小学教师资格证考试《综合素质》考点精析：第二章 教师观
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总（精华版）教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点：教育观一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、生动、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教诲改革，为实施素质教诲创造前提课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于重视知识教授的偏向，夸大形成积极主动的研究态度，使获得基础知识与根本技能的进程同时成为学会研究和形成精确价值观的进程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的研究乐趣和经历，精选终身研究必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师资格证考试专项学习——教师观(二)
教师资格证考试专项学习——教师观（二）“教师观”，就是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
它既包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素养及其专业发展的理解。
教师观在教师资格证考试综合素质科目中属于必考知识，今天小编继续带大家学习现代教师观。
（三）现代教师观1. 教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者作为学习的引导者，教师应设计问题，创设情境、激励思考、启发引导；不断接住孩子抛过来的球，教学的过程就是师生不断轮流“抛球——接球”的过程。
作为意义构建的促进者，教师一是需要积极地旁观；二是给学生心理上的支持；三是注意帮助学生培养自律能力。
作为学生发展的促进者，教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生的身心健康。
教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。
另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
积极的发现每个学生身上的闪光点，做一个真诚的赏识者。
在当今时代心理健康在某种程度上比身体健康更重要，教师还要充当好“心理医生”的角色，成为学生身心健康发展的促进者。
2. 教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。
教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。
同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。
3. 教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
教师资格小学综合素质高频考点之教师观
教师资格小学综合素质高频考点：教师观一、教师劳动特点（一）复杂性、创造性（二）连续性、广延性（三）长期性、间接性（四）主体性、示范性二、现代教师观（一）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师（二）教师行为的转变1.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生2.在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生3.在对待自我上，教师应注重反思4.在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作教师观对学生——促进者对教研——研究者对课程——开发者对自己——学习者对同事——合作者【真题】阅读下面材料，回答问题。
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。
在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。
”为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。
”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
（14分）【参考答案】答：曲老师的行为，体现了以下教师观：（1）教师是学生学习的促进者。
曲老师拒绝条件更好的学校的邀请，认为农村孩子也需要良好的教育，这充分说明他不仅仅把教师当做一个职业，而是把其作为促进学生学习的引导者。
教师资格证小学综合素质考点—教师观
教师资格证小学综合素质考点—教师观教师资格证小学综合素质考点—教师观1、复杂性复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动;不仅是体力的付出。
还有脑力付出。
具体表现在:2、创造性创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。
具体表现在: 第一，因材施教。
教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点.对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够扬长避短.得到的发展。
第二，教学方法上的不断更新。
教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。
教学内容要随着时代的发展、科技的进步不断更新。
教师要结合实际情况的变化，根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成学生可以接受的知识体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。
第三，教师需要“教育机智”。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力.是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现.是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
3、主体性和示范性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
对于教师而言.教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
此外.教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
教师所使用的教具、教材也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西.才能向学生传授。
示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时。
教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表.是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”因此，教师必须充分认识到示范性的价值，严于律己、以身作则、为人师表。
教师资格证国考小学《综合素质》“教师观”命题考点分析
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命题点1：教师的含义
教师是什么？我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”这对我国教师的法定含义、地位作用进行了规定。
对于法律上教师的概念，应从以下两方面来理解。
首先，教师是一类“专业人员”。
这是从教师的职业划分上来界定“教师”的。
“专业人员”是指具有某种专业知识、技能，经政府部门认定许可，从事某种专业活动的人员。
其次，教师是“履行教育教学职责”的专业人员。
这是教师与其他专业人员的根本区别所在。
所谓“履行教育教学职责”，是指直接从事对青少年进行教育教学、提高他们素质的活动，承担着教育教学工作职责，这是教师最本质的特征。
如果教师没有履行或者没有很好地履行其教育教学职责，就是教师作为承担专业职责的人员的失职行为。
中小学教师资格考试《综合素质》重要知识点
中小学教师资格考试《综合素质》重要知识点重要知识——教师观中小学教师资格考试《综合素质》考试大纲关于“教师观” 的说明：了解教师专业开展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业开展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
以下是有关教师观的知识归纳：一、教师专业开展的要求(1)树立正确的专业意识专业开展意识是教师专业开展的内在动力。
学生成才是教师之福。
(2)拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新。
(3)提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
教学改革、教学研究。
二、终身学习的意识(1)为什么要终身学习？①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任④学生的开展应当具有个性化⑤教师是学生开展的帮助者而不是决定者⑥教师要不断自我完善才能树立正确的学生观A.①③④B.①②③C.③④⑤D.①⑤⑥4.材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。
可是，课堂上许多学生说不懂国画。
谈不出体会。
课堂出现了冷场。
教师看到这一情况。
立即调整了教学思路。
不再要求学生谈体会。
而是从学生实际出发。
从他们最熟悉的竹子入手来引导他们翻开思路。
教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。
很快学生就进入了情境。
发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。
”“竹子中空外直，好像人的品格一一谦虚、正直。
”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。
”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑。
”“竹子对人无所求一一不需灌溉、不需施肥; 给予人的却很多一一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处。
”还有的学生引用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山尖竹笋，嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各抒己见。
教师资格证考试综合素质考点解析：教师观
教师资格证考试综合素质考点解析：教师观随着2018上半年教师资格证考试的临近，小伙伴们是不是都正在抓紧时间进行复习呢?优路教师资格证频道为大家整理了综合素质考点之教师观，送给正在备考的小伙伴。
预祝大家一次性通过考试，早日上岸!一、教师专业发展的要求(一)树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。
只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。
也就是说.教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。
新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较.并从中找到存在的不足和取得的进步;与其他教师相比较找出存在的差距.以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向;要总结过去的教育教学经验和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。
