教师结对帮扶留守儿童制度
留守儿童结对帮扶工作制度
留守儿童结对帮扶工作制度一、背景及意义随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题、学业困难等问题，甚至陷入犯罪泥潭。
为了解决这一问题，我国政府和社会各界高度重视农村留守儿童关爱保护工作，留守儿童结对帮扶工作应运而生。
留守儿童结对帮扶工作是指在城市和农村之间搭建一个关爱平台，通过志愿者、爱心人士与农村留守儿童结成对子，给予他们生活、学习、心理等方面的关心和帮助。
这项工作旨在弥补留守儿童家庭教育的缺失，让他们感受到社会的关爱，健康成长。
二、制度目标1. 提高留守儿童的综合素质，帮助他们健康成长。
2. 缓解留守儿童的心理压力，增强他们的心理素质。
3. 促进城乡之间的互动交流，增进社会各界对留守儿童的关注。
4. 培养志愿者和爱心人士的社会责任感，推动全社会关爱留守儿童的氛围。
三、工作原则1. 政府主导、社会参与：充分发挥政府在农村留守儿童关爱保护工作中的主导作用，广泛动员社会各界力量参与留守儿童结对帮扶工作。
2. 立足实际、注重实效：根据留守儿童的实际需求，制定合理的帮扶计划，确保帮扶工作取得实际成效。
3. 关爱与教育相结合：在关爱留守儿童的同时，注重教育引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 尊重隐私、保护权益：在开展帮扶工作的过程中，尊重留守儿童的个人隐私，切实保护他们的合法权益。
四、工作内容1. 生活关爱：为留守儿童提供生活上的关心和帮助，如衣物、食品、学习用品等物资支持，以及生活技能培训、生日庆祝等活动。
2. 学业辅导：帮助留守儿童解决学习上的问题，提高他们的学业成绩。
如：辅导功课、提供学习资料、开展课外阅读等。
3. 心理疏导：关注留守儿童的心理状况，提供心理辅导和情感支持。
如：开展心理咨询、举办心理健康讲座、组织心理素质拓展活动等。
小学“留守儿童”帮扶制度
小学“留守儿童”帮扶制度，对于中国社会来说具有重要的意义。
由于长期以来的城市化进程，农村地区的劳动力不断流入城市，导致农村地区的孩子们独自留守在家中，父母尽管为了生活寄托于城市，同时也面临着对孩子的抚养与教育的责任。
在这个背景下，小学“留守儿童”帮扶制度的建立为解决留守儿童的困境提供了一条可行的出路。
首先，小学“留守儿童”帮扶制度通过政府的参与和引导，为留守儿童提供了多方面的帮助。
政府部门投入了大量的人力、物力和财力，建设了一些特殊的学校，专门为留守儿童提供教育服务。
这些学校不仅提供基础教育，还注重培养留守儿童的社会交往能力和心理健康。
此外，政府还通过财政贴息、生活补助等方式，帮助留守儿童解决生活上的困难，提高他们的生活水平。
其次，小学“留守儿童”帮扶制度通过社会各界的参与和支持，为留守儿童提供了更多的帮助和关注。
许多社会组织、志愿者和慈善机构纷纷加入到留守儿童的关爱工作中，为他们提供学习辅导、心理疏导、生活帮助等方面的支持。
这些帮助不仅改善了留守儿童的物质条件，更为他们的成长提供了更多的资源和机会。
此外，小学“留守儿童”帮扶制度还通过社会的正面引导，提升了留守儿童的自我认同和自信心。
在帮扶制度的支持下，留守儿童开始形成自己的社交圈子，与其他留守儿童建立起友谊，在团体中学会合作与分享。
他们通过学习，不仅获取了知识，更培养了坚强的意志和乐观的心态。
这使得留守儿童能够更好地面对生活中的艰难和挑战。
总而言之，小学“留守儿童”帮扶制度为解决留守儿童的困境提供了有效的途径和机制。
通过政府和社会的参与，留守儿童得到了更好的教育和生活关爱。
制度的建立不仅为留守儿童提供了帮助，也促进了整个社会的进步和发展。
相信随着时间的推移，小学“留守儿童”帮扶制度将会进一步完善，为留守儿童的成长和幸福贡献更多的力量。
关爱留守儿童结对帮扶制度
关爱留守儿童结对帮扶制度近年来，随着经济的发展和交通的便利，很多农村家庭为了追求更好的生活，将留在农村的孩子交由爷爷奶奶或者外婆外公照顾，这就是留守儿童。
留守儿童之所以存在，一方面是因为农村的教育资源相对匮乏，另一方面则是由于父母外出务工，没能够陪伴孩子成长。
作为一种特殊的群体，留守儿童面临着许多困境和挑战。
为了关爱留守儿童，就需要建立起结对帮扶制度，为他们提供关怀和支持。
首先，结对帮扶制度可以为留守儿童提供心理关爱。
由于长时间没有父母陪伴，留守儿童往往面临着心理上的孤独感和自卑感，他们很容易感到孤独、无助和失落。
而结对帮扶制度可以通过由社区和学校组织的志愿者活动，让留守儿童与志愿者结成一对，志愿者可以陪伴他们一同游戏学习，给他们留一些文字或者语音的鼓励，提供心理上的支持与鼓励，使他们感受到温暖和关怀。
其次，结对帮扶制度可以提供留守儿童教育上的协助。
由于农村教育资源的相对不足，留守儿童在学习方面可能会面临很大的压力，而缺乏父母的教育陪伴也让他们在学习上遇到更多的困惑。
结对帮扶制度可以通过匹配一对一的教育帮扶关系，让志愿者提供家庭作业辅导、学习方法指导等学习上的帮助，帮助留守儿童提高学习效果，树立自信心，克服学习上的困难，保持良好的学习习惯。
再次，结对帮扶制度可以提供留守儿童生活上的帮助。
由于父母不在身边，留守儿童的生活可能会出现很多问题，如饮食不规律、生活习惯混乱等。
而结对帮扶制度可以通过为孩子提供必要的生活教育，教他们掌握健康的生活习惯和良好的卫生习惯。
同时，志愿者还可以定期了解孩子的生活情况，协助他们解决生活上的问题，确保他们的身心健康。
此外，结对帮扶制度还可以为留守儿童提供更多的机会和资源。
志愿者可以帮助留守儿童扩大社交圈子，参与到更多的课外活动中去。
比如，可以帮助他们参加校内外的各类培训班和兴趣小组，提高他们的综合素质和社交能力。
另外，结对帮扶制度还可以引导留守儿童树立正确的价值观，提高他们的思想素质和道德水平，帮助他们树立正确的人生目标，并为他们提供更多的就业和就学机会，为他们打开更加广阔的未来。
教师帮扶留守儿童工作总结（通用5篇）
