陕西省咸阳市泾阳县云阳中学高中语文 奥斯维辛没有什么新闻学案 新人教版必修1
《奥斯维辛没有什么新闻》教案(人教版高一必修一)
《奥斯维辛没有什么新闻》教案(人教版高一必修一)【教学目标】1、潜心品味语句，理解作品的深刻意蕴和艺术价值。
2、理解本文独到的新闻报道视角。
3、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
【教学重点及难点】重点：通过潜心品味语句，理解作品的深刻意蕴，挖掘本则新闻的价值意义。
难点：学会分析新闻中的记者的感情倾向。
【教学安排】一课时【教学过程】一、导入（包括背景知识）在六十几年前，一个花季少女这样说：“我希望永远活下去，即便在死去之后”。
这样的感慨是出于对生命的渴求，那时的她活着都是奢望，只因女孩是一个被关在奥思维辛集中营的犹太人。
如果要编纂20世纪人类的死亡史，第二次世界大战是永远无法回避的主角，而在那场屠戮中，奥斯维辛则是让人难以忘记的人间地狱。
作者自称在这个地方“没有什么”新闻。
但就是这篇作者自称没有什么新闻的新闻，一经发表便被各大报刊争相转载，并且一举夺得了美国新闻界的最高奖项“普利策新闻大奖”，普利策新闻奖就相当于美国新闻界的奥斯卡奖项，成为了新闻史上世界瞩目的焦点。
背景知识介绍（PPT显示）1939年9月，德军占领波兰。
1940年4月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人室和焚尸炉。
约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戳。
1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。
残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。
1947年7月，波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。
为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史，1979年，奥斯维辛集中营被列入世界遗产名录。
二、思考质疑1、新闻的标题最讲究四个字，那就是一见钟情。
那么我们看看这则新闻的标题，它让你一见钟情了吗？我相信答案是肯定的，为什么呢？因为他让我们产生了疑惑。
既然奥斯维辛没有新闻，那么这篇文章又究竟写了些什么呢？那么有这样的疑问，我们肯定会去阅读这篇文章的。
《奥斯维辛没有什么新闻》 导学案设计(人教版高一必修一短新闻两篇)
《奥斯维辛没有什么新闻》导学案设计(人教版高一必修一短新闻两篇)教学目标：1、本课目标⑴了解新闻特写的特点和写法。
⑴学习本课新闻的语言特点。
⑴培育同学关注社会、关怀时事的意识和发觉真善美、揭露假恶丑的社会良知，增加社会责任感。
⑴引导同学培育独立思索和推断、辨伪存真的新闻素养和力量。
2、本文目标⑴学习情感性新闻的特点及写法。
⑴学习本文在客观描述事实的同时，又运用多种手法将自己的心理感受细致的表现出来的方法。
⑴认清法西斯的罪恶，宣扬世界和平。
重点难点：⑴学习本课新闻的语言特点。
⑴引导同学培育独立思索和推断、辨伪存真的新闻素养和力量。
⑴培育同学关注社会、关怀时事的意识，增加社会责任感。
教学方法：指导阅读法，点拨法，争论法，分析法，归纳法。
教学过程：一、导语：二战时纳粹设立的奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人浴室和焚尸炉，是第三帝国---纳粹德国最大的灭亡营。
约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此惨遭杀戳。
奥斯维辛是纳粹德国犯下逃天大罪的历史见证。
1947年７月，波兰政府把奥斯威辛集中营改为殉难者纪念馆，展出揭露希特勒党卫军在集中营犯下的种种罪行的实证和图片，包括他们从囚徒身上掠夺的财物，以及囚徒在集中营进行地下斗争的各种实物和资料。
为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史。
二、引导自学⑴自学关于新闻的有关学问⑴自学本课的生字、生词。
⑴学习了解《别了，“不列颠尼亚”》一文的和写作背景自学内容见同学所用《学案》二、同学阅读课文、研讨沟通问题（一）阅读课文（二）研读课文并争论问题（可先自己研读，然后小组争论沟通）1、学习争论理解本文标题的特点意义2、学习争论理清本文的内容和结构3、学习争论体会本文的写作特点和技巧三、展现研讨结果：1、同学发言，展现学习研读争论2、同学发言，对发言内容进行补充和评价。
3、老师点评、补充、总结争论的结果（也可让同学总结）附问题答案要点：1、（本文标题的特点意义）本文的题目特别醒目，“奥斯维辛没有什么新闻”，没有新闻还写什么？这不能不让读者产生疑问，怀着奇怪心读下去。
人教版必修一 奥斯维辛没有什么新闻 学案
