高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业作为当前高校中备受青睐的专业之一，在教学内容和教学方法上一直备受关注。
随着社会的发展和人才需求的变化，教育部门对于计算机网络专业的教学也提出了更高的要求。
在培养学生的专业能力的更要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
而“课程思政”就是在专业教学中融入思想政治教育，对学生进行全方位的素质教育。
在计算机网络专业中，如何将课程思政与专业教学融合，成为了当前教学改革和教育教学质量提升的重要课题。
一、计算机网络专业教学存在的问题在计算机网络专业教学中，存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容过于理论化，与实际需求脱节。
当前计算机网络技术的发展非常迅速，教材和教学内容往往落后于实际技术动态，导致学生在毕业后不能很好地适应行业的需求。
2. 学生对于计算机网络专业的认知偏差较大。
由于大学生对于计算机网络专业的认知相对较少，很多人只认为它是一个高薪行业，而忽视了专业技术的学习和实践。
3. 缺乏专业实践环节。
计算机网络专业需要学生具备一定的实践技能，但目前很多学校的计算机网络专业教学过于注重理论知识，而忽视了专业实践环节的设置。
4. 学生的思想道德素质和社会责任感培养不足。
计算机网络专业的学生往往只关注技术能力和薪资待遇，忽视了思想道德素质和社会责任感的培养。
“课程思政”是指在专业教学中融入思想政治教育，以培养学生的社会责任感、家国情怀和创新精神为目标，使教学内容和教学环节更加具有思想性、价值观性和实践性。
将课程思政与计算机网络专业教学融合，有以下几个重要意义：1. 培养学生正确的人生观和价值观。
计算机网络专业学生往往只重视技术能力和个人利益，忽视了社会责任感和家国情怀，融入课程思政可以引导学生正确对待个人利益和社会责任的关系，培养正确的人生观和价值观。
2. 提高学生的创新能力和社会责任感。
计算机网络专业的发展需要具备创新能力和社会责任感的人才，融入课程思政可以培养学生的创新精神和社会责任感，使其在未来的职业生涯中更好地发挥作用。
中职学校《计算机应用基础》课程开展思政教育的探索
中职学校《计算机应用基础》课程开展思政教育的探索发布时间：2021-06-23T11:15:20.113Z 来源：《教育学文摘》2021年第7期作者：朱树桃[导读] 计算机的基础知识已成为教育和培训的重要组成部分，也是学生进入社会时必须掌握的一项技能。
朱树桃湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 412200摘要：计算机的基础知识已成为教育和培训的重要组成部分，也是学生进入社会时必须掌握的一项技能。
中职学校的主要目的是培养社会各阶层所需的技术、服务和管理人才。
因此，中职教育机构的师资队伍必须适应社会的发展，坚持思政课程观念，开展课程教学，教学创新的目的不仅在于提高学生的计算机技能，而且还帮助他们发展良好的思想和道德观念。
因此，本文探讨了在计算机应用基础课融入思政教育的对策，仅供参考。
关键词：中职；计算机应用基础；思政近年来，随着国家对各类院校思想政治工作的重视，中职学校对思想政治课程的创新应用进行了深入研究。
思想政治教育是课程的总体结构，其主要目的是育人。
要求通过在教育教学过程中，释放各门课程中育人的价值。
作为中职学校的基础课程，《计算机应用基础》课程如何将思想政治渗人其教育活动中，已成为中职学校教师的重要研究课题[1]。
一、在中职《计算机应用基础》教学中渗透思政教育的意义中职学校开设的计算机应用基础课程旨在向学生传授应用计算机技能。
将思想政治课程渗透到中职教育计算机教学的基础上，目的是利用该课程的思想政治教育思想，在整个职业教育过程中贯彻“立德树人”的思想，课程思政将对塑造学生的思想观念和道德观念起到积极作用，使学生形成正确的价值观、人生观、世界观和职业观。
在中职《计算机应用基础》教学的过程中，部分学生贪玩，不喜欢学习知识，因此，为确保中职学生计算机应用基础教学质量，教师需要利用课程思政观念改变学生的学习意识，提高学生学习积极性。
在教育活动中，通过设计与计算机领域相关的思政元素，如讲网络这一章时融入诚信、文明教育，讲word排版时融入敬业、精益求精的工匠精神，学生在教师的引导下学习热情更高。
计算机课程教学融入思政元素探索
关键词］计算机类课程；思政元素；探索计算机专业教学可以较为有效地提升学生应用计算机技术的能力，为新时期各行各业的发展输送计算机专业人才。
但是，由于一些因素的影响，思想政治教育效果并不是非常理想，这在一定程度上阻碍了学生的发展。
因此，在教学过程中需要将思政元素融入计算机类课程教学中，推动学生的发展，使学生的专业素养以及思政修养得到提升，满足新时期社会发展需求。
一、将计算机类课程教学融入思政元素的价值（一）可以为社会发展提供计算机人才支持培养综合能力较强的人才，为社会发展提供充足人才支持，是高等院校教学最主要的目的之一。
在进行人才培养的过程中，必须要将培养思想政治素养作为重点，将思想政治教育和其他教育教学相联系，提升思想政治教育效果。
将思政元素融入计算机类课程教学之中，可以使学生在专业课程学习过程中，树立正确的“三观”，提升自身创新创业能力，树立责任意识，熟练进行技能应用，推动学生的发展[1]。
