基于大数据时代下的高职计算机专业教育研究
5G环境下超星泛雅平台助推中职计算机专业学生提升学习成效的研究
［摘要］伴随着5G 时代的到来，在教育领域学生利用网络学习平台中老师提供的各种资源如视频、动画、游戏等进行课前或课后自主学习，成为一种教育发展趋势。
研究基于当前国家大力发展职业教育、全面开展“三教”改革实践探索、促进教育质量全面提升的背景，在5G 环境下使用超星泛雅平台帮助中职计算机专业的学生课内、课外进行自主学习，延伸课堂内容，满足不同个性化学习差异的需要，从而提升学习成效。
［关键词］5G ；网络学习平台；中职计算机；学习效果［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）51-0032-025G 环境下超星泛雅平台助推中职计算机专业学生提升学习成效的研究①王丽忍（晋江安海职业中专学校，福建泉州362216）一、引言目前，国家聚焦“大力发展职业教育，促进教育质量全面提升，助推城镇化建设，深化产教融合，积极探索产业、行业、企业、职业、专业融合发展模式”。
对中职计算机专业而言，承担着培养一大批适应未来各行各业发展需要的信息技术人才的责任。
因此实现提质培优，注重人才培养改革，关注学生可持续发展，关注学习成效，是当下迫在眉睫需要解决的事情。
而利用5G网络环境的优势，搭载网络学习平台，做到第一和第二课堂贯通对接利用翻转课堂帮助学生课外延伸学习，从而实现提升学习成效，显得尤为重要。
二、5G 网络相比于4G ，5G 即第五代移动通信技术，具有高效率、低时延的优势，可以实现人机物互联。
目前，中国已经在全国各城市、城镇基本完成5G 相关设施建设，初步建成全球性最大规模的5G 移动网络。
5G 技术的诞生，让智能分享3D 动画、游戏、虚拟现实技术成为现实，5G+智能教育应运而生[1]，如5G+远程教学、5G+互动教学系统、5G+VR/AR 教学应用在全国各地陆续出现[2]，积极推动教育信息化的落地，实现教育方式的革新，构建出网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，让所有人都能实现在线学习。
互联网+背景下职业教育课程智慧教学探索
"互联网 +"背景下职业教育课程智慧教学探索摘要：新形势下，随着信息化的不断发展，虚拟现实技术和多元化的智慧教学模式呈现到了大家的视野当中，就职业教育课程教学而言，将智慧教学手段引入课堂教学，不仅可以优化教学环境，还可以突破课堂的局限性，利用创新的智慧化教学方式，加大资源的获取，展现双向的互动，提升了学生的学习效率，提高了职业化教学的质量。
因此，本文以职业教育智慧教学为研究对象，首先提出了需要探究的主要内容与问题，之后，立足实际针对性的建立科学的探索路径。
关键词：职业教育；互联网+；智慧教学一、问题的提出在全球信息化的时代中，“互联网+”呈现到了大家的视野当中，互联网让世界变小，大数据让世界变得更精确。
此时，就需要教师结合现实的需要，在技术的推动下促进职业教育的智慧发展。
智慧教学模式应用的方式，体现了很强的便捷高效，资源共享率高，交互性好等特点，是课程体系建设的重点方向之一[1]。
不仅保持了职业化教育的先进性，并且还在很大的程度上，提高了职业化教学的质量。
但是，在实践的过程中，职业教育课程智慧教学重视程度不够，教学模式创新动力不足，智慧教学基础不完善，开展困难，缺乏优质课堂资源与师资配备，智慧教育质量难以保证。
鉴于此，如何使用“互联网+”的优势，建立职业教育课程智慧教学？就成为了当前形势下，众多学者需要探究的主要问题。
二、"互联网+"背景下职业教育课程智慧教学路径（一）持之以恒地学习，丰富智慧教学职业院校要提升智慧教育效能，就需要以“互联网+”为基础，这是撬动职业教育教学改革的杠杆与支点。