《奥斯维辛没有什么新闻》学案学习目标知识与能力：1．掌握新闻的文体特征及掌握本文选材上的特色。
2.学习本文短小精悍、语言简练、概括力强的特点。
过程与方法：1.培养阅读新闻作品的能力。
2.培养在阅读中筛选信息的能力情感、态度与价值观：引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。
考纲展示阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用探讨文本产生的人生价值和时代精神。
课前预习案新闻知识点定义：新闻，也叫"消息"，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。
特点：真实性、及时性、准确性要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
结构：一篇完整的消息有五部分构成:标题、导语、主体、背景、结语。
标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。
主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。
背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。
新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。
结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。
标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。
一则新闻，往往由这三部分构成。
倒金字塔式的结构，其特点是头重脚轻地组织、安排材料，把新闻的高潮或结论放在最前面，然后按事实重要性递减的顺序来安排，借以突出最重要、最新鲜的事实。
这种结构方式，写好导语尤为重要，并且它的结尾一般都表现为自然而止。
(这种结构的优点是易于材料的组织、利于突出新闻的特点、行文简洁明快、方便读者阅读、便于编辑处理。
缺点是难以有所变化、导语、正文、标题容易重复、文意跳跃性较大。
奥斯维辛没有什么新闻(之一)(人教版高一必修教案设计)共3篇
奥斯维辛没有什么新闻（之一）(人教版高一必修教案设计)共3篇奥斯维辛没有什么新闻（之一）(人教版高一必修教案设计)1奥斯维辛没有什么新闻（之一）奥斯维辛集中营，一个曾经让人胆寒不已的地方。
在二战中，纳粹德国占领波兰后，修建了这个恐怖的地方，用来囚禁和屠杀数以百万计的犹太人、罗姆人、同性恋者、残障人士、抵抗士和其他纳粹认为不符合其种族优越论的人。
每当我们听到奥斯维辛的名字，我们大概就可以想到血腥、屠杀、死亡。
然而，我们也许很难意识到，对于有些人来说，奥斯维辛几乎成为日常生活的一部分，成为了他们抗争和求生的地方。
犹太女孩Danka沙发（Danka Klempt，全名Danka Klempt-Safrai）就是这样的一位生还者。
她的父亲是波兰移民，母亲则是奥地利人。
她们一家五口在二战中被囚禁在奥斯维辛。
在那里，她们经历了饥饿、疾病、生离死别，以及不人道的工作和强制实验。
她的父母和姐妹最终都没有能够幸存下来。
可是，Danka却成功地幸存了下来，并在集中营解放后被美军营救，最终移民到以色列。
Danka沙发的生命中有一次极其重要的奥斯维辛经历，也因此成为她的生命中的转折点。
1944年，Danka和她的家人被送进了集中营，目送着他们回不去的出发地在暮色中渐行渐远。
但是，她不再是个无助的小女孩。
她已经长大，能够看清眼前的世界，并且在这个时候，一个名叫Franek Zajaczek的年轻男子出现在她的生命中，他们在集中营里相遇。
他们开始了一段朦胧的、如同毛茸茸软软的小兔子一样的恋爱。
这种爱情不是疯狂的、纯粹的、狂野的。
就像她所说：“我们一直只是相互擦肩而过。
我们有时会交流，但再怎么说，这不算是真正的交流。
我想，我们从来没有说过‘我爱你’，因为我们面对的是一种不同寻常的生活和死亡环境。
”然而，这段恋爱改变了Danka的观察和生活方式，也改变了她生命中的态度。
这段恋情让Danka有了交流的能力和想法，甚至从虚无到消极，让她也有了自我救赎的能力。
高中语文 奥斯维辛没有什么新闻教案 新人教版必修1
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计这个新字代表什么？就是这件事刚刚发生对不对，时效性！还有呢，就是新意。
大家说会不会有记者来报道我们每天的早自习呢？因为我们的早自习每天都是一样的，没有什么新鲜事可说，对不对。
好，那么大家记住这两个“新”的含义。
广义的新闻包括消息、通讯和特写；狭义的新闻就只包括消息。
刚才大家学的《别了，不列颠尼亚》就属于消息，是很典型的新闻。
但是咱们接下来要学的这篇新闻，就属于通讯。
