小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案
《荷花》教学设计一等奖3篇
《荷花》教学设计6教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，明白比喻、拟人和排比等修辞方法在文中的作用，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．了解想象在文章写作中的重要性，练习发挥想象进行说话。
教学准备多媒体教学教学过程一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！幻灯片出示谜面“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红袄，怀抱碧玉盅”打一植物（荷花）指名学生回答。
2．今天我们就一起来学习荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、朗读课文，画出生字生词，联系上下文理解词语，对于难以理解的词语标上记号。
2、想一想文章给你的第一印象是什么？3、学习生字生词清香碧绿舞蹈莲蓬花骨朵饱胀姿势仿佛挨挨挤挤衣裳蜻蜓翩翩起舞4、通过指名读、领读、齐读、开火车读的方式，引导学生学习生字新词。
5、在读课文的过程中，你有哪个词语不理解，说出来我们一起解决一下。
通过动作表演引导学生理解“挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀”通过观察课文图片引导学生理解“碧绿、莲蓬、花骨朵”等6、读了课文之后，想一想文章给你的第一印象是什么？学生回答：“荷花很美丽。
”师：“那作者是用什么方法让我们感受到荷花的美丽呢？”我们一起来学习一下，把事物写美、写活的方法。
三、精读课文，体会感情1、自主学习（1）、默读课文，用～～画出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——画出文中的排比句？（3）、用双横线画出文中的拟人句？2、合作交流（1）、默读课文，用～～画出文中的比喻句想一想把什么比喻成什么？（2）、用——画出文中的排比句？（3）、用双横线画出文中的拟人句？3、集体交流（1）比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这个比喻把什么比做成什么？指导学生有感情的朗读。
比喻句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
3《荷花》(公开课一等奖创新教学设计)
3《荷花》（公开课一等奖创新教学设计）小学三年级下册《荷花》教学设计学习目标：1. 知识与技能：- 会认“蓬、胀"等生字，会写“瓣、蓬”等生字，正确读写“荷花、莲蓬"等词语。
2. 过程与方法：- 练习朗读课文，正确、流畅地朗读，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：- 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
教学重难点：重点：理解重点词句，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。
难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句所表达的意思。
教学过程：一、导入1. 提问启发：教师可以问学生：“你们见过荷花吗？荷花是什么样子的？"这样的问题可以激发学生的好奇心，让他们对荷花产生兴趣。
2. 图片展示：展示几张荷花的图片，让学生观察并描述图片中的内容，增加他们的实际体验。
3. 对比讨论：教师可以让学生想象如果我们的生活中没有荷花会是什么样子，然后再引导学生思考荷花的重要性，通过对比来加深学生对荷花的认识。
二、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，1894年10月28日生于江苏苏州，1988年2月16日逝世。
他是中国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
以下是他的生平与成就：- 教育贡献：叶圣陶的教育思想具有独创性和系统性，对中国特色现代教育理论做出了重要贡献。
他曾在1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”，提倡“为人生"的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。
- 文学成就：在文学创作方面，叶圣陶发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。
此外，他还发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。
三、初读课文师：叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准字音，读通句子。
检查生字词。
《荷花》教学设计一等奖3篇
《荷花》教学设计篇1设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用"有的……有的……有的……"说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。
荷花公开课一等奖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
荷花公开课一等奖教案一、教案概述荷花公开课一等奖教案是一份针对荷花公开课设计的教学方案。
荷花公开课是一种以展示学生才艺与技能为主要目的的公开教学活动。
本教案通过设计合适的教学内容和教学方法，旨在使学生通过参与荷花公开课，提升自己的综合能力和表达能力。
二、教学目标1. 发展学生的才艺与技能：通过荷花公开课的展示环节，鼓励学生展示自己的才艺与技能，如音乐、舞蹈、话剧、乐器演奏等，培养学生的创造力和表演能力。
2. 增强学生的综合能力：通过荷花公开课的筹备过程，培养学生的组织能力、协作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的自信心：通过荷花公开课的展示环节，鼓励学生勇于展示自己的特长和成果，增强学生的自信心和舞台表现能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：（1）选题：根据学生的兴趣和特长，选择适合展示的主题和内容，如音乐、舞蹈、话剧、乐器演奏等。
