_古诗二首四时田园杂兴
那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看 到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
范成大
范成大（1126－1193）： 宋代诗人。字致能，号 石湖居士。吴郡（今江 苏苏州市）人。他有很 多诗歌都描写了农村生 活，反映农民的疾苦。 以《四时田园杂兴》最 有名。
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；
“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示 的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了， 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
日长篱落无人过，惟有晴蜓蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。
课后题答案
第一首通过描写男耕女织，日夜操劳，童 孙学种瓜，其乐陶陶的景象，从中体会到劳 动充满乐趣。
农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民 们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、积肥……
三、解释诗意
请小组采取合作学习的方式，将本组 要讨论的诗句意思写在相应的横线上。 （先讨论好后，再写下来）。
请小组再次通过合作学习的方式，将 讨论的诗句意思进行“瘦身”。用自己的 语言概括出来。（先讨论好后，再写下来）
第二首通过描写春末夏初农村的美景，从中 体会出田园之美和自然之趣。
课堂作业： 一、默写两首古诗。
四时田园杂兴（ ） 作者：（ ）
（一） （二） 二、写出下面诗句所运用的写作方法。 日长篱落无人过 （ 侧面描写 ） 惟有晴蜓蛱蝶飞 （ 以动衬静） 三、这两首诗各描绘了怎样的景象？麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模 仿着大人的样子，在靠近桑树的 下面学着种瓜。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦
好学 可爱 爱劳动 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
二、理解词义
•解释以下词语的意思： 昼：白天 耘田： 除草 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各自承担一些责任 未解：不理解 供：从事 傍：靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？
通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
理解词义： 1、日长:白昼长。 2、篱落：篱笆。 3、蛱蝶：蝴蝶。 4、肥：果肉肥厚
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要收录了两首古诗《夏日田园杂兴》和《秋日田园杂兴》，通过描绘四季田园景色的变化，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
这两首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，能够激发学生对自然美景的向往和对古代田园生活的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的古诗文阅读能力，对古代文学有一定的了解。
他们在学习过程中能够主动探究诗文内容，感受诗人的情感。
但同时，由于古诗文的语言表达方式与现代文有所不同，学生可能对一些词语和句子的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古诗文的语言特点，感受诗文所表达的美好意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义，体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解能力和朗读水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对古代田园生活的认识，激发对文学艺术的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义。
2.难点：体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟，理解古诗文的语言特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的热爱。
进而引入今天的课题《古诗二首四时田园杂兴》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意诗句的停顿和语气，理解诗句的大意。
3.合作探讨：分组讨论，让学生互相交流对诗句的理解和体会，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，帮助学生更好地理解诗句的含义。
四时田园杂兴的中文
四时田园杂兴的中文
《四时田园杂兴》是唐代诗人白居易的一首田园咏史诗，共分四个部分，分别写春、夏、秋、冬四季田园之景。
春：
春乐正咏征鸿，万方多欢乐。
风动青松响，雨润白花色。
渐霞明朝色，遥山带晚烟。
海潮生夕景，波浪浸晴天。
夏：
夏景初似秋，复如春不同。
月华清夜色，风带绿槐声。
蝉声鸣古木，莺语韵新丛。
竹径凉行处，夕阳斜照中。
秋：
秋胜游仙境，天高凉气多。
风景因色异，山林随时变。
野菊黄金色，沙堤绿水草。
天光澹日晴，夜色浓月高。
冬：
冬景不凄凉，白雪何花似。
山水皆明亮，日光照晴日。
天容壮士气，地貌长生意。