那么什么是通讯？是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，它是一种新闻报道形式，但不仅仅是陈述事实，还运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，它在反映新闻事件或记叙某一典型人物时具体、生动、形象。
那么和消息相比，通讯怎么样啊，丰富丰满，对不对？作为新闻的一种，它有新闻的特点，也有自己的特点。
现在拿出笔，记下来。
（1）严格的真实性。
（2）容量大。
通讯可以反映更多、更具体的情况，可以把事情的来龙去脉都介绍清楚，篇幅更长。
（3）相对新闻消息而言，较弱的时间性。
（4）记叙方式的多样化。
作者可以加入自己主观的感情，也可以采用另辟蹊径的方法来写。
1944年，在纳粹的一个集中营中，关押着一个活泼可爱的小女孩和她的妈妈，有一天，他的妈妈和其他一些妇女被纳粹军人带走了，很久都没有回来。
小女孩哭泣着问，我的妈妈到什么地方去了，人们都知道她妈妈已经死了，但是不忍告诉她。
于是含着眼泪对她说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来。
小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了妈妈曾经教给她的许多儿歌，还不时的爬上窗户张望，盼望他的妈妈快点回来。
没过多久，小女孩和许多犹太人被押上了刑场，他们将被活活埋掉，当一个纳粹士兵要将小女孩推入深坑的时候，小女孩睁着她那漂亮的眼睛说：“叔叔，请你把我埋的浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。
”大家觉得这个故事怎么样？很悲伤对不对。
可是这个故事只是二战造成的悲剧中最平淡的一个。
我们都知道,第二次世界大战是日本、德国和意大利三个轴心国和世界反法西斯同盟之间的战争，在这次战争中死亡的人数超过了五千万人，法西斯在全世界制造了各种惨绝人寰的事件。
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计++2023—2024学年人教版高中语文必修一
《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计一、教学内容分析《奥斯维辛没有什么新闻》是语文版《普通高中课程标准实验教科书语文》（必修1）第一单元第三篇课文。
本单元是新闻单元，从体裁上细分，有通讯、报告文学、消息。
本篇是一篇消息，发表于1958年8月31日美国《纽约时报》，美国普利策奖主席霍恩伯格称赞这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。
1958年，当《纽约时报》记者到布热津卡奥斯维辛集中营旧址采访时，已不知有多少记者来过，昔日法西斯的大屠场似乎已经没有了恐怖，只见阳光和煦，白杨树整齐地挺立，小孩在嬉戏，似乎没有什么新闻可写了，然而罗森塔尔却凭着他高度的新闻敏感，从独特的角度发现了这平静之下的风暴、无新闻处的新闻。
文章在客观记述事实的基础上，进行适当描写，字里行间渗透着作者的感受，用实物、实景、实情痛斥了令人发指的德国法西斯的滔天罪行。
本文是消息写作的范例。
学习本文，既可使学生加深对消息体裁的了解，同时也是对学生灵魂的洗礼，使学生在鞭挞残暴、声讨邪恶的同时珍惜和平，追求善良，心灵受到震撼，人格得以提升。
评析：将文本独特的写作视角、非零度写作、文体特征，以及鞭挞残暴、声讨邪恶、珍惜和平、追求善良的写作主旨作为教学内容，既捍卫了语文的体性，也触及了文本的类性和篇性，还落实了情感、态度、价值观的熏陶，可谓重点突出（揭秘篇性为主），一石多鸟。
但，将文体定位为“消息”不妥。
在美国，新闻被分为纯新闻(Straight news)和特稿(Feature)。
纯新闻相当于我国的消息——狭义的新闻，报道某时某地发生了何事，有比较固定的结构和写作程式，如常用倒金字塔结构，有导语和主体，报道客观，记者只报道事实，不加入意见，追求时效性，等等。
除此之外的新闻报道都被归入特稿，大致相当于我国的通讯。
本文时效性不强——奥斯维辛集中营大屠杀后十多年才写，结构并非“导语→主体”式金字塔结构，纯客观写实被颠覆——更关注自我的观感呈现，风格并非简洁明快，体量并非篇幅短小，因此将文本定位为特稿或通讯更为适恰。
高中语文 10《奥斯维辛没有什么新闻》教案 新人教版必修1新人教版
高中语文10《奥斯维辛没有什么新闻》教案新人教版必修1新人教版奥斯维辛没有什么新闻[教学目标]一、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
三、了解侧面表现和借景抒情手法的运用，认识“印象式报道〞的特点。
[教学重点]一、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
二、了解侧面表现和借景抒情手法的运用，认识“印象式报道〞的特点。
[教学难点]通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。