（二）能够使高校的计算机人才培养更加符合现代化社会需求在新时期，计算机技术、互联网技术发展较为迅速，计算机以及互联网已经成为社会发展较为关键的内容，并且网络的虚拟性以及开放性等都对社会发展产生了重要影响。
互联网平台可以为人们提供信息搜集渠道，使人们的沟通交流更加便利，能提升工作效果，丰富人们的精神生活。
但是也存在一些弊端，比如学生沉迷于网络，不愿意进行学习；不法分子借助网络渠道进行诈骗谋取私利等，对他人的财产安全造成威胁；病毒入侵导致计算机数据被篡改等。
计算机教师应该发挥自身作用，对学生进行引导，使学生树立正确的思想观念，认识到网络和生活息息相关，规范网络应用、培养较好的网络应用习惯，形成较强的信息素养，以辩证的角度分析计算机和人们生活的联系，充分展现出计算机技术优势。
二、在专业课程中开展思政教育要求在专业课程思政教育过程中，应该将综合课程产业作为立足点，认识到思政教育的优势，并明确思政育人功能，合理进行转型升级。
信息技术课程教学融入思政教育的探索
信息技术课程教学融入思政教育的探索□张丹丹酒泉职业技术学院互联M +教台‘nternet Education ___________________________________________________________【摘要】 〈信息技术〉课程作为高职院校学生的基础课、必修课，不仅向学生讲述计算机基础理论知识，还传授实践操作技能，本文从计算机基础课程的教学着手，探讨基于知识传授和价值引领相结合的教学模式，潜移默化的培养学生爱国主义情怀、社会责任 感、职业素养。
提出课程融合思政元素、教学实践策略的教学改革方法探索。
【关键字】信息技术高职计算机基础课程引言：信息技术（又名计算机应用基础）是高职院校所有专业 学生的公共基础课程，课程内容主要涉及计算机基础知识、W i n d o w s 7操作系统、W o r d 2010文字处理软件、Excel 2010电子表格处理软件、PowerPoint 2010演7K 文稿软件和计算机 网络基础及应用的知识技能。
这些知识技能，是信息化、数 字化时代对高职学生职业素养的基本要求。
习近平总书记指 出：“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治 理论课同向同行，形成协同效应。
”高职教育是进行职业素 养与专业技能的教育，更要抓好思想政治教育，更要明确“培 养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
一、信息技术课程教学的现状1.1学生计算机水平差异大近年来高职院校招生生源多数来自农村籍或中职学校， 中职阶段是计算机类专业的学生计算机水平较好，能使用互 联网进行信息査询和熟练操作常用的办公室软件，并且取得 相应的资格证书；但非专业并且是农村籍学生对计算机了解 甚少，有些学生基本的开、关机和打字都不会，甚至没有接 触过电脑，面对这些学生在传授基础知识与技能的同时，还 要润物无声地融入思政教育，这对授课教师是不小的挑战。
1.2教学内容单一许多髙职院校所选用的教材，是以计算机基础知识、常 用办公软件的使用和相应的等级考试试题为主要内容实施教 学，在课堂上缺乏将计算机知识传授和思想政治教育的有机 结合，尤其在信息时代，大数据环境下，如何引领学生树立 正确的的价值观，如何帮助学生利用好网络环境拓宽自己认 识社会的视野，做一名合格守法的“网民”，涉及较少。
大学计算机基础课程与思政教育相融合的探索与实践
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.10.018大学计算机基础课程与思政教育相融合的探索与实践马跃春(内蒙古鸿德文理学院㊀呼和浩特㊀010070)从属课题:1.内蒙古自治区教育科学研究 十三五 2019年度规划课题 ‘应用型高校计算机公共基础课程教学改革探索“课题批准号:NGJGH20193812.内蒙古鸿德文理学院院级课题 ‘应用型本科院校计算机公共基础课程教学现状研究与对策“课题批准号:2019003摘要:课程思政是当前高校课程教学改革的一种新理念,大学计算机基础课程作为一门面向高校非计算机专业开设的通识课程,受众学生较多㊁教育影响范围较广㊂本文结合民办应用型本科院校生源特点,根据 大学计算机基础 课程的教学内容,深入挖掘课程中的思政教育元素,探索在大学计算机课程中融入思政教育元素的途径及方法㊂关键词:计算机基础;课程思政;应用型中图分类号:G641;TP3-4㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)10-0019-02㊀㊀习总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人㊁全方位育人㊂并强调要用好课堂教学这个主渠道,要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,各门课都要守好一段渠㊁种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]㊂因此,在把课程思政作为当前高校教学改革的一种新理念下,教师就需要巧妙的在教学中融入思政教育,引导学生端正学习态度㊁树立正确的价值观,将立德树人教育做到润物细无声㊂1㊀大学计算机基础教学现状大学计算机基础课程是一门面向高校非计算机专业开设的通识课程㊂随着计算机技术的快速发展,作为一名