(完整版)人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，感受荷花的美。
（2）教育学生要保护环境，爱护花草树木。
（3）激发学生对文学艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《荷花》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 荷花的特点及相关知识。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，培养观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备（用于展示图片、播放课文朗读等）。
（2）黑板、粉笔（用于板书设计）。
2. 学具：（1）语文课本。
（2）笔记本、文具（用于课堂笔记和练习）。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷花的图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）引导学生分享自己对荷花的了解和喜爱。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（2）学生运用生字词进行课堂练习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生回答，检查对课文内容的理解。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 讲解荷花的特点：（1）教师讲解荷花的生长环境、花期等知识。
（2）学生观察实物荷花，描述荷花的特点。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
人教版三年级下册语文《荷花》教案,三年级下册语文第3课教案
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人教版三年级下册语文《荷花》教案(一)一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言;3.理解课文.感受荷花的美丽.培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象.学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会冒字的妙处;理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入.触发语感1.师：同学们.老师出一则谜语.你们看能不能猜出谜底是什么。
一个小姑娘.长在水中央。
身穿白衣裳.坐在绿船上。
(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花.学生一看.很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了.荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题.写作者.指名读.齐读。
)3.(课件播放荷花图片.生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了.能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花.根据学生回答.相机指导读亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)[设计意图：猜谜的方式导入.既能使学生喜闻乐见.又能调动他们的学习积极性.营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目.能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官.触发学生的语感;填空练习的设计.考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文.领悟语感1.师：同学们真了不起.能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本.看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求.指名读：自读课文.划出生字词.多读几次.用自己的方法理解词语。
可以联系上下文.也可以结合图画。
3.生自由读文.师巡视.注意生字的读音。
三年级《荷花》教学设计(精选6篇)
三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。
训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、能用“有的……有的……有的”写话。
4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。
教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。
在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。
同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。
三年级语文下册第三课 荷花 教案
教案编辑专员，以给定的及要求，我为您编写了五个章节的教案，内容如下：一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受荷花的美丽，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境，感受荷花的美丽。
2. 学会欣赏大自然，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 荷花图片或实物。
3. 学生字典。
五、教学过程：1. 导入：1.1 展示荷花图片或实物，引导学生观察。
1.2 学生分享对荷花的认识和印象。
1.3 教师简介课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：2.1 学生自读课文，注意生字新词。
2.2 教师讲解生字新词，引导学生理解。
2.3 学生齐读课文，体会荷花的美。
3. 感悟荷花之美：3.1 学生讨论：你觉得荷花美在哪里？3.3 想象练习：如果你是一朵荷花，你会想说什么？4. 朗读练习：4.1 学生分组朗读，互相评价。
4.2 教师指导朗读，注意语气、情感。
4.3 学生展示朗读，评价反馈。
5. 小结与拓展：5.2 学生谈收获，分享感受。
5.3 作业布置：抄写生字新词，预习下一课。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生对生字新词的掌握情况，可以通过听写、默写等方式进行检测。
3. 学生对课文内容的理解程度，可以通过课堂提问、讨论等方式了解。
4. 学生作业完成情况，包括书写、正确率等。
5. 学生课堂表现，包括参与度、合作意识、创新思维等。
八、作业设计1. 抄写生字新词，加强记忆。
2. 预习下一课，了解课文内容。
3. 观察生活中的一种花，描述其特点，培养学生的观察力和表达能力。
4. 家长签字确认，加强家校合作。
九、教学策略1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受荷花的美丽。
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计篇1教学目的1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢局部，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点理解重点语句。
教学准备1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
教学时间两课时。
第一课时一、引入师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，理解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：〔花香〕从“赶紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“假如──了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘〔比喻〕冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
〔理解后读。
〕师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？〔生各抒已见。
〕朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
〔荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。
〕生想象动态荷花图。
三年级语文下册《-荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。
b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。
d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。
e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
人教部编版语文三年级下册第三课《3荷花》教学设计
10.汇报学习收获
（1）汇报相关语句，同时归纳特点。
从第二自然段文字中体会描写荷花样子的语句，简单批注。
（2）引导学生说说第二自然段给自己的感觉。
追问：从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“嫩黄、饱胀”体会到什么？
（3）通过换词练习，体会“冒”字运用的作用。
小结：一个“冒”字，就把荷花生长迅速、生命力旺盛表现出来。
达标评价
1.学生能读准生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2-4段。
3.体会文中优美生动的语句。
重点
识字、朗读、背诵。
难点
边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）导入新课
1.你在哪儿见过哪里的荷花，它长得什么样子？
3.把自己的感受通过朗读，表现出来。
（4）第四自然段
预设：发挥想象，表述体会。
体会作者已经被眼前的美景所陶醉。
有感情朗读课文。
学生背诵
三、指导写字
（五）指导书写
集中在第二课时
（六）课堂检测（背诵2-4自然段）
板书
设计
2荷花
目标：
1识记看到
2朗读听到
3背诵想到
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
2荷花（二）
学生书空。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价
（六）课堂检测（写字）
板书
设计
2荷花
目标
1.巩固识字有的展开两三片花瓣儿
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
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3、荷花
教学目标
1．会认3 个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排 2 课时
教学过程
第一课时
（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
）
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，
立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）
（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了
作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来
找找看。
（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅（活的画）。
这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
教师准备：
一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时。
第一课时:
课外资料：
王冕看荷花（节选）
那日，正是黄梅时候，天气烦躁。
王冕放牛倦了，在绿草地上坐
着。
须臾，浓云密布，一阵大雨过了。
那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。
……湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，合叶上水珠滚来滚去。
王冕看了一回，心里想道：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。
可惜我这里没有一个画工，把这荷花画它几枝，也觉有趣。
”又心里想道：“天下哪有学不会的事，我何不自画他几枝？”
荷花简介
花的种球由圆球狀至圆锥状的球茎（或称根茎），及著生于球茎基部的贮藏根（或称营养球）所組成，一个球茎可著生1-6个不等的贮藏根。
球茎上有二排对生的芽，但春季种植后一球茎通常仅萌一个第一代芽；新芽萌芽后，叶片展开3-5片时，开始抽出花序，随后花序发育，花梗抽长并开花。
在露天栽培下，切花长度约40-60公分，遮阴处理则可达70公分以上。
荷花的叶片为长椭圆形，中肋紫红色，在露天栽培下，平均叶片
长度约为30公分宽度约5公分，一般比花茎短。
但在遮阴栽培下，叶片较为狭长，长宽可达45 公分，有时甚或比花茎还长。
在田间栽培時，上午10 时以后，因日照强度增加，温度升高，叶片常会因失水而有反卷现象。
荷花的花序为穗状花序，花梗上端有7-9 片半圆状绿色苞片，接著为9-12 片彩鲜明的阔卵形粉红色苞片，这些粉红色的苞片形状似荷花的花冠，是主要观赏的部位。
目前栽培品种的粉红色苞片尖端带有绿色斑点，是其特色也是他的缺点。
荷花真正的小花着生在花序下半部苞片內，每片苞片着生 4 朵小花。
小花为唇状花冠，具 3 片外花瓣，及 3 片內花瓣；其中一枚內花瓣为紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗状的部位为黃色。
荷花新芽在顶芽花芽分化、开花的同时，茎基部逐渐肥大，形成圆球状至圆锥状的新球茎。
新球茎的基部直根状的营养根的根尖，则在入秋后逐渐肥大形成球状的贮藏根，而形成新的种球。