[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课新闻跟我们的生活息息相关。
我们通过看报、听播送、看电视获取信息，了解社会。
怎么才能快速、准确地获取信息呢？下面，我先来检测一下同学们。
请翻开课本第41页，用30秒的时间浏览这那么新闻，答复以下问题：1、奥斯维辛在哪里？布热金卡在哪里？2、人们访问了哪些地方？二、背景知识1、奥斯维辛是波兰南方的一个城市，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。
布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。
这是新闻的背景材料，可在3—5段里寻找。
〔插入奥斯维辛集中营的背景资料〕在奥斯维辛城附近，建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营，奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂〞。
它建于1940年4月，存在的3年半时间内，曾囚禁过24个国家的民众和战俘，共有约400万人在此被杀害。
1945年，德军为消灭罪证，炸毁了它，现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。
2、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。
这可以在7—15段里寻找。
这局部表达人们访问奥斯维辛博物馆的过程。
抓取信息一般看标题和导语局部，进一步在主体里寻找。
这是从新闻结构上着眼。
重要的信息是新闻事实，阅读新闻时还要分清新闻事实和背景材料，而新闻材料除了上述两类外，还包括作者的主观评价，因此重要信息多在陈述局部，要分清陈述和评价。
高中语文11奥斯维辛没有什么新闻教学案新人教必修1
奥斯维辛没有什么新闻教学目标1. 知识与能力:体会新闻写作的特例,揣摩、理解意蕴丰富的语言,感触感染作者别样的感情;2. 过程与方式:注重感情体验,拉近与文本的距离;运用自主预习—探究质疑—合作表达方式解读文本。
3. 感情态度和价值观:思考战争对生命的毁灭,对人性的摧残;关注社会,深入思考。
教材分析教学重点揣摩、理解意蕴丰富的语言,体会作者的感情。
教学难点发现作品中极具新闻价值的“反差”,挖掘本则新闻的意义。
实施教学过程设计第一课时、安装预习:1.搜集奥斯维辛集中营的相关资料,小组内加以整合,完成对奥斯维辛的文字介绍、图片展示工作。
2.阅读本文,试着用一句话概况新闻主要信息,体会概括时与标题能否联系。
3.阅读中及时写下本身的感触感染,运用刚学过的批注手法记录下本身的宝贵思想。
一、创设情境:1. 学生展示合作完成的对奥斯维辛集中营的介绍。
2. 如果用一种颜色(色调)来形容二战中的奥斯维辛集中营,你的选择是什么?为什么会做如此选择?二、研读文本:1读完课文后用一个词来概括你的感触感染,并加以说明。
2.如果把它作为普通新闻,用一句话概括文章主要内容。
3作为一名新闻记者,他给我们传递了怎样的感触感染?以什么方式表达?参观者的感触感染怎样?在文章中的感化?作者正是传递了一种反差,而这些矛盾的纽结处正是这则新闻的价值,每天数以千计的游览者来到这里,感触感染同样的恐怖,战栗,震惊,窒息,耻辱,但并不是每个人都以一个给有的心态每面对这一切,到底什么样的心态是该有的。
通过参观者的感触感染来表述,无需赘述,因为事实本身具有强大的震撼力,这是旧闻。
看似千篇一律的参观过程中,作者以敏锐的职业目光捕捉到许多极具新闻价值的种种反差。
新闻的思想价值就非同寻常了。
引导、组织学生寻找反差,分析感化。
预设反差色彩,环境:灰色——绿色阴暗——明媚毁灭——新生杀戮——游玩恐怖——快乐恶梦——美好人物灭绝人性——羞惭自省死亡——微笑绝望——憧憬感情残忍——不忍无耻——反省遗忘——铭记历史——现实最可怕的是亡国先忘史三、在研究的过程中解决含义深刻的句子。
高中语文第四单元10短新闻两篇奥斯维辛没有什么新闻教案3新人教版必修1
奥斯维辛没有什么新闻一、教学目标知识与能力目标：1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。
2、理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。
3、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。
过程与方法目标：1、通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。
2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
情感态度及价值观目标：1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒。
