幼儿教师教学口语训练

幼儿教师教学口语训练

教学口语基本技能训练

教学口语的修辞训练

(一)比喻训练

基本要求

第一，抓住并突出事物之间的相似点;

第二，给幼儿足够的空间去想象，并鼓励幼儿推陈出新;

第三，启发幼儿注意两种事物感情上的一致性。

训练一:两个同学一组，一个同学说物，另一个同学说它像什么。训练二:用比喻描述春天的花。

训练三:设计中班绘画课《大鞋子的想象画》，抓住大鞋子的特点启发幼儿展开想象，把大鞋子比喻成一些事物进行绘画。

(二)比拟训练

例如

小班的“跟我走”活动，教师扮演狗妈妈，幼儿扮演小狗，狗妈妈带着小狗一个跟一个走，同时还要念着:“走，走，走，跟着妈妈走”，念到最后一个字，就停下来学一声狗叫。然后再变成其他小动物做练习。这样的练习增加了幼儿的愉悦感和参与意识。比拟的基本要求

第一是抓住事物特征;

第二是要注意环境气氛的协调。

中班的体育活动“跳跃”

上肢运动教师:秋天到了，秋风轻轻吹，苹果树摇摇摇。(做二个八拍) 下蹲运动教师:秋风把苹果吹到地上，我们把它们捡起来。(做二个八拍) 腰背运动教

师:苹果树妈妈真高兴，连忙说:“谢谢，谢谢～” (做二个八拍) 跳跃运动教师说:今年苹果大丰收，小朋友们真高兴。(做二个八拍) 训练一:区分拟人和拟物的句子，体会它们的作用。

1、熊猫端来了一把椅子，没等他说请坐，小黑熊已经坐在床上了。

2、麦苗喝饱了水使劲往上长，长啊长啊，长得比大树还高。

3、我当老鹰，小朋友当小鹰;我飞起来，你们就跑开;我扑过去，你们就蹲下，听清楚了吗,

训练二:

模拟教师，运用比拟的方法向幼儿讲述“雷电的形成”。比拟的运用要浅显、贴切、形象，易于幼儿理解和参与。

(三)对比训练

1、对比的作用:可以使幼儿更容易认识一种事物的两面，留下深刻的印象。

2、对比的基本要求

第一，对比的事物在本质上必须是相反的;

第二，使用对比的目的必须明确。如故事《陶罐和铁罐》。

训练一:仿照下面的话，运用对比法说一段话:

冬天到了，天气变凉了，许多小动物都躲在家中不敢出来。可小朋友却在老师的带领下来到操场做运动，他们做操、跑步、玩游戏，一个个开心极了。

(四)夸张训练

夸张的基本要求

第一，明确夸张的目的，使幼儿了解特征，分清优劣;

第二，使用夸张要以客观实际为基础。如故事《豌豆公主》。

豌豆公主

从前有一位王子，他想找一位真正的公主结婚，可是到哪里去找这样一位公主呢,

有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。那暴风能把人刮跑，那大雨像海水从天

上往下倒，太可怕了～这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。站在城外的是一位公

主。可是，天哪～经过了风吹雨打之后，她的样子是多么难看啊～水沿着她的头发和衣

服向下面流，流到地上成了河。

老皇后什么也没说。她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。

她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

这位公主夜里就睡在这些东西上面。

早晨大家问她昨晚睡得怎样。“啊，不舒服极了～”公主说，“我差不多整夜没合上眼～

天晓得我床上有件什么东西,我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫，这真

怕人～”

现在大家就看出来了。她是一位真正的公主。

训练一:读下面的话，体会夸张的运用。

徐悲鸿画的《奔马图》，骏马气势雄壮，四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人们仿佛可以听到“哒哒”的蹄声。

训练二:用缩小夸张的方法来讲蚂蚁的小，再用夸大夸张讲一个蚂蚁的故事，在强烈的对比中体会夸张手法的运用。

教学口语的表达方式训练

(一)叙述方式训练

叙述的基本要求

(1)叙述口语要有中心，表达清晰;

