英语学科五步十环节
英语课堂五步教学法
五部教学法Step 1----Revision 复习Step 2----Presentation 输入Step 3----Drilling 操练Step 4----Practice 练习Step 5----Consolidation 巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：10分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice（output）：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
五步教学法在初中英语教学中的运用
五步教学法在初中英语教学中的运用五步教学法是一种常用的教学方法，适用于各个学科的教学。
在初中英语教学中，五步教学法的运用可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语能力。
下面将介绍五步教学法在初中英语教学中的运用。
第一步：导入新知识导入是教学的第一步，通过导入可以引起学生的兴趣，并激发他们的学习动力。
在初中英语教学中，导入的方法有很多种，比如用图片、视频、故事等吸引学生的注意力，让学生猜测新词的意义等。
导入的目的是让学生预习新知识，激发他们的学习兴趣。
第二步：讲解新知识在导入之后，教师需要对新知识进行详细的讲解。
讲解过程中，教师需要使用简单的语言和形象的示范，使学生理解新知识的含义和用法。
教师还可以通过提问、示范和解释等方式激发学生思考和参与讨论，帮助学生更好地理解新知识。
第三步：练习新知识理解了新知识之后，学生需要通过练习来巩固所学内容。
练习的形式可以是课堂练习、小组活动、角色扮演等。
通过练习，学生可以将新知识运用到实际中，加深对知识的理解和记忆。
教师需要及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
第四步：巩固和拓展巩固和拓展是教学的重要环节，通过巩固和拓展可以加深学生对知识的理解和记忆。
在初中英语教学中，可以通过作业、课外阅读、口语交流等方式进行巩固和拓展。
教师还可以设计一些拓展性的问题和活动，让学生运用所学知识进行创造性的思考和表达，扩展学生的思维能力和语言能力。
第五步：检验和评价检验和评价是教学的最后一步，通过检验和评价可以查看学生对知识的掌握情况，并对教学效果进行评估。
在初中英语教学中，可以通过课堂练习、考试、口头评价等方式进行检验和评价。
教师还可以通过学生的表现和作品来评价他们的学习成果，给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生提高。
英语五步教学法
英语五步教学法我在英语教学改革中，确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标，深化探索了五步教学法：自主预习——交流展示——精讲点拨——巩固拓展——当堂检测，其中自主预习是重要前提条件，交流展示、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。
一、自主预习预习效果直接决定着教学改革的成败。
因此，提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。
我在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。
三年级教师在课堂上重点进行预习方法指导，先由教师向学生渗透有效学习的方法与技巧，使学生在潜移默化中逐渐掌握预习方法，对预习不作学习任务的要求，完全是一种自然学习状态下的预习；四年级教师逐渐放手让学生自主预习，通过预习提纲为学生预习提供知识与方法指导，注重发挥优秀生的榜样带动作用，激励学生自主进行预习；五、六年级将预习进一步深入，预习提纲的设计也可让一部分学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
为达到更好的预习效果，我一是通过预习提纲设计为学生更好地完成预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。
二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。
三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性一，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。
通过“扶——半扶半半放——放”的预习模式，正视了学生之间的差异，没有将学生“一刀切”，使教师、学生不会因预习成为一种负担，而是在预习中充分体会着学习的快乐。
五步教学法在初中英语教学中的运用
五步教学法在初中英语教学中的运用五步教学法是英语教学中的一种常见教学方式，也是一种循序渐进的的教学方法，应用广泛。
