一年级语文画家乡第一课时教学设计
画家乡第一课时定稿教案
《画家乡》第一课时执教老师：吴桂平教学目标：1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。
2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。
３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点：１、识字与书写。
２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：画中感悟，品读文本。
教学过程：一、谈话导入（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。
小朋友们，你们知道家乡是什么吗?（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。
你的家乡在哪里？（指名回答）那你们爱自己的家乡吗？今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
我们一起去欣赏欣赏吧！二、初读课文，了解课文主要内容1．请大家翻开书本第102页，自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）课文画了哪些小朋友的家乡。
（3）他们的家乡在哪里？2.检查自读情况1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？有哪些小朋友在画家乡呢？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。
他们的家乡分别在什么地方呢？（指名回答。
）4.同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你最想先去谁的家乡，就选择他的家乡多读几遍。
三、聚焦第二段，随文识字1.看来大多数同学想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧！2.小朋友见过海吗？你见过的海是怎样的？（自由说）3.这是涛涛画的家乡（出示图片），你看到了什么？引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！4.涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的，自己读一读课文第二自然段，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？（有什么景物？小朋友在做什么？）出示：他画的海那么蓝，那么宽。
《画家乡》第一课时教学设计 (人教版一年级下册)
《画家乡》第一课时教学设计 (人教版一年级下册)学习目标：1、认识“宽、虾”12个字,会写“贝、虾”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
4、小组合作学习激发学生参与课堂活动。
教学重点：1、学习本课生字2、正确流利有感情地朗读第一二段教学难点：画中感悟，品读文字教学用具：字卡、课件教学过程：一、小讲堂导入师生评价师：老师从你声情并茂的介绍中深深地感受到了你对家乡天津的热爱。
板书家乡师：今天我们一起认识几个小朋友，他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
补充课题二、初读课文，整体感知1、生自由读课文：（1）标自然段（2）课文写了那几位小朋友的家乡2、生汇报，师板书3、认读生字（正音）三、小组合作学习认读生字识字方法口头组词造句小组展示四、细细品读，画中感悟研读课文第二段1、看图（出示海边图）这是谁的家乡2、说图涛涛画的这幅画你看到了什么？（大海一艘艘船贝壳）师:我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？3、读文（出示第二段）自由读师：如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？4、看图说话海滩上的贝壳是那么_________,那么___________。
___________那么_________,那么____________。
5、指导朗读6、背诵积累五、指导写字“贝、虾”1、生观察2、生介绍（音节结构部首组词书写占格）3、师范写，生练习六、小结今天我们一起欣赏了涛涛美丽的家乡，下节课我们还要去其他小朋友的家乡看一看。
七、作业画画自己的家乡，下节课也请同学们学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
板书：画家乡涛涛海边贝虾山山山里平平平原青青草原京京京京感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
一年级语文《画家乡》优秀教学设计
一年级语文《画家乡》优秀教学设计1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重难点：认识本课的生字、新词，正确书写；理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备：图片，卡片，小黑板。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们知道自己的家乡是哪里吗？你喜欢自己的家乡吗？2、有几个小朋友也非常爱自己的家乡，他们还用手中的画笔画下了自己美丽的家乡。
你想知道他们是谁吗？他们的家乡在哪里呢？现在我们一起来学习24课《画家乡》，生齐读课题。
二、自读识字：1、请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
三、合作交流：1、检查学生认识生字的情况。
出示带拼音生字娃娃。
自由认读----齐读。
出示不带拼音生字。
3、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
五、精读第二段，指导感悟：（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：图上有什么?你觉得怎么样?（生交流）（2）抽生朗读第二自然段，大家说说涛涛的家乡美在哪里？（生交流）（3）这段有两个句子比较难读。
（出示句子：他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满鱼和虾。
）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
师：你能用“那么……那么……”说话吗?引导用（）那么（）那么（）说话。