在利用互联网进行知识分享的基础上，稳固自身的学习能力，并且时刻不断的汲取知识，保持自身知识的先进性，并且加大信息资源的反馈性。
“”互联网+”具有不受时间和空间限制的优势，利用“互联网+”可以将碎片化的时间有机的整合起来，并且加大关键性的课程资源、微课堂、习题库等基础数据源建设，辅助学生更好的接受知识，特别是职业技能的学习。
大数据视角下高职教学改革研究
大数据视角下高职教学改革研究发布时间：2022-11-04T08:59:06.763Z 来源：《教学与研究》2022年第13期第7月作者：陈文轩[导读] 在经济高速发展的今天，我国逐步加大了对教育的投入。
陈文轩岳阳职业技术学院湖南岳阳 414000摘要：在经济高速发展的今天，我国逐步加大了对教育的投入。
在努力提升高职办学质量的同时，也加大了对高职、高职的管理力度。
在大数据的推动下，教学改革将会对学习者、教师、高职院校乃至整个教育生态产生巨大的变革。
本文对大数据视角下高职教学改革进行分析，提出合理的应对策略，确保高职教学水平全面提升，为社会培养出更多实用技术型人才。
关键词：大数据；高职；教学改革引言随着高职扩招，高职毕业生中拿到本科学历的人数也在不断增加。
也正因为每年的毕业生越来越多，所以，现在的就业压力前所未有的大。
面对网络的巨大压力，高职必须顺应时代潮流，向学生灌输数据和信息的理念，以适应时代潮流，培养学生对信息的洞察力，拓展就业之路。
高职院校需要对课堂教学模式进行必要的创新与改革，以满足大数据背景下学生的实际学习需求，使学生的专业技术能力得到更全面的发展。
1高职院校大数据环境下的发展状况根据相关数据，目前我国高职院校的生源数量普遍偏低。
大家都知道，高职的生源相对宽松，不需要非高中或初中毕业的本科院校那样，在教学上更侧重于应用技术。
然而，面对全国大环境的变革，职业教育必须大力推动信息化教学改革，以便于对海量的教育资源进行分析和处理。
我国目前正在大力推进职业技术教育的改革，其目标是为国家培养技术人才、提高就业水平。
这次改革的目标是把传统的教育方式向大规模信息化、智能化的教育方式转变，使学生能够更好地接近大数据，了解数据的价值和潜力。
笔者通过对学生课程表现和学生评价的关系的研究，可以直接地检验教师给分的高低、课程难度对学生评教的影响，从而判定学生评教是否会导致教学质量下降。
经统计发现，2021年度学生成绩包括平时和期末成绩，其中11个以上的班级共1941个。
高职非计算机专业《计算机基础》教育研究
学 习与本专业相关 的数据库方面 的知识 ．数控专业可
以安 排 《 Ｃ语 言 程 序 设 计 》 程 ， 对 后 面 所 学 专 业 课 课 这 中需 要 的操 作 能 力 起 到 衔 接 作 用 。 （） ２ 明确 教 学 目标 。高 职 学 生 是 以知 识 够 用 为 度 ， 能力为先 ， 有扎实 的基础 ． 有能继 续拓展 的能力 ， 既 也
Ａ ｔＣ Ｄ软 件 应 用 能 力 、各 专业 的 专 业 软 件 熟 练 运 用 ｕｏ Ａ 能 力 每 个 学 生 并 不 是 都 应具 备 这些 能 力 ． 是 根 据 专 而 业 与 岗位 需 要 进 行 选 择性 的 学 习 ．以 我 院 五 个 系 部 分
培养 的是复合型技能人才 ．重点是放在学生 的实践 能 力上 。 就计算 机基础教育这方面 ． 我们不是要培养计算
成为高职 院校非计算 机专业 学生不可缺少 的重要技 能 之一 ． 这也是 高职院校培养 复合型技能人才 的一部分 。
程中． 教师过分依 赖课件 ， 是在读 软件使 用说 明书 ． 像
照着幻 灯片读 ， 似在利用 多媒体 教学 ． 则是课 件＋ 看 实 投 影 仪＋ 电脑 ＋ 师 的 简单 组 合 整 个 过 程 不 与学 生 交 教
