小学英语五步教学法教案
小学英语五步教学法教案精品PPT课件 图文
How to train Ss take part in the organization, we should pay attention to the following principles :
教师在组织学生进行操练的时候， 要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：
Specific principle: practice should base on the teaching contents and teaching specific targets;
4) 激励性原则：
Incentive principle : praise the Ss all the time and give them confidence; for backward students just ask easier questions, once they get correct answers, we must praise immediately. Encouraging and inspiring students should be remembered all the time.
3) 激发性原则：
Simulative principle: the question should face all Ss; first asking question, then looking for somebody to answer; 提问题的时候要面向全体，先提问,后找人 回答;
Tell the directions east，west，south， north correctly．
Point to the positions of cities correctly．
小学英语课堂五步教学法
的 兴趣
当学生对新的学习有所 准备 时 ， 他的兴趣已经发展到把新 的
能够强化学生的主体意识 ， 使学生成 为学 习活 学习当成他前进的动力 。 在预习过程 中， 学生带着 问题去学 ， 一种 感沟通和信息交流 ， 在合作学 习的具体实施过程中 ， 教师要负责整个 强烈 的求知欲会驱使他们积极 思考 。通过 预习使学生 在听课时 动 的积极参与者。
学 科 教 学
２１ ０ ２年 ６月 ８日
浅谈促进／． 学 习迁移 的教 学策略 Ｊ学生 １
文， 丽 红 张
学习迁移是指一 种学 习对另一种学习产生 的影响。它所关注 尽可能使小学生头脑 中形成鲜 活的表象 ，从 而促进其 相应 知识 的
的是一种情境 中习得的经验如何影响另一种情境中的学习活动 ， 获得 。 诸如知识的获得、 态度的形成 以及行为 的发生等等。 在教学中 ， 教 师就是要运用有效的教学策略促使学生正迁移的发生 ， 即使学生
方面又是心理活动进一步加工的对象 。因此 ， 利用表征来解决
问题 ， 其实质是学生用 已有 的经验与要学 习的新信息之 间形成联 系。 依据皮亚杰 的认知发展理论也可知 ： 于小学阶段的儿童 ， 处 主 要是以具体的形象思维为主。因此 ， 这就要求教师在教学过程 中
（ 者单位 作
山西省柳 林 县金 家庄 中心 小学 ）
创设情景进行英语教学 ， ： 如 利用 图片 、 简笔画 、 单词卡片 、 多
要使他们爱学 、 乐学 、 苦学 ， 从而提高英语教学效果。学生 媒体 等一些有效 的情景教学对所学新知识进行操练 ， 使学生融入 的兴趣 ， 到真实 的英语情景中 ， 能够做到真正运用英语 ， 做到学 以致 用。比 在整个教学活动中 ， 是教学 的主体 ， 在练 习与操 练运用 中， 学生对 如： 教授有关动物的单词和句型时 ， 以出示动物 园的图片 ， 可 创设 基本知识达 到熟 练掌握程 度 ， 能获得成功 的喜悦感 ， 就更增加 了
小学英语课堂的五步教学法
小学英语课堂的五步教学法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。
培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。
为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。
开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。
五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。
我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。
那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。
小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。
1. 在“呈现（Presentation）”环节后。
在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。
此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。
教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。
如Let’s talk.部分内容的教学，学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。
小学英语对话教学“五步法”
小学英语对话教学“五步法”交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
小学英语对话教学“五步法”英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？在教学中我尝试采用“五步法”进行教学。
第一步：热身――温故知新热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1.唱歌法热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2.TPR法热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教师复习身体状况的词组：have a toothache， have a headache， have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。
3.游戏法热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
第二步：呈现――引入新知1.情境导入。
小学英语教学之五步教学法
五步教学法一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
“五步”英语作文教学法