(2)主次分明，详略得当;

(3)充满情感。

例如:

小班故事课《我要自己走》教师讲完故事之后提问:(1)什么时间，玲玲和妈妈上街，玲玲怎样做,……(3)这时谁走了过来,他在说什么,(4)最后玲玲对妈妈说了什么,(5)小朋友，你平时要不要妈妈抱,为什么,

在生动讲述故事的基础上，启发幼儿按时间的经过一步步分析。

训练一:按照叙述要求，讲述《小蜗牛》

事情发生在春天。蜗牛妈妈对孩子说:“到小树林里去玩玩，树发芽了。”

小蜗牛爬的很慢很慢，好久才爬回来。他说:“小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了～快去采几只草莓回来～”

小蜗牛爬呀爬呀，好久才回来，说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶都变黄了。”

妈妈说:“呀～已经是秋天了～快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀爬呀，好久才回来，说:“妈妈，蘑菇都没有了，地上盖着雪，树叶都全掉了。”

妈妈说:“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧～” 训练二:以叙述的方式为主，结合适当的描述和议论，讲述《一件有意义的事》，要求叙述事件清晰有序，准确生动，重点突出，中心明确。

(二)描写方式训练

1、描写的课程应用:在语言领域和艺术领域比较多。

2、描写语的基本要求

(1)一定要抓住特征;

(2)运用各种修辞手法。

训练一:

选择最有特色的一所幼儿园，用描写性的语言进行介绍; 训练二:

运用描述语讲述《拔苗助长》《滥竽充数》等成语故事，讲述时对原文可以进行适当的

改动，以增强描写语的形象性和生动性。

(三)议论方式训练

1、议论的含义和作用:使幼儿加深对事物的认识，开阔视野，提高正确分析和鉴别问题的

能力。

2、议论的基本要求

(1)观点鲜明，态度明确;

(2)议论过程条理清晰，有逻辑性;

(3)议论有选择性，有针对性。

训练一:

设计中班健康课《当我不高兴时》，要求用议论的语言让幼儿知道，愉快的情绪有利于

健康，不良的情绪影响身体健康，并教给幼儿一些正确宣泄自己不良情绪的做法，培养幼儿

活泼开朗的性格。

(四)说明方式训练

1、说明的含义和作用:是科学和健康领域内的课程常常使用的口语表达方式。可以培养幼

儿的科学观察能力和分析能力。

2、说明的基本要求

(1)真实准确，通俗易懂;

(2)语速语气适当。

训练一:

运用形象的说明性语言设计中班的科学课《认识圆形》; 训练二:

设计科学课《水》，用说明性语言讲清水的三种形态及其变化。

(五)抒情方式训练

1、抒情的含义和作用:可以引导幼儿产生正确的认识和健康的情感。

2、抒情的基本要求

(1)激发幼儿情感，形成情感共鸣;

(2)尊重幼儿认知心理，抒情方式适时恰当。

训练一:

设计大班的社会课《美丽的祖国》，要求运用饱含感情的语言引导幼儿了解中国之最，

激发幼儿热爱祖国的情感和民族自豪感。

训练二:

教师节即将到来，请你作为学生代表，以《老师，我想对你说》为题做一个班级发言。

要求感情真挚，语言流畅。

技能实训(一)

训练目标:培养清晰准确、形象生动的讲述事情的能力。训练形式:

1、把讲述的事情写成文稿。

2、分组讲述。

3、每组选出一名同学，在班级讲述。

4、教师同学总评。

训练内容: 讲述在校学习生活中感受最深的一件事，或在幼儿园实习时自己经历的一件事。

技能实训(二)

训练目标:

培养绘声绘色地讲故事的能力。

训练形式:

1、有感情地朗读。

2、分组讲述。

3、每组选出一名同学，在班级讲述。

4、教师同学总评。

训练内容:自选

技能实训(三)

训练目标:

培养学生组织表演儿童剧的能力。

训练形式:

