幼儿教师口语提问语训练教案资料讲解
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课选自《幼儿教师教育口语训练》教材第三章“幼儿教师的口头表达技巧”，内容涉及幼儿教师在不同教育场景下的口语表达要领，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导、问题解决等，重点学习如何运用恰当的语调、词汇及非语言手段与幼儿有效沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师在不同教学环节中的口语表达技巧。
2. 学会运用正确的语调、词汇组织教学活动，提高与幼儿的沟通能力。
3. 增强实践操作能力，能够在实际教学场景中灵活运用所学知识。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的口语表达技巧在不同教学场景的应用。
难点：如何在实际教学中，灵活运用口语表达技巧，与幼儿建立有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：教学视频、PPT、口语训练场景卡片。
2. 学具：记录本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生了解口语表达在幼儿教学中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍幼儿教师口语表达技巧的相关知识，包括日常沟通、故事讲述、游戏引导等。
3. 案例分析（15分钟）：展示具体案例，让学生分组讨论，分析案例中教师的口语表达技巧。
4. 实践演练（10分钟）：每组选取一个教学场景，进行角色扮演，模拟实际教学中的口语表达，其他组员观摩并给出建议。
6. 随堂练习（10分钟）：发放场景卡片，让学生即兴模拟相应场景的口语表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿教师教育口语训练2. 内容：口语表达技巧1）日常沟通2）故事讲述3）游戏引导4）问题解决口语表达要点1）语调2）词汇3）非语言手段七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，选取一个教学场景，编写一段教师与幼儿的对话。
2. 答案示例：场景：日常沟通教师：小朋友们，今天天气真好，我们一起去户外玩吧！幼儿：老师，我想玩滑滑梯！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在实际演练中，部分学生的口语表达仍需加强，教师应多关注这部分学生的进步与问题，给予个别指导。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案教案名称：幼儿教师口语提问语训练教学目标：1.培养幼儿教师良好的口语表达能力。
2.提高幼儿教师提问和引导幼儿回答的技巧。
3.增强幼儿对于口语表达的理解和应用能力。
教学准备：1.幼儿教师参考书籍或相关材料。
2.教学投影仪或黑板。
3.幼儿课堂教学素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍本节课的内容：今天我们要进行幼儿教师口语提问语训练，通过提好问题和引导，培养我们的口语表达能力，帮助幼儿更好地理解和运用口语。
请大家认真听讲并积极参与。
Step 2：理论讲解（10分钟）教师向学生介绍提问的重要性和技巧，如选择合适的提问方式、使用肢体语言和语调、给予足够时间等。
指出幼儿教师口语的提问语在课堂教学中起到引导幼儿思考和回答问题的作用。
Step 3：示范提问（15分钟）教师选择一个幼儿课堂教学素材，例如水果、动物等主题，示范不同类型的提问方式，如选择题、开放性问题、判断题等。
同时，教师使用肢体语言和语调，引导幼儿回答问题。
示范时应注意语速、发音清晰、表情自然等。
Step 4：小组练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演幼儿教师和幼儿，模拟教学场景。
教师可以准备一些问题给学生，让他们在小组内练习提问和回答的技巧。
同时，教师巡回指导和点评。
Step 5：展示与评价（15分钟）每个小组选派一名学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价和指导，教师进行点评和总结。
重点评价学生的口语表达能力、问题的合理性和引导技巧是否得当等。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）教师提供更多的练习题目供学生练习，在这个阶段，学生已经能够积极参与提问和回答了。
