教师结对帮扶留守儿童制度
关爱留守儿童结对帮扶制度
关爱留守儿童结对帮扶制度近年来，随着经济的发展和交通的便利，很多农村家庭为了追求更好的生活，将留在农村的孩子交由爷爷奶奶或者外婆外公照顾，这就是留守儿童。
留守儿童之所以存在，一方面是因为农村的教育资源相对匮乏，另一方面则是由于父母外出务工，没能够陪伴孩子成长。
作为一种特殊的群体，留守儿童面临着许多困境和挑战。
为了关爱留守儿童，就需要建立起结对帮扶制度，为他们提供关怀和支持。
首先，结对帮扶制度可以为留守儿童提供心理关爱。
由于长时间没有父母陪伴，留守儿童往往面临着心理上的孤独感和自卑感，他们很容易感到孤独、无助和失落。
而结对帮扶制度可以通过由社区和学校组织的志愿者活动，让留守儿童与志愿者结成一对，志愿者可以陪伴他们一同游戏学习，给他们留一些文字或者语音的鼓励，提供心理上的支持与鼓励，使他们感受到温暖和关怀。
其次，结对帮扶制度可以提供留守儿童教育上的协助。
由于农村教育资源的相对不足，留守儿童在学习方面可能会面临很大的压力，而缺乏父母的教育陪伴也让他们在学习上遇到更多的困惑。
结对帮扶制度可以通过匹配一对一的教育帮扶关系，让志愿者提供家庭作业辅导、学习方法指导等学习上的帮助，帮助留守儿童提高学习效果，树立自信心，克服学习上的困难，保持良好的学习习惯。
再次，结对帮扶制度可以提供留守儿童生活上的帮助。
由于父母不在身边，留守儿童的生活可能会出现很多问题，如饮食不规律、生活习惯混乱等。
而结对帮扶制度可以通过为孩子提供必要的生活教育，教他们掌握健康的生活习惯和良好的卫生习惯。
同时，志愿者还可以定期了解孩子的生活情况，协助他们解决生活上的问题，确保他们的身心健康。
此外，结对帮扶制度还可以为留守儿童提供更多的机会和资源。
志愿者可以帮助留守儿童扩大社交圈子，参与到更多的课外活动中去。
比如，可以帮助他们参加校内外的各类培训班和兴趣小组，提高他们的综合素质和社交能力。
另外，结对帮扶制度还可以引导留守儿童树立正确的价值观，提高他们的思想素质和道德水平，帮助他们树立正确的人生目标，并为他们提供更多的就业和就学机会，为他们打开更加广阔的未来。
学校留守孩帮扶制度
一、背景随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱，容易产生心理问题，影响其健康成长。
为关爱留守儿童，促进其全面发展，我国政府及相关部门制定了一系列帮扶政策。
学校作为留守儿童成长的重要场所，肩负着关爱、教育和引导留守儿童的使命。
本文将探讨学校留守孩帮扶制度。
二、帮扶制度内容1. 心理关怀（1）建立留守儿童心理档案，了解其心理状况，针对性地开展心理辅导。
（2）开展心理健康教育，提高留守儿童心理素质。
（3）组织心理讲座、心理沙龙等活动，让留守儿童学会自我调节情绪。
2. 教育关爱（1）开展针对性教学，关注留守儿童学习需求，提高其学习成绩。
（2）开展兴趣小组、特长班等活动，培养留守儿童综合素质。
（3）加强家校联系，让家长了解孩子在校情况，共同关注留守儿童成长。
3. 生活照顾（1）为留守儿童提供生活必需品，如衣物、文具等。
（2）关注留守儿童饮食健康，确保其营养均衡。
（3）开展生活技能培训，提高留守儿童自我管理能力。
4. 安全保障（1）加强校园安全管理，确保留守儿童人身安全。
（2）开展安全知识教育，提高留守儿童安全意识。
（3）建立健全留守儿童关爱机制，及时发现和处理安全隐患。
5. 社会资源整合（1）争取社会爱心企业、公益组织等支持，为留守儿童提供更多关爱。
（2）开展志愿服务活动，让更多志愿者参与到留守儿童帮扶工作中。
（3）加强与其他学校、社区的合作，共同关爱留守儿童。
三、实施保障1. 加强组织领导，成立留守儿童关爱工作领导小组，明确各部门职责。
2. 制定留守儿童帮扶工作实施方案，明确帮扶目标、措施和责任人。
3. 加大投入，确保留守儿童帮扶工作顺利开展。
4. 加强培训，提高教师关爱留守儿童的能力。
5. 加强宣传，营造关爱留守儿童的良好氛围。
四、总结学校留守孩帮扶制度是关爱留守儿童、促进其健康成长的重要举措。
通过实施心理关怀、教育关爱、生活照顾、安全保障和社会资源整合等措施，为留守儿童提供全方位关爱，助力他们健康成长。
留守儿童帮扶制度
留守儿童帮扶制度为了让留守儿童能够在学校感受到长期缺失的父爱母爱，让“留守儿童”在各级关爱下身心健康成长，特制定留守儿童帮扶制度。
1、建立生活关心制度。
充分发挥共青团、工会、等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。
做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。
让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。
2、建立身心关爱制度。
“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。
根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
3、建立学习帮助制度。
学校教育是孩子教育过程中很重要的一环，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。
老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。
其次，有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去4、建立舆论宣传制度。
加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，引起社会各界对留守儿童的关注，调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