1、分组准备。

2、按角色设计语言和动作，按情节设计道具。

3、在班级表演。

4、教师总评。

训练内容:表演儿童剧。

教学环节的口语训练一、导入语训练

(二)导入语的形式:

1、激趣式:例如大班语言活动《反义词》

小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，用嘴巴尝尝，用手捏捏，

用手拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的小秘密最多。

教师用这种方法时通常要带点神秘感，注意表情、眼神、语气、体态的配合。

2、提问交流式:例如:

教师把班级布置的非常漂亮，放了欢快的背景音乐，为幼儿庆祝六一。教师:“小朋友们看看活动室有什么变化,”

幼儿:“哈哈，大灯笼大气球……”

幼儿:“还有许多小动物都来了。”

幼儿:“还有外国小朋友呢～”

教师:“为什么今天要把我们的班级打扮得这么漂亮呢?”

幼儿:“今天是六一儿童节～”

教师:“对，今天是全世界小朋友的节日～你们快乐吗,”

3、讲故事式: 例如小班社会活动《我学小猫来钓鱼》，教师先讲《小猫钓鱼》的故事，形象生动，活泼有趣，激起了幼儿的学习兴趣。

注意故事不能太长，因为幼儿注意力集中时间有限。

4、朗诵谜语式:

例如大班科学活动《看时钟》，教师先用一个谜语开头:“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”

运用这种方式要注意选择的内容简单、押韵、琅琅上口。

5、实验式

例如中班科学课《什么沉，什么浮》，教师先让幼儿做个小实验:把玩具放进水里，亲自感受到水的浮力。

要注意幼儿操作过程是否规范安全，教师要随时指导。

6、教具演示式

幼儿园教具包括图片、手偶、玩具、实物、影音资料等。

例如大班语言活动《快乐鸟》，教师展示幼儿收集的鸟的图片，并请幼儿作介绍。又播放了几种鸟的录像，进一步的引起了幼儿的兴趣。

使用这种方式要注意的是教具必须与本课主题契合，教具要精致美观有童趣。

7、情境式

例如中班社会活动《夸夸我的家》，教师以记者的身份进入活动室，说:我是报社的记者，听说中一班小朋友正在开“好家庭展览会”，就想来采访你们，你们愿意把你们的好家庭介绍给我们听吗,

使用这种导入方式时注意，设计的情景不能脱离幼儿的生活实际，才便于幼儿进入情境。 8、游戏式

例如社会课《快乐的班级》，师生共同玩老鹰捉小鸡，引导幼儿讨论:

教师:“刚才玩游戏的时候，大家心情怎么样啊,”

幼儿:“高兴～快乐～”

教师:“如果你天天一个人，没有朋友，你会这么高兴吗,”

幼儿:“我不会，我不高兴。”

教师:“我和小朋友们一样，一个人也不开心，和你们在一起才会感觉幸福，因为我们有一个快乐的班级。”

9、机变式

例如中班科学活动《雨的形成》，教师上课前，窗外下起了毛毛雨，教师抓住时机说:“小朋友们看，天上飞下来了雨宝宝，你们知道小雨点是怎么飞到天上去的吗,今天我们就来学习雨的形成。”

运用这种导入语时教师的应变要准确及时，语言组织要简洁，要切合主题。

导入语设计的要求

1、切题:必须从教学内容和教学对象的实际出发;

2、求精:语言力求概括精炼，不可喧宾夺主;

3、求巧:要根据教学内容力求巧妙、新鲜、富有吸引力;

4、设疑:好的导入语能引起幼儿的思索。

导入语训练

训练一:仿说下面大班健康活动课《我来帮助你》的导入语，自己设计加入态势语:

小朋友们，今天老师得到一幅非常奇怪的挂图，你们看，挂图里哪些小朋友和我们一样啊,哪些小朋友和我们不一样,他们怎么了,哦，对，他们是残疾人，残疾人身体的某个器官出了毛病，生活上有很多不方便。比如:盲人的眼睛看不见;聋哑人的耳朵听不见，不能讲话;还有的残疾人手畸形，不能做事，有的不能用双脚行走……我们应不应该帮助他们呀,应该怎样帮助他们呢,