“五步”英语作文教学法【摘要】In conclusion, we will summarize the effectiveness of the "Five Steps" English Composition Teaching Method in helping students improve their writing abilities. This approach offers a comprehensive and structured way to support students in becoming proficient English writers.【关键词】引言、“五步”英语作文教学法、激发兴趣、写作背景知识、写作思路训练、写作技巧练习、评价、有效性1. 引言1.1 介绍“五步”英语作文教学法The "Five-Step" English Composition Teaching Method is a systematic approach to teaching students how to write effectively in English. This method breaks down the writing process into five distinct steps, each designed to build upon the previous one and help students develop their skills gradually.2. 正文2.1 第一步：激发学生写作兴趣的方法Another way to spark students' interest in writing is to incorporate multimedia elements into the writing process. For instance, teachers can show videos, pictures, or listen to music that relates to the writing topic. This can help students visualize and connect with the topic on a deeper level, making the writing experience more enjoyable and meaningful.2.2 第二步：引导学生进行写作背景知识的学习In the second step of the "Five Steps" English essay teaching method, it is crucial to guide students in learning background knowledge for writing. This step involves providing students with the necessary information and context related to the topic they are going to write about.2.3 第三步：组织学生进行写作思路的训练在“五步”英语作文教学法中，组织学生进行写作思路的训练是非常重要的一步。
英语五步教学法教案模板
英语五步教学法教案模板引言英语教育是现代教育体系中至关重要的组成部分。
为了提高学生的英语语言能力和交际能力，教师需要采用科学有效的教学方法。
英语五步教学法是一种被广泛应用的教学模式，它将英语教学分为五个步骤，使学生能够逐步掌握英语的听、说、读、写四项基本技能。
本文将介绍英语五步教学法的教案模板，帮助教师更好地组织和实施英语教学。
教学目标本节课的教学目标是让学生掌握某一具体主题下的英语基本词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教学准备•教材：准备与教学主题相关的教材或练习册，并复印学生所需材料。
•学具：根据需要准备图片、单词卡片等辅助教具。
•多媒体设备：准备投影仪或电脑等多媒体设备，以展示教学资源和参考例句。
教学步骤步骤一：导入（英语五分钟）在导入环节中，通过提问或展示图片等方式激发学生对新知识的兴趣。
- 启发性问题：引导学生思考与教学主题相关的问题，例如：“你们知道如何描述一个房间吗？” - 图片展示：展示一张生动有趣的图片，让学生看图并回答问题，例如：“这个房间有什么？请用英语说出来。
”步骤二：新课讲解（英语十分钟）在新课讲解环节中，教师通过示范、解释和例句等方式向学生介绍新的词汇和句型。
- 词汇讲解：通过展示单词卡片或投影仪上的词汇表，解释新词汇的意思和用法，并示范正确发音。
- 句型讲解：以教材中的对话为例，解释句型结构和语法规则，并指导学生正确运用。
步骤三：操练（英语十五分钟）在操练环节中，学生通过多种方式进行口语和听力的练习，巩固所学的词汇和句型。
- 口语操练：分组或两人一组进行对话练习，要求学生运用所学句型进行实际对话。
教师在其中引导、纠正和提供反馈。
- 听力理解：播放相关录音，要求学生根据听到的内容回答问题或选择正确的图片。
步骤四：拓展（英语十五分钟）在拓展环节中，教师引导学生进一步运用所学知识，进行写作或阅读的练习。
- 句型转换：给学生提供一些句子，要求他们根据给定的句型变换为不同的时态或情态动词形式。
英语五步教学法
英语五步教学法我在英语教学改革中，确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标，深化探索了五步教学法：自主预习——交流展示——精讲点拨——巩固拓展——当堂检测，其中自主预习是重要前提条件，交流展示、精讲点拨、巩固拓展是核心内容，当堂检测是效果评价。
一、自主预习预习效果直接决定着教学改革的成败。
因此，提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。
我在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——‘扶’，四年级——‘半扶半放’，五、六年级——‘放’的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。
三年级教师在课堂上重点进行预习方法指导，先由教师向学生渗透有效学习的方法与技巧，使学生在潜移默化中逐渐掌握预习方法，对预习不作学习任务的要求，完全是一种自然学习状态下的预习；四年级教师逐渐放手让学生自主预习，通过预习提纲为学生预习提供知识与方法指导，注重发挥优秀生的榜样带动作用，激励学生自主进行预习；五、六年级将预习进一步深入，预习提纲的设计也可让一部分学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
为达到更好的预习效果，我一是通过预习提纲设计为学生更好地完成预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。
二是充分保证预习时间：三年级提前1天、四年级提前2天、五、六年级提前一周布置给学生预习任务，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。
三是加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性一，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。
通过“扶——半扶半半放——放”的预习模式，正视了学生之间的差异，没有将学生“一刀切”，使教师、学生不会因预习成为一种负担，而是在预习中充分体会着学习的快乐。
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教师在组织学生进行操练的时候， 要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：
Specific principle: practice should base on the teaching contents and teaching specific targets;
操练要依据教学内容和教学对象具有针对 性;
先分析教学内容 Analyze the teaching contents first 然后确定教学目标 and then determine the objectives of teaching.