教师可以根据学生的反馈，给予不同难度的问题，同时提供学生之间互相提问的机会。
Step 7：结束（5分钟）教师对本节课进行总结，并鼓励学生在平时的学习中多多练习口语提问和回答的能力。
同时，鼓励学生在日常中多与同伴互动交流，提高口语表达能力。
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案
幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。
详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。
二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。
2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。
3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。
教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。
四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。
学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。
学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。
2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。
进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。
3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。
每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。
4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。
学生模仿并练习，教师提供即时反馈。
5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。
六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。
2. 实践情景与应对策略。
3. 例题与关键点提示。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。
答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。
幼儿教师口语提问语训练教案
幼儿教师口语提问语训练教案第一章：幼儿教师口语提问的重要性1.1 理解幼儿教师口语提问的目的帮助幼儿发展语言能力促进幼儿思维能力的发展增强幼儿的自信心和表达能力1.2 掌握有效的幼儿教师口语提问技巧使用简单、清晰的语言提出开放性问题，鼓励幼儿思考和表达适时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心2.1 建立温馨和安全的提问氛围创造一个轻松、愉快的学习环境鼓励幼儿自由提问，尊重他们的想法和感受给予每个幼儿平等的回答机会2.2 激发幼儿的好奇心和探索欲望通过故事、游戏等引起幼儿的兴趣提供丰富的学习材料和资源，激发幼儿的探索欲望引导幼儿主动参与讨论和提问第三章：幼儿教师口语提问的策略3.1 了解幼儿的认知发展水平考虑幼儿的年龄和发展阶段使用适合幼儿理解水平的问题逐步提高问题的难度，适应幼儿的成长3.2 设计针对性的提问根据教学内容和目标设计问题考虑幼儿的兴趣和需求，提出有意义的问题结合幼儿的日常生活经验，设计相关问题第四章：幼儿教师口语提问的实践与应用4.1 观察和记录幼儿的回答注意幼儿的回答内容和表达方式积极倾听，给予适当的反馈和引导记录幼儿的回答，作为评价和教学参考4.2 分析和反思提问效果分析幼儿的回答和参与情况反思提问的适宜性和效果，进行调整和改进与同事交流经验，共同提高提问技巧回顾幼儿教师口语提问的目的和技巧强调提问对幼儿发展的积极影响5.2 展望幼儿教师口语提问的发展探索更多有效的提问方法和策略不断提升幼儿教师提问的能力，为幼儿提供更优质的教育环境第六章：提问的多样性与创造性6.1 引入不同类型的提问封闭性问题与开放性问题比较性问题与分类性问题因果性问题与推理性问题6.2 鼓励幼儿的创造性思维通过提问激发幼儿的想象力引导幼儿从不同角度思考问题提供创意表达的机会，鼓励幼儿分享自己的想法第七章：提问的时机与节奏7.1 