实 际 动 手 能 力差 ． 与不 学 一 个 样 学
上工作 岗位后 计算机应 用能力是 否适应 工作 的需要 目前 高职 院校 的计算机 基础教 育面 临着严重 的挑 战 ．
存 在 很 多 问 题 值 得 我 们 思 考 和 改 进 （） １ 知识 过 于 陈 旧 。 算 机 领 域 的 发 展 可 以说 是 Ｅ 计 ｔ 新 月 异 ． 算 机 知识 不 断 更 新 ， 件 、 件 不 断 升 级 ， 计 硬 软 更
大数据时代计算机专业实训教学改革研究
大数据时代计算机专业实训教学改革研究1. 引言1.1 研究背景在大数据时代的背景下，计算机专业实训教学正面临着许多挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和智能化应用的广泛普及，大数据产业成为未来发展的重要方向。
大数据技术已经渗透到各个行业领域，对于计算机专业学生来说，掌握大数据技术将是必不可少的竞争优势。
当前计算机专业实训教学存在一些问题。
传统的教学模式和实训手段已经难以适应大数据时代的需求，学生缺乏实际操作经验和创新能力，导致毕业生在就业市场的竞争力不足。
为了适应大数据时代的发展趋势，计算机专业实训教学需要进行改革和创新。
通过深入研究大数据时代的教育需求和就业市场的变化，探讨如何优化实训教学内容和方法，提高学生的实践能力和创新能力，促进学生更好地适应未来职业发展的挑战。
这也正是本研究的背景所在。
1.2 研究意义计算机专业实训教学改革在大数据时代具有重要的意义。
随着大数据时代的到来，计算机专业学生需要具备更加实际的动手能力，扎实的实训能力将成为他们竞争力的重要组成部分。
传统的计算机教学往往是理论为主，实践较少，导致学生对于理论知识的应用能力较弱，而实训教学能够弥补这一不足，让学生在实践中更好地理解和掌握知识。
随着社会对于大数据分析能力的需求不断增加，培养具备大数据分析技能的计算机专业人才已经成为当务之急。
对计算机专业实训教学进行改革，更加贴近实际需求，提升学生的实践能力和创新能力，对于培养适应大数据时代的计算机专业人才具有重要的意义。
通过对计算机专业实训教学改革的研究，可以为提高学生就业竞争力、推动高校教学质量水平的提升做出积极的贡献。
1.3 研究目的本研究旨在探讨大数据时代计算机专业实训教学的改革研究，具体目的包括以下几个方面：通过对计算机专业实训教学的现状进行分析，找出存在的问题和不足之处，为未来的改革提供有力的依据和方向。
研究大数据时代的背景以及计算机专业实训教学的改革方向，探讨如何将大数据技术融入到教学中，提升学生的实践能力和创新能力。
人工智能技术推动高职专业教育的变革与发展
人工智能技术推动高职专业教育的变革与发展一、人工智能技术在高职专业教育中的应用现状教学资源优化：人工智能技术可以帮助教师快速整理和分析大量的教学资源，从而为教学提供更加丰富和多样化的内容。
通过智能推荐系统，教师可以根据学生的学习需求和兴趣，为他们推荐合适的课程资料和学习路径。
个性化教学：人工智能技术可以根据每个学生的学习能力和特点，为其提供个性化的学习支持。
通过对学生的学习数据进行深度挖掘和分析，人工智能可以为学生量身定制学习计划，提高学习效果。
人工智能还可以在课堂上实时监控学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。
虚拟仿真实训：人工智能技术可以与虚拟现实(VR)和增强现实(AR)等技术相结合，为学生提供更加真实和生动的实践环境。
通过虚拟仿真实训，学生可以在安全的环境中进行技能训练和实践操作，提高实际操作能力。
在线教育平台：随着互联网技术的普及，越来越多的高职院校开始利用在线教育平台开展远程教学。
