内容，加深学生对种子奥秘的理解。
7.作业布置：让学生观察身边的植物种子，了解它们的结构和生长过程。
七. 说板书设计板书设计如下：1.起源：种子起源于蕨类植物。
2.种类：被子植物、裸子植物等。
小数的读法和写法说课稿
《小数的读法和写法》说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是新人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的意义之后学习。
这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。
它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。
二、学情分析：学生在三年级已经接触过小数。
但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识小数的意义；读小数和写小数；小数的大小比较等，层层深入，有利于学生对知识的理解与掌握。
本节课的教学目标为：教学目标：1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
3、经历小数的读写过程，体验迁移、比较的学习方法。
4、感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重难点：教学重点：使学生会读、写小数。
教学难点：理解小数部分的数位顺序表。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习小数与分数之间的关系。
2、复习小数的计数单位。
3、举例说出生活中的小数。
二、探究新知1、教学小数的数位顺序表（1）根据情境图出示小数1.8 5.63 12.378 （学生试着说出小数的组成部分）整数部分小数点小数部分1 . 85 . 63 12 . 378 （2）出示数位顺序表小数的数位顺序表2．教学小数的读法。
（1）根据情境图出示古钱币的高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克（学生试着读出每一个小数，并试着总结小数的读法） （2）师生总结小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
（3）练习读小数3．教学小数的写法。
（1）根据广播出示一点四、五点八、零点零九、零点八八 （学生试着写出这些小数，并试着总结小数的写法）（2）师生总结小数的写法： 整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿1、四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿一说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》精品说课稿二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标（转载数学网）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的`数学思想。
小学数学《小数的意义和性质》说课稿及教学反思
《小数的意义和性质》说课稿及教学反思各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小数的意义和性质》，课型是巩固展示课。
下面我将从教材分析、学情分析，学习目标、教法学法分析、学习流程、板书预设等方面来向大家作具体介绍。
一、教材分析1、《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
2、上面这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始3、该课是一节巩固展示课，通过有针对性的练习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，为今后小数四则运算打好基础。
二、学情分析四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。
三、学习目标因为本节课是巩固展示课，根据课型的特点，我认为，本节课应以练习为主，让学生在练习中进一步理解和巩固所学知识，并总结、归纳出本单元的知识的。
因此我把本节课目标定位如下：1、我能通过练习进一步理解小数的意义和性质。
（学习重点1）2、我要在练习中掌握小数大小比较、名数的改写和求小数近似数的方法以及小数点移动引起小数变化的规律。
（学习重点2）3、我能运用本单元知识灵活解决问题。
（学习难点）四、教法和学法分析教法分析：为了充分发挥学生的主体性，把课堂真正的交给学生，我采用启发式教学手段，重在对学生的点拨、指导，把学生的探究和思考引向深入。
学法分析：通过小组讨论，合作交流等方式查漏补缺，弥补前面学习的不足，消除疑惑。
五、学习流程：因为本节课是巩固展示课的第二课时，所以学生的预习和交流（包括知识梳理的交流）放到了第一课时，本节课以展示、质疑、归纳、提升为主。
（一）明确学习内容和解读学习目标(3分钟）先让学生自己读一遍学习目标，用红笔圈出重点词句，明确本节课的学习任务。