师：“一艘艘船上装满鱼和虾”从这句话中你体会到了什么？（4）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（5）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（6）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美读这一段吧！（7）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（8）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（9）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。
《画家乡》课堂教案
《画家乡》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够运用线条、颜色等元素表现家乡的美景。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，通过绘画表达自己对家乡的情感。
3. 加强学生的团队协作能力，学会相互欣赏、借鉴和学习。
二、教学内容1. 绘画基本技巧的讲解与实践。
2. 家乡风景的观察与描述。
3. 创作自己的家乡画作，并进行展示与评价。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生掌握绘画技巧。
2. 运用观察、讨论、分享等互动形式，激发学生的创造力和团队协作精神。
3. 以家乡为主题，引导学生从生活中发现美、表现美。
四、教学准备1. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 收集家乡的图片、视频等素材，用于教学演示和参考。
3. 准备展示用的墙面或展板。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注家乡的美景，激发学生对绘画的兴趣。
2. 讲解：讲解绘画基本技巧，如线条、颜色、构图等，并进行示范。
3. 实践：学生跟随老师的示范，自己动手实践，尝试表现家乡的美景。
4. 讨论：引导学生相互交流自己的绘画心得，分享技巧与经验。
6. 作业：布置课后作业，要求学生继续观察家乡的美景，完成一幅家乡画作。
7. 展示：在下次课堂上展示学生的作品，进行评价和欣赏。
8. 反馈：根据学生的表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 观察学生在绘画过程中的技巧掌握，以及他们对家乡美景的观察和表达能力。
2. 评估学生的创作态度，包括他们的专注程度、创新意识和团队合作精神。
3. 通过学生的作品展示和自我评价，了解他们对绘画知识和家乡情感的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请当地艺术家或摄影师来课堂分享他们的作品，让学生了解不同艺术形式的表现手法。
2. 组织学生进行户外写生，直接在自然环境中描绘家乡的景色。
3. 开展家乡文化主题活动，让学生通过绘画以外的形式（如写作、摄影、视频制作等）表达对家乡的情感。
课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。
让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。
学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。
第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。
4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。
4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。
5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。
教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。
5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。
邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。
5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。
第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。
让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。
6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。
第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。
小学一年级语文画家乡(第一课时)教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文画家乡（第一课时）教案-小学一年级语文教案周莉一、学习目标：1、认识宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写贝、虾”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
4、学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。
二、学习重点：1、能正确流利有感情地朗读课文第一二自然段。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、学习过程：（一）揭题导入：1、同学们，我们的祖国可漂亮了，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
你们看--------（出示课件：西藏群山、中国长城、内蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）这里有连绵的群山、雄伟的长城、茫茫的草原、一座座现代化大城市，还有我们杭州西湖、到处是美丽的风光。
）2、导语过渡：我们住在祖国的各个角落，昨天老师认识了几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们自己的家乡，想看看吗？那我们一起打开课本。
（二）初读课文，了解大意：1、自由读文，要求读正确。
（自读文，用自己喜欢的符号画出本课生字词，多读几遍）2、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
3、指名分段读课文，正音，学生自评、他评。
3、你最喜欢谁的家乡？（孩子们自由回答）小结：看来这几位小朋友的家乡都有人喜欢。
