三年级下册科学教案

一、设疑自探
（一）、激趣导入
1、同学们，上一节我们学习了有关风的简单常识，一起交流一下你记录的一周内气象台的天气预报中是怎样描述风的？你是否留心电视或报纸等媒体，连续记录了一星期关于风的预报？展示你的记录。、、、、、、这一节我们继续学习风的有关常识-----（风的测量）。
（教师板书课题：风的测量）
2、看到课题，你有什么疑问或想了解哪些风的常识？
教学目标:
1、知道风的基本概念，能用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
教学重点：
1、初步判断风向和风力的大小。
2、了解仪器的构成和功能。
教学难点：
根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
器材准备：风向标风车材料。
教法学法：三疑三探
教学过程：
3、课堂总结。你今天有什么收获？
板书设计：
1.1猜猜看
方法
依据
选择的问题
作出的猜想
猜想的依据
为什么蜘蛛网不粘蜘蛛？
蜘蛛脚上有油
蜘蛛网不粘有油的东西
杯中的纸团会湿吗？
。。。。。。。
教后记：
1.2猜对了吗
教学目标：
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
请同学们打开书，阅读课本第6页左下角的“安全使用酒精灯。”明确以下问题。
1如何点燃酒精灯？
②酒精灯火焰分几层？哪层温度高？
③如何熄灭酒精灯？
二、解疑合探：
1、指名说一说怎样安全使用酒精灯。师示范安全使用酒精灯。
2、小组汇报实验结果。指名说说自己猜想和根据。
课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
3、回顾所提疑问。
三、质疑再探：
同学们通过本节课的学习，你还有那些疑问请提出来大家共同解决。
四、运用拓展：
1、根据上面我们所学习的内容，你试着用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节所学知识。
全班回顾，交流科学家猜想的途径以及自己的收获。。
三、质疑再探：
还有什么问题？提出来大家共同解决。
四、运用拓展：
1、根据上面我们所学习的内容，你自己试着编个问题，让同桌猜猜看，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。
我们再来进行两个猜想。
四、运用拓展：
1、根据上面我们所学习的内容，你试着用适当的题型自编1-2道习题，让同桌猜猜看，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节所学知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。
同学们，让我们继续收集有关恐龙的资料，下一节我们举办一次“恐龙博览会”好吗？
强调：在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么，学生评判其猜想的合理性，。
3、阅读科学家猜想的途径。
阅读《海洋变成了高山》。
义务教育课程标准实验教科书
三年级科学（下册）
第一单元猜猜猜
1.1猜猜看
教学目标：
1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学重点：
初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
3、学生和老师一起去操场开展实践活动，用自制的风向标测定风向，风力计测风力并做好记录。
4、引导学生在实践观察后思考合作：
（1）、同学们，我们能测风向了，你有办法知道风的大小吗。
（2）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的。
（3）、那么，你估计今天的风是几级，说说依据。说说书上的规定。
问题预设：a、怎样测量风的大小？
b、怎样测量风的方向？风向指的是什么？
C、风是怎样形成的？、、、、、、
3教师整理、补充学生所提问题，出示自探提示：
（1）、什么是风？
（2）、怎样测量风的大小？风的是大小如何划分等级的？什么叫风力？
（3）、怎样测量风的方向？风向指的是什么？“偏”是什么意思？
（4）、自己设计制作一个测量风力或风向的仪器。
汇报交流问题（2）（5）。
教师要提醒学生，科学家们对恐龙灭绝的各种猜想和对月亮的猜想、验证与分析，并详细补充科学家的猜想与假设。学习科学家实事求是的科学态度和不断进取的精神。
（三）、全班回顾，交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
三、质疑再探：
同学们通过本节课的学习，你还有那些疑问请提出来大家共同解决。
（1）总是不一样（）嘿，没关系！
（2）有时不一样（）呵，再努力！
（3）总是一样的（）瞧，我真棒！
指名说，师鼓励。
3、实验验证：小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，填写实验报告单。你的猜想正确吗？
4、自主总结
你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？
师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证
3、培养重视“实验和证明”的科学态度。
教学重点：
了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：
培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材：
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学方法：三疑三探
教学过程：
一、设疑自探：
1、激趣导入
同学们，上一节我们学习了对问题进行猜想和假设，回忆一下你都收集了哪些问题？问题的答案是什么？是如何解决的？
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
3、课堂总结：谈谈本节学习你有什么收获？你在实践与操作活动中有什么感受？
板书设计：
2、1起风了
风
纸风车
风的预报
教后记：
2、2风的测量
全班回顾，交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
三、质疑再探
还有什么问题？提出来大家共同解决。
四、运用拓展
1、根据上面我们所学习的内容，你自己试着编个问题，让同桌猜猜看，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。
在生活中，你有没有过对某一种现象不理解，自己先做出猜测，然后通过查阅资料或询问家长、老师最后解决问题的经历？说一说你的经历。
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。（自然风、跑的快时有风、骑车时有风、用扇子扇风、、、、、、）
2、学生制作。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
制作时要注意安全。
2、分组竞赛自主探究
3、自探提示：
（1）、明确猜的方法。
（2）、要有猜的依据。
（3）、参照课本第4页，自制表格。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
二、解疑合探：
1、集体交流学生的问题及猜想，教师总结点拨。
2、讨论猜想的依据。
3、课堂总结。你今天有什么收获？
板书设计：
1.2猜对了吗
猜想只是一种可能的答案它与事实并不总是一样
要想知道是否正确必须设法验证------实验
酒精灯点燃熄灭外焰内焰焰心
教后记：
1.3猜猜猜
教学目标：
1、了解恐龙的生活背景，学习怎样进行猜想，了解多重多角度进行猜想。
2、学习科学家实事求是的科学态度和不断进取的精神。
（4）、在测定风向和风力的过程中发现了什么问题，你是怎样解决的。
5、回顾所设疑问。
三、质疑再探：
同学们通过本节课的学习，你还有那些疑问请提出来大家共同解决。引导学生质疑，并恰当处理学生的问题。
四、运用拓展：
1、根据上面我们所学习的内容，你试着用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节所学知识。
3、课堂总结。谈谈本节学习你有什么收获？你在猜想与验证活动中有什么感受？
（猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证？）
板书设计：
1、3猜猜猜
恐龙月亮
神秘女儿
灭绝夫妻
猜想猜想
教后记：
第二单元风啊，你吹吧
2.1起风了
教学要点:
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标:
3、能理解科学探究永无止境的道理。
教学重点：
了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：
培养学生重视“实验和证明”的科学态度。
教学方法：三疑三探
教学过程：
一、设疑自探：
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语恐龙）和儿歌“月亮，你是谁”
2、同学们，请阅读教科书第8页的内容和儿歌，试着提出你的猜想。
预设问题：
1、让学生了解风的初步知识。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。