训练二:阅读课本上的几个导入语，说说其形式和作用。

训练三:给下面的教学内容设计导入语:

1、小班科学活动《吹泡泡》

2、小班社会活动《可爱的家》

3、大班科学活动《认识7》

4、大班科学活动《电脑本领大》

5、中班语言活动《奶奶过生日》

提问语训练

1、填空式:就是把问题组织成填空那样，依次发问。又称为重点式提问。例如: 小花猫的耳朵是什么形状的呀,

嘴边长了什么呀,

小花猫走路什么样呀,

2、过渡式:在教学中起着承上启下的作用，通过这个问题，幼儿可以发现更本

质的问题。例如:教师出示“分享”二字。

教师:“这是什么字,”

幼儿:“分享。”

教师:“是什么意思,”

幼儿:“和大家一起享受。”

教师:“和别人分享的时候是什么感觉,”

幼儿:“高兴～”

教师:“森林里的小动物也爱分享，我们来听听它们分享什么了,”

3、选择式:用选择句提问的方式。这样缩小了问题的范围，而且使辨识的问题

更加集中。

例如:3和3能组成6，还是组成9呢,10个10是100呢，还是1000呢, 4、比

较式:既有不同点的比较，也有相同点的比较。这种提问方法有助于发展幼儿的求

异思维和求同思维。

例如:教小朋友认识沙子时，提问:“沙子和土有什么区别,干沙子和湿沙子在堆小山时有什么不同呀,”

5、连环式:教师精心设计的环环相扣的一连串问题，这几个问题形成一个整体。例如: “有几只小白兔呀,”

“有几只小灰兔呀,”

“我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀,”

“小灰兔和小白兔谁多谁少呀,”

“怎样使他们的数量一样多呀,”

6、信息反馈式:针对幼儿的学习效果提出的问题。例如:

“你们懂了吗,”

“你们是怎么想的,”

“你们是怎么做到的,”

7、错误诱导式:就是教师故意用错误的结论激发幼儿思考，从而发现正确的答案。例如

“我想爸爸妈妈不给我买玩具，我大哭大叫也没什么不好，我是小孩嘛，你们说这样对吗,”

8、追本探源式:直接请幼儿回答问题产生的原因。例如

“为什么要有广告,”

“我们为什么要穿衣服,”

提问语的要求

1、选点准确

2、启发智能

3、难度适当

4、层层递进

提问语训练

训练一:情境训练

有位小朋友搞不清昨天今天和明天这三个概念，说:“明天老师教我跳了一个舞，今天我回家，跳给爸爸妈妈看。”请你按照提问语的要求设计一些问题，帮他理清概念。训练二:用下列问句设计一组教学提问语:

1、为什么……, ……为什么,

2、能……吗, 有……吗,

3、什么是……, ……干什么(怎么样),

4、……是真的吗, ……这样做好吗,

训练三:给课本上的活动内容设计提问语:

1、中班语言活动《伞》

2、小班科学活动《鸡的一家》

3、大班科学活动《认识人民币》

讲解语训练

1、独白讲述式，以教师独自讲述为主，例如:

大班科学活动课《自然测量》，教师教幼儿以冰棍为测量工具，测试桌子的边长。“测量时，冰棒棍的一头要对准桌子的边角，在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记号。”

注意:表达要自然准确，生动有趣，具体可感。

2、提问点拨式，即通过提问掌握幼儿的认知情况，然后再点拨。

例如:在大班语言活动《小狗抬花轿》中，教师想让幼儿理解为什么要用八只小狗抬花轿，小朋友们说出了老虎太大太重，小狗少了抬不动。老师就问道:“还有一个原因，小朋友们想想看，这只老虎特别讲排场，觉得让八只小狗来抬显得特别有气派，看上去更威风，你们觉得有道理吗,”