宫商古人曲，远意多如此。
四时田园杂兴七言绝句
范成大《四时田园杂兴》原文
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
范成大《四时田园杂兴》翻译
白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
范成大《四时田园杂兴》赏析
《四时田园杂兴》是南宋文学家、诗人范成大的一首七言绝句，此诗是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指
那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
四时田园杂兴其二译文及注释
四时田园杂兴其二译文及注释《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的大型组诗，分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日五部分，每部分包含十二首诗，共六十首。
这些诗篇以田园景色为主题，全面描绘了南宋农村的四季风情。
其中，第二首诗描写了初夏时节农村的劳动生活，以下为该诗的译文和注释：译文：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文解释：这首诗的前两句描述了初夏的果实和花朵。
梅子已经成熟，变得金黄饱满；杏子也肥大，即将成熟。
麦花和菜花在初夏的阳光下盛开，但相较于梅子和杏子，它们就显得稀疏了许多。
这些描述展现了初夏时节的田园风光和丰富的物产。
后两句则描绘了篱笆旁的景象。
由于白天的时间变长，篱笆旁边没有人经过。
只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞，显得格外宁静和美好。
这两句不仅描绘了田园的景色，也传递出一种悠闲自得的生活态度。
注释：1. 梅子金黄：描述梅子的颜色为金黄色，表示已经成熟。
2. 杏子肥：描述杏子的形态较饱满，即将成熟。
3. 麦花雪白：描述麦花的颜色为雪白色，象征着麦田丰收的希望。
4. 菜花稀：描述菜花的开放程度较为稀疏，与梅子和杏子的丰收形成对比。
5. 日长篱落无人过：由于白天时间变长，篱笆旁边没有人经过，显得格外宁静。
6. 惟有蜻蜓蛱蝶飞：只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆旁边飞舞，增加了画面的动态感。
7. 篱落：篱笆旁边。
这里指农村的田野。
8. 蛱蝶：蝴蝶的一种，翅膀有斑点，通常在花丛中飞翔。
整体分析：这首诗以简洁明快的语言描绘了初夏时节的田园风光和农村生活。
通过果实、花朵、昆虫等元素的描绘，展现了农村生活中的自然美和宁静美。
同时，也传递出一种悠闲自得的生活态度。
这种生活态度与当时的社会背景密切相关。
南宋时期，社会相对稳定，农村经济发展迅速，人们的生活质量得到提高。
因此，这首诗也表达了人们对美好生活的向往和追求。
此外，这首诗还具有一定的教育意义。
它描绘了农村生活的真实场景，让人们更加了解和关注农村的发展和农民的生活状况。
四时田园杂兴拼音注音版
四时田园杂兴拼音注音版
《四时田园杂兴》是唐代著名诗人范成大所作，描绘了农村四季的景象和农民的生活。
这首诗共有二十四首，每首诗都是由七言绝句组成。
以下是其中一首的拼音注音版：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这首诗描写了农民在日出而作、日落而息的生活中，努力劳作，自给自足的场景。
其中，“昼出耘田夜绩麻”一句，描述了农民在白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线的劳动场景；“村庄儿女各当家”一句，说明村中男女各自担任家务劳动；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句，则表现了小孩子虽然不会耕田织布，却在桑树荫下学着种瓜的情景。
《四时田园杂兴》宋词原文
《四时田园杂兴》宋词原文原文范成大——《四时田园杂兴》采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租！作者：范成大（１１２６－１１９３），字致能，号石湖居士，吴郡（治所在今江苏省苏州市）人。
绍兴进士，做过一些地方官，并做了两个月的参知政事（副宰相）。
乾道六年（１１７０）作为使节到金朝去谈判国事，抗争不屈，几乎被杀。
淳熙九年（１１８２）退隐到故乡石湖。
他怀有报国大志不能实现，同情人民苦难又无能为力，这种思想构成他的诗歌创作的主题。
特别是后半生，创作了非常有特色的田园诗，洋溢着热爱生活的激情，是宋诗中的.优秀篇章。
他善写绝句，诗风清丽精致。
注释：①废－－放弃，这里是用不上的意思。
②流丹－－流血，指整天采菱，双手被责得鲜血淋淋。
•丹，红色，指血。
质枯－－瘦得不象人了。
③聊－－暂且。
种水－－种菱。
④连湖面也不放过。
创作背景《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【简析】•范成大早年游宦四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，这时期，写下《四时田园杂兴》六十首，原分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，每组十二首。
各组可称为组诗。
因此获得“田园诗人”的称号。
《四时田园杂兴》把自陶渊明以来至唐王维、储光羲、孟浩然、韦应物等描写农村田园的诗歌传统，以及自《诗经·豳风·七月》以来直到唐代“新乐府”诗派着力反映农村社会现实的诗歌传统融合起来，变古体为七言，无论内容和形式，都体现出卓越的创造性。
《四时田园杂兴》内容极为丰富，江南农村的自然风光，四时农事，农家的生活遭遇等尽现其中，形成生动的乡村社会长卷。
所选第一首描写清明节的自然景色；第二首写播种前的乡村景象；第三首写农家春日生活画面；第四首说养蚕；第五首写初夏江南农村景色；第六首以老农口气写农家的劳动情景；第七首写农家负担的沉重；第八首写农家打场；第九首写租税的苛重、官吏的无耻可恶；第十首写纯朴的乡情。
