荷塘月色讲赛
教师资格考试高中面试语文试题及答案指导
教师资格考试高中语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“教师应如何处理课堂中的突发状况”的看法。
第二题题目：请你谈谈如何有效提升高中生的阅读理解能力？第三题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
第四题请结合高中语文教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在一堂高中语文课中运用启发式教学方法。
第五题题目：请结合高中语文教学，谈谈如何有效地引导学生进行课外阅读？第六题题目：请以“传承与创新”为主题，谈谈你对高中语文教学的理解，并结合具体实例说明如何在教学中实现这一主题。
第七题题目：请结合《离骚》这首诗，谈谈你对屈原忧国忧民情怀的理解，并结合高中语文教学实际，阐述如何在课堂中引导学生体会和传承这种情怀。
第八题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地引导学生进行古典诗词的鉴赏。
第九题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“语文教学应以学生为主体，教师为主导”这一教学理念的看法。
第十题题目：请结合高中语文课程特点，谈谈如何有效地提升学生的阅读理解能力。
二、教案设计题（3题）第一题请根据《红楼梦》中“宝黛初会”的情节，设计一堂以学生为中心的讨论课。
要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学过程（含导入、主体活动及总结）、以及预期的教学效果。
第二题题目：请根据以下要求，设计一节高中语文课《琵琶行》的教学教案。
要求：1.教学内容：选取《琵琶行》中的部分段落，引导学生理解诗歌的意境、情感和作者的思想感情。
2.教学目标：•知识与技能：掌握《琵琶行》的作者背景、诗歌的写作手法和部分生僻字词的意思。
•过程与方法：通过吟诵、讨论和赏析，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
•情感态度与价值观：引导学生体会诗人对苦难生活的同情和对美好生活的向往。
3.教学时长：40分钟。
4.教学方法：讲授法、讨论法、吟诵法。
《荷塘月色》优秀教案集锦
《荷塘月色》优秀教案集锦《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文。
接下来是小编为大家整理的《荷塘月色》优秀教案集锦，希望大家喜欢.《荷塘月色》优秀教案集锦一【教学目标】一、知识与能力目标1.把握写景抒情散文情景交融的特点。
2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
二、过程与方法目标1.训练整体感知、揣摩语言的能力。
2.提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3.提高对情景交融意境的鉴赏能力。
三、情感态度与价值观目标1.培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生关注社会，追求理想。
【教学重难点】一、重点：结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。
二、难点：引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课设想一：每个著名学府都有自己独特的风景。
北京大学里有风景优美的燕园，其中的未名湖历来为世人所称道(乾隆赐予和珅，后划入北大校园，钱穆为其更名为未名湖)。
清华大学是一所偏理科性质的学府，校园建设较北大而言似乎缺少浪漫气息。
但有一个不起眼的小池塘总是有许多人慕名前去观赏，这仅仅是因为朱自清先生的一篇《荷塘月色》。
设想二：(故事引出作者)月夜有无蝉声?《荷塘月色》中有一处写到作者在月下漫步荷塘时听到了蝉声。
“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;……”后来有一位叫陈少白的写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。
朱自清为此问了好几个人，他们也都认为陈的话不错。
朱自清为了进一步弄清问题，又去请教他在清华大学的同事昆虫学家刘崇乐教授。
刘崇乐则从别一个人的著作里摘抄了一段文字寄给朱自清，这一段文字说月夜确有蝉声，不过那位著者又说，平常夜晚蝉子是不叫的，那一个月夜，却听到它们在叫。
这么一来，朱自清反复考虑，就把“好几个人”的话当作“客观实际”，而把那个著者的亲耳所闻当作“是个例外”，至于自己文中那一段描写，则自认是“记忆错误”。
北大附中特级教师程翔
北大附中特级教师程翔：中学语文教师的文化追求——访北京大学附属中学特级教师程翔编者按：很多人说，中学教师是万金油，什么都懂一点儿，什么都不精通，因为教师整天都在忙着备课、应付考试，没有更多的精力去作研究。
做研究型教师，很多时候是空话。
当然，这不能成为教师放弃研究的借口，相反，越是在这种情况下，教师越应该去读书、去研究，甚至要实现对“研究型”教师的超越。
我们现在所谓的研究，注重的是教学技术。
但仅仅停留在这一层面，就不过是优秀的教书匠，还不能给予学生精神、人格上的极大影响。
教师还必须有“形而上”的追求，有深厚的文化内涵，做文化之师，做有思想的精神导师。
所以，教师还要超越“专业成长”，谋求“精神成长”。
而教师实现精神成长的营养在丰厚的文化资源中。
为此，本版开辟“关注教师精神成长与文化素养系列”，探讨文化素养对教师成长的意义，敬请关注。