掌握合适的提问时机在幼儿兴趣高涨时提问在关键概念和知识点上进行提问7.2 控制提问的节奏避免连续快速提问，给予幼儿思考时间在回答过程中适时停顿，鼓励幼儿独立思考根据幼儿的回答情况调整提问节奏第八章：提问的评估与反馈8.1 评估幼儿的回答关注幼儿回答的内容和逻辑性观察幼儿的参与程度和自信心分析幼儿的思考过程和问题解决能力8.2 提供积极的反馈肯定幼儿的努力和进步鼓励幼儿的积极探索和思考提供具体的改进建议，帮助幼儿提高第九章：特殊情境下的提问技巧9.1 应对不同性格和需求的幼儿根据幼儿的性格特点调整提问方式关注个体差异，满足不同幼儿的需求鼓励内向幼儿积极参与和表达9.2 处理特殊情境下的提问在幼儿犯错时进行建设性的提问在课堂纪律混乱时引导幼儿回归主题在紧急情况下保持冷静，合理引导幼儿第十章：持续发展与学习10.1 反思与自我提升定期反思自己的提问实践寻求同事和领导的反馈和建议参加专业培训和学习，提高教学水平10.2 融入团队与交流与同事共同研究和分享提问经验积极参与团队教学活动，相互学习和支持保持与家长的沟通，共同促进幼儿的发展教案编写完毕。
幼儿教师口语教案
幼儿教师口语教案一、教学目标：1.学习与幼儿亲切友好的交流方式，培养幼儿与教师之间的互动能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力和交流能力。
3.通过情景对话的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4.培养幼儿的观察能力和判断能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.重点：培养幼儿听说能力和观察能力。
2.难点：培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
三、教具准备：投影仪、幼儿故事书、图片卡片、单词卡片、音乐播放器。
四、教学步骤：1.创设情境教师拿出一本幼儿故事书，向幼儿展示书中的图片，并让幼儿猜测故事的内容。
教师通过问一系列问题引导幼儿思考。
比如：“看，这个小猫在做什么？它在哪里？它想要什么？”2.听说训练教师播放一段与故事内容相关的音乐，并通过问问题来帮助幼儿理解故事的情节。
例如：“小猫在游泳，它是怎么学会游泳的？它刚开始游泳时遇到了什么困难？它是怎么解决的？”3.语言拓展教师出示与故事中的单词相对应的图片卡片，让幼儿说出图片对应的单词。
教师可以适当引导幼儿使用完整的句子进行描述。
比如：“这是一只小猫，它在游泳。
”4.情景对话教师和幼儿一起进行情景对话练习。
幼儿分组，每组轮流扮演故事中的角色，进行对话表演。
教师可以提供一些对话模板，让幼儿根据情景进行演绎。
例如：“小猫：你好，我是一只小猫，你会游泳吗？小狗：你好，我是一只小狗，我会游泳。
”5.小结教师与幼儿一起回顾本节课的内容，总结学到的知识和技巧。
教师可以提问幼儿一些相关问题，让幼儿进行回答和分享。
比如：“今天我们学了什么？你觉得最有趣的是什么？你觉得最困难的是什么？”6.布置作业教师布置作业，让幼儿回家后和家人一起讲述故事，并尽量使用英语来表达。
教师可以提供一些问题或提示，帮助幼儿进行故事复述。
例如：“你觉得小猫是怎么解决游泳困难的？你会怎么做？”五、教学反思：本节课通过情境创设、听说训练、语言拓展和情景对话等多种教学活动，使幼儿在参与中主动学习英语口语。
幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语
教师：……量时，冰棒棍的一头要对齐桌子的 边角，在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记 号，第二次量时要从记号开始接下去量。
以上案例分别属于哪种类型的讲解语？ 1.独白式讲解语： 《自然测量》 2.提问点拨式讲解语：《下雨前》 3.归纳明确式讲解语：《钟》
幼儿教师还可以借用比喻、拟人等手法，增强语 言的生动性和趣味性，自然地吸引幼儿的注意力， 调动幼儿学习的热情。
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教学讲解语的要求： 案例：
小朋友都是小草的好朋友，都知道怎样爱护 小草，小草开心极了。现在，请小朋友把小草开 心的样子画出来吧。
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教学讲解语的要求： 3.条理清晰，深入浅出
黄豆是种在土里的，先要把地翻好，把泥土 弄碎、弄平一点，然后用小铲子挖一个洞，将黄 豆种在洞里，像老师这样做（边说边示范）“放 好黄豆以后就可以盖上泥土了。最后用水杯给黄 豆浇水，浇水是对准洞口，水不能太多，太多会 淹死它。仔细看看老师浇了多少水，浇完水以后 脚不要踩在洞上。”（边讲边做）