3、归纳总结，即教师用简练精确的语言归纳出一段教学或一个问题的结论，明确其规律。

例如:大班数学“四等分”活动，教师讲正方形的三种分法摆给幼儿看，然后请幼儿比较整体与部分的关系。

教师归纳:像这样把一个东西分成一样大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一样大的，而且每一部分都比原来的整体小，整体比部分大。

幼儿园中的讲解语与其他年龄段不同，由于教学对象的特殊性，要求教师一定要遵循幼儿的认知规律，要有层次感。一般以摆现象——提问题——讲原因——谈结果的顺序完成，注意寓教于乐，不可一味说教。

讲解语的要求

1、要深浅适度

2、要生动有趣

3、要连贯通畅

训练一:仿说课本上的讲解语;

训练二:设计讲解语

1、用归纳明确是讲解玻璃制品或塑料制品;

2、用独白讲述式讲解元宵节的主要习俗或属相的由来;

3、设计一段讲解语，讲解清楚上下、左右、里外等概念。

训练四:讲解古诗《静夜思》《锄禾》，要求讲出诗的大意，描绘诗的意境。

过渡语训练

(一) 过渡语训练

训练一:仿说下面的过渡语:

刚才我们小朋友帮小动物将窗纸进行了四等分，并给小动物贴好了，可有时小动物还要对其他材料和物品进行四等分，他们不知道怎么办，小朋友们还愿意帮助他们吗,

我们小朋友再来试一试，帮小动物想想四等分的方法，好吗,

训练二:设计过渡语:

1、教师讲完《快乐火车》的故事，想活跃一下气氛，让幼儿模仿故事玩“快乐火车”的游戏，应该怎样过渡,

2、先做沉水实验，再讲沉水原理，中间应怎样过渡连接,讲完“沉”的原理，接着做“浮”的实验，应怎样过渡,然后又讲“浮”的原理，应怎样过渡,

3、教师讲解科学领域《红黄蓝》，帮助小朋友认识三原色后，引导小朋友做染纸的游戏，应该怎样过渡,

应变语训练

1、因势利导法:顺着突发事件加以引导的方法。可使教师迅速由被动变为主动。例如

教师正教儿歌时一只大蜻蜓飞进了教室，孩子们顿时兴奋起来，都要抓住它。教师抓住蜻蜓后问:“孩子们，蜻蜓是害虫还是益虫呢,”引导大家认识到蜻蜓是益虫，并得出结论应该把它放走，既教育了孩子保护益虫，又在放走后能够继续教儿歌，不让孩子们分心。 2、将错就错法:在教学中发现教师有疏漏时，不要回避而要妙语补失，并推导出正确的答案。例如

教师教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了，孩子们立刻发出“咦……”的声音，有的还大声喊:“小燕子飞下来了～”教师灵机一动，对孩子们说:“你们数一数，有几个小燕子落下来了,还有几个在黑板上贴着,一共有几个小燕子,”

3、自然转移法:在教学中幼儿可提出一些老师不便或不能回答的问题，教师可以转移话题。例如

一个小朋友突然问未婚的女老师:“你的宝宝是男宝宝还是女宝宝啊,”老师说:“你们都是我的宝宝，那就请宝宝们告诉我，你们谁是男孩谁是女孩呀,”

应变语的要求

1、求实坦诚

2、从容镇定

3、和蔼可亲

训练一:假如在课上两个孩子吵架了，一个哇哇大哭，你该如何应变,

评价语训练

可以对学习习惯或表现、幼儿的认识和理解水平、幼儿的学习兴趣和能力及不良言行进行评价。

评价语的要求

1、实事求是

2、情理交融

3、批评适度

训练一:设计评价语

1、两个幼儿学做手指操动作，一个做的又快又好，另一个却怎么也学不会。对这两个幼儿如何评价,

2、教师同大班小朋友谈理想，小朋友说长大以后做科学家、工程师、大经理、飞行员、老师……教师认为他们都很有理想，应该怎样评价,

3、教师请一个幼儿到货架上摆三个盘子，再请一个幼儿到货架上摆两个盘子，教师提问:“谁会把这两个小朋友做的事说出来,”小明举手，说得准确流畅，请你评价一下。教师又请小朋友根据上面的情境编一道数学题，有的小朋友编得又快又正确，有的虽快不正确，有的又不快又不正确。对这三种情况如何评价, 教师想让小朋友表演这个故事，应该怎样过渡,