“至德为恕，上善若水，大爱无边”。
北京大学附属中学学术委员会副主任、语文特级教师程翔在他备课本的扉页上，用毛笔写下这12个遒劲的大字。
在第二页上，他这样写道：“课程改革，由此开始；更新理念，探索佳径。
”与其说这是毛笔写就的备课本，不如说是文化浸泡的语文课。
程翔借以明志，要从文化传统中寻找现代语文教师的来龙与去脉。
前不久，他近百万字的学术著作《说苑译注》由北京大学出版社出版。
一名中学语文教师进入古代文献领域，对于中学教师和文献研究来说都可能是一次“意外”，但是对于中学语文教育来说，却是一次重要收获。
语文在程翔这里，多了一个观察的视角。
程翔说，新时代向教师提出了更高的要求，语文教师要向着学者化教师的方向迈进，语文教师的最终目标是“文化人”，而学者是“文化人”的要素。
直追现代语文教师的文化传统“每个语文教师都应该有自己语文教学的春水，语文教学的春水就是成为一个文化人，具备一个文化人的基本素养。
”程翔这样理解自己近30年来所从事的语文教学，“我做《说苑译注》，前后5年多时间，读了很多古书，这是个学习的过程，是文化素养提升的过程。
小学美术教案 荷花9篇
小学美术教案荷花9篇荷花 1一 ,教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴.二,教学目标:1,知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽.2,能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯.3,情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情.三,教学重点:理解白荷花开放的种种姿态.四,教学难点:想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画".五,教法学法1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美.2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱.3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点.六,教学准备:课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop,flsh,powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化","课文学习","荷花图展","荷花知识"," 网上资源"等.这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源.七,教学时间:两课时八,教学过程:第一课时(一)咏读古诗,引入情境师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中, 风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.让学生咏读想象,进入情境.(学生自由读)好! 尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景 (读,交流,板书:荷花)师:在你的心目中,荷花是一种什么样的花你喜欢吗如果可以,想不想再欣赏欣赏(二)自主欣赏荷花图片,视频以及有关荷花的生物知识.师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美.师:同学们的词语很丰富,句子也很美.说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女,而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》.(三)欣赏课文.师:请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍.(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)(四)抓2,3自然段中的重点语句,让学生入情入景,欣赏荷花的美丽,激起对大自然的热爱之情.1,引导学生读描写荷花美的句子.抓住"挨挨挤挤","碧绿",体会荷叶的长势美和形态美.师:你真会读书,体会得很好,也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!2,抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同姿态的句子.师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读!(生自由读书)(打出荷花幻灯图片)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做些动作.3,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读,学生自由地有感情地读课文)4,除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈,也用"有的……有的……有的……"练习说话.5,荷花的姿态这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出来."我觉得这个"冒"字很美.抓住"冒"字教学,给"冒"换个字,体会作者要表达的感情.