教师帮扶留守儿童工作总结教师帮扶留守儿童工作总结（通用5篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，不妨坐下来好好写写工作总结吧！相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，下面是小编收集整理的教师帮扶留守儿童工作总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师帮扶留守儿童工作总结1为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我校开展了一系列“留守儿童帮扶活动”。
现将今年的留守儿童帮扶工作情况总结如下：一、开展留守儿童普查学校对留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立留守儿童档案。
二、健全工作机制，打造帮扶阵地帮扶留守儿童，学校是中心环节。
我校把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留守儿童工作的主阵地作用。
（一）建立健全领导负责制度。
我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组，制订具体计划和实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成帮扶网络。
学校定期让留守儿童给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。
（三）定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的生活质量，缓解留守儿童的求学压力。
（四）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。
某小学班主任辅导员“结对子”工作制度
某小学班主任辅导员“结对子”工作制度1. 引言在某小学的班主任辅导员工作中，为了更好地关注和指导学生的全面发展，学校引入了“结对子”工作制度。
该制度旨在通过班主任辅导员与学生之间的结对，建立起密切的个人关系，提供个性化的辅导和支持。
2. 工作目标“结对子”工作制度的目标是：•帮助学生全面发展，包括学业、思想品德、身心健康等方面；•提供学生个性化的辅导和支持，解决学生在学习和生活中遇到的问题；•提高学生的学习积极性和自我管理能力。
3. 工作内容班主任辅导员与学生之间的“结对子”工作包括以下内容：3.1 规划辅导计划班主任辅导员与结对的学生一起制定辅导计划，根据学生的特点和需求，制定相应的目标和措施。
辅导计划包括学习计划、心理辅导计划等。
3.2 定期面谈班主任辅导员定期与结对的学生进行面谈，了解他们的学习情况、心理状态和生活困扰等。
通过面谈，及时发现问题，并提供帮助和指导。
3.3 学业指导班主任辅导员帮助学生制定学习计划并跟踪学习进展。
对于学习困难的学生，提供有针对性的辅导和指导。
同时，鼓励学生参加学科竞赛和活动，培养多方面的能力。
3.4 思想品德教育班主任辅导员关注学生的思想动态和道德行为，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过讨论、活动和倾听，帮助学生解决困惑和困难。
3.5 身心健康指导班主任辅导员关注学生的身心健康状况，提供相关指导和建议。
帮助学生养成良好的生活习惯，培养积极向上的生活态度。
4. 工作流程“结对子”工作制度的流程如下：1.学校将班主任辅导员与学生进行结对。
2.班主任辅导员与学生制定辅导计划。
3.定期面谈，了解学生情况。
4.根据学生情况，提供相应的指导和支持。
5. 工作效果评估学校将定期对“结对子”工作制度进行评估，以确保其有效性。
评估内容包括学生学业成绩、综合素质发展等方面。
根据评估结果，及时调整和改进工作。
6. 结束语通过“结对子”工作制度，班主任辅导员能够更好地关注和指导学生的全面发展，为学生提供个性化的辅导和支持。
学校留守儿童各项制度
一、组织领导制度1. 成立关爱留守儿童工作领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，负责学校留守儿童工作的全面领导。
2. 设立留守儿童工作办公室，负责具体实施留守儿童工作的各项措施。
3. 明确专人负责留守儿童工作，负责协调各部门，确保留守儿童工作顺利进行。
二、统计报送制度1. 每学期开学初，各班级班主任、科任教师对留守儿童进行摸底调查，了解留守儿童的基本情况，包括住址、联系电话、家长姓名、外出务工地点、联系方式、家庭情况等，做好造册统计并及时上报学校。
2. 学校对留守儿童情况进行汇总，形成规范的留守儿童情况统计表和电子报表，及时上报教育局资助中心。
3. 留守儿童的统计报送要做到及时、准确、具体，确保统计数据的准确性。
三、关爱制度1. 加强亲情教育。
学校要教育引导外出务工家长切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。
2. 提高教师关爱意识。
发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平，关注留守儿童的思想动态、学习生活状况。
3. 建立留守儿童关爱档案。
学校要为留守儿童建立专门的档案，包括基本情况、家庭情况、学习情况、心理状况等，以便更好地开展关爱工作。
4. 开展心理健康教育。
针对留守儿童心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观，消除不良心理，促进心理健康。
四、教育管理制度1. 实施监护合同制。
家长外出打工前与代理监护人签订《留守儿童代理监护协议书》，明确双方责任，加强代理监护人的责任心。
2. 开展专题教育。
学校定期对留守儿童开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体验父母教育、卫生教育、安全教育、法制道德教育等，提高留守儿童的综合素质。
