语文七年级上人教新课标第8课《人生寓言》课件(精)

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七年级语文上册《人生寓言》课件 人教新课标版

七年级语文上册《人生寓言》课件 人教新课标版

2、白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗? 有无得失之患的关键在哪里? 关键:一是得到的财富是否巨大,二是 自己能否有能力保护它。
你是否有过患得患失的现象?原因 是什么? (举例说明)
1、熟记生字词,抄写3遍; 2、读熟《落难的王子》(2遍)
落难的王子
周国平
1、王子遭遇了怎样的不幸? 2来自王子在落难前后有什么变化?为什么 会发生这样的改变呢?
当 灾 难 突 然 降 临
坚毅· 微笑
贝多芬 史铁生 桑兰 ……
作业: 1、完成第八课练习册 2、下节课听写6-8课生字词
阴晴圆缺 dié 险象迭生 天灾人祸
得失之患
突如其来
多愁善感
异国他乡
1、白兔所具有的“审美的慧心”指什么?
2、白兔所的到的”一个慷慨的决定“是指什么?
3、白兔在得月之前和之后有什么变化? 最后 的结果是什么?
1、白兔为何请求诸神之王撤销那个“慷慨” 的决定? 它悟出了:拥有巨大的财富并不是一件好 事,反而会使它生出无穷的得失之患,令 它紧张不安,失去了生活的乐趣,所以它 请求诸神之王撤销那个“慷慨的 决定”,放弃对月亮的所有权。
3、你从王子身上学到了什么?这则寓言 要告诉我们一个怎样的道理呢?
1、文章用第几人称写?“我”在情节发展 中起到什么作用? 用第一人称“我”,塑造一个与落难王 子同时代的人,亲眼见过王子并有一段对话, 让人觉得似乎不是编造的而是亲身见闻。增 加故事真实的可信度。
2、“天哪,太可怕了,这件事落在我的头上, 我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次, 都是什么情况下出现的?有什么意义? “天哪,太可怕了……”反复三遍,第一次 出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三 次是在“我”耳边响起,重复半载,略去半载。 这样的构思,耐人寻味。厄运一旦落到自已头 上怎么办,有王子的经历在前,这样的故事又 好像在不断重复,对人很有启发。

人教版初中语文七年级上册人生寓言PPT课件

人教版初中语文七年级上册人生寓言PPT课件
月亮10
2.细读课文,挖掘主旨之美
再读课文,思考以下问题,小组讨论交流
(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,它终 于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定”中提到人 类含有什么意味? 人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放 弃既得利益,这句话对人类有讽喻意味。
(2)拥有一定会产生得失之患吗?白兔拥有青草,天空拥有 月亮,你拥有一只漂亮的书包,不都心安理得吗?
如果你靠自己的努力、辛勤劳动,创造财富, 你会感受到收获的喜悦和自豪,获得不断创造“财 富”的信心。
13
作业
1、牢固掌握文后的生字生词。 2、搜集与文意有关的名言警句。 3、请写一篇读后感。(选做)
14
4、生活中我们也有过 患得患失的现象,学习 本文后,假如你老爸中 了500万福利彩票,你 会建议他怎么做?
心旷神怡: 心境开阔,精神愉悦。 得失之患: 生怕失去个人利益的忧虑心情。
举世无双: 全世界再没有第二个。形容稀有,很难找到。
5
听读课文,整 体 感 知
1、这则寓言讲了一个什么故事?请简 明扼要地复述。 2、用四个含“月”的词语概括故事的 情节
白兔:赏月→得月→赏月→还月
6
3、白兔在拥有月亮前后,赏月的心态有 什么不同?并概括白兔得月与还月时的 心理感受。
1
寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小, 主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源 于明间传说。西方文学中最著名的寓言有希腊 的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期盛行寓 言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作 中。
9
精读课文,挖掘美点

语文七年级上(人教新课标)8《人生寓言》课件

语文七年级上(人教新课标)8《人生寓言》课件
落难的王子:寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来
• 总结: 两则寓言的寓意分别是:“拥有巨大的利 益会勾起无穷的得失之患”,“厄运能使 脆弱的人变得坚强起来”。 一则寓言,写好事变成坏事;一则寓言, 写坏事变成了好事。人生道路上,大大小 小的好事、坏事是经常遇到的,怎样对好 事,怎样对待坏事,两则寓言很有启发性。
从这四幅动画中 任选一幅,联系 自己的生活体验, 发挥想象,构思 一则250字左右 的“人生寓言”。
人生寓言
(节选)
教学目标 :