大学生步入工作岗位后能熟练操作应用计算机已经非常重要㊂计算机基础课程内容很多,现又因教改课时量在不断减少,所以老师们在教学过程中往往以讲授专业知识为主,忽略了思政教育工作㊂然而我们更应抓住计算机基础这门课程受众学生较多㊁教育影响范围较广的特点,将思政教育融入到教学中,做到教书与育人同时完成㊂2㊀计算机基础课程与思政教育相融合的必要性新时代培养的大学生是社会主义的建设者和接班人,他们不仅要有过硬的知识技能,还应具有高尚的品德和民族责任感㊂将思政教育融入到计算机基础课程的教学中,不但能激发学生学习专业技能的热情和兴趣,而且通过对我国计算机界的重要人物㊁重要的科学成就的介绍,有助于学生树立正确的道德观和价值观,真正实现专业知识学习与价值引领的有机结合㊂而且在互联网时代下,在课程中融入思政教育可以保证学生合理地使用计算机网络,防止受到不良思想影响㊂3㊀计算机基础课程与思政教育相融合的途径3.1提高教师的思政教育意识和能力㊂ 教好书 育好人 是教师的使命和责任㊂教师必须清楚地认识到思政教育的重要性,要不断加强思政学习,提高自身的德育意识,自觉承担起课程思政的教育责任,积极寻求计算机基础课程与思想教育的融合点,确保学生在学习专业知识的同时能够获得思想政治方面的启发㊂3.2结合教学内容,挖掘思政元素,设计教学案例㊂依据专业特点和教学内容,挖掘隐藏的思政元素,设计教学案例㊂比如,在讲授计算机发展史时要讲我国的科学技术发展㊁我国航天事业取得的成就,树立民族自豪感;在讲到操作系统时要讲美国对华为的打压与限制,增强学生的爱国主义精神,要让学生明白,要想战胜其他国家,我们就要努力教学体系㊂第一,强化基础概念教学,打好学习基础㊂在这些内容的教学过程中,课程教师需要引导学生掌握计算机网络的发展历史,并充分了解相关概念㊁拓扑结构等内容,熟悉国内外计算机网络的实际应用㊂这些内容的教学,可以使学生构建自身的计算机网络框架,为自身接下来更为深入的学习做好充分保障㊂第二,数据通信基本过程以及局域网络的构建㊂在掌握概念之后,让学生学习更为深入的通信交换㊁传输技术的基本原理,掌握数据链路层的成帧方法,了解常用的协议㊂在掌握这些内容之后,教师即可开展相关的实践教学,进一步培养学生的技能㊂第三,Internet各层协议㊂通过相关内容的学习,使学生掌握网络体系结构中的网络层㊁传输层和应用层,以及各类应用的功能㊂此部分课程教学中,应重视实践教学的开展㊂2㊀多方位入手,推动课程教学发展总体而言,教学内容的选择应结合中职阶段学生的能力发展需求,针对计算机岗位的人才技能需求,选择合适的教学内容㊂第一,明确人才培养目标㊂人才培养目标的明确需要结合当前背景下学生的能力发展需求以及相关岗位对职工的技能要求而确定㊂为此,课程教师需要对当前的市场结构以及企业发展现状进行深入分析,从而把握这些内容,明确人才培养目标㊂第二,坚持 生本 ㊁就业为导向的管理理念以及教学理念㊂教师在实际的教学过程中,需要重视学生的的学习体验,在教学内容的选择上应尽量贴近学生的学习,还要符合企业的操作标准㊂此外,还要重视学生的学习体验,侧重学生的引导而不是单一的知识灌输,切实提升学生的多元素养㊂第三,制定明确的人才培养方案㊂围绕教学目标,结合当前教学以及实践方案中存在的不足,制定㊁落实并完善人才培养方案㊂在这一过程中,学校也可以强化与相关企业的合作,邀请企业专家一同进行方案的制定,让实际教学活动更具实效性与针对性,以此来提升人才培养质量㊂3㊀创新课程教学方式教学方式的创新是开展有效‘计算机网络基础“课教学的必要措施,也是推动教学革新发展的关键前提㊂在新时期背景下,用人单位对人才的整体能力更为重视,要求他们在掌握必要知识㊁技能的同时,还需要具备较强的职业素养以及职业认知㊂结合实际来看,传统的教学方式难以达到上述教学目标,学生的能力得不到发展,整体教学效果也相对较差㊂为了达到提高学生的能力发展需求,深化课程教学改革,教师要重视新型教学方式的选择,坚持以学生探究为主的任务驱动法㊁线上线下学习法为主,从而开展更为有效的教学活动㊂以 线上线下 混合教学法为例,可以借此来构建趣味㊁高效学习课堂㊂例如,在 安装网卡 的实践教学中,教师首先可以在课前整合教学内容,将ISP的选择㊁拨号上网的实施过程㊁网卡安装的措施等自学内容上传,要求学生在学习流程的引导下,主动进行课前预习,并完成线上自测㊂在这一过程中,教师则是整合学生的学习情况,查看其中出错较多的地方,以便后续的针对引导㊂在线下的实践中,教师则需要结合学生的线上学习情况,对其进行合理引导,并安排学生进行实践练习㊂整个过程中教师需要发挥自身的引导作用,及时回答学生的问题,并及时纠正学生不正确的操作,确保教学活动的顺利进行㊂结语:综上所述,在中职计算机专业‘计算机网络基础“教学中深化教学改革,有利于推动教学发展,满足学生多元能力的发展需求㊂基于此,课程教师需要从实际出发,针对当前课程教学中存在的不足,落实必要措施,通过教学方式的创新㊁课程教学体系的构建等方式,进一步满足学生的能力发展需求,推动课程教学发展㊂参考文献:[1]乐元.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].数码世界,2021(01):175-176.[2]何谋生.中职计算机网络技术基础课程项目化教学研究[J].现代职业教育,2020(47):122-123.