人工智能技术可以为这些平台提供智能化的教学辅助功能，如智能问答、自动批改作业等，提高教学质量和效率。
教师培训与发展：人工智能技术可以帮助教师提升自身的教育教学能力。
通过大数据分析和机器学习等方法，教师可以了解学生的学习需求和趋势，从而调整教学策略和方法。
人工智能还可以为教师提供在线培训资源和教育研究支持，促进教师的专业发展。
人工智能技术已经在高职专业教育中取得了显著的应用成果，为提高教学质量、培养高素质技能型人才发挥了重要作用。
目前人工智能技术在高职专业教育中的应用仍存在一定的局限性，如数据安全、隐私保护等问题。
未来需要进一步加强技术研发和应用推广，以实现人工智能技术在高职专业教育中的更广泛应用。
1. 高职专业教育的背景与特点高职专业教育的背景是全球经济一体化、产业结构升级和科技进步的大趋势。
在这种背景下，高职院校需要不断调整办学定位，以适应社会对人才培养的需求。
随着人工智能技术的广泛应用，越来越多的企业和行业对具备相关技能的人才需求旺盛，这为高职专业教育提供了广阔的发展空间。
大数据背景下信息与计算科学专业实践能力培养研究
大数据背景下信息与计算科学专业实践能力培养研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化和数字化的时代，大数据正逐渐成为各行业发展的新引擎。
大数据背景下，信息与计算科学专业的实践能力培养显得尤为重要。
随着信息技术的快速发展，信息与计算科学专业的培养需求也日益增长。
而如何有效地培养学生在大数据时代所需的实践能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在探讨大数据背景下信息与计算科学专业实践能力的培养，为提升教育教学质量和培养优秀人才提供理论和实践支持。
通过深入研究信息与计算科学专业的相关知识和实践案例，分析当前教育体系存在的问题和挑战，为进一步探讨实践能力培养的策略和方法提供理论指导。
通过本研究的开展，有望为提升信息与计算科学专业教育质量和培养学生的实践能力提供有益参考，推动大数据时代教育教学的发展和创新。
1.2 研究目的本研究旨在探讨大数据背景下信息与计算科学专业实践能力的培养问题。
随着大数据技术的快速发展，信息与计算科学专业的实践能力培养变得愈发重要。
我们的研究目的在于分析当前信息与计算科学专业实践能力培养的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出有效的解决方案。
通过对相关理论和实践经验的分析，我们希望能够为信息与计算科学专业的实践能力培养提供一些建设性的建议，为高校和相关机构的教学改革和实践能力培养提供参考。
通过本研究，我们旨在促进信息与计算科学专业教育质量的提升，培养学生具备适应大数据背景下需求的实践能力，推动信息与计算科学专业与时代发展同步。
1.3 研究意义信息与计算科学专业在大数据时代下的实践能力培养至关重要，具有重要的现实意义和发展前景。
随着大数据技术的不断发展和普及，信息与计算科学专业人才的需求也不断增加，而在实践能力方面的要求也越来越高。
通过对信息与计算科学专业实践能力的培养，可以有效提升学生在实际工作中的竞争力和实践能力，使他们更好地适应社会的发展需求。
研究信息与计算科学专业实践能力的培养具有重要的意义和价值，不仅可以提高学生的就业竞争力和实践能力，还可以促进学科的发展和创新。
科研课题论文：30772 论“大数据时代”高职软件技术专业人才培养的新理念
职业教育论文论“大数据时代”高职软件技术专业人才培养的新理念中图分类号：G718.51 软件技术是一个管理信息系统软件技术专业是培养从事计算机领域嵌入式软件开发、软件工程设计、以及系统软件的应用等社会紧缺的高端技术、教学、科研方面的高级管理专业人才。