知识目标: 1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、 得失之患、险象迭生”等词语。 3.了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。 能力目标: 1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水 平。 2. 学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概 括,培养学生发散思维的能力。 情感目标: 树立积极健康的人生态度。 养成正确的价值观,正确的对待人生机遇
课后作业
• 熟读《人生寓言》,深入体会两则 寓言的寓意和写法。 • 积累有关厄运的名言警句。 • 预习《我的信念》,收集与居里夫 人一样把自己看作平凡人的科学家 的资料。
• 板书设计: 人生寓言 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词:得失之患 折 转折 紧张不安心痛如割 请求撤 消
寓言——文体裁
的一种。以散文或韵 诗的形式,讲述带有 劝谕或讽刺意味的故 事。结构短小,主人 公常为动物,也可以 是人或非生物。主题 多是惩恶扬善,充满 智慧哲理。情节具有 虚构性、幻想性和启 迪性。素材多起源于 民间传说。西方文学
中最著名的寓言有 古希腊 的《伊索 寓言》等。中国春 秋战国时期已盛行 寓言,有不少保留 在《庄子》、《韩 非子》等著作中。

人教版初中语文七年级上册《人生寓言》教学设计精品PPT课件

人教版初中语文七年级上册《人生寓言》教学设计精品PPT课件
七嘴八舌说寓言
周国平
初读感知
推荐一个词语
讲一讲,这是一个__的故事
细读品味
读准 要求吐字发声清
晰准确,不误读,不错读。读美 Nhomakorabea即带着感情去读,
带着理解去读,你就是作 者,现在读的是你的文章, 你就是故事的主人公,读 出你的喜怒哀乐。
这是一只
在众多的兔姐妹中, 有一只白兔独具审美的慧 心。她爱大自然的美,尤 爱皎洁的月色。每天夜晚 ,她来到林中草地,一边 无忧无虑地嬉戏,一边心 旷神怡地赏月。她不愧是 赏月的行家,在她的眼里 ,月的阴晴圆缺无不各具 风韵。
这又是一只____的白兔
议读思索
这则寓言的寓意是什么?
关键词:审美
白兔作为月亮的欣赏者,赏出
了月的风韵,赏出了安闲自在,一旦变成美的占有者,
便心态失衡,自然之美只可共赏,绝不能独享,负责徒
增烦劳。
关键词:枷锁 其实名利财富就是无形的枷锁,
拥有它,人就会丧失的是心灵的本真,人应该做心灵的 主人,摆脱这无形的枷锁,重回自我,才会拥有安闲自 在的心境。
故事之初,王子的生活 __ 王子的性格 ___ 而后一场 战争使他失去双亲,使他当了 ___ 成了 ____ 沦为 ___
周国平其实就是落难的王子
资料助读
应该有天堂(节选)
你和春花一起绽开,和秋叶一起凋落。在大自然的永恒循环中,你的生命
只是一个美丽的悲惨的偶然。 于是他们对我说:“诗人呵,她的确属于你,就像你的诗句,因为你的诗
责任 去担当。因此不论活着多么痛苦,你都要活下
去,为了你爱的人和爱你的人,活着这件事本
身也是你的责任
人生没有永远的幸福,人生也没有永 远的苦难,既然活着,还得朝前走。 经历过巨大苦难的人有权利证明,创 造幸福和承受苦难属于同一种能力。 没有被苦难压倒,这不是耻辱,而是 光荣。

人教版初中语文七年级上册7上《人生寓言》课件ppt

人教版初中语文七年级上册7上《人生寓言》课件ppt

都是写人生态度
获得之后的态度 受难之后的态度 情 节
表达方式
都是大起大落 好事变成坏事 坏事变成好事
都是记叙故事
重在心理描写
重在记叙故事
见! 再
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之 患吗?有无得失之患的关键在哪里?
说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从 历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃 至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别 人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得 失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没 有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得 失之患。
(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未 泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷 慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意 味? 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的 慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放 弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就 是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。 可见,这话对人类有讽刺意味。
“没有得到心爱的东西”也未必是一种不 幸。
请你将萧伯纳的这句名言进行改写,然后送 给你的朋友。
人生有两大幸福:一是没有得到你心爱的东 西,待你去追求、去创造;二是得到你心爱 的东西,待你去回味、去珍惜。
比较阅读《白兔和月亮》、《落难 的王子》。比较两则寓言有什么异同?
白兔和月亮 主 题 落难的王子
“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”
那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运?
不是的,而是说既然厄运已经落在了自 己头上就应该顽强的挑战厄运。也许坏事能 变成好事。
“天哪!„„”这句话在课文中反 复出现了三次,都是在什么情况下?有 什么意义?
1,王子对天灾人祸的消息而言。
2,“我”对王子落难而言。