节的连接用语。
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过渡语的设计要求： 1.短小精悍，承上启下 音乐活动《风爷爷》 教师先带幼儿复习歌曲《秋叶》，然后对幼儿 说：从刚才的歌曲中我们知道秋天到了，树叶都落 下来了，那你们知道是谁让树叶落下来的吗？我们 一起来听一首歌曲《风爷爷》。
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过渡语的设计要求： 2.新颖有趣，启迪思维 数学活动《几何娃娃过生日》 小朋友们真能干，躲起来的几何图形都被你们 找出来了。现在正方形娃娃要表演一个节目，请小 朋友们变魔术。下面我给每一位小朋友一张正方形 的纸，看看你们能变出多少图形朋友来。
幼儿在教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了，幼 儿立刻发出“咦”的声音，有的幼儿还大声喊： “小燕子飞下来了！”幼儿教师灵机一动，对幼儿 说：“你们数一数，有几只小燕子飞下来了？还有 几只在黑板上贴着？一共有几只小燕子？”
幼儿教师口语训练教程教案
词汇运用
教授幼儿如何根据不同的 语境选择合适的词汇，培 养他们的词汇运用能力和 语言表达能力。
新词学习
鼓励幼儿学习新词，并通 过造句、情景对话等方式 巩固记忆和加深理解。
句子结构理解和表达能力培养
简单句理解
通过实例和练习，帮助幼 儿理解简单句的基本结构 ，如主谓结构、主谓宾结 构等。
复杂句表达
逐步引导幼儿学习使用连 词、从句等表达复杂的思 想，提升他们的句子组织 能力和表达能力。
言表达能力。
增强幼儿自信心
鼓励幼儿敢于表达自己的 想法和感受，增强自信心
和自尊心。
促进幼儿社交能力发展
通过口语交流，培养幼儿 的倾听、理解和回应能力
，提高社交技能。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、 流畅表达等。
能力目标
能够自信、准确地表达自己的思想和感受 。
情感目标
培养幼儿对口语表达的兴趣和热情，增强 自信心。
游戏化口语活动组织实施注意事项
游戏规则制定
在游戏化口语活动中，需要制定清晰的游戏规则，确保每 个幼儿都能理解并遵守规则。同时，规则应具有灵活性和 可调整性，以适应不同幼儿的需求。
安全性考虑
在选择和设计游戏时，需要考虑到幼儿的安全。避免选择 可能存在安全隐患的游戏道具或活动场地。
公平性保障
在游戏中，应确保每个幼儿都有平等参与的机会。避免出 现某些幼儿被忽视或受到不公平待遇的情况。
教材内容及结构
教材内容
包括基本的口语表达技巧、日常 会话练习、故事讲述等。
教材结构
按照由浅入深、由易到难的原则 ，逐步引导幼儿掌握口语表达技 巧。同时，结合生动的图画和实 例，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿教师口语 教学口语 提问语及训练
三、提问语的功能
1.训练思维 2.集中注意
3.反馈调控
四、提问语的类型
1．开放式提问语
开放式提问语是指答案多元，可以引发幼儿广泛讨论的提问语。 开放式提问语多用于与幼儿探讨问题，考察他们对所学内容和活 动规则的理解情况，启发幼儿用创造性思维解决问题。 精心设计的开放式提问语，可以使幼儿充分表达自己的意见和观 点，从而有效激发幼儿的学习兴趣，加深他们对知识的理解。
五
提问语的难度与深度要适度。
不能让学生答不上来或答得没劲。
提
适度
应有通盘考虑，并使每个提问语呈现水平递进的坡度。
问
即前一提问是为后一提问打好基础，筑路铺桥；
语
而后一提问，又是前一提问的引伸和推进。
的 要
适量
一般的规律是：教学的开始、中段、结尾时提问的频率 较高，而在这三段中间讲得多些，问得少些。
求
一是面向全班。
二是因人而问，切合学生能力。
讲求策略
三是不可逼问，问中有沟通。 四是语气要把握好。
五是保护学生回答的积极性，调动学生学习积极性。
六、提问语设计
为中班语言活动“小蜗牛看苹果花”设计提问语。 大家交流互评：
附 故事 “小蜗牛看苹果花”
果园里的苹果树开花了。小蜗牛说。我要爬到树上去看看苹果花。 小蜗牛爬的太慢了。小猫跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你，我想自个儿爬上去。” 呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛说：“谢 谢你，我想自个儿爬上去。” 轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你。我想自个儿爬上去。” 哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说： “谢谢你，我想自个爬上去。” 爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的，红红的，香喷喷的大球。 原来，苹果花已经变成了大苹果啦！