(展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么6,多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽,迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段,相信你会有更深的感受!(自由读,指名读)7,指导学生质疑.师:这两段话你读懂了吗有疑问吗 (红线打出句子)生:"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!"什么意思师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到了什么觉得怎么样小组讨论解疑.是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁师:是啊,除了"大自然"这位画家具有这样的魔力外,还会有谁呢指导读好这句话.8,小结指点学习方法:你们真是学习的主人,既能自己提出问题,又能通过读书,讨论解决问题,真是好样的!(五)利用主题网站进行拓展延伸.1,阅读朱自清的《荷塘月色》.2,欣赏网站上的荷花图片.(六)作业.1,用自己喜欢的方式,或画画,或写文章,表达对荷花,对大自然的热爱.2,登陆有关荷花的网站,和同学们畅谈对荷花,对这篇文章的感受.附:板书设计荷花闻清香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看荷花半开全开含苞荷花 2【设计理念】“美”是大自然绚丽多姿的真实体现，也是人对大自然情意的自然流露。
初中课文有哪些朱自清的作品
初中课文有哪些朱自清的作品《荷塘月色》这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥(mi)望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣(han)眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵(fan)婀玲(夏注：这里是音译violin 小提琴的意思。
《荷塘月色》读后感(15篇)
《荷塘月色》读后感(15篇)《荷塘月色》读后感1听着那首作词优美荷塘月色，突然有了灵感。
读后感就写《荷塘月色》。
第一次读荷塘月色还是在搜索朱自清时突然发现的，当时感觉题目跟那首歌的歌名一样所以就点开看了看。
读完《荷塘月色》时突然感到那时的风景比这里的要美多了。
现在的污染太重了，那样的美景已经很少了。
《荷塘月色》是一篇抒情的__，主要说了作者日日走过的荷塘，变想在满月的月光照耀下的荷塘是什么样子的。
在朱自清笔下的荷塘栩栩如生，描绘的很恰当，用细节描写描绘出了荷塘四周和荷塘上面的美丽景色，文中最后还想到了一个习俗，还有关于这个习俗的两篇__。
作者用了空间的顺序。
从家里出发走在去荷塘的路上，看见荷塘上面的.景色，又看见荷塘四周的景色，又忽然想起一个习俗，最后想着想着又到家了。
那条路阴森可怕，如果没有月光，估计我都不敢走。
()荷塘上面的叶子像星星像舞女的裙子又像一粒粒明珠……荷塘四周的树，杨柳树最多了把池塘团团包围住。
数树上的蝉声与水里的蛙声可以看出那时候是夏天，作者在夏夜里走到池塘边观看荷塘月色足以看出这是一篇抒情文。
哎，现在这样的美景实在是少见了，只能从朱自清的笔下模拟出这个场景在脑海里观看了。
《荷塘月色》读后感2《荷塘月色》这篇__，讲述了朱自清先生晚上去荷塘观景的事。
作者先写荷塘，荷塘里有田田的荷叶，绿叶中缀开着的荷花，以及微风吹来的花香。
紧接着又写了微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的`那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。
先写静的画面，接着是动的画面。
动静结合，传达出了荷塘富有生气的风姿。
接下来又写了月色，先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，先虚写又实写虚拟，表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。
整篇__借景抒情，在朦胧的景色中使人感到作者有淡淡的喜悦但又有些哀愁。
我读了这篇__，开始闭着眼睛想象：荷塘边上，杨柳沙沙作响，清凉的微风拂过，荷花、荷叶轻轻地摆动。
歌唱比赛主持词合集八篇
亲爱的老师和小朋友们：大家好!今天是个好日子，今天也是个特殊的日子，小朋友你们知道今天要举行什么比赛吗? 是的，我宣布，教办幼儿园“我是小小歌唱家”歌唱比赛现在开始。
1 请欣赏由中班狄思瑜小朋友带来的《荷塘月色》，我们掌声有请! 吉煜曦做好准备。
她唱的好不好?掌声送给她2、请中班的小朋友吉煜曦闪亮登场 ! 他带来的歌曲是《小熊过桥》。
请欣赏王浩然和周梦瑶做好准备。
他唱的好听吗?把掌声送给他!3、拉拉勾,拉拉勾,我们都是好朋友,请欣赏中班王浩然和周梦瑶小朋友的小合唱《《拉拉勾》。
杭亦舒、刘诺佩做好准备。
小朋友的歌声可真响亮，掌声送给他们!4、杭亦舒、刘诺佩《小树叶》。
史梓云做好准备。
5、史梓云她带来的歌曲是《秋天多么美》。
做好准备史梓云的歌真好听!你真棒!史梓云，谢谢你的表演。
6、托班：张雨欣、焦子涛《好孩子不让妈妈抱》。
王欣怡、张心宇做好准备。
7、王欣怡、张心宇《我爱我的幼儿园》。
狄玮婷做好准备。
8、狄玮婷、《小小猪》。
杨一航做好准备。
9、你们爱自己的妈妈吗?有请托班小朋友杨一航为大家带来《好妈妈》，掌声有请!孟子涵做好准备。
妈妈听到这首歌一定很开心吧，谢谢杨一航的精彩表演!10、孟子涵《打电话》做好准备。