软件工程师为满足特定行业的需求编制软件。
首先，他们会花相当多的时间研究、定义和分析问题，然后他们在计算机上开发软件来解决这些问题。
系统软件工程师主要编制计算机、手机、机械工具等的操作系统，有了这些软件，电子产品才能工作。
应用软件工程师主要编制应用软件（如Photoshop、QQ、金山词霸等），用户通过这些应用软件来达到不同的目的。
在软件行业，技术和管理方法更新很快，软件工程师需要不断的学习各方面的知识，才能跟上市场的要求。
初、中级软件工程师需要精通Delphi、Java或C++等常用软件开发语言中的一种或多种，在上级领导下负责产品生产中的部分工作。
具备一定经验，掌握相对全面的技术后，初、中级软件工程师就有机会晋升为高级软件工程师或项目管理人员，主要负责整个软件开发项目的研发、设计、进程管理、应用培训、后期技术支持等工作。
2 目前的培养理念：重技术轻管理尽管软件技术有两个大的方向，软件技术开发部门也是企业管理体系中很重要的一个职能部门，但是从高职院校目前人才培养模式来看，绝大多数高职院校软件技术专业人才培养理念都存在重技术而轻管理的问题。
从高职院校软件技术专业课程设置来看，核心的几门专业课一般有Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。
专业课程的设置体现专业人才培养目标和培养理念。
从目前高职院校软件技术专业核心课程设置来看，其人才培养目标和培养理念就是教会学生按准则要求做好软件技术开发工作而忽视了软件技术管理能力的培养。
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随着时代的发展而逐渐更新 ，才能将枯燥 的学 习氛围进行 趣味 性改革 ， 才能更好 的提高学生的学习质量和能力 培养 ， 学生 才能 更好的运用计算 机理论 和技能在大数据时代有所作为。 ４ 基于大数据时代下的高职计 算机 专业教学 改革策略 ４ ． １提 高教 师团队的理论素养与能力水平 ４ ． １ ． １ 教育理论 素养 的提 升 受 国外教育理念 的影响 ，我 国高职院校教师教育理论 的提 高也势在必行 。 学校要 加大教育理论素养提升 的各方面资投入 ， 通过组织学 习、 引入专家带动本校教师 、 聘请 经验丰富 的教师作 为教育 骨干进行示范带动 ， 加 强高 职院校横 向交流与合作 ， 使教 师团队的整体教育理论和素养全面提升上来 ，在教学实践 中进 行广泛应用 ， 增强学校的教学 实力 。 ４ ． １ ． ２大数据教学 、 创新 能力 和教育素质 的提高 在大数据时代 ，高职院校计算 机专业课程教学 要充分融人 大 数据 ， 以大数据为教学案 例 ， 增 加大数据教学 内容 ， 在教 学 中 挖掘大数据 的潜在价值 ， 将其转为为教学动力 ， 使学生 学习计算 机知识更主动。因此 ，教 师首 先要理解掌握大数据 的特色 与规 律， 能够运用大数据进行教学创新 ， 主动与企业前 沿进行 大数据 研发合作 ， 提升 大数据 的实践能力 ， 为教学做好充足的准备 。
科技风 ２ ０ １ ７年 ４月上
科教论坛
基于 大数据 时代下 的高Байду номын сангаас计算机专业教育研究
张 玮
贵州轻工职业技术学院 贵州贵阳 ５ ５ ０ ０ ２ ５