㊃91㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.10.019技能竞赛对技工学校计算机专业教学改革导向李婵娟(广西电子高级技工学校㊀南宁㊀530031)摘要:新形势下,随着技能竞赛权威性与规范性的不断提升,技能竞赛就成为了技校计算机专业教学改革的指导方向㊂在大力发展职业教育的路径中,不仅可以优化教学方式,提升学生计算机专业技能,并且及时的发现问题,优化配置,整合经验㊂通过 以赛促教 的模式优化计算机专业教学,因此来满足市场需求,提升实践技能,增强教学效率㊂因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,针对性的制定出科学的改革措施与路径㊂关键词:技能竞赛;技工学校;计算机专业教学中图分类号:TP3-4;G712㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)10-0020-01㊀㊀1㊀问题的提出从当前的状态中看,技校计算机专业教学已经在长期的专业教学发展中形成了一个比较完整的教学体系㊂但是,随着计算机应用范围的不断扩张,计算机技术更新速度提升,社会对其的教学要求也上升了一个重要的档次㊂技校计算机专业教学改革的历程中,也需要以学生为本,激发学生对知识学习的兴趣,科学的使用教学方式,建立长远的发展目标㊂其中, 技能竞赛 的教学方式,具有自身独有的优势性,可以提升教师专业素质,以实际工作任务为基础,充分的学习与实践,在实践中自我学习,实现知识的升华[1]㊂与此同时,还可以有效的调动学生学习积极性㊂利用技能竞赛中的优势性,贴近市场和行业,增强学生的动手实践能力㊂让学生在实践中,真实的感受到自己所学知识可以在哪里得到应用,明确职业的发展需求㊂激发学生的斗志,养成良好的学习习惯,为以后的工作和学习奠定良好的基础㊂鉴于此,如何科学的使用技能竞赛促进技工学校计算机专业教学改革可持续发展?就成为了目前形势下,众多学者需要探究的主要问题㊂2㊀技能竞赛对技工学校计算机专业教学改革导向路径2.1在技能竞赛基础上,优化专业课程结构㊂从本质上看,技工学校计算机专业需要在统一的路径中,以学生为本,以市场为基础,优化课程,建立多元化的教学方式㊂计算机专业实践性较强,需要的技术性较高,如果单纯的使用 填鸭式 的教学方式,就很难达到满意的教学效果㊂此时,课程设置需要结合实际,统筹发展,提高学生的动手操作能力㊂计算机专业所涉及的内容较多,可以分为基础知识㊁网站建设㊁管理㊁网互联和制作动画片等相关的内容㊂例如:在学习 网络综合布线技术 的过程中,教师就可以使用技能竞赛的方式,布置相关布线任务,融入光纤㊁屏蔽双绞线等知识㊂整合市场和企业的需求,提升学生熟练布线技能㊂学校也可以根据计算机技能竞赛,合理的设置课程,提高技巧建设,满足市场的发展需要[2]㊂2.2在竞赛项目上以 工作过程 作为核心实施实训教学㊂在 以赛促教 的基础上,教师需要有效的将理论知识与实践知识相互结合起来,深入基础,结合内容,建立一个完整的项目㊂题目设置的时候,需要和企业的实际需求相互结合,建立科学的改革路径,扩大组织的力度,提高合作性,吸引大家的注意力㊂例如:企业网搭建的过程中,教师就可以引导学生建立实训教学,在企业的模拟中,建立真实的工作场景㊂提高角色的代入感,加大理论基础知识和实践的融合㊂增强学生在实际岗位中的操作技能,加大学生之间的合作与交流,缩小学生和企业之间的距离,提升学生的临场应变能力㊂将工作操作过程作为基础,建立实训教学㊂在动态化的基础上,教师和学生就可以认识到阶段性的知识学习内容,保持立体的内容发展㊂2.3用技能竞赛创新教学模式,加强技能教学㊂实践一体化教学在实施的过程中,需要统筹规划,以学生为中心,建立技能竞赛发展体系㊂教师和学生还需要根据往年的竞赛,针对优秀的作品,取其精华去其糟粕,深入基础,整合知识,扩大实践力度㊂另外,学校和教师还可以根据学生在竞赛中的表现情况,分析学生解决问题的能力,在项目建设的视野中,加大操作过程导向建设,扩大互动的力度,营造立体化的比赛环境[3]㊂还可以在学校中,建立社团等活动,激发学生的积极性,促进学生知识的应用能力㊂此外,教师还需要根据现实的需要,根据学生与教师的反馈和评价,探究细微的市场变化,分析学生在实践中存在的问题,并根据这些问题,针对性的调整课程方向㊂给予学生展示自己的机会,满足市场化的发展需求,在教学中重点讲解出现的问题,以此来提高教学的质量㊂总结:随着社会的进步,技工学校计算机专业在课程改革优化的过程中,需要借助技能竞赛的优势性,建立层层选拔体系㊂促进教学改革,发展学校内涵建设,保持职业化的引领㊂技能竞赛的引领可以有效的打破教学常规,扩大精英队伍建设,提高合作的力度,增强教学的实践性㊂提升教师专业素质,创新教学方式,增强学生主观能动性,满足职业化的岗位发展需求㊂帮助学生养成良好的学习喜欢,为以后的终身学习奠定良好的基础㊂参考文献:[1]杨志和,程望斌,许璇,杨正媛,胡玲,李婵鹃.基于云计算的计算机课程辅助教学策略研究[J].湖南理工学院学报(自然科学版).2020(02)[2]何宏宇.融合校园媒体宣传建构课堂项目教学以‘计算机应用基础“为例[J].电脑知识与技术.2020(35) [3]孙超. 众创空间 视域下创新创业教育与计算机专业教育的融合[J].