结束语训练

1、画龙点睛式:抓住重点，把感性认识向理性认识推进一步。例如大班语言领

域《小树叶》:

教师启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验，在小朋友发言后，老师说:“对呀，小树叶有一颗善良的心，他助人为乐、舍

己为人的行为让我们都为他骄傲。我们小朋友也要学习这种助人为乐的精神。”

2、归纳总结式:把教学内容做简单概括的总结，便于幼儿提高认识，加强记

忆。例如大班科学活动《十二生肖》:

教师:生肖一共有十二种，同一年出生的人生肖相同，生肖十二年循环一次。

3、指导活动式:例如大班科学活动《学习顺倒数》:

教师结尾组织庆丰收活动，说:小朋友们真能干，每人都摘到了又大又圆的苹

果。这里就有两颗苹果树，我们一起用胸前的苹果挂件来打扮他们好吗,但是有一

个小小的条件，就是每个小朋友去找一位老师，她们会出一道题目考考你，答对的

小朋友就可以和老师一起装扮果园了。

4、发散延伸式:新课结尾处留下问题，引发思考。例如大班科学活动《四等分》:

教师:小朋友们真了不起，不仅帮小动物们贴好了窗纸，而且还给这么多种材

料、物品想了好多好多种四等分的方法，小动物知道了一定很高兴。现在我们一起

到外面去找找看，还有哪些东西是可以四等分的，再想想该怎么分，然后告诉小动

物们好吗, 5、过渡衔接式:总结本节课引出下节课，例如小班健康课《小马运粮》: 结束时教师说:今天咱们玩了“小马运粮”的游戏，学会怎么助跑跨跳。下次

咱们再玩“追尾巴”游戏，练习在指定地点散开跑。小朋友们喜欢玩吗,好，我们

下节课再玩。 6、行为评价式:以评价幼儿学习行为结束本课。例如: 今天小朋友都画得很好，也很专心，相信你们下次一定会比今天更好～

结束语的要求

1、突出重点

2、强化适度

训练一:续说结束语:

1、小班科学领域《白糖到哪里去了》指导幼儿把白糖放到水里，观察并品尝。经提问讨论

后，用画龙点睛式进行小结。

2、中班科学领域《认识塑料》把塑料制品摔在地上，用塑料袋装水，用火烤，摸塑料制品

与玻璃制品。通过上述活动使幼儿了解塑料特性，在此基础上，教师用归纳总结式进行小结。

训练二:设计下列教学内容的结束语:

1、中班社会领域《夸夸我的家》

2、小班科学领域《可爱的小鸡》

3、大班语言领域《猫仗虎势》

技能实训一

训练目标:根据教学目的灵活设计导入语，开展教学活动并能激发幼儿兴趣。训练形式:

1、分小组讨论，设计导入语;

2、模拟情境，讲述;

3、班级评议，总结。

训练内容:

1、为小班语言领域《小蚂蚁搬豆豆》设计导入语。

2、中班科学领域《生活中的正方形》

3、大班社会领域《热闹的春节》

技能实训二

训练目标:组织运用恰当的教学口语，指导幼儿进行小制作，注意体现艺术领域的指导性和

演示性特色。

训练形式:

1、分小组讨论，设计教学口语;

2、写出教学详案;

3、班级试讲;

4、班级评议。

训练内容:设计中班艺术活动课《圣诞树》(绘画)的教学口语。技能实训三训练目标:组织运用恰当的教学口语，在活动中培养幼儿良好的社会行为，注意体现语言领

域的形象性和情感性特色。

训练形式:

1、分小组讨论，设计教学口语;

2、写出教学详案;

3、班级试讲;

4、班级评议。

训练内容:设计大班语言领域儿歌