摘 要： 随着互联 网的发展 ， 信息的传输、 访 问、 收集、 存储 等数据量成倍数增 长， 人 类社 会进入 了大数据 时代 。教 育的全球化和 信息化 ， 使得 高职 院校 计算机 专业教 育改革势在 必行 。大数据 时代 下 ， 只有将 计算机 专业的教学 内容和方式与 时俱进 ， 才能培养 出 符合社 会需要 的计算机人 才。本文 简要说 明 了大数据 的含 义、 特点和大数据 时代 下高职计算机专业教学改革的必要性 ， 阐述 了基 于 大数据时代 下的高职计算机专业教 学改革的策略 。 关键词 ： 大数据 ； 高职 ； 计算机专业教 育； 教 学改革 随着网络技术 、 计 算机技术 的发展 与应用 ， ２ １ 世 纪迎来 了 大数据 时代 ， 每年都有几千 Ｐ Ｂ的数据产 生 ， 可谓 庞大 。在这样 的背景下 ，高职院校计算 机教育如果还沿用传统教育教学 内容 和方式 ， 明显与时代相脱节 。 为 了培养与社会 发展相符 的计算机人才 ，高职 院校必须及 时根据 时代 发展的需要 ， 进行人才培 养方案改革 ， 在教学模式 、 教学 内容和教育 目标上都要与时俱进 ，要学会从 大数据 中挖掘 潜在价值 ， 才能为大数据的发展输送更 有用 的计算机 专业人 才 ， 从而为社会进步做出贡献 。
１ 大 数 据 概 述
所谓“ 大数据 ” 是指庞大 的数据信息量。它是指网络信息量 或计算机信息量 的庞大 ， 由于数据量大 、 结构复杂 、 类 型众 多 ， 所 以只能用容量来形容其 “ 大” 。 目前仅 以 Ｇ Ｂ 、 Ｔ Ｂ来说明数据的多 少对 于大数据 而言远远 不够 ，随着信 息量 的激增 ，已发展 到 Ｐ Ｂ ， 甚至开始 以 Ｅ Ｂ和 ｚ Ｂ来衡量数 据庞大 的规 模 ； 大数据具 有 鲜 明 的时代 特征 ， 表 现为数据 的急剧 增长 ， 人类 思维模 式和工 作 方式 的重 大变革 ， 通 过对庞 大 的数 据信 息处理与 分析 ， 其规 律 性可 以应用 于社会 生产 、 科研 、 营销等各领域 中 ， 指导人 们的
一
存， 使得数据形式丰富而有趣 ； 三是 ， 数据价值挖掘潜力大。从价值角度而言 ， 大数据 中蕴 含着较大的规律 和潜 大的商机 。这种规律或商机需要将大数据 进行分析与抽取 ， 从而将海量信息 中具有价值 的内容抽取 出来 ， 形成具有较 大应用价值 的信息 ， 从 而推动 了社会管理的效率。 ３大数据时代下高职计算 机专业教学改革的必要性 首先 ， 高职院校将计算 机专业课程教 学作 为一 种应用能力 培养 ， 只注重实践和考 核 ， 还未对 学生的全面发展进 行教导 ， 计 算 机专业教 学仅仅作为一种教学任务 ，学生无法从 枯燥的操作 中体会 计算机应用 的趣味 。同时 ， 受资金 限制 ， 大多高职院校计 算 机设备更新慢 ， 学生新技 术 、 新 方法 、 新 理论的运用 只能在旧 设备 上实践 ， 一旦设备不支持 ， 这些 内容就无论得到实 践 ， 也 无 法形成应用 能力 。因此 ， 计算机专业教学改革十分必要。 其次， 计算 机技术不断更新 ， 教育理念就 要随之更新 ， 才 能 在发展 中求发展。 高职院校更 要体 现教育 的引导理念 ， 随着大环 境 的改变来引导学生要有创新精神 。 因此 ， 计算机教师的服务创 新意识要更高 ， 需要不断提高 自我 ， 不断将计算机教学模式和 内 容进行更新 ， 才能更好的培养出计算机专业 的综合人才 。 这也说 明计算机专业教学改革 势在必行 。 可见 ， 在 当前大数据背景 下 ， 高职院校计算 机专业课程只有
４ ． ２ 优 化 课 程 设 置
是数据的增长是持续动态 的。 无论是互联 网还是物联网 ， 数据 随时产生 ， 随时传递和获取 、 存储 ， 数据增 长是 连续动态性 的。特别是在网络环境下 ， 海量数据得到瞬时产 生 ， 并随着时 间 的延长不断增长 ； 二是数据类 型多种多样 ， 无固定形式 。 随着商业贸易 、 科研 、 生产 、 教学 、 娱乐等的繁华 ， 产生了多种 多样 的社会数据信息 。 这 些信息 的类型并 不固定 ， 而是半结构化 、 非结构化和结构化等并