船舶职业教育.2019(06)学习,为国家的强大作出贡献;在讲到办公时可以让学生完成以爱国主义㊁革命伟人等为题材的手抄报设计,让学生重温历史,牢记我们今天幸福生活的来之不易;在讲到网络安全时通过校园贷㊁网络诈骗的案例,让学生知道信息安全的重要性,提高保密意识㊂3.3运用恰当的教学方法将思政元素中融入教学㊂(1)引用翻转课堂的教学模式,提高学习主动性㊂将教学案例中涉及到的思政元素,通过雨课堂发送给学生,让学生在课前收集相关知识,拓宽知识面,从而提高学生的思想认识㊂(2)应用信息化技术,提高教学效果㊂应用多媒体手段,在教学中插入一些具有思政元素的视频㊁录像,通过知识关联㊁案例介绍,提高学习兴趣改变以往专业课的单向灌输式教学模式,有效实现课程思政育人的目的㊂(3)采用讨论教学法,促进学生思考㊂对教学过程中涉及到思政元素的案例,要让学生积极进行讨论,不仅可以加深学习印象,还有助于树立正确的人生观㊁价值观,最终完成将思政教育融入到计算机基础课程教学全过程㊂在大学计算机课程中融入思政教育的重要性是不言而喻的,计算机教师应当引起重视,深入挖掘课程中的思政元素,完善教学内容和教学手段,积极推动育人理念在计算机教学中的体现,在完成专业知识讲授的同时,增强学生的民族自豪感㊁职业认同感,达到了专业课程教学和思政教育的有机统一,促使大学生正确看待和使用网络,用理性㊁辩证的视角看待社会㊂参考文献:[1]新华社评论员.立德树人,为民族复兴提供人才支撑[J].上海教育,2018(1):1.[2]计算机公共基础课 课程思政 教学探索[J].科教文汇,2020(487):82[3]计算机基础课程中实施课程思政的路径研究[J].福建电脑,2020.36(10):191作者简介:马跃春(1980-),硕士研究生,内蒙古鸿德文理学院副教授,研究方向为计算机科学与技术㊂㊃02㊃。
计算机类课程教学融入思政元素的探索案例撰写
计算机类课程教学融入思政元素的探索在各类课程教学中有效融入思想政治教育，需要从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度思考。
计算机专业教学可以较为有效的提升学生应用计算机技术的能力，为新时期各行各业的发展输送计算机专业人才。
但是，由于一些因素的影响，思想政治教育效果并不是非常理想，并在一定程度上阻碍了学生的发展，计算机类专业学生是建设科技强国的主力军，对计算机类专业学生的思想引领和价值引导至关重要。
因此，在教学过程中需要将思政元素融入计算机类课程教学中，推动学生的发展，使学生的专业素养以及思政修养得到提升，满足新时期社会发展需要。
一、在计算机类课程中引入思政元素的切入点“技术的快速更新迭代”是计算机行业的重要特点之一。
尽管中国的计算机研发与制造实现了从无到有乃至达到领先世界的水平，但是，面对国外巨头公司在基础科研上的巨大投入，在硬科技上的长远布局，中国计算机行业仍然面临着很多亟待解决的卡脖子问题。
计算机领域的“自力更生、自主创新、自主可控”已经成为学术界和工业界关注的焦点。
中科院张钹院士指出，最难突破的问题不在某项具体技术突破点，而在于改变思路。
“专业能力等于一切”的价值观和理想信念的缺失成为高校计算机人才培养亟待解决的核心问题。
创新是引领发展的第一动力。
在各类创新领域中，作为第一生产力的科技创新处于最重要的地位，要抢抓科技创新的制高点，依靠科技创新走上世界科技强国之路。
因此，我们认为在知识传授的同时，提升学生的创新意识，锤炼学生刻苦钻研、精益求精的品格，不断提升学生的自主创新能力，是在计算机类课程中引入思政元素的重要切入点。
二、计算机类专业开展课程思政的基本思路课程思政的开展需要结合专业特点，既要保持与思想政治理论课同向同行，又要达到潜移默化、润物无声的效果。
这不仅需要专业教师提升自身政治理论水平和对课程思政重要性的认识，更需要专业教师提升课程思政教学能力，能够合理而有效地结合专业特点和课程特点梳理思政目标、挖掘思政案例、挑选思政手段、设计思政方案。
计算机应用基础 思政
计算机应用基础思政
计算机应用基础是指对计算机技术基础知识的理解和应用。
这包括计算机硬件和软件的基本知识，操作系统和网络的基本原理，以及常见应用软件的使用等。
思政是指思想政治教育，是培养学生正确世界观、人生观、价值观的一门课程。
在计算机应用基础中融入思政教育，可以帮助学生从思想层面上理解和应用计算机技术。
具体来说，可以通过以下几个方面将计算机应用基础与思政教育相结合：
1. 价值观引导：培养学生正确的信息伦理观念，教育学生遵守网络安全法律法规，不传播违法违规信息，培养学生健康、积极、负责任的上网行为。
2. 科技人文结合：通过计算机应用基础的教学，让学生了解计算机技术的发展与变化对社会、经济、文化的影响，从而培养学生的社会责任感和全球视野。
3. 学术诚信教育：加强对学术诚信的宣传和教育，提醒学生在计算机应用过程中要尊重他人知识产权，不抄袭、不作弊。
4. 提升信息素养：通过计算机应用基础的学习，培养学生的信息获取、处理、分析和运用能力，让学生具备正确的信息判断能力，不盲目相信网络上的信息。
通过将计算机应用基础与思政教育相结合，可以使学生在学习计算机技术的同时，也注重培养正确的价值观和思想意识。
思政教育融入计算机专业课课堂
思政教育融入计算机专业课课堂1. 引言1.1 思政教育融入计算机专业课课堂意义思政教育融入计算机专业课课堂具有重要的意义，这种融合不仅有利于学生的思想道德素质提升，也有助于他们的专业技能和能力的全面发展。
思政教育的目的在于培养学生的正确人生观、价值观和世界观，使他们成为德才兼备的社会各界所需要的人才。
而计算机专业课程的学习则注重培养学生的专业知识和技能，以适应信息技术快速发展的需要。