（2）筹备工作：组织学生进行荷花公开课的筹备工作，包括确定展示内容、分工合作、排练等。
（3）表演环节：学生按照预定计划和安排进行表演，展示自己的才艺与技能。
2. 教学方法本教案采用以下教学方法：（1）导入式教学：通过引入有趣的话题或题材，引起学生的兴趣，激发学生积极参与荷花公开课的热情。
（2）合作式学习：鼓励学生进行小组合作，相互交流、分享意见和建议，提高团队合作能力。
（3）示范演练：教师可以给学生示范一些表演技巧和方法，帮助学生提高舞台表现能力。
（4）评价反馈：在荷花公开课表演结束后，教师对学生的表现进行评价和反馈，指导学生改进和提升。
四、教学步骤1. 导入环节：介绍荷花公开课一等奖的意义和背景，激发学生的兴趣。
2. 选题与筹备：让学生自由选择展示的才艺与技能，组织学生进行筹备工作，包括确定内容、分工合作、排练等。
3. 表演环节：学生按照预定计划和安排进行表演，展示自己的才艺与技能。
4. 评价与反馈：教师对学生的表演进行评价和反馈，指导学生改进和提升。
《荷花》公开课教学设计一等奖4篇
2、《荷花》公开课教学设计一等奖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学过程一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。
认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。
其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3、把你觉得最好看的一种记在自己的'脑海里。
说给同学们听听。
4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同坐讨论，全班交流。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计
《荷花》公开课一等奖创新教学设计3荷花教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。
3.领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习。
教学重点学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。
教学难点领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习.教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）交流印象，整体感知1.过渡：现在是春天，百花齐放，你都看到哪些花？让我们带着美美的心情走进叶圣陶爷爷的荷花世界，看看叶圣陶笔下的荷花是什么样子的？请同学们自由的朗读课文。
2.学生自由读书。
3.简要概括课文的主要内容。
出示阅读提示：清早“我"到公园去玩，“我”看到了--------- ，后来我被这美景---------了，感觉自己----------- ，在风中舞蹈。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（二）看荷花，赏风姿1.过渡：作者来到荷花池边，看到的荷花是什么样子的呢？请同学们以自己喜欢的方式读第二自然段，请拿出笔来用喜欢的符号画出描写荷花的句子。
2.学生读书标画语句后指名读所标的语句。
3.抓重点词语来感悟。
（1）课件出示：（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
）指生读描写荷花的句子。
（2）学生自由读语句。
说一说你的体会？（3）抓重点词语来体会。
你从哪些词语感受到的？标出来。
教师引导：1“冒"字，品荷花美，感受用词巧妙荷花明明是长出来的，怎么能说是冒出来呢？（随机板书：冒）“冒”还可以换成哪些词？（长、冲、钻、伸、探、露）同位交流，想想，在挨挨挤挤的荷叶中，荷花怎样地长才能叫冒？（使劲地、不停地、迫不及待地、笔直地、争先恐厚地、生机勃勃地）（随机指导表演体会，朗读。
）这些白荷花冒出来以后想干什么呢？课件出示想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛--------。
荷花教案教学设计一等奖9篇
荷花教案教学设计一等奖9篇《荷花教案教学设计一等奖9篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇荷花教案教学设计一等奖教学目标1.认知①会认会读生字。
掌握〞莲蓬、饱胀、挨挨挤挤〞等词语；②读懂课文内容。
2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。
同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上〞。
同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。
〔亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花〕。
这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花〞。
请大家边看边想，你看到了什么？二、复习生字词。
上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回忆以下。
〔挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦〕。
现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。
1.教师读第1自然段，学生思考：“我〞为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――〞画下来。
再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？〔提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我〞到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？〕〔同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说〕分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。