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“有几只小灰兔呀？”
“我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀？”
“小灰兔和小白兔谁多谁少呀？”
“怎样使他们的数量一样多呀？”
6、信息反馈式：针对幼儿的学习效果提出的问题。例如：
“你们懂了吗？”
“你们是怎么想的？”
“你们是怎么做到的？”
7、错误诱导式：就是教师故意用错误的结论激发幼儿思考，从而发现正确的答案。例如
课堂上的案例分析与训练，要让同学们积极互动起来。
“我想爸爸妈妈不给我买玩具，我大哭大叫也没什么不好，我是小孩，你们说这样对吗？”
8、追本探源式：直接请幼儿回答问题产生的原因。例如
“为什么要有广告？”
“我们为什么要穿衣服？”
五、作业练习
提问语训练
训练一：情境训练
有位小朋友搞不清昨天今天和明天这三个概念，说：“明天老师教我跳了一个舞，今天我回家，跳给爸爸妈妈看。”请你按照提问语的要求设计一些问题，帮他理清概念。
学情
分析
通过导入语学习，大家已经对教学用语有了一个初步的了解。
教学
方法
讲授法、讨论法、演练法
教学
准备
ppt
教学
过程
第一课时：
1、导入环节：
复习导入：
点评导入语练习
1.大班科学活动《电脑本领大》
2.中班语言活动《奶奶过生日》
“我的口才很好，整天都有说不完的话，不用专门学习教师口语也可以胜任幼教工作”
2、学习新知：
例如：教师出示“分享”二字。
教师：“这是什么字？”
幼儿：“分享。”
教师：“是什么意思？”
幼儿：“和大家一起享受。”
教师：“和别人分享的时候是什么感觉？”
幼儿：“高兴！”
教师：“森林里的小动物也爱分享，我们来听听它们分享什么了？”
3、选择式：用选择句提问的方式。这样缩小了问题的范围，而且使辨识的问题更加集中。
1、中班语言活动《伞》
2、小班科学活动《鸡的一家》
3、大班科学活动《认识人民币》
预习接下来的幼儿教师教学口语讲解语训练
七、课后反思：
提问语贯穿于整个教学过程，其要求也是十分重要，课堂中的每一次提问都要有其具体作用，这就增大了其难度，并且课堂是多变的，所以同学们应该多经过模拟课堂进行训练。了解孩子们的年龄特点，适时点拨，启发教学。都说没有绝对完美的课堂，因此，要尽量做到减少课堂时间的浪费，让学生学到更多的知识，严谨教学。
幼儿教师口语类型及训练提问语
课程
名称
幼儿教师口语训练
使用教材
及出版社
上海交大出版社
教学课型
理论课□ 实验课□
技能课□ 其它□
课时
共2课时
教学
目标
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
教学
重点
教学
难点
1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用
2.在上课时准确运用教学口语
（一）提问语的含义与要求
1、选点准确
2、启发智能
3、难度适当
4、层层递进
（二）提问语的类型：
1.重点发问
2.过渡引发式
3.比较式
4.获取信息反馈式
5.追本溯源式
（三）实列分析
P250
1.认识公鸡
2.分析教案“小熊过桥”
三、模拟实训
1.通过学习中班科学活动影子中教师运用的提问方法来分析其特点，巩固总结。
例如：3和3能组成6，还是组成9呢？10个10是100呢，还是1000呢？
4、比较式：既有不同点的比较，也有相同点的比较。这种提问方法有助于发展幼儿的求异思维和求同思维。
例如：教小朋友认识沙子时，提问：“沙子和土有什么区别？干沙子和湿沙子在堆小山时有什么不同呀？”
5、连环式：教师精心设计的环环相扣的一连串问题，这几个问题形成一个整体。例如：
训练二：用下列问句设计一组教学提问语：
1、为什么……？……为什么？
2、能……吗？ 有……吗？
3、什么是……？……干什么（怎么样）？
4、……是真的吗？……这样做好吗？
训练三：给课本上的活动内容设计提问语：
1、中班语言活动《伞》
2、小班科学活动《鸡的一家》
3、大班科学活动《认识人民币》
六、布置作业：
训练三：给课本上的活动内容设计提问语：
2.大班教学活动“有趣的数字城”
首先让同学们自己设计导入语，可以结合书中的内容
课时2
四、巩固练习
1、填空式：就是把问题组织成填空那样，依次发问。又称为重点式提问。例如：
小花猫的耳朵是什么形状的呀？
嘴边长了什么呀？
小花猫走路什么样呀？
2、过渡式：在教学中起着承上启下的作用，通过这个问题，幼儿可以发现更本质的问题。