它通常分为预热环节、导入环节、展示环节、操练环节和总结环节五个部分，每个环节都具体有序而富有条理。
在初中英语教学中，五步教学法可以有效地提高学生的英语综合素质，下面将详细介绍五步教学法在初中英语教学中的具体运用。
一、预热环节预热环节是创设学生学习英语的气氛，引导学生的兴趣情感，激发学生学习英语的兴趣和热情。
在初中英语教学中，预热环节可以采用游戏、歌曲、小故事等方式来吸引学生，激发学生的想象力和兴趣。
例如，在教学“shopping”的课程中，老师可以先播放一段有关购物的视频或者音频，或者让学生模拟购物场景，从而拓展学生的语言环境和语言体验，激发学生的兴趣。
二、导入环节导入环节是拉近课堂教学效果与学生学习差异的桥梁，也是引导学生进入学习状态的最佳时机。
在开始正式教学之前，老师可以简单的回顾上节课的知识点，让学生迅速回到英语课的状态，也可以利用图片、短语、问题等方式来引出本节课的主题。
例如，在教学句型“Do you like…?”的课程中，老师可以给学生出示图片，并依次询问学生“Do you like…？”以引发学生的兴趣和思考，同时让学生更好地理解句型的含义和语境。
三、展示环节展示环节是这一教学法的核心环节，旨在通过对知识点的详细阐述，加强学生对英语知识的理解和掌握。
在展示环节，老师可以通过PPT、白板、教案等方式，详细解释、讲解本节课的知识点，同时教授相关语法、词汇、句型等内容。
例如，在教学时态的课程中，老师可以通过PPT或白板详细展示各种时态的使用方法和特点，并通过例句和图片来引导学生理解各种时态的用法和意义。
四、操练环节操练环节通常采用多学习方式，如口语、朗读、听力、写作、阅读等方法来让学生理解和运用知识点。
在操练环节，老师可以利用课件、板书、作业、课外练习等方式，让学生有机会练习所学知识点，从而更好地巩固他们的知识。
英语教学步骤包括哪些内容
英语教学步骤包括哪些内容英语教学步骤涵盖什么内容？第1环节准备阶段：通过学习导入新课。
第2个环节讲授新课：按照课前所设置的三维目标和教学设计进行上课。
第3个环节夯实练习：按照备课设计的主要内容进行口头和笔头练习进行操练。
第4个环节就是课堂小结。
对本节课所上内容进行小结，及时反馈，调整教学策略。
第5个环作业布置：落实双减政策要求，优化作业设计，提升作业设计质量。
第一，热身和导入其次，新课讲授再次，句型操练，听力训练然后，夯实升华练习后，总结和布置作业英语课堂教学环节有什么？目标语言呈现环节指的是什么？不少年之前就有一种教学模式叫做五步教学法。
我觉得他还是比较合理的，满足教学规律的。
这五个步骤大多数情况下是revision，presentation，drill，practice，consolidation。
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答:从教学思想特别要注意关注的焦点来看，英语课堂的教学就是以教为中心和以学为中心的教学过程。
在中学英语低年级阶段，以"教"为中心的课程略多。
应该以教促进学，详细指导学的教。
英语课堂的教学基本环节有以下几点:一、热身，学习阶段。
方式:打招呼，问候，唱英歌，做游戏等。
形式:提问题，自由对话，复述上节课文，听写，造句，看英语小短片故事。
二、讲授新知识环节。
(presentation)方式:理解记忆，创设情景，图像记忆，思维导图等。
1、导入新课(lead in)通过设计好的活动，将学生引入新的课程内容中。
方式:话题导入;学习旧知识导入新课;听英文歌导入;角色扮演;多媒体导入。
2、呈现新知识(presentation)教师运用各自不同的教学方式向学生呈现新课内容，使学生感知，理解认识教师授课内容。
3、介绍新课(expⅰaining)教师在介绍新知识，要从已知引出未知，新知识的介绍要借助直观教具，情景教学，手势等演示，尽可能少说中文。
用简单易懂的英文介绍，可以提升学生的听力。
英语五步十环节教学模式
英语五步十环节教学模式
课前热身、明确目标——通过唱歌、游戏、竞赛、自由会话等活动将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序中。
然后适当抓住时机将各层次目标展示在学生面前。
导学提示、自学探究——出示导学提示，明确在学习过程中尝试解决的一些问题，引导学生按一定的步骤、采用恰当的方法去学习。
小组交流，示范点评——通过自学探究，对学习成果、困惑在学伴、小组、全班研讨交流，通过学生、教师的示范点评把本节课的知识点提升出来。
情景操练，交际运用——小组合作，根据自己的能力选择熟读、背诵对话、分角色对话或自编并表演对话。
达标测评，巩固应用——提供问题或情境，检测学习效果。
英语课堂教学的5个基本环节有哪些
英语课堂教学的5个基本环节有哪些
在英语课堂教学中，为了提高学生的学习效果和把握教学进度，教师需要合理
安排教学环节，确保教学过程有条不紊地进行。
下面将介绍英语课堂教学的五个基本环节：
1. 导入环节