语文:第8课《人生寓言》课件(人教新课标七年级上)

语文:第8课《人生寓言》课件(人教新课标七年级上)

语文:第8 课《人生寓言》课件(人教新课标七年级
上)
周国平寓言:文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

西方文学中最着名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等着作中。

注音与解释(白)
huìyùn xīshǔ
慧心风韵嬉戏归属
Kāngkăi shìchèxiāo jiào
慷慨闲适撤销金窖
kuàng
无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺
dié
举世无双心痛如割险象迭生
mĭn
慧心未泯
疏解字词
心旷神怡:慧心:风韵:
险象迭()生:
心情舒畅,精神愉快。

原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。

人教版初中语文七年级上册7上《人生寓言》课件

人教版初中语文七年 级上册7上《人生寓言 》课件
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家,他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理,深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世,绝不能永远依赖别人,要自强自立,勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练,情节紧凑,符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻,使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻,发人深省,能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议,如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议,如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议,如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现,是 否能够积极参与讨论,是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况,包 括作业的正确率、书写规范等

课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ,是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现,评 估学生在学习上的进步情况。

七年级语文上册 《人生寓言》教学课件 人教新课标版

周国平
了解寓言的文体特点和写 作方法。 理解课文内容,领悟课文 蕴涵的寓意。 继续练习朗读,提高朗读 水平。

1945年 7月25日生于上海 1950年 入学于上海市紫金小学 1956年 入学于上海市成都中学 1959年 入学于上海市上海中学 1962年 入学于北京大学哲学系 1968年 从北京大学毕业,到湖 南农场劳动一年半,然后分配 到广西资源县工作 1978年 入学于中国社会科学院 研究生院哲学系,先后获哲学 硕士、博士学位 1981年 从中国社会科学院研究 生院毕业,进中国社会科学院 哲学研究院工作至今

1、白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会 有这种变化? 白兔在拥有月亮以前,对月亮抱着发现美、欣赏 美的审美态度,是心旷神怡地赏月,所以她的心情 是闲适的;在拥有月亮之后,在她的眼里,月亮是 她的私有财产,她必须占有它,不让它遭到侵犯和 损害,否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因 为她对月亮抱着功利的态度,勾起了无穷的得失之 感。 2、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决 定”? 白兔悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事, 反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失 去了生活的乐趣。
此文是作者因亲身遭受一个厄运 而作.作者的女儿刚出生不久便被诊 断患有绝症,注定夭折.他们听到别人 的叹息,说如果这样的厄运落到他们 身上,他们可受不了.而作者回想以前 看到别人遭受厄运时,也有同感.于是 便虚构了这个寓言故事.
整体感知
1、王子是怎样落难的? 身份:王子——奴隶——乞丐 遭遇:父王被杀, 母后受辱自尽, 自己被敌人掳去当了奴隶,受尽 非人的折磨。逃出虎口时成了残 废,流落异国他乡,靠行乞度日。 2、王子落难前后性格有什么不同?为什么会发 生这种变化? 王子落难前生性多愁善感,遭遇厄运后历 尽苦难的磨练,性格坚强起来了,所以能 够顽强的面对厄运。

《人生寓言》课件2(20张PPT)(人教新课标七年级上册)


1、灾祸是一个人的真正试金石 。(鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》) 2、苦难磨练一些人,也毁灭另一些人。(富勒《至理名言》) 3、烈火试真金,逆境试强者。 4、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和 希望。 5、在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能 坦然待祸福。 6、厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人,时而 降临于另一个人。(埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》)
学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕 士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作 至今。作品以哲理性思辩性为主,善用文学的形式谈哲学,著有学 术专著《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》; 随感集《人与永恒》;诗集《忧伤的情欲》;散文集《守望 的距离》《各自的朝圣路》《安静》;纪实作品《妞妞:一 个父亲的札记》等,1998年底以前的作品结集为《周国平文 集》(1—6卷)。译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶 像的黄昏》等。