将思政教育融入计算机专业课课堂，可以促进学生的全面发展，不仅能够提高他们的专业素养，还能培养他们的责任感和社会意识。
思政教育融入计算机专业课课堂还可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，从而提升他们的学习兴趣和动力。
通过思政教育的引导，学生在学习计算机专业课程时能够更多地思考社会、人生等更广阔的议题，从而拓展他们的思维深度和广度。
思政教育融入计算机专业课课堂不仅对学生个人发展具有重要意义，也为培养符合社会需要的高素质计算机人才奠定了良好基础。
1.2 思政教育与计算机专业课的结合思政教育融入计算机专业课课堂，是当前高校教育改革的重要方向之一。
计算机专业课程具有严谨性和实践性强的特点，注重培养学生的计算机技能和专业知识，而思政教育则注重培养学生的思想道德修养和社会责任感。
两者的结合既可以提升学生的专业素养，又可以培养学生的人文素质，使学生在未来的发展中拥有更全面的能力。
思政教育与计算机专业课的结合，可以通过多种途径实现。
一方面，可以在计算机专业课程中加入思政教育元素，比如讲授一些涉及伦理、法律、社会责任等方面的内容，让学生在学习技术的同时也能够意识到自己在社会中的作用和责任。
可以引导学生通过参与一些社会实践活动或研究项目，让他们在实践中感受到思政教育的重要性，同时培养他们团队合作和社会责任感。
通过思政教育与计算机专业课的结合，可以促进学生的全面发展，使他们不仅具有扎实的专业技能，还具备良好的思想道德素养和社会责任感。
这将有助于培养出更具有竞争力和创新力的人才，为我国的科技发展和社会进步做出更大的贡献。
计算机应用基础课程思政融入教学实践探索与
计算机应用基础课程思政融入教学实践探索与汇报人：2024-01-08•引言•计算机应用基础课程思政融入的理论基础目录•计算机应用基础课程思政融入的教学实践•计算机应用基础课程思政融入的挑战与对策•结论与展望01引言0102背景与意义随着课程思政理念的提出，将思政元素融入专业课程成为教育改革的重要方向，对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。
当前社会对计算机应用能力的要求日益提高，计算机应用基础课程作为高校必修课程，具有重要地位。
探讨如何将思政元素有效融入计算机应用基础课程中，实现专业知识与思政教育的有机融合。
研究目的分析当前计算机应用基础课程思政融入的现状与问题，提出针对性的改进措施和建议，为教学实践提供指导。
研究问题研究目的与问题02计算机应用基础课程思政融入的理论基础课程思政是一种教育理念，旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全课程育人。
它强调在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想道德素质、家国情怀和社会责任感。
课程思政的目标是培养德才兼备、全面发展的人才，为国家和社会的进步做出贡献。
课程思政的基本概念该课程旨在培养学生掌握计算机应用的基本知识和技能，为后续专业课程的学习和未来的工作生活奠定基础。
计算机应用基础课程的内容涵盖了计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用等方面。
计算机应用基础课程是面向全校各专业开设的公共必修课，具有受众面广、影响大的特点。
计算机应用基础课程的特点课程思政融入计算机应用基础课程的可行性分析计算机应用基础课程与人们的日常生活和工作密切相关，涉及到的内容如网络安全、信息素养等都与思想政治教育密切相关。
通过将思政元素融入计算机应用基础课程，可以帮助学生树立正确的价值观、道德观和信息素养，提高其综合素质和社会责任感。
目前已有一些高校在计算机应用基础课程中开展了课程思政的实践探索，取得了良好的效果，为进一步推广提供了有益的借鉴。
03计算机应用基础课程思政融入的教学实践社会主义核心价值观将社会主义核心价值观融入课程内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
《计算机应用基础》课程融入思政元素
教育信息化数码世界 P .161《计算机应用基础》课程融入思政元素朱晶晶 天津交通职业学院摘要：高校思想政治教育一贯是以思政课程为主，但是并没有起到应有的良好效果。
课程思政理念的提出，给高校思想政治工作带来一股清风，改变了原有枯燥的政治理论课的说教，大大丰富了思政教育的内涵和外延知识领域。
关键词：计算机应用基础 思想政治教育 思政元素 融合一、思想政治工作的重要性大学生思想政治教育工作是我国高等教育的中心环节，是实现全面提高人才培养质量的基本途径。
从2012年，党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，到2019年3月18日，习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
二、《计算机应用基础》课程简介《计算机应用基础》课程是高职高专院校非计算机专业学生开设的一门必修公共基础课，本课程的任务是根据信息化社会对未来人才需求来拓展学生的视野，让学生具备计算机应用基础知识和工作技能，培养学生能够使用计算机常规软件解决工作与学习中实际问题的能力，为后续专业课程的学习和就业奠定扎实的计算机技能基础。