小小班的小弟弟小妹妹真是长大了，歌儿唱得真好听，动作也很慷慨!让我们把掌声送给这些小精灵吧11、小班：刘俊莹《小兔子乖乖》。
何政坤做好准备。
12、下面请听小班何政坤小朋友给我们带来的歌曲《茶壶精灵》，掌声欢迎! 狄梁晓做好准备。
13、狄梁晓歌曲联唱《小老鼠上灯台》、《手指歌》。
焦明泽做好准备。
狄梁晓小朋友的歌声好听吗?让我们把掌声和欢呼声送给他吧!14、焦明泽《娃哈哈》。
吉俊豪、史冀做好准备。
15、接下来的节目更精彩小朋友可要子细听呀，我们和爸爸妈妈比赛看谁是文明的小观众，下面请欣赏合唱《月亮婆婆》，演唱者：吉俊豪、史冀，掌声有请! 狄潇楠做好准备。
16、我们小朋友长大后要做什么呢?大一班的小朋友长大后要种太阳，让我们来看一看，这是为什么?请欣赏大班小朋友狄潇楠带来的《种太阳》。
语文教研活动的记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨如何提高初中语文教学质量四、活动主持人：XXX五、参与人员：全体语文教师六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 分组讨论，各小组汇报讨论成果3. 交流互动，共同探讨提高语文教学质量的方法4. 总结发言，明确下一步工作方向七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我们在这里举行语文教研活动，旨在探讨如何提高初中语文教学质量。
在当前教育改革的大背景下，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高学生的语文素养，我们有必要对语文教学进行深入探讨和研究。
2. 分组讨论，各小组汇报讨论成果（1）小组一：关于激发学生学习兴趣的探讨小组成员们一致认为，激发学生学习兴趣是提高语文教学质量的关键。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习。
2. 运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，引导学生关注社会热点，激发他们的求知欲。
4. 重视学生个性化发展，关注学生的兴趣爱好，因材施教。
（2）小组二：关于培养学生阅读能力的探讨小组成员们认为，培养学生的阅读能力是提高语文教学质量的重要途径。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 加强阅读教学，让学生在阅读中提高语文素养。
2. 开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教师要注重阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读技巧。
4. 家校合作，共同营造良好的阅读氛围。
（3）小组三：关于提高写作能力的探讨小组成员们认为，提高学生的写作能力是语文教学的重要任务。
针对这一问题，我们提出了以下建议：1. 加强写作教学，让学生在写作中提高语文素养。
2. 教师要注重写作方法的指导，帮助学生掌握写作技巧。
3. 开展写作竞赛、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣。
《荷塘月色》读书笔记(15篇)
《荷塘月色》读书笔记(15篇)《荷塘月色》读书笔记1朱自清先生的《荷塘月色》是他的代表作之一，今天我在一本文集中读到了这篇写景的散文。
《荷塘月色》的开篇比较简洁，首先交代了“这几天心里颇不宁静”，后引发作者在月光如水的夜晚悄悄沿着曲折的幽僻小路踱步在荷塘边。
“路上只有我一个人，背着手踱着。
”句中“只有我一个人”表现了夜深人静的气氛，“背着手”不经意地流露出作者的悠闲的神情。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，想听听的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，又羞涩地打着多尔的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
”第四自然段是文章众多亮点之一。
我认为可以分为两部分，第一部分从段落开头到“又如刚出浴的美人”。
这一部分中作者先描写了荷叶。
因为当时是在深夜的月色下，因此荷叶的色和质都是无法感受到的，所能看到的只有荷叶的形，作者把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，不但恰到好处地表现了荷叶优美的形态，也突出了月色下荷叶的动人风姿。
接着描写了荷叶间的荷花，作者用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”这三个比喻，把月色下荷花如同亭亭玉立的仙子般的形态表现的淋漓尽致。
同时，作者把也荷花与“月夜”这一特定环境完美结合，设想如果这三个比喻用在阳光灿烂的白天，便失去了这种朦胧灵动的表达效果。
第二部分开头“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。
”一缕微风使画面由静转动，顿时充满动感，“如渺茫的歌声”巧妙地写出了荷花传来的似有若无的淡淡清香，近一步渲染了月色下荷塘飘渺朦胧的美感。
如果把第四自然段的内容概括为“月色下的荷塘”，那第五自然段作者笔墨的着重点在于“荷塘中的月色”。
2024年《荷塘月色》教学反思
一段《神秘园》中的音乐飘了过来。是的，美妙的音乐能给人美的享受，美的熏陶。其实，美丽的文字也有这样的审美功效。艺术是相通的。我知道该怎么做了——引导学生动用他们的听觉、视觉、嗅觉、味觉、感觉、凭借他们丰富的想象力来体会这篇文章的美。