这则寓言的主题词是“得失之患”,讲 的是白兔拥有月亮,两者处于两种不同的 关系,决定了白兔的不同心态,而白兔之 于青草、天空之于月亮,则可以泰然拥有 不会如此紧张不安,生出无穷的得失之患 。所以,三种构想透露出的寓意是不同的
小结:如何把握寓言:
1、了解寓言的故事梗概。
2、借助文中总结议论判定寓意。
1、寓言中这样提到人类,含有什么意味?
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的 慧心未眠,悟到拥有月亮并非好事,所 以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以 为拥有就是幸福,无论如何也不肯放弃 既得利益。可见,这话对人类有讽刺意 味。
2、有人认为,这则寓言的寓意是:与其拥有,不如
没有。你同意这种看法吗?请说出理由。
落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了”。 “只有遭遇厄运才能坚强起来”这个规律不能成 立。寓言的内容不是说,为了坚强起来必须寻找 厄运,而是说,既然厄运落到头上,那也不必倒 下,应该顽强地挑战命运。厄运是坏事,坏事可 以变成好事,厄运可以使人坚强起来。

人教版七上语文《人生寓言》精美教学课件:16页

你从这一故事中悟出了什么道理呢?
议一议
有人说:
拥有财富就会勾起无穷的得失之患,拥 有不如不拥有。
寓意
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
落难的王子
想一想
从这一故事中我们能悟出什么道理?
1.人是注定要忍受苦难的。 2.世上没有不可忍受的苦难。
寓意
厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
议一议
是不是落难之后才能战胜脆弱,这是一条 规律吗?没有遭遇厄运的人又该怎样培养坚 韧的意志?
逐步深入
乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺 损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里, 月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起 了无穷的得失之患。
1.运用对偶,句式很对称,语言也很精练。
2.用了成语,富有文采。
3.运用了对比,刻画出了白兔面对月亮 的阴晴圆缺患得患失的心态。
想一想
改写
人生有两大幸福:一是没有 得到你心爱的东西,待你去 追求、去创造;二是得到你 心爱的东西,待你去回味、 去珍惜。
人生中有两大不幸,一是没 有得到他心爱的东西,二是 得到他心爱的东西 。
——萧伯纳
拔苗助长 掩耳盗铃 狐假虎威 东施效颦
叶公好龙 守株待兔 狐狸和葡萄 农夫和蛇
寓言,它总是以比喻性的故事寄 寓意味深长的道理,言在此而意 在彼,给人以生活上的启示。
dié jiào mǐn è 险象迭生 金窖 泯 厄运
心旷神怡: 心情舒畅,精神愉快。 风韵: 优美的姿态神情。 闲适: 清闲安逸。 险象迭生: 危险的情况接连不断出现。 得失之患: 生怕失去个人利益的忧虑心情。 慧心: 原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。 落难:遭遇灾难,陷入苦难。 厄运:不幸的命运。
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有无得失之患的关键在哪里?
• 关键在于该不该拥有;不该、不配拥 有而拥有,就会生出得失之患。 • 还在于有没有能力保住自己的“得”, 怕不怕别人抢去、偷去。
你喜欢文中哪些句子?举例说明
老师喜欢的是: 1、或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地 赏月。 2、脑中只绷着一个念头…… 3、她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的 金窖。 4、乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢 失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭 了抢劫。
白兔和月亮
在众多的兔姐妹中, 有一只白兔独具审美的慧心。 她的“审美的慧心”表现在:
• 在她的眼里,月的阴晴圆 缺无不各具风韵。
诸神之王召见这只白兔, 向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决定”指什么?
• 指“从今以后,月亮 归属于你”。
诸神之王宣布了“慷慨的决定” 之后,白兔的心情发生了巨大的改变。 请你口述她的心情有什么改变,用 上文中你认为好的词语。
• “绷”形象地表现了她的紧 张和不安——“险象迭生”, 有“无穷的得失之患”。
她牢牢盯着月亮, 就像财主盯着自己的金窖。 这两个“盯”能换成“看”吗? 为什么?
• 不能。 • “盯”表现出紧张不安, 惟恐失去的神情和心理。 • “看”没有这种表现力。