在“素质目标”的确立上，融入思政元素来培养学生具备能够树立正确的人生观、价值观，体现积极向上的正能量，具有不畏困难，迎接挑战的精神，具有爱国主义情怀；能够熟练掌握与运用计算机与网络技术，有效的表达思想；能够掌握基于信息技术的团队协作方式，培养团队合作精神；能够自觉遵守并接受信息社会道德规范的约束。
三、《计算机应用基础》课程教学内容该门课程包括七个模块的教学内容具体如下：(一）计算机基础知识主要内容：了解计算机的发展、计算机分类、特点、应用领域及未来发展趋势等；掌握计算机硬件系统和软件系统的组成；掌握计算机中数制的表示与存储、各进制之间的相互转换；掌握计算机安全知识，计算机病毒的概念及分类、预防等内容。
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高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨作者：曹利来源：《电脑知识与技术》2020年第23期摘要：随着当前教学改革的不断推动，高校的计算机应用课程开发过程中，思想政治课程教学内容的融入是高校计算机学科教学的发展必然。
该文就当前高校计算机教学基础课程教学过程中所存在的一些教学问题进行分析，并将思政教育的相关内容融入于教学当中，并进一步地探讨了将这二者有效融合的策略。
作者希望通过计算机应用基础课程与实证教学的相互结合，能够为高校计算机教育发展提供有效帮助。
关键词：高校计算机;思政教育;教学融合中图分类号：G642; ; ; 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）23-0120-02随着当前社会的进步与发展思政教育，在社会发展中起到了至关重要的作用。
思政课程不仅与当前的时事政治有直接联系，同时还可以感染人，引导我们树立正确的价值观念等。
科学技术的不断进步，计算机专业受到了社会的足够重视，由于计算机专业与当前生活学习联系紧密，不能只是单纯地进行基础知识的教学，还需要融入多元化的教学元素，使学科得到更好的发展。
而计算机基础教育与思政课程的有效融合，适应当前教育发展需求，能更好地促进计算机基础教育发展。
1 思政教育融入于高校计算机应用基础课程中的重要作用1.1 高校计算机基础应用教学开设的必要性当前科学技术的进步与发展，我们已进入到5G时代，新媒体技术的不断进步与成长，计算机成为我们日常生活当中不可缺少的一部分，并不断地影响着我们的生活方式。
在高校的教育当中，大多数的课程都与计算机学科教学有密切的联系，加之当前社会各个行业的电子化以及信息化转变，高校的计算机应用基础课程在所有的教学课程中有着非常重要的地位。
如任何专业的学生在工作过程中会运用办公软件，学习管理方面的学生都会用到信息管理系统。
这些在实际工作中应用非常广泛，并且对学生的学习提出了新的要求。
现阶段的公司招聘，对于高校毕业生的信息技术能力有了新的要求，在高校教学中提升计算机应用基础教学力度，在整体教学当中显得非常必要。
这是时代对高校教育的新需求，也是社会发展的必然趋势。
1.2 社会快速发展功利化的现象影响了高校学生的身心发展现阶段的社会经济快速发展，快节奏的生活工作方式，导致功利化趋势日益严重，在社会中存在着严重的拜金、享乐等消极思想。
这种意识会严重地影响学生的个人思想，由于学生自制能力较差，极易受到这种消极思想意识的影响。
在学习过程中，只会根据所学知识内容是否给自己带来更多的利益，而选择是否学习，因此忽略了学习过程中可能带给自己的隐性成長因素。
学生有选择性地去学习对自己有益的知识内容，会让他们的知识结构体系出现严重的漏洞，并不利于未来的发展。
在计算机基础新教育过程中，大部分学生忽略了基础操作性的培养，在教学过程中极大的影响对学生计算机能力的培养。
高校的计算机应用基础课程教学，要想摆脱现阶段的教学弊端，将思政教育相关内容融入于课堂教学显得尤为重要。
2 将思政教育内容融入高校计算机应用基础教学的可能性2.1 教学中融入思政教育，帮助学生树立正确的价值观念高校的计算机应用基础课程教学当中融入思政教育理论基础知识，可以极大地转变现阶段的教学状况，帮助学生转变错误的人生观价值观。
虽然现阶段的高校学生思想已渐趋成熟，价值观念也逐渐形成，但受到多种文化形式的冲击和影响，会让学生的思想价值观念受到错误的引导。
因此，在高校的计算机应用基础课程中思政教育基础内容的有效融合，可以进一步地引导学生在学习计算机基础知识，获取网络信息的过程中能明辨是非，有选择性地汲取有益的文化养分，充分提升自我，摒弃不良文化对自身思想观念的影响。
在长久的发展过程中，可以让学生形成正确的价值观念，并以此影响学生的日后生活学习和工作。
2.2 融入思政教育营造良好教学氛围高校的思政教育能够更好地，弘扬我国的优秀传统文化内容，同时也可以贯彻我国的特色社会主义理念。
在学习过程中，可以引导学生将这些教学内容转化为学生强大的精神力量，并在教学中营造良好教学氛围，进一步加强高校计算机基础课程教学效率。
在教学中通过集体主义奉献主义思想教学观念的运用，可以逐渐纠正高校学生在学习过程中，由于社会不良信息所产生的影响，更好地实施高效的计算机应用基础教学。
2.3 通过思政教育培养学生辩证思维能力，引导学生做出正确选择在思政教育当中最为核心的教学内容是培养学生的辩证思维能力，而将思政教育内容融入高校的计算机教学当中，是进一步加强学生辩证思维能力培养的有效策略，可以让学生在面临人生抉择过程中，做出最合理的选择。
当前的社会发展速度较快，呈现多元化发展趋势，网络带给了我们大量的信息资源，同时也存在着更多的诱惑。