2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，尊重人性的情感。
二、教学重难点教学重点：1、把握罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们内心的感受，表达自己的鲜明感情；2、品味新闻中富有意蕴的句子的含义。
教学难点：发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。
三、教学方法多媒体启发式，筛选信息法，自主学习法，合作探究法四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课多媒体由巴维尔弗里德曼的一首诗导入课文。
那一只，就是上次那一只，那么丰富、明亮、耀眼的黄色，或许，那是太阳金色的泪水滴在白色的石头上……那样、那样的一种金黄轻盈得翩然直上。
它离去了，我相信，这是因为它自己要告别这个世界。
我在这里住了七个星期，被囚禁在这个集中营。
可我已经发现，这里有我喜爱的东西。
蒲公英在招呼着我还有院子里开着白花的栗树枝条。
只是，我再也没见到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在这里，不住在集中营。
（这首诗的作者，生于布拉格的巴维尔弗里德曼，在21岁时被遣送到奥斯维辛集中营。
两年之后，他被毒气室夺去了生命。
找不到更多关于他的记录，年轻的巴维尔只是死亡于此的上百万犹太人中的一个。
那个年代被太多的毁灭和死亡充斥，我们唯一相信的真实，是那座人间地域里散发着的腐臭气息，和年幼年轻年老的写满恐惧的眼睛。
但现在，我们阅读到另一种东西——飞来飞去的蝴蝶，金色的太阳的泪水，开着白花的栗树枝条，它们在巴维尔最黑暗的生命时光里，跳出了一抹最鲜亮的光。
人们说，眼睛看到的，是心灵的图画。
高中语文 10 奥斯维辛没有什么新闻导学案新人教版必修1(2)
奥斯维辛没有什么新闻【导学目标】1．把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2．联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。
【自主学习】一、基础知识梳理1．给下列生字注音。
噩．梦嬉．笑沼．泽撰．写步履．废墟．惊惧．窒．息祷．告毛骨悚．然不寒而栗．绿树成阴．踉跄．．呆滞．嬉．戏．．祈祷二、背景材料积累1.奥斯威辛集中营是纳粹德国陆军司令希姆莱1940年4月下令建造的，距波兰首都华沙300多公里，是波兰南部奥斯威辛市附近40多座集中营的总称。
奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，二战期间，上百万人在这里被德国法西斯杀害，因此又有“死亡工厂”之称。
杀死110万～150万人——据英国《卫报》报道，路透社和英国广播公司等机构公布数字显示，历史学家的最新研究结果发现，在奥斯维辛集中营存在的4年多期间，先后关押过数百万人。
其中有110万到150万人在这里丧生。
100万犹太人丧命——奥斯维辛集中营是纳粹德国为实施犹太种族灭绝政策而建立的，惨死在该集中营的犹太人达100万左右。
逃生20万人——在1940年到1945年期间，从奥斯维辛集中营幸运逃生的人总数仅为20万。
1.4万条人发毛毯——1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯维辛集中营，在该集中营中发现了1.4万条人发毛毯。
幸存7650人——苏联红军解放奥斯维辛集中营的时候，只找到7650名幸存者，其中有130名儿童。
7000名纳粹警卫——在奥斯维辛集中营担任警卫的纳粹德军人数大约为7000人，其中包括170名女纳粹成员。
每天屠杀6000人——1944年前后，纳粹对奥斯维辛集中营的屠杀达到了非常疯狂的程度。
几乎每天有大约6000人被残忍杀害。
42座集中营的总和——奥斯维辛集中营是党卫军首领希姆莱于1940年4月下令建造的，是波兰南部奥斯维辛市附近3座主营和39座小集中营的总称。
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学习探究
认真阅读文章说说下列语句的含义。
从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
运用描写手法造成巨大的感情落差,寓含着强烈而深沉的愤慨之情:虽然它已经告别了灾难的过去,重新展现美丽的景貌,它在人们的记忆中却永远和最可怕的灾难联系在一起,每一个到这里参观的人都不会忘记这一点。
33.像文章的题目，奥斯维辛没有什么新闻，作者在文中也反复强调没有什么新鲜事情可供报道，可他恰恰写下了这样一则新闻。你怎样理解这里的没有什么新闻？但作者为什么还是要写？作者说些什么，写下什么？
一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。