3. 建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强与家长、代理监护人的联系。
4. 实施帮扶制度。
学校和班级要努力创造条件，让留守儿童体会到家的温馨。
教师留守儿童帮扶计划
教师留守儿童帮扶计划一、教育支持计划针对留守儿童在学习上的困难，教师帮扶计划首先关注的是教育支持。
计划包括定期为留守儿童提供额外的辅导和课程补习，以确保他们能够跟上同龄人的学习进度。
此外，还鼓励教师与留守儿童建立稳定的师生关系，关注他们的学习动态，及时发现问题并提供帮助。
同时，通过组织各种形式的学习活动，如课外阅读、科学实验、艺术培训等，激发留守儿童的学习兴趣，培养他们的综合素质。
二、心理关怀策略留守儿童往往因为缺乏父母的陪伴而面临心理问题，如孤独感、自卑感等。
因此，教师帮扶计划强调心理关怀的重要性。
计划要求教师关注留守儿童的心理状态，定期进行心理评估，并根据需要为他们提供心理咨询和辅导。
此外，通过组织集体活动、鼓励师生互动等方式，增进留守儿童与教师和同伴的联系，帮助他们建立自信，形成积极的人生态度。
三、家庭访问机制了解留守儿童的家庭环境是制定有效帮扶计划的基础。
因此，教师帮扶计划建立了家庭访问机制。
通过定期访问留守儿童家庭，了解他们的家庭状况、父母的监护能力和教育方式等，为制定个性化的帮扶方案提供依据。
同时，家庭访问也有助于增进教师与留守儿童家庭的联系和沟通，共同为留守儿童的成长创造有利条件。
四、社会资源整合留守儿童帮扶计划的实施需要社会各界的支持和参与。
因此，计划注重整合社会资源，动员社会力量共同参与留守儿童的帮扶工作。
通过与政府部门、企业、社会组织等合作，争取资金、物资和人力支持，为留守儿童提供更多的教育机会和发展空间。
同时，通过搭建信息共享平台，促进各方资源的有效对接和利用，提高帮扶工作的效率和质量。
五、安全保护措施保障留守儿童的人身安全是帮扶计划的重要任务之一。
计划要求学校加强对留守儿童的安全教育和管理，提高他们的安全意识。
同时，建立完善的安全保护措施，如安装校园监控系统、设立校园安全保卫队伍等，确保留守儿童在校期间的安全。
此外，教师还需关注留守儿童的家庭环境是否存在安全隐患，如是否存在虐待、遗弃等问题，并及时向相关部门报告，为留守儿童提供必要的保护和救助。
关爱亲情缺失留守儿童结对帮扶实施方案
关爱亲情缺失留守儿童结对帮扶实施方案促进留守儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县有关做好关爱留守儿童工作的要求，特制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系;整合社会资源，拓宽援助渠道，维护留守儿童的合法权益;优化留守守儿童生存发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守儿童工作;与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。
二、总体目标以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失，提高留守儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，广泛开展留守儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守儿童健康成长的良好氛围。
三、工作对象全校学生中父母长年或连续3个月外出务工的在家儿童和孤儿、遗弃儿童及单亲家庭儿童。
四、活动内容主要措施:(一)建立“留守儿童活动之家”学校建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”:有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等;设立“三室”:图书室、亲情室、活动室。
管理实行“八个一”:一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。
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教师结对帮扶“留守儿童”制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结对帮扶6——8名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和委托监护人的详细资料。
3、帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、委托监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
帮扶教师每月至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时组织开展丰富多彩的有效活动，引导他们健康成长。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾留守儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、留守儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师要认真做好留守儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
9、留守儿童如是寄宿的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与委托监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
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