学生缺乏社会经验，在面临抉择时时常会做出错误的选择。
当前的时事热点，经常会爆出一些高校学生为了自己的虚荣心铤而走险，选择校园带、高利贷等。
这种现象给学生自身以及家庭带来了严重的影响，将思想教育融入于高校的计算机应用基础课程教学当中，可以更正确地引导学生，帮助学生在多彩的网络信息时代运用辩证的思维去看待问题，并做出正确的抉择，避免在成长道路上出现过多的问题。
3 高校计算机应用基础教学与思想政治课程融合的策略3.1 将思政教育融入高校计算机应用准则教学中在高校的计算机教学中，将基础课程准则教育课程内容与思政教育相互融合，让学生在学习过程中可以得到更好地培养。
思政教育与应用准则教学结合的过程中，让学生可以建立起正确的计算机应用价值观念。
高校教育过程中教师在教学时，应注重教学的分工，应尽可能地避免在教学过程中，二者之间的融合变成理论教学的重叠教育，使得教学内容变得枯燥单调。
教学过程中，应合理的利用计算机教学的灵活性原则，将思政教育内容变得更加丰富多样，更好地实现教学的时效性。
教师在将计算机应用准则教学与思政教育相互结合的过程中，应更注重思政教育课程的良性发展。
3.2 确保计算机应用技术课程与思政教学的常态化发展在教学过程中要将思政教育内容更好地融入于计算机应用基础课程教学当中，并让其得到更好的发展。
教师需要让计算机应用技术课程与思政教育实现常态化发展，并实现思政教育与学生的日常生活和学习密切联系，只有如此才可以激发学生的参与积极性，让学生能够更好地融入计算机基础课程教学过程中。
在教育过程中，能够让二者之间更好地融合，在常态化发展过程中，更好地培养和引导学生。
这是实现我国高校计算机应用技术课程更好发展的有效途径，并且将思政教育与之结合，可以在未来的教育过程中得到更好的发展，为国家和社会培养出更高质量的人才。
3.3 将思政教育内容融入于高校计算机应用基础课程理论教学高校计算机课程当中应用基础课程是非常重要的内容，当前的高校计算机教学，需要将基础课程教学与思想政治教育内容相互结合。
但当前的融合正处于理论教育阶段，并未付诸实际。
在这一阶段的教育教学和思政教学实施过程当中，我们可以试图将计算机应用理论教学内容与思想政治教学内容相互关联，寻找二者之间有效契合点。
通过有效地管理，可以合理地运用多媒体教学设施和先进的教学理念，对现阶段的高校计算机应用理论教学内容进行完善和补充，让高校计算机教育得到更好的发展。
3.4 设置阶段教学计划融入思政教育高校需要对计算机应用基础课程以及思政教育内容进行细致的分析。
根据这二者的特征设计出阶段性的教学计划。
采用层层递进的方式，将思政教育内容，更好地融入与高校计算机应用基础课程教学当中，通过创新教学计划，让学生能够更好地进行计算机应用基础课程教学，也能够实现对学生的思政教育培养。
例如在教育过程中，可以将学生划分为四个阶段：第一阶段，学生刚进入高校学习，学习思政教学内容和计算机应用基础课程时，以基本理论学习为主。
在教学过程中，教师可以通过科学的引导，让学生能够找到这二者之间的有效联系，为学生进入下一阶段的学习奠定一定的基础。
第二阶段，学生进入大二拥有了一定的自主学习能力，可以引导学生进行自主探究，高校计算机应用基础课程与思政教育之间的必然性联系及二者结合的可行性。
在教学过程中试图将这二者相互结合。
第三阶段，当学生进入大三拥有了一定的学习基础，学生对于计算机应用基础知识和思政教育内容有了一定的积累。
通过，这二者之间的相互融合，可以引导学生对网络世界的行为有正确的判断，并收集相关的案例，让学生分析达到引导学生的目的。
第四阶段，学生步入大四，即将步入社会，面临就业等诸多问题，应引导学生更多地了解思政教育中所提出的辩证思想，让学生在面临诸多抉择面前，可以选择正确的道路，为以后的人生做好铺垫。
3.5 研究高校计算机应用基础教材与思政教育相融合高校的计算机教学中，应用基础教材是整个教学的参考依据，在实际教学过程中有许多理论显得比较单调，相关的操作知识也无法激发学生的学习兴趣，学生产生学习的热情。
加上互联网的高速发展，计算机应用技术课程教材更新速度相对较慢，无法适应现阶段学生计算机基础学习的要求。
在教学过程中可以从教材进行分析，对教材内容进行适当的更新，并思政教育内容融入其中。
通过这样的方法不仅符合高校计算机应用基础教学的特点，也可以满足现阶段许多学生自主学习的意愿，让学生在自主学习过程中更好的学习。
在日常教学过程中，注重教学内容的有效渗透，在潜移默化中让学生形成正确的价值观念，规范学生的思想行为。
4结语综上所述，高校教學改革的不断推动，融入思政教育成为当前计算机基础教育人才培养的转折点。
在具体的教学过程中，二者之间的有效融合，可以让计算机基础应用课程得到更好的发展。
教师通过研究与论述，对教学内容可以进一步地完善，在不断的沟通与交流当中，实现理论与实践的有效融合，让高校计算机应用基础课程得到更好的发展。
参考文献：[1] 李涛. 高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版）， 2019（6）：173-174.[2] 谌竞卉. 探析高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育[J]. 数字化用户， 2019（19）.[3] 龚苑媛. "O2O（线上线下）教学模式"在地方高校思政课中的应用研究[D]. 2016.【通联编辑：光文玲】。