5、建立帮扶责任状制度。
明确帮扶责任，对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的，严格追究相关责任人的责任。
对帮扶教师年终进行综合评比表彰，并将其作教师的评优晋级的重要依据。
学校关爱留守工作制度(3篇)
第1篇一、制度背景随着我国经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童由于长期与父母分离，容易产生心理问题、学习困难、生活困境等问题。
为贯彻落实国家关于留守儿童关爱工作的相关政策，切实保障留守儿童的健康成长，我校特制定本制度。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，关心关爱留守儿童，为他们提供良好的学习生活环境，促进他们健康成长。
三、工作原则1. 坚持以人为本，关爱优先原则。
2. 坚持全面覆盖，精准施策原则。
3. 坚持学校、家庭、社会共同参与原则。
4. 坚持问题导向，持续改进原则。
四、工作目标1. 留守儿童心理问题得到有效干预，心理健康水平明显提高。
2. 留守儿童学习生活得到有效保障，学业成绩稳步提升。
3. 留守儿童生活困境得到有效解决，生活质量明显改善。
五、组织机构1. 成立学校关爱留守儿童工作领导小组，负责统筹协调全校关爱留守儿童工作。
2. 设立关爱留守儿童办公室，负责具体实施和监督。
3. 各年级、班级成立关爱留守儿童工作小组，负责具体落实关爱措施。
六、工作措施（一）加强宣传教育1. 利用班会、家长会、校园广播等形式，广泛宣传留守儿童关爱政策，提高师生、家长对留守儿童关爱工作的认识。
2. 开展心理健康教育，引导留守儿童正确认识自己，树立自信心。
（二）完善关爱机制1. 建立留守儿童信息库，全面掌握留守儿童基本情况。
2. 制定关爱留守儿童工作计划，明确工作目标、任务和措施。
3. 实施结对帮扶制度，安排教师、学生与留守儿童结对，关心他们的生活、学习。
（三）关注心理健康1. 开展心理健康教育，提高留守儿童心理素质。
2. 定期开展心理健康讲座，帮助留守儿童解决心理问题。
3. 设立心理咨询室，为留守儿童提供心理咨询服务。
（四）加强学习辅导1. 优化教学资源配置，为留守儿童提供优质教育资源。
2. 加强学习辅导，帮助留守儿童提高学习成绩。
留守儿童师生结对帮扶方案
留守儿童师生结对帮扶方案背景留守儿童是指由于父母外出务工等原因，无法在家陪伴下成长的孩子。
这种现象已经成为当前中国城市化进程中的一种突出社会问题，直接影响着这些孩子的身心健康以及教育成长。
留守儿童面临很多困难和挑战，例如缺乏安全感、缺乏监管、身心健康问题、学习难题等。
针对这种情况，一些学校和社区建立了师生结对帮扶方案，旨在通过帮助留守儿童，增加社会对他们的关注和关怀，帮助他们解决学习和生活困难，提高他们的自信心和生活质量。
方案内容1.成立留守儿童帮扶小组：学校和社区共同成立留守儿童帮扶小组，由校长或社区负责人主持，各教师和学生代表均可参加，旨在达到对留守儿童进行全面关爱的目的。
2.师生结对：“师生结对”是指在帮扶小组的协助下，每个留守儿童都有一对固定的师生，平时和师生在一起，由师生关心、指导，共同度过学习和生活中的困难，实现师生之间的互助互爱。
3.家访：每个师生结对成立后，教师和学生代表要到留守儿童家庭中进行家访，了解他们的家庭情况和问题，以便更好地给予关怀和帮助。
4.学习辅导：师生结对在学习上给予留守儿童必要的辅导和指导，帮助留守儿童加强学习能力和成绩。
5.心理疏导：留守儿童有时会感到孤独和无助，师生结对在精神上给予他们必要的关心和疏导，帮助他们缓解心理压力。
实施方式1.建立帮扶小组：在学校或社区里建立留守儿童帮扶小组，设定小组负责人，吸纳学校和社区中的老师和学生代表参与。
2.分配师生结对：根据留守儿童的数量，选择合适的师生结对参与方案，并按照固定的方式安排帮扶小组成员与留守儿童结对。
3.家访和跟踪：师生结对实施后，教师和学生代表会进行留守儿童家访，了解家庭情况和问题。
之后，帮扶小组成员会定期组织相关活动以及进行跟踪和反馈。
优势分析1.对留守儿童进行有针对性的关爱，可以提高他们的身心健康和教育成长。
2.师生结对的方式，有助于加强留守儿童与社会之间的联系和沟通。
3.通过定期家访和跟踪，可以及时了解留守儿童的问题和需求，以便更好地帮助和关注他们。
xx小学关爱留守儿童工作制度(3篇)
xx小学关爱留守儿童工作制度一、背景介绍随着中国经济的快速发展，城市化进程不断加速，父母外出务工导致留守儿童问题愈发突出。
留守儿童面临着亲情缺失、心理健康问题和教育资源不足等困境。
为了帮助他们更好地成长，xx小学积极开展关爱留守儿童的工作。
二、工作目标xx小学的关爱留守儿童工作目标是：促进留守儿童身心健康发展，提供良好的教育资源，加强家校合作，培养积极向上的价值观。
三、工作原则1. 以儿童为本：关爱留守儿童要从儿童的身心发展需求出发，满足他们的学习和生活需求。
2. 综合施策：通过多种方式开展关爱活动，如家访、心理辅导、学习辅导等，全面关注留守儿童的需求。
3. 家庭参与：积极引导家长参与学校工作，建立和谐互动的家校关系，形成共同关爱留守儿童的合力。
4. 情感关怀：在教育教学中注重对留守儿童的情感关怀，为他们提供安全、稳定和温暖的成长环境。
四、工作内容1. 家庭走访：组织教师定期走访留守儿童的家庭，了解他们的家庭情况和困难，提供必要的帮助和支持。
2. 心理辅导：开展心理辅导课程，培养留守儿童良好的心理素质，帮助他们解决情感问题。
3. 学习辅导：针对留守儿童学业困难，组织师生结对，提供个性化的学习辅导，帮助他们克服学习障碍。
4. 社会实践：组织留守儿童参加各种社会实践活动，培养他们的社会交往能力和实践能力。
5. 家校合作：积极邀请家长参与学校的各类活动，促进家庭与学校的密切合作，形成良好的家校互动模式。