教学目标可以包括如下内容：
Teaching objectives may include the following:
学生进行自由会话。
Step 5 Consolidation（巩固）
五步教学法的最后一步是巩固，对 本课所学的结构和功能进行综合的 巩固(Comprehensive consolidation)。 巩固的形式很多，可以是唱歌，游 戏，还可以用练习册workbook； 可以是口头oral的，也可以是笔 头written的。
【Teaching difficult points】 Differ the Simple Present Tense from the Simple Past Tense and the Present Continuous Tense． 【 Teaching aids】 recorder， a map of China，a map of Xinhui city， some cardboards with the directions， VCD or computer， TV， lantern slides．
Teacher should guide the new contents in a flexible and appropriate method in order to seize the students’ attention at the beginning of the class. 教师依据教学内容，灵活选用适当的导入 方法进行导入，使我们的教学从一开始就 抓住学生的注意力。
The forms of consolidation: singing games workbook: oral, written
Hale Waihona Puke Sample Lesson Plan
School: Grade: Class: Teaching Teaching Teaching Teaching
2) 灵活性原则： Flexible principle
Lesson plans should have several training programs according to different situation
教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3) 激发性原则：
Simulative principle: the question should face all Ss; first asking question, then looking for somebody to answer; 提问题的时候要面向全体，先提问,后找人 回答;
Classroom activities： 1．Go over the directions by games．（When the teacher says the word east，all the students in the east stand up or sit down．．．．） 2．Matches．Divide the whole class into eight groups．Each group can get a red star when one of their members can answer a question correctly． 【Teaching key points】 Tell the directions east，west，south， north correctly． Point to the positions of cities correctly． Use the Past Indefinite correctly．
The first step is the review. 五步教学法的第一步是复习
There are two main issues: 主要讲两个问题 the function 复习的作用 and the way. 复习的方法。
（Gain the new insight through restudying the old materials） 建立起新旧知识之间的联系， 以旧引新，减小教学的难度。
a.语音 pronunciation List the items which the Ss must master 列出学生需要掌握的语音 项目
b.词汇vocabulary different requirements with different teaching objectives 对不同要求的词汇制定不同 的教学目标
6) 节奏快，密度大：
Fast-paced, high density: When training, we must enable students to take part in it and allow them to have something to do. 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始 终在动，让他们有事情可做。
Provide the models, play a leading role; 教师提供模式，给学生起到 表率作用；
c. Seldom controlled（偶控）：
individual counseling 教师进行个别辅导；
d. Free talk (Never controlled) （不控）：
Teachers can choose these teaching methods flexibly 教师可以依据教学内容灵活选用这 些复习的方法 to activate the classroom teaching. 激活课堂教学
Step 2 New Presentation
【Teaching process】 1．Air time． 1)．Watch the cartoon before the class begins to relax the student． 2)．Sing the song Old Macdonald when the class begins．Clap and dance when the students sing together． 2．One minute greeting for each other． （All the students take part in the activity in pairs．） 3．Scene 1： Use simple English to guide the students to Part E．
a. in chorus (齐读)：让人人都有机会练 习 b. individual (个人)：弥补齐读中滥竽充 数的缺点 c. in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一 答，互问互答，连锁问答。 d. in groups (小组)：调动孩子的积极性， 培养发散性思维。
How to train Ss take part in the organization, we should pay attention to the following principles :
4) 激励性原则：
Incentive principle : praise the Ss all the time and give them confidence; for backward students just ask easier questions, once they get correct answers, we must praise immediately. Encouraging and inspiring students should be remembered all the time. 要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生 要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教 师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最 大的鼓舞;
5) 过渡性原则：
Transitive principle : to have gradient drilling, it is necessary to step-by-step, from easy to difficult, thus can set up the students confidence; 操练要有梯度，要循序渐进；由易 到难,给学生充分的信心;
Step 4 Practice （实践）
实践主要是针对新课中的功 能进行练习的，实践的过程 要逐渐放开，由全控到不控：
a. Controlled（全控）：
provide Ss with practical ideas on how to do it. 教师给学生提供实践的思路；
b. Semi-controlled（半控）：
1） 复习的作用：温故知新
2）复习的主要方法：
a. Objects （实物） b. Pictures (图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画)