部编版五年级语文下册必背古诗词
《四时田园杂兴》宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释1、杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2、耘田：除草。
3、绩麻：把麻搓成线。
4、各当家：各人都担任一定的工作。
5、未解：不懂。
6、供：从事，参加。
【古诗释义】白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳。
男的女的都各自挑起家庭的重担。
儿童虽不知道却也跟着一同耕耘。
傍晚在桑树下学种瓜。
【古诗赏析】《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句．“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
【做一做】1、本诗的作者是_____朝的_______,题目中“杂兴”的意思是_______。
2、用自己的语言描写“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”所展示的画面。
3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？《稚子弄冰》宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮（钲）。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃（瓈）碎地声。
注释1、脱晓冰：指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
2、铮：指古代的一种像锣的乐器。
3、玻璃（瓈）：指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
范成大《四时田园杂兴》赏析
范成大《四时田园杂兴》赏析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1范成大《四时田园杂兴》赏析四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家③。
童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。
【作者简介】范成大（1126-1193）南宋诗人。
字致能，又字幼元、友生，号山中居士，又号石湖居士，苏州吴县（今属江苏）人。
绍兴进士，历任知处州、知静江府兼广南西道经略安抚使、四川制置使、参知政事等职。
曾使金，坚强不屈，几被杀。
晚年退居故乡石湖，卒谥文穆。
其诗题材广泛，与陆游、杨万里、尤袤齐名，称“南宋四大家”。
又工词。
着作颇富，存世有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《吴船录》、《吴郡志》等。
【注释】①耘田：除草。
②绩麻：把麻搓成线。
③各当家：各人都担任一定的工作。
④未解：不懂。
⑤供：从事，参加。
⑥傍：靠近。
【说明】《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【译文】白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。
【简析】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
古诗二首—四时田园杂兴_
Байду номын сангаас
梅子
杏子
梅子金黄杏子肥，
麦花
油
菜花
麦花雪白菜花稀。
蛱
蝶
篱落
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
我要画
在理解诗意的基 础上自由选择诗句 尝试用手中的画笔 将诗的意境画出来 （ 7 分钟后试试谁画 的最美）。
我能背
在理解诗意的基础上 尝试背诵，比比谁背的快。
我能做
课外阅读《四十田园杂兴》 中的其它篇目，感受作者笔下 四季的美景。课后将本文改写 成一篇写景散文，看看谁写的 更美！
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。 那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四 季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》 共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日” 五组。
古诗两首
四时田园杂兴
永城市第六小学 曾永
我能做到
1、我能正确、流利、有感 情地朗读古诗，并能背诵古 诗。 2、我能用借助注释的方法理 解古诗的大意，并能用自己 的话说出诗句的意思。 3、我还能把诗的意境用 绘画的方式画出来。
范成大
范成大（1126－ 1193）：宋代诗人。 字致能，号石湖居士。 吴郡（今江苏苏州市） 人。他有很多诗歌都 描写了农村生活，反 映农民的疾苦。以 《四时田园杂兴》最 有名。
我会读
请同学们自由朗读 古诗，读准字音，读 通句子；小组内互读， 正音。（三分钟后交 流、汇报，看看谁最 棒）
我会读
四时田园杂兴
宋：范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《古诗两首四时田园杂兴 小儿垂钓》
《古诗两首（四时田园杂兴小儿垂钓）》教学目标：1．学习本课11个生字；2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）二、释题并初步感知课文1．释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。
第二课时一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。