和人类不同的是, 我们的主人公毕竟慧心未泯…… “慧心”是什么心? “泯”是什么意思?
• 并非瞎编,历史上许多王子“落难”,包括被废黜、 被杀……甚至王子遭厄运的几率比普通人还高些, 因为他们处在巨大权力的中心,例如晋公子重 耳……。 • 不仅有落难的王子,还有落难的皇帝。例如越王勾 践…… • 请查阅 “勾践灭吴”、“卧薪尝胆” 、“晋公子 重耳之亡”等资料 ……。 • 建议你听听“百家讲坛”蒙曼教授讲武则天,那里 面有不少“王子”落难。
流落:漂泊外地,穷困潦倒。
无忧无虑:没有丝毫忧愁和顾虑,形容心情安然自得。
心旷神怡(kuàngyí ):心境开阔,精神愉快。 阴晴圆缺:比喻人生无常。
举世无双:全世界找不出第二个。
心痛如割:心痛得像刀割一样,比喻非常伤心痛苦。 险象迭生(dié):危险的情况一次又一次地出现。 得失之患(huàn):生怕失去个人利益的忧虑心情。 多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。 天灾人祸:自然的灾害和人为的祸患。 突如其来:事情出乎意料地突然发生,出现。 异国他乡:不是自己出生或生长的地方,不论是不是一个 国家中都可以使用,表示一种情感。
• 脆弱——坚强
“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁 都得受着,而且都受得了——只要他不死。至 于死,就更是一件容易的事了。” 既然很“容易”,王子为什么没有去死?
• 死了,国仇、家仇谁来报? • 死了,国家、百姓谁来拯救? • 死了,妻子、儿女谁来抚养? • 死了,给后世留下没出息的名声。 老师感悟:
不怕死,不一定是强者; 勇于“活”的,勇于面对生活磨难 的,才是强者。
生性多愁善感的王子后来 为什么能够顽强地面对厄运?
• 生性多愁善感的王子,遭遇厄运 后历尽苦难的磨练,性格坚强起 来了,所以能够顽强地面对厄运。
• 寓意:厄运能使脆弱的人变得
坚强起来。
归纳 复习
读一读,写一写 (加红色的字容易写错)
有一天,厄运也落到了我的头上, 而我的耳边也响起了那熟悉的叹息: “天哪,太可怕了……”
故事似乎没写完, 请你补充完整。
想象你遭遇厄运后会怎样面对。
扩展 迁移
落难之后才能战胜脆弱, 这是一条普遍规律吗?
• 若认为只有落难才能战胜脆弱,别无他法, 这样的“规律”不能成立。 • 但落难和厄运确实能使人战胜脆弱,变得坚 强。 • 但落难和厄运不一定使所有的人都变得坚强, 也有被厄运压跨的。 • 关键是……?
讨论交流
没有遭遇过厄运的人应该怎样培 养坚韧的意志?
• 要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦, 在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如长跑, 并非厄运,但是需要坚韧的意志,是可以 锻炼人的。 • 自找苦吃。比如…… • 其实我们并不苦的生活中也有一些 “苦”……
真有“落难的王子”吗? 这个故事是不是作者“瞎编”的?
七年级上册
8.人生寓言
人生寓言
周国平
“幸运并非没有恐惧和烦恼; 厄运也决非没有安慰和希望。”
——弗朗西斯
·培根
• 了解寓言的文体特点和写 作方法。 • 理解课文内容,领悟课文 蕴涵的寓意。 • 继续练习朗读,提高朗读 水平。
寓言:
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式, 讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短 小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。 主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起 源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古 希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已 盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》 等著作中。
• 慧心——原是佛教用语,指能够领 悟佛理的心,现在泛指智慧。 • 泯——消灭、消失。
和人类不同的是,我们的主人公 毕竟慧心未泯…… “和人类不同的是” 含有什么意 思?
• 强调人类慧心已泯——总以为拥有 就是幸福,无论如何也不肯放弃既 得利益。 • 这话对人类有讽刺意味。
白兔为什么请求诸神之王撤 销那个“慷慨的决定”?
• 白兔从她前后不同的情感体验中悟出 一个道理,拥有巨大的财富并非好事, 反而使她生出无穷的得失之患,令她 紧张不安,失去了生活的乐趣。 • 寓意:拥有巨大的利益会生出无穷的 得失之患。
白兔得到月亮后必然会产生得 失之患吗?
• 说“必然”,太绝对化。应该说“很 容易”,乃至极容易产生得失之患。 • 如果白兔得到的是一把青草,就不会 有这样的“得失之患”。但她得到月 亮,就会有。