(二)拓展专业知识，专业知识是一个合格教师的必备条件.它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。
教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作。
掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识。
是对一个教师的基本要求。
但是由于时代的飞速发展，教师的“一碗水”、“一桶水”水平显然不能胜任今天的工作。
如英语教师首先必须优化自己的知识结构，具备当代科学与人文的基本知识，拓展自己的知识基础，丰富自己的精神生活，同时也帮助保持教学的时代性，为评价学生提供更为广泛的视界。
其次，教师在教育理论方面丰富自己的知识素养，掌握学生及其具备的知识，了解学生的身心发展状况.知晓学生语言能力的发展规律，能诊断学生英语学习困难和特殊学习的需要。
这些知识的储备，有利于教师正确、有效地对学生的学业进行评价。
综合素质(小学)模块考点：教师观
综合素质（小学）模块考点：教师观考点归纳 1.了解教师专业发展的要求。
2.具备终身学习的意识。
3.在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。
4.理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。
重点提示一、教师专业发展 1.教师专业发展的含义教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
教师专业发展是指教师自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善的专业成长和专业成熟的过程。
2.教师专业发展的内容（1）要使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。
（2）经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过"临床"学习。
（3）具有较高的职业道德。
（4）教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。
3.教师专业发展的途径（1）自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。
（2）同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。
（3）利用书报、网络在资源共享中前进。
（4）专家引领：借力登高，登高而望远。
教师培训是教师专业发展的重要途径。
新一轮课程改革为教师培训提供了难得的机遇。
4.教师专业发展新要求（1）新旧比较适应变化。
（2）重在互动，注重过程。
（3）尊重个体差异。
（4）倡导方法。
促进学习。
二、终身教育"终身教育"这一术语于l965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗？朗格朗（PaulLengnand）正式提出。
1.终身学习终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。
即"活到老，学到老". 2.终身教育的特点（1）终身性这是终身教育最大的特征。
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小学教师资格证考试《综合素质》考试真题：第三章学生观
1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有( )。
【2013年上半年小学真题】
A.关注过程的教学理念
B.关注结果的教学理念
C.关注知识的教学理念
D.关注情感的教学理念
【答案】A
【解析】新课改关注的是教学过程重于教学结果，老师不应过度关注知识本身的正确，或是方法孰优孰劣，而是要启发学生思维，关注学生思考的过程，才能促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( )。
【2013年上半年中小学】
A.教学情境
B.职业生存
C.学生发展
D.教学设计
【答案】B
【解析】从题目中可以看出教师主要关注的焦点集中在获得学生的肯定，表明教师处在职业生存阶段，与教学无关，排除A、D，C项是教师最高关注阶段，不是简单地与学生搞好关系。
3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是( )。
【2013年上半年中小学】
A.教学态度
B.教学方式
C.教学手段
D.教学组织形式
【答案】B
【解析】辛苦却没有达到目的，与态度无关，而C、D两项是王老师和其他老师的共性，也没有太大关系。
所以应寻找王老师和其他老师的不同：那就是方式方法的不同。
4.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师( )。
【2012年下半年小学、幼儿园】
A.教学水平超高
B.职业心理健康
C.学科知识丰富
D.身体素质良好
【答案】B
【解析】何老师能够不受工作压力的影响，以积极乐观的态度对待学生，从正面引导学生，这是教师健康的职业心理的体现。
故选B。
二、材料分析题
5.赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。
可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。
每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。
虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。
在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。
数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。
如果你是赵峰的老师，你会如何做?(14分)
【解析】
材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。
赵峰的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。
两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展。
同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育面向全体学生的要求。
如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。
一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。
另一方面，要关注学生的全面发展。
不能只专注知识传授，忽视德智体美的发展，也不能以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。
6.在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问到：“老师，‘万万’是什么意思?”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。
刘明也不好意思得低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。
胡老师见状，问大家：“大家都知道万万等于‘亿’，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。
通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。
胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。
”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。
问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。
【2013年上小学真题】
【解析】
(1)我十分赞同该老师的做法。
(2)该教师的行为符合教师的职业理念，具体来说：
首先，学生具有主观能动性，学生的发展具有差异性，该老师在教学中认识到了这一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，老师能够鼓励学生主观能动性的发挥。
其次，该老师在教学过程中非常注重启发学生，引导学生，这符合新课改教师观的理念。
案例中，老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，进而更深刻地理解作者所表达的情感，收到了很好的效果。
再次，该老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑时，老师通过引导学生思考，最后使同学获得了收获。
老师把功劳归功于该学生，增强了学生提问的勇气，鼓励了学生的独立思考，从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。
这对其他同学也是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。
而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。
最后，该老师的做法也符合素质教育这一大背景，在教学过程中注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法。
这对培养学生的创新精神有很大帮助。
因此，以后我如果能够成为一名光荣的人民教师，也同样要时刻铭记教师的职业理念，以先进的理念来约束自己的言行，争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健康发展。
7.送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远的乡村小学支教。
没想到，这一教，便是l0年。
这所小学的教师很少，王老师利用业余时间，不断加强学习，丰富自己。
课堂上，他的“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。
课外，他带领孩子们练书法、打乒乓球、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式、第一次诗词朗诵会、第一次校园钢笔字展览、第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深地吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学、爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给予了我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐，谢谢您!”
问题：请从教师职业道德的角度，评价王老师的教育行为。
(14分)
【解析】
《中小学教师职业道德规范》要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
材料中王老师在乡村小学教书10年，课上教给学生各科学业知识，举办丰富的实践活动，这些行为获得了学生们的好评，体现了王老师爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的职业道德。
爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍
塞责。
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
从上述材料中可以看出，王老师认真践行了《中小学教师职业道德规范》中关于爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的要求。