2018年小学教师资格证考试真题(解析版)

2018年（上）小学教育知识与能力考试真题一、单选1.人是共性与个性的统一体，教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（）A 学生自主B 教师主导C 教学相长D 因材施教【答案】D【解析】在教育活动中既要统一要求,又要因材施教，要把统一要求与因材施教结合起来，以使学生的共性与个性得到协调发展。

知识点：教学原则2 面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现了义务教育具有（）A 公共性B 民主性C 免费性D 强制性【答案】A【解析】义务教育的公共性也称义务教育的国民性，是义务教育的一个重要特征。

它指义务教育要面向全体学生,提供普遍的无差别的公共教育服务。

题干中的实现城乡、区域和校级的均衡发展正是公共性的体现，因此本题选A。

知识点：小学教育3 儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆转的过程，这反映了人的身心发展具有（）A 阶段性B 整体性C 顺序性D 差异性【答案】C【解析】儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

知识点：小学生身心发展4 小学德育的基本途径是（）A 课外活动和校外活动B 少先队活动C 品德课和各科教学D 班主任工作【答案】C【解析】小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学，其它选项是小学德育的途径，但不是基本途径。

知识点：德育5 班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。

这种班级管理方式属于（）A专制型 B 民主型 C 放任型 D 对抗型【答案】B【解析】李老师在进行班级管理的时候能与学生协商，听取学生意见，鼓励学生参与交流，这体现了李老师民主型的班级管理方式。

专制的管理方式，老师不会和学生协商；放任的管理方式老师对学生不管不问，不会与学生讨论和听取学生意见；对抗型的管理方式，老师和学生的关系不会融洽，自然不会鼓励学生发表意见。

故本题选B。

知识点：班级管理6 作为青年教师，除了自我学习之外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。

这突出体现的教师专业能力是（）A沟通与合作能力 B 激励与评价能力C 教育教学设计能力D 组织与实施能力【答案】A【解析】沟通合作能力其中的一个要求是：“与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

”这种表述与题干相符合，故选A。

【知识点】教师专业发展7 如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间在伤口涂抹A 肥皂水B 蒸馏水C 食用醋D 稀盐酸【答案】A【解析】蜜蜂毒液为酸性，被蜜蜂蛰伤可用肥皂水涂敷蛰伤局部，故本题选择A。

黄蜂蜂毒与蜜蜂蜂毒不一样，为弱碱性，被黄蜂蛰伤局部可用食醋；知识点：小学生健康与安全教育8悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。

这种心理现象属于( )A直觉B错觉C幻觉D联觉【答案】D【解析】联觉是指一种感觉兼有另外一种感觉，题干中悦耳美妙的音乐引起的春风拂面之感。

知识点：小学生身心发展9小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑，这种心理现象属于A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D多重趋避冲突【答案】C【解析】双趋冲突，具有同等吸引力，但只能选择一个；双避冲突，遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能回避一个；多重趋避冲突对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

趋避冲突是指一个目标有吸引人的一面，但同时也有让人避开的一面。

题干中小英想当班干部，吸引她的一面是为同学服务，但想要避开的是害怕当不好被嘲笑，符合趋避冲突的定义，故本题选C。

知识点：小学生身心发展—意志过程10 为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍，她在学习中运用的是（）A监督策略 B 复述策略 C 计划策略 D 组织策略【答案】B【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一定活动之前计划各种活动，预算结果、选择策略，想出解决问题的方法，并预计其有效性，如设置目标、浏览、设疑。

监督策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，如自我检查、集中注意。

复述策略就是对材料不断进行加工，从而达到记忆的效果的一种学习策略。

如重复、抄写、做记录、画线，故本题选B知识点：小学生学习指导11 小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（）A 概念学习B 符号学习C 表征学习D 命题学习【答案】D【解析】符号学习又叫表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么，主要内容是词汇学习；概念学习指掌握概念的一般意义；多概念之间的关系，属于命题。

知识点：知识的学习12 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心理机制是（）A激情 B 共情 C 热情 D 反移情【答案】B【解析】题干中教师能够换位思考，就是说教师能够从学生的角度思考问题，这样的目的就是能引起学生的共情，学生能感受到教师对他的理解。

故本题选B。

移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感太多投射到咨询者身上的过程。

反移情就是治疗者对来访者产生的情感表现为正面的（如咨询者对来访者过分热情、爱怜和关怀）和负面的（如咨询者对来访者的敌视、厌烦和憎恨）两种。

知识点：小学生心理辅导13 苏格拉底的“产婆术”主要体现的原则是（）A直观性原则 B 启发性原则 C 科学性原则 D 思想性原则【答案】B【解析】启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

体现的是启发性教学原则。

直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

科学性与思想性相结合原则，是指教学过程中，教师在引导学生学习科学文化知识的同时，结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。

知识点：教学原则、方法和途径14 为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳的瓶中，并观察瓶中的变化，这种教学方法属于（）A 实验法B 练习法C 演示法D 探究法【答案】A【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识和技能的方法。

题干中教师让学生分工合作通过自己动手操作观察木炭的变化，属于实验法。

练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解并形成技能、技巧的方法。

演示法是教师通过直观展示实物、教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件、特制的课件等，指导学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。

以探究为主的教学方法最主要的就是发现法。

发现法是教师提供适合学生进行再发现活动的教材，学生通过自己探索、尝试过程来发现知识，以培养学生提出问题、探索发现问题能力的教学方法。

知识点：教学原则、方法和途径15 学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解，这达成的教学目标属于（）A知识与技能 B 思维与创新 C 过程与方法 D 情感、态度与价值观【答案】D【解析】学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解，属于情感、态度与价值观。

知识点：教案设计16 关于现代教育技术在现代课堂教学中的作用，下列说法正确的是（）A对课堂教学不可或缺 B 可完全取代传统教学手段C 对课堂教学起辅助作用D 必然能提高课堂教学效率【答案】C【解析】现代教育技术与课堂教学是相辅相成、相互促进的关系，不可互相替代，B排除。

现代教育技术过度使用也有弊端，使用要注意适度适当，D排除。

现代教育技术是课堂教学的重要辅助形式，不是必须的不可或缺的，因此选择最佳选项C。

知识点：信息化教学17 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识，这一课程实施符合（）A 忠实取向B 创生取向C 技术取向D 相互适应取向【答案】D【解析】相互调适取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

题干中根据学生特点适当删减，增加趣味性，体现的是相互调适的特点，因此选D。

知识点：课堂教学实施18 为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）A 特朗普制B 文纳特卡制C 道尔顿制D 贝尔一兰卡斯特制【答案】A【解析】大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是特朗普制。

道尔顿制只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

文纳特卡制其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。

前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。

贝尔一兰卡斯特制由教师先教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。

知识点：教学组织形式19 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）A 知识、技能与情感B 难度、广度与深度C 社会、儿童与学科D 政治、经济与文化【答案】C【解析】社会、儿童与学科是制约学校课程的三大因素。

知识点：基础教育课程改革20 某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）A地方课程 B 校本课程 C 隐性课程 D 分科课程【答案】B【解析】校本课程是指以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，基于学校的实际情况，通过对本校的学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样化的、可供学生选择的课程；地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程；分科课程从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。

知识点：基础教育课程改革二、简答21 教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（10分）（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身的素质；（4）树立教师威信；（5）发扬教育民主；（6）正确处理师生矛盾。