今天周老师就带着大家随着乐乐旅行团去看看他们的家乡到底有多美，好吗？（三）细细品读，画中感悟一、研读课文第二自然段1、看图（出示海边图）这是谁的家乡？2、说图涛涛画的这幅画你看到了什么？（海蓝、海宽、一艘艘船、贝壳等）（相机理解：装满了鱼虾感受鱼虾的多、一艘艘、那么----那么-------体会热闹、丰收；大海的美丽蔚蓝以及对大海的喜爱）3、自由读课文（我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？）两人合作读齐读4、美吗？如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？课件出示贝壳，5、看图说话：海滩上的贝壳是那么——，那么——。
(一年级语文教案)画家乡教案(第一课时)
画家乡教案（第一课时）一年级语文教案教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。
）教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽一、导入：1、释疑揭题（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）[课题是全文的提纲挈领，读懂课题，才能进一步理解课文、感悟课文。
而课题中的“家乡”一词，比较抽象，多数学生会心寸疑惑。
这里释疑的目的是帮助学生清除路障，直奔学习课文的主题。
所以这里的释疑是短、平、快的，也是很有必要的。
]我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。
（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。
）[指导学生有感情的读好课题，在读的过程中，酝酿感情，进入角色，为下文铺垫感情基础]二、学习第一自然段今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也（3）齐读。
[朗读中我们讲求学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，所以教师引导时，注意适时点拨，而并非把关键词强加给学生，作统一的要求。
]●三、诵读全文、整体感知1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。
咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：（1）课文共有几段（2）圈出生字2、自由读课文，对照课文插图在文本中找答案。
接下来你们一边读，一边找找，哪些小朋友在画家乡，他们的家乡在哪儿？3、同桌互说后指名答，教师板书。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画家乡》
第一课时
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
3、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点
1、认识本课的生字、新词。
2、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
课前准备
1、多媒体课件：中国地图课文插图等。
2、图画纸、彩笔
教学过程
一、揭题导入
1、（出示中国版图）同学们，我们的祖国有960万平方公里，她像一位巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示风光图）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原，连绵的群山，一座座现代化的城市，到处是美丽的风光。
在祖国这块热土上，有我们每个人的家乡，（板书家乡）
2、指名读，点评。
听出来了你很爱自己的家乡，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，叶爱画自己的家乡，（补充课题）齐读。
二、师范读，生初步感受语言
1、小朋友，你们想了解他们的家乡吗？那就要认真听老师读课文，听完后可以谈谈你们的感受。
2、引导学生说出“家乡美”
3、他们的家乡可真美，正想你们说的那样，你们赶快亲自去文中领略吧！
三、小组合作，自学生字
1、出示读书要求⑴、认真读两遍课文，遇到生字在心里认一认，记一记。
⑵、小组内互查生字，交流识字方法，看谁认得最快最准最多。
2、师检查字词（有带音节到不带音节）
⑴、小组起来汇报（读音组词识记生字的方法等）
⑵、生齐读。
⑶、出示课文中的生词同桌互读展示。
四、再读课文，了解大意
1、出示读书要求⑴、文中哪几个小朋友画了自己的家乡？
⑵、他们的家乡都在哪里？
2、汇报板书
3、用一句话来说说他们的家乡。
4、是呀，他们的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，有的在城市。
你喜欢谁的家乡，就来读一读吧读出你的喜欢来。
5、生练读汇报读。
五、精讲第二段，指导感悟
1、出示第二段插图
⑴、图上画的是什么？说一说。
⑵、汇报，文中哪一自然段描写了这幅图，齐读。
⑶、你觉得涛涛的家乡美在哪？把你认为美的句子画下来，美美的读一读。
⑷、交流汇报，细细品读“他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
”
①、比较句子，读一读。
他画的海蓝、宽。
他画的海那么宽，那么蓝。
②、你能用自己的话说说涛涛家乡的大海吗？可以用上老师提供的词语（一望无际、碧蓝、蓝宝石……）
③、我会说
a、我来到海边，看到海那么____，那么____。
b、沙滩上的贝壳那么____，那么____。
c、我赤着脚走在沙滩上，沙子那么____，那么____。
⑸、再读第二段，读出涛涛家乡的美，读出涛涛对家乡的喜爱。
⑹、你就是涛涛，你来介绍你的家乡行吗？
⑺、总结第二段的学习过程
看图——读文（找好句子品读）——看图介绍
六、小组合作分段学习3——6自然段
1、出示要求：利用上述学习方法，小组合作学习3—6自然段中你们最喜欢的一段。
⑴、看图，观察图上画了什么？
⑵、读课文，找找他画了些什么？
⑶、美美地读读自己喜欢的句子。
⑷、当当小导游介绍一下他的家乡。
2、小组合作学习
3、小组汇报（说图、读文、品读好句子、看图介绍他的家乡）
4、齐读，自学相同段落的小组齐读。
七、随堂练习，自我提升
1、照样子说一说。
一座座（）（）（）
宽宽的（）（）（）
又绿又密（）（）（）
2、文中有许多描写颜色的词，你能再说几个吗？
金黄雪白（）（）（）
3、在括号里填上合适的词语。
（）的家乡（）的棉花一（）骏马
（）的稻子（）的菜地一（）楼房
4、阅读我能行。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心花园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
⑴、这段话共有几句话？
⑵、京京的家乡在哪里？
⑶、京京的家乡都有什么？
八、课后作业，学习延伸。
1、选择自己喜欢的段落背一背。
2、仿照课文画一画自己的家乡，并给自己画的家乡配上文字说明。