“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨；对战争的拒绝，对和平的向往。
2.作者介绍及背景资料请大家阅读新新学案第73页。
【学习过程】
基础学习
读完文章之后，如果让你画一幅奥斯维辛的图画，你会以什么颜色作为底色？为什
灰色，绝望、麻木、迷茫。
白色，苍白、恐怖（也有纯净与希望）。
冷蓝，似乎泛着钢铁的冷光，令人心生寒意。
红色，血腥，暴力（象征着希望）
这样写，突出文章主题。激发读者的好奇心，写出了布热金卡的现状。结尾也有一句类似的话，首尾呼应，浑然一体。
.对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
用雏菊花在怒放反衬在集中营人们所受的苦难和法西斯的残暴。两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘，任凭纳粹多么残暴，终归阻止不了生命的进程。
苏联红军解放这里时，发现了7000公斤头发、35万件女装、4万双男鞋和不计其数的尸骨。面对法西斯的累累罪行，最引人深思的是集中营大门的字“劳动获得自由”，这简直是莫大的生命谎言，劳动创造了人，人又在劳动中创造幸福，享受自由。然而在这里，人类躯体被囚禁，甚至没有生存的希望，何谈自由？就像电影《辛德勒名单》中纳粹军官对犹太人所说：“进了集中营，就不要再有其它想法，你能获得自由的唯一出路就是焚尸炉的烟囱。”
【考纲要求】
鉴赏评价D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
【学法指导】
在认真阅读知识链接和文本的基础上，思考作者再次写这个地方的目的和用意从而读懂文章。
知识链接：
1.奥斯维辛集中营简介：
奥斯维辛集中营是1940年修建的，一开始时，集中营只关押波兰政治犯，后来纳粹将整个德国在欧洲占领区的“犯人”集中在此，首当其冲的是来自各国的犹太人、俄国战俘以及吉普赛人，此外还关押有来自捷克、南斯拉夫、法国、奥地利、德国的犯人和他们的家属。整个二战期间，至少有110万犹太人在此被屠杀，其中波兰人30万，匈牙利犹太人至少40万。大部分犹太人被送到集中营后，他们不像其他囚犯一样要编号和被当成奴隶一样送去劳动，而是直接送往毒气室，然后焚烧……
普利策曾说：“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。”正是源于一名优秀记者崇高的使命感和敏锐目光，使作者才能够透过和平、平静的生活表象发掘出震撼人们内心的东西，让惨痛的历史昭示人们尊重生命，珍惜和平。从而实现了这则新闻的价值与意义。
2.《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句，应该怎么理解？
本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格，同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。每个句子都具有深刻的内涵，值得细细体会。比如：
标题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背景材料之后，作者说“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到“一种非写不可的使命感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。除了呼应前文之外，还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样，虽然话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。
（三）当堂检测：
今天学习此文的意义、价值？奥斯维辛之后，不再有诗歌。面对残忍，不忍再看。
假如有一天，你也来参观奥斯维辛，你会在留言簿上写下什么。（50字左右）
注意：写法可以不拘一格，你可以选择你的倾诉对象——可以是遇难者，可以是参观者，也可以是当今政要，甚至可以是纳粹分子……[来&源:^
例子：奥斯维辛是一块巨大的历史创伤，它就像一把利剑，刺伤了那些善良的爱好和平的人的心灵，但它又给人以警醒。就像矗立在天地之间的纪念碑，警示人们铭记历史，负重前行。让我们双手合十，祈祷和平！
课题：短新闻两篇奥斯威辛没有什么新闻
【学习目标】
1、把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2、联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。
【学习重点】
1、把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2、联系新闻的时代背景，体会作者鲜明的情感态度，感悟作者强烈的使命感。