填空:
1. 她牢牢 盯着月亮,就像财主 盯 着自己的金窖。 2. 乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺 损,她便 心痛如割 ,仿佛遭了抢劫。 3. 月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒 险象迭生 ,勾起 了无穷的 得失之患 。 4. 我们的主人公毕竟慧心 未泯 。
概括这两则寓言的寓意
• 《白兔和月亮》:拥有巨大的利 益会生出无穷的得失之患。 • 《落难的王子》:厄运能使脆弱 的人变得坚强起来。
寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从 里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子 大得多的东西;寓言是一把钥匙,用巧妙 的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门, 启发智慧,让思想活跃。
——严文井
作者:周国平
• 1945年7月生于上海。 • 1962—1968年就读于北京大 学哲学系; • 1978年考入中国社会科学院 哲学系,先后获硕士、博士 学位; • 1981年进入中国社会科学院 哲学研究所工作至今。
• 本来生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左 右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道: “天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不 了!” • 后来经历了厄运,“我”早已泪流满面时,他正色 道 “先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论 落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了 ——只要 他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”
卧薪尝胆 ——中国历史上“落难的王子”
内容提要:
春秋时期,吴王夫差凭着自己 国力强大,领兵攻打越国。结果越 国战败,越王勾践于是被抓到吴国。 吴王为了羞辱越王,因此派他看墓 与喂马这些奴仆才做的工作……
再 见
积ห้องสมุดไป่ตู้下列词语的字音和含义:
慧心:聪慧的心思。 嬉戏(xī):欢快地玩耍。 风韵(yùn):优美的姿态神情。 闲适:清闲安逸。 禀告(bǐng):向上级或尊长报告事情。 厄运(è):不幸的命运。 行乞(qǐ):向别人要钱要饭。 正色:面不改色,严肃,庄重。 落难(luònàn):遭遇灾难,陷入困难。 归属:属于,归于。 金窖(jiào):收藏乐西的地洞或坑。 泯灭(mǐn):丧失。
《左传· 晋公子重耳之亡》 ——中国历史上“落难的王子” 内容提要: 重耳是晋国的“王子”,忽然有一 天国内发生叛乱,重耳大祸临头,被迫 出逃。流亡中的屈辱、困苦的体验,使 他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明 白的人生真谛,在身心两方面受到陶冶 和磨炼。 19年后,他终于由一个贪图 享乐、养尊处优的公子哥儿,成为春秋 时代显赫一时的霸主。
• 之前—— • 她无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡 地赏月。在她的眼里,月的阴晴圆 缺无不各具风韵。
之后—— 从前的闲适心情一扫而光了,脑中 只绷着一个念头:“这是我的月亮!” 她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的 金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐 宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割, 仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴 圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾 起了无穷的得失之患。
慧心 嬉戏 风韵 慷慨 闲适 撤销 禀告 厄运 折磨 行乞 正色 落难 归属 流落
无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡
填空:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 有一只白兔独具审美的 。 慧心 她爱大自然的美,尤爱 的月色。 皎洁 或是 无忧无虑 地嬉戏,或是 地赏月。 心旷神怡 月的阴晴圆缺无不各具 。 风韵 从前的闲适心情 了。 一扫而光 脑中只 着一个念头:“这是我的月亮!”
从前的闲适心情一扫而光了, 脑中只绷着一个念头…… “闲适”是什么意思?可以换成 “悠闲”吗? • 闲适:清闲安逸。 • 指“无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地 赏月”。 • 悠闲:闲适自得。 • “闲适”没有“自得”之意。 • 二词有细微差别,不可换。
从前的闲适心情一扫而光了, 脑中只绷着一个念头…… “绷”字用得极好,好在哪里?
落难的王子
周素珊
这则寓言故事紧扣 “落难”二字, 形成巨大反差,请具体说明。
• 身份:王子——奴隶——乞丐 • 遭遇: ——父王被杀, ——母后受辱自尽, ——自己被敌人掳去当了奴隶,受尽 非人的折磨。逃出虎口时成了残废, 流落异国他乡,靠行乞度日。
王子在 “落难” 后,性格意志 却得到提升,也形成巨大反差,请具 体说明。
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