导入环节是课堂教学的开端，也是引导学生进入学习状态的过程。
在这个环节中，教师可以通过提问、呈现图片或视频等方式引起学生的兴趣，引入本节课的主题，激发学生学习英语的热情。
2. 讲解环节
讲解环节是教师对本节课知识点的详细解释和阐述。
在这一环节中，教师可以
借助课件、教材等教学工具，清晰地向学生介绍知识点，解释语法、词汇等内容，并举一些例子让学生更好地理解。
3. 练习环节
练习环节是学生运用所学知识的阶段，通过练习巩固和提高学习效果。
教师可
以设计各种形式的练习题，如选择题、填空题、对话练习等，让学生积极参与，巩固记忆，提高语言水平。
4. 互动环节
互动环节是促进学生交流与合作、培养学生语言表达能力的环节。
在这一环节中，教师可以设计角色扮演、小组讨论、互动游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力，增强合作意识。
5. 总结评价环节
总结评价环节是课堂教学的收尾环节，通过对学生学习情况的回顾和总结，帮
助学生巩固所学知识，检验学习效果。
教师可以与学生一起对本节课的重点内容进行回顾，总结学习收获，并提出评价和建议，引导学生对学习过程进行思考和反思。
通过以上五个基本环节的合理组合和衔接，可以有效提高英语课堂教学的教学
效果，促进学生的语言学习和交流能力的提高。
只有在环节的合理设置和有机衔接下，英语教学才能更加生动有趣，更具实效。
英语教学五步
五个步骤(fivesteps)：步骤一（step1）：热身（Warmup）步骤二（step2）：呈现（Presentation）步骤三（step3）：练习（Practice）步骤四（step4）：巩固（Consolidation）步骤五（step5）：作业（Homework）步骤一（step1）：热身（Warmup）目的：引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。
形式：可以是歌曲、儿歌、游戏。
内容：课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。
步骤二（step2）：呈现（Presentation）目的：向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利进行打好基础。
形式：动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还可以采用猜谜提问的方式。
内容：向学生展示本节课的重点单词、句型等。
步骤三（step3）：练习（Practice）目的：训练语言的熟练和流利程度，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步发展为进行初步交际的能力，培养学生逐步较熟练而独立地运用所学简单语言的能力。
形式：歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。
内容：以各种形式对本节课内容不断地进行练习，达到练习的目的。
步骤四（step4）：巩固（Consolidation）目的：巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。
形式：游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。
内容：以各种形式对本节课内容进行巩固，达到巩固的目的。
步骤五（step5）：作业（Homework）目的：巩固和扩大教学成果。
根据各课不同的内容提出不同的要求，以巩固当堂课所学知识。
形式：学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题，手工制作等。
英语五步教学法简介
英语五步教学法简介一般说来，除了第一节课以外，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1、复习已教过的语言材料；2、教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3、进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习(Revision)步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation)步骤3 (Step 3): 操练(Drill)步骤4 (Step 4): 练习(Practice)步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：步骤(Steps) 教师的作用(Teacher’s Role/Job)复习(Revision) 强化记忆者(Memory activator)介绍(Presentation) 示范表演者(Demonstrator)操练(Drills) 组织者/指挥者(Organizer/Conductor)练习(Practice) 裁判员/监督者/监听者(Referee/Supervisor/Listener)巩固(Consolidation) 帮手（后来是记分员）(Helper, and later on, marker) 教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