6. 教育资源共享：提供充足的教育资源给留守儿童，包括教育培训、图书馆资源、电子设备等，确保他们能够享受到公平的学习机会。
五、工作成效1. 留守儿童的学习成绩明显提高，较好地适应了学校的学习环境。
2. 留守儿童的心理健康状况有所改善，自信心提升，与同学和谐相处。
3. 留守儿童与家长之间的沟通和亲子关系得到加强，家庭和睦。
4. 教师和家长对关爱留守儿童工作的重视度提高，形成全社会共同关注留守儿童问题的氛围。
小学留守儿童帮扶方案(通用3篇)
小学留守儿童帮扶方案（通用3篇）小学留守儿童帮扶方案篇1一、思想留守儿童自强独立精神激励留守儿童不畏学会自学、自理、自护、自强、自律做生活强者将把帮扶活动地下去多样活动帮忙留守儿童架设起爱桥梁二、情况分析颍泉区劳务输出大区不少地方青壮年劳力举村外出留下巨大“留守儿童”队伍在留守儿童中父母去外省打工占88.65%绝大一年回家不超过2次；隔代抚养占44.41%隔代抚养；监护人文化程度偏低初小和文盲合计比例高达41.17%上爷爷奶奶或外公外婆留守儿童父母文化程度整体也偏低老人溺爱孩子对孩子学习不作要求同学学习本领较差各学科基础孱弱在摸底考试中成绩很差现状特订立老师帮扶计划并同学一对一互助三、措施1、摸底造册留守儿童档案学校德育组和班主任对留守儿童情况随时关注留守儿童2、班主任要同学在家中学习、生活情况潜在问题帮忙们解决生活与学习上、真诚地、帮忙们让们感受到来自老师暖和3、在班级“手拉手、结对子”活动让留守儿童与班级同学“手拉手”小伙伴一起学习一起游戏让留守儿童感受到来自小伙伴关怀与暖和构成帮扶如1名非留守同学帮忙1名留守同学使同学们在集体活动中养成互帮互助、乐观向上个性；节假日组织起来进敬老院干力所能及事、母亲节跟母亲说静静话使孩子们体会价值所在；寒暑假以村民组为留守同学三天一次互查作业情况激发大家学习喜好；以周记谈心心理辅导让孩子们开朗。
4、优先辅导班级要从学习对留守儿童分类分组到每一位任课老师由任课老师分析同学学业情况订立出可行学习帮扶计划帮扶、内容和阶段性每个留守儿童由老师牵头一名学习帮手老师要对结对帮扶检查进步档案5、实施老师结对帮扶留守儿童制度在留守同学中确立帮扶并配备帮扶老师配对帮扶老师要常常与留守同学谈心随时留守同学思想们健康成长寄宿在校留守儿童老师要不时与留守儿童相互交流、沟通留守儿童思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长对已缺失家庭教育弥补使们走出孤独和愁闷！小学留守儿童帮扶方案篇2一、现状分析蔡庄学校在校同学81人，其中留守儿童23人。
“留守儿童”帮扶制度
“留守儿童”帮扶制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一定数量留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、谈心、通话情况要有记录，每周上交教导处备查。
5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
学校关于留守儿童管理制度
学校关于留守儿童管理制度学校关于留守儿童管理制度（通用8篇）学校关于留守儿童管理制度篇11、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案，分类区分对待，进行有针对性的教育和管理。
各班主任老师及随时了解留守儿童的学习、生活情形、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
2、学校要充足利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
3、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要常常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便适时帮助留守同学。
4、常常组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，安慰他们残破的感情。
5、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童敬重自己、独立，帮助他们了解知法、守法的学问技能；6、关注他们的身心健康进展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心进展规律的心理课程，专设心理教育老师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的`心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生进展的关键时期，帮助儿童健康和谐进展。
7、办妥家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要适时管教，一般情况下，不要充足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。
注意与学校和老师保持常常性联系，适时了解孩子的进展情形。
使留守儿童受到更多的监督、照料与关爱，削减留守儿童受教育的断层与真空。
8、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自身在学校及家中的学习生活情况，及自身要想向父母倾诉自身的情感。
9、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查讨论，为他们营造健康成长的和谐氛围。
10、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。
学校关于留守儿童管理制度篇21、留守儿童之家档案资料实行专人管理。