〔第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿〞写出了荷叶的“颜色美〞；“大圆盘〞写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美〞，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
〕指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢。
《荷花》公开课一等奖创新教案
《荷花》公开课一等奖创新教案荷花（教学设计）教学目标：1.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤"、“冒”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。
3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。
学习重点：学习作者有序观察，抓特点描写的写作方法。
学习难点：体会文章中想象部分出现的景象及其对动态美的叙述。
教法：1.以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受荷花美和语言美。
2.情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放音乐，激发学生的学习兴趣。
学法：以“美"字为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进，设计“走进美”、“积蓄美"、“感悟美”、“深化美"和“我写美”的教学环节让学生得到美的享受和情感的熏陶。
教学过程：创设情境，走进美：谜语导入，由此引出课题。
通过多媒体播放直观形象的荷花图片，把学生一下子带入到荷花的世界中。
游戏识字，积蓄美：复习上节课学过的本科生字、词语。
品味荷花，感悟美：由我配乐朗诵课文，使学生进入作者营造的情境，让学生初步体验荷花的美。
4.自读课文，寻找美：学生自由朗读课文后，我引导学生找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。
通过自主学习，学生们从第一段中的“清香”，到第二段中的荷叶的美、荷花的色彩美、姿态美，再到第三段中的“一大幅活的画”，这样既充分找出了课文中美的句子、词语，又帮学生理清了文章的脉络。
5.品读课文，感知美：以“荷花是那样美，谁能读得最美？"激发读的兴趣，通过学生练读、点名读、评读、同桌互读，让学生真正读出、感受、体会荷花的美。
在读到写荷叶的句子时，我引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图想象一池荷叶茂盛美。
读到“荷花在这些大圆盘中冒出来"时，我紧紧抓住“冒”字进行引导。
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小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案
教学目标: 一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
学情分析: 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
教学重点: 一、理解荷花开放的种种姿态，体会“冒”字的精妙。
二、体会“我”忽然觉得自己就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等句的意思。
一、激趣导入，触发语感1、课件出示描写花的成语，促进积累。
2、欣赏荷花图片，用一个词来形容所看到的荷花。
3、揭示课题。
二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。
2、勾画出自己认为最能体现荷花美的句子，并多读几遍。
三、潜心品读，领悟语感（一）全班交流：把你认为最能体现荷花美的句子读给我们听听。
1、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
”（1）指名读。
（2）指导朗读。
（3）挑战读。
（4）女生加上动作
读。
2、“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”（1）指导朗读。
想象我们吃饱饭的时候，那是什么感觉？（2）范读。
（3）男生表演读。
3 、“有的才展开两三片花瓣。
”（1）指名读。
（2）齐读。
4.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”（1）什么叫“挨挨挤挤”？同桌之间做一个挨挨挤挤的动作。
你从这个词中体会到什么？（2）“挨”还有一个读音，你知道吗？（3）你还从哪个词语中体会到荷叶的多？除了荷叶的多和密，你还体会到荷叶的什么特点？（4）谁能读出荷叶的大、多、密来？（5）齐读。
5、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”（1）默读课文，思考：“冒”字还能换成什么字？荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来才叫冒出来？（2）交流以上问题。
（3）你从中体会到荷花的什么心情？（4）（出示课件，随着音乐教师解说）它们仿佛想干什么？6、有感情的朗读第二自然段。
（二）体会第三段1、荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！孩子们，你们知道这位画家是谁吗？2、让我们一起与大自然对话，夸夸这位了不起的画家（齐读最后一句）（三）体会
第四自然段1、播放音乐，配乐范读第四自然段。
2、指名读。
3、闭上眼睛，静静地，静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！（师引导想象）4、交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？除了蜻蜓和小鱼说话，你还听到哪些悄悄话呢？四、升华情感1、（再次欣赏荷花图片）你打算用什么样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢？ 2.品赏古诗文。
3、欣赏《荷塘月色》片段。
五、总结全文六、布置作业作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。