语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这两节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的;指导朗读、培养良好的学习习惯与方法，研究作者与创作背景，探究作品的`写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。
《荷塘月色》教学反思 3
朱自清先生的《荷塘月色》是脍炙人口的名篇佳作。这篇文章，我听过许多老师讲过公开课。可以说，几乎每个老师的讲法都不一样——有的着重于品味语言；有的偏向于体会作者的感情……听得越多，便越觉得这篇课文不好讲，尤其是要讲出这篇文章的精妙之所在，真是难上加难。
一篇文章的学习，不可能种种能力面面俱到，只能突出其中一两个能力的训练。这就要求教师突出重点，“小切口，深挖掘”。
第八,第二课时重点欣赏描写部分通过诵读来感受散文的美以及作者描写技巧。
《荷塘月色》教学反思 5
教师视学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教育，说到底是培养人，学科教学是育人的重要组成部分，不具备现代教育观念，就会陷入重书轻人、机械操作的误区。这三节课教学处处以学生为本，以促进学生个性的健康发展为本，学生的求知欲望得到满足，对语言的揣摩，对文章思想感情的领悟，均能打开思想的闸门，知无不言，又言无不尽，再佐以教师的推敲，因而，精彩纷呈，常闪发智慧的火花。教师始终与学生处于平等的地位，不以“权威”自居，而是作为学习课文的一员，积极参与讨论，谈自己的阅读感受。有时要言不烦，意在点睛，给学生以深深的启迪;有时明说“不过我也不知道，因为这可能永远是个迷”，(绝非搪塞，而是列举种种研究成果)，意在留给学生思考的空间，继续学习的空间;有时提出“现在，我能不能也提几个问题啊”，意在深入开掘，弥补学生探究的不足。教师、教材、学生三维空间碰撞、交融，奏出了美妙、和谐的语文交响乐。
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《荷塘月色》教案
教学目标：
1、理清本文结构线索
2、学习运用修辞手法来描写景物
教学重难点：
领会课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
引导学生回顾初中学过的课文《匆匆》《背影》，引出作者并简要介绍作者，导入新课。
二、整体感知，理清文章线索结构
学生在预习基础上速读课文，思考并回答问题：
请找出表现作者心情的句子，理出作者行踪，说说全文的感情线索。
（师生合作完成）
明确：（１）这几天心里颇不宁静。
（颇不宁静）
（２）我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……便觉是个自由的人。
（渴求宁静、自由）
（３）我且受用这无边的荷香月色好了。
（暂时获得宁静）
（４）但热闹是它们的，我什么也没有。
(心中失落、忧愁)
（５）忽然想起采莲的事情来了。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
（心中怅然、无奈）
（６）这令我到底惦着江南了。
（不在宁静）
景的线索出家门——经小径——绕荷塘——回家门（明）
情的线索不宁静——找宁静——享宁静——不宁静（暗）
三、分析第四段写景
1、学生齐读第四段，感知内容
2、学生分组讨论：第四段作者依次写了哪些景物来表现荷塘之美？这些景
物有怎样的特点？用了什么手法？
3、找学生上黑板完成以下表格，并做讲解，教师可做相应补充
景物特点方法情感
荷叶浑圆、舒展比喻
轻灵、美丽叠词
淡荷花晶莹剔透拟人
色泽光滑比喻淡
的
荷香时断时续通感
若有若无喜
清淡缥缈
悦荷波轻微、快比喻
流水有形无声拟人
4、教师小结
四、课堂训练
运用比喻、拟人等修辞手法写一段描写秋景的文字。
（学生分小组讨论评比，推荐好的在全班朗读，师生共同点评。
）（如果环节3学生讲解的情况占用时间较多，环节4可做课后作业来完成。
）
五、布置作业
1、背诵第四段
2、按照第四段的分析思路，自行分析学习五、六段的景物描写，准备下节
课发言。
第二课时
一、检查背诵，回顾内容
二、分析第五、六段写景
学生思考讨论以下问题，并找两名学生上黑板完成表格
1、月色本是难写之景，第五段作者借助那些景物，写出荷塘上月色的
特点？
2、第六段怎样写荷塘四周景物的？又是怎样由景过渡到情的？
景物特点方法情感
月光朦胧、轻柔比喻淡
淡
月影光影交错
参差斑驳动词的
柳树错落有致拟人忧
树梢远山连绵起伏叠词
疏风灯光层次分明点面结合愁
树上蝉声
3、尝试背诵五、六段
三、分析第三部分
思考：1、作者引用《采莲赋》《西洲曲》的作用是什么？借此来表达什么情感？
2、如何理解“这令我到底惦着江南了？”结合背景由此引导学生
深入理解作者情感。
可开放式讨论，学生言之成理即可。
明确：1、写出古时候采莲乐景，表达对自由生活向往，对故乡怀念，对毫无生机的现实生活的不满，对美好生活的向往。
2、作者触景生情，面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，所以思乡。
四、课堂训练
1、根据所给例子，仿写句子，组成排比句。
与世隔绝的桃花源是陶渊明和平安宁的理想社会的幻影；；。
答案：清幽的竹里馆里盛放着王维闲适的心情；大气磅礴的洞庭湖体现了范仲淹天下为先的广阔胸襟；寂寥的雨巷里飘洒着戴望舒无奈的相思，惆怅的寻觅；瓦尔登湖畔有梭罗为人们开启的生命中永恒的黎明！
2、学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。
小组内评比，并推荐优秀作品，当堂朗读，集体品评。
(如时间仓促可留待课后作业)。