党支部在党员教师中开展帮扶“留守儿童”帮扶实施方案
党支部在党员教师中开展帮扶“留守儿童”帮扶实施方案一、指导思想为进一步推动争先创优活动的深入扎实开展，充分发挥党员的先锋模范作用，现决定在全校党员和积极分子中开展“一帮一，结对子”帮扶留守儿童活动，通过开展活动，引导本校党员和积极分子进一步增强党员意识，立足本职岗位和发挥自身优势，真正把创先争优活动的成效转化为服务学生、服务学校、服务社会的强大动力，努力使创先争优活动取得实实在在的效果。
二、扶助方式及要求1、由中小学政教处组织调查各班留守儿童名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报党支部。
党支部向党总支汇报，确定扶助双方人数及类别。
2、由全体党员和积极分子根据本人条件，与留守儿童结对帮扶，每人扶助一名学生。
3、帮扶工作要签订承诺书，落实具体行动，每次活动有记录、有档案，扶助工作应保持持续性、稳定性，学期末有总结，见效果。
三、扶助内容1、品德上教育对待所帮扶的学生，要从情感上贴近他们，经常找帮扶对象谈心，动之以情、晓之以理，使他们真心感到帮扶者可亲、可信、可敬。
帮助他们逐步改正缺点与不足，树立自信心，自立自强。
帮扶者要主动与班主任、任课老师联系，沟通情况，交流经验，促进帮扶工作取得实效。
2、心理上支持对待心理上有困扰、有障碍的学生，要有真心。
运用积极心理学观点，经常与他们沟通，掌握他们的心理状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，培养他们积极向上的健康心理。
3、生活上资助对待贫困生要有爱心。
根据他们的实际情况，重点帮助他们在校读书、学习方面的困难。
在资助他们的同时，注重“扶贫励志”，促使贫困生树立正确人生目标，努力学习，积极向上，靠自己的奋斗实现美好理想，将来以卓越的成就回报社会的关爱。
4、学习上帮助对待学困生要有耐心。
在了解他们学习的困难、需求，有针对性的帮助他们制定学习计划，改进学习方法的同时，注意培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，使他们热爱学习、努力学习、学会学习、快乐学习。
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教师结对帮扶留守儿童制度
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帮扶“留守儿童”制度
教学资料范本
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为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱
心结对活动，每一名教职工结对帮扶6——
8名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮
扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有
人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解
家庭经济、人口、留守儿童父母和委托监护人的详细资料。
3、帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、委托监护人的联系电话，保
证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一
次。帮扶教师每月至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学
习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有
困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问
题，给予关爱，并做好谈心记录。同时组织开展丰富多彩的有效活动，引导他
们健康成长。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾留守儿童：班队会上要给留守儿童更
多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留
守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知
识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动
，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这
部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、留守儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就
诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师要认真做好留守儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使
其健康快乐成长。
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9、留守儿童如是寄宿的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们
的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与委托监护人交
流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。