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英语学科
一、功能目标
1.知识目标：掌握课文的生词、词组的发音和含义，掌握所涉及的语法。
2.能力目标：在掌握以上知识的基础上，在老师的指导下，锻炼学生活学活用的能力。
3.教育目标：使情感教育、品德教育与知识教育有机结合，真正做到既教书又育人，突出对学生的合作互助教育。
二、结构程序
英语“和谐互助”阅读课 教学模式
阅读课流程
（一）导入新课 1.复习与本课题相关的旧知识点。
2.教师创设一定的语言环境，导入新课。
（二）阅读理解
1.泛读：教师出示两到三个简单问题，学生自主快速阅读文章，初步感知文章内容；集体交流答案。
2.精读：教师分段出示阅读任务，学生自主细读文章完成阅读任务；师友讨论，全班交流。
（三）解惑释义
1.师友互助找出文章的重难点，全班交流，学生可互相补充；教师点拨、强调。
2.教师出示本课的生词、词组，由一名师友朗读（1
－2遍），教师 予以正音后全班集体朗读；师傅检查学友朗读并帮其正音；教师巡视，重点检查学友的朗读情况。
（四）互助提高
1.教师针对新学的知识点出示配套的练习题，学生自主做题；教师出示正确答案，师友互查、互纠、互讲；教师巡视检查，强调共性问题。
2.教师出示一定的关键词，师友合作，复述新学的文章，重点是师傅帮助学友复述；复述后，教师仿照新学文章，设立一个相似背景，学生师友合作完成一篇小文章，集体交流，师生点评。
（五）归纳总结
1.师友互助归纳总结本节课的知识收获，全班交流；师友互相评价，教师整体评价，并评出本节课的优秀师友。
2.教师布置作业：复习本节课的内容；预习下节课的内容。
英语“和谐互助”对话课 教学模式
对话课流程
（一）交流预习 1.教师请一名师傅朗读（1 2遍），教师予以正音后全班集体朗读；学生自主练习单词朗读，师傅负责教会学友。
2.师友互相检查；教师巡视，重点检查学友的朗读情况。
（二）学习对话
1.教师播放1b 的听力，学生自主完成听力练习，集体交流答案，学生纠正错误。
2.教师与一名师傅对话，创设一个对话背景，导入新的句型，全班操练，拓展对话，学以致用。
(三)拓展提高
1.教师播放2a 、2b 的听力，学生自主完成听力练习，集体交流答案，师友之间纠正错误。
2.师友练习2c 对话，然后全班交流、表演对话，师生纠正点评。
(四)归纳总结
1.师友互助归纳总结本节课的知识收获，全班交流。
2.师友互相评价，教师整体评价，并评出本节课的优秀师友。
（五）互助提高
1.教师出示分层次练习题，学生独立完成；教师出示正确答案，师友互查、互纠、互讲；教师巡视检查，强调共性问题。
2.教室布置作业：复习本节课的内容；预习下节课的内容。
英语“和谐互助”复习课 教学模式
复习课流程
（一）知识回顾 1.一个优秀的师傅演示自己所列的复习提纲，涉及的内容包括本单元所学的重点单词、词组、句型、对话及语法。
全班交流、补充，教师点拔，强调重点、难点，引导学生分析知识间的联系。
2.师友互相检查，教师巡视提问个别学友并指导。
（二）题型讲解
1.出示典型习题，师友交流，分析出错原因，做补充笔记。
2.教师根据学情出示相关练习，学生自主完成；师友互批，师傅帮助学友分析出错原因；教师巡视，发现共性问题及时讲解，发现好的方法，及时总结推广。
（三）互助提高
1.教师出示分层次练习题，学生独立完成；教师出示正确答案，师友互查、互纠、互讲；教师巡视检查，解决共性问题。
2.教师根据单元话题，结合所学知识点，让学生写篇小作文；集体交流，师友点评，师生点评。
（四）归纳总结
1.师友讨论本节课的收获、易错点、学习方法等，全班交流。
2.师友互助评价，教师整体评价，并评出本节课的优秀师友。
（五）当堂作业
1.复习当天的内容。
2.预习下节课的知识点。
英语“和谐互助”讲评课
教学模式
讲评课流程
（一）自学互助 1.教师出示正确答案，学生自主改正试卷中出现的错误。
2.师友互相检查、交流对知识点的理解。
（二）质疑交流
1.师傅或学友提出自己的疑问，全班交流解答；教师及时加以适当的引导，并出示典型题目，通过练习对知识点进一步巩固。
2.学生自主总结易错点和知识规律，教师点拨。
（三）互助提高
1.教师根据试卷中出错较多的题目，设计变式练习题，学生自主完成；教师出示正确答案，师友互查、互纠、互讲；教师巡视检查，再强调共性问题。
2.对重难点知识进行巩固记忆；师友互查。
（四）归纳总结
1.师友讨论本节课的收获、易错点、学习方法等，全班交流。
2.师友互相评价，教师整体评价，并评出本节课的优秀师友。
（五）当堂作业 1.复习当天的内容。
2.预习下节课的知识点。