《义务教育课程标准修订解读》9
《义务教育科学课程标准(2022年版)》解读
《义务教育科学课程标准（2022年版）》解读一、修订背景（一）社会发展的需要社会发展非常快，特别是科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及。
这是以前没有出现过的状态，对教育产生了很大的影响，对人们的生活、工作、学习都产生了极大的影响。
整个社会对人才的需求产生了新要求，希望现在的人才更有创新性、更具个性化。
（二）国际教育改革的发展国际教育发展迅速。
世界各国根据时代的发展，调整了一些教学要求。
许多国际组织和国家纷纷提出了各自的核心素养模型及其指标体系。
（三）我国义务教育发展的需要我国当前义务教育阶段发展的具体需求促成了本次课程改革的进行。
中国义务教育全面普及，教育从量的扩张到了质的提升的阶段，不仅要提升教育的内涵和质量，还需要优化学校的育人蓝图。
二、主要特点（一）一至九年级整体设计这是课程标准第一次把科学课程从一年级到九年级打通，有利于科学课程的整体实施。
同时，课程标准注重幼小衔接、初小衔接和初高衔接，体现了课程的进阶性。
课程进阶与每个学段的教学都有很大关系。
对小学科学教师而言，在教学中要照顾到前后联系，这样才可以更好地定位自己的教学位置，明白学生的发展方向。
（二）素养导向培养学生的核心素养是本次课程标准修订的一个基础，也是最重要的一个目标。
课程标准设定的目标就是基于核心素养，课程内容的建构也是基于核心概念。
所以方法也要指向核心素养，我们要实施素养导向的教学，这是课程改革最重要的方向。
中国学生发展核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
其内涵可以以“一核心、三维度、六大素养”来归纳。
一核心：以全面发展的人为核心。
三维度：文化基础、自主发展、社会参与。
六大素养对应三个维度。
人文底蕴和科学精神对应文化基础，学会学习和健康生活对应自主发展，责任担当和实践创新对应社会参与。
而科学课程标准则凝练了四个核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。
这四个方面相互联系、相互作用，不是单独存在的。
义务教育课程标准的修订及解读
课程标准修订的过程和方向
1
过程
介绍义务教育课程标准修订的过程，从标准修订的方向和目标，以及对学科结构和内容的调整。
3
结果
总结义务教育课程标准修订的成果和取得的成效。
新课程标准的主要特点和亮点
1 多元化
介绍新课程标准兼顾素质教育和学科知识的特点。
教师 学生 学校
提升教师的专业能力和素质 培养学生的自主学习能力和综合素质 改善课程管理和资源分配
新课程标准的实施带来的新挑战
课程压力
讨论新课程标准带来的教育 资源和时间压力。
教师培训
探讨提升教师专业能力和素 质的培训挑战。
学生适应
分享学生适应新课程标准的 困惑和挑战，并提供解决方 法。
总结与展望
1 成效总结
2 未来展望
总结新课程标准实施以来取得的成绩和改 革带来的影响。
展望义务教育课程标准改革的未来发展和 可能的改进。
2 社会适应性
探讨新课程标准强调社会实践和实际应用能力的亮点。
3 创新性
讨论新课程标准鼓励创新思维和实践的特点。
教育教学改革中的思考与探索
合作学习
详细说明在教育教学改革中推 行合作学习的意义和措施。
技术应用
探讨教育教学改革中科技应用 的优势和挑战。
激发学生兴趣
分享激发学生兴趣和自主学习 的方法。
如何适应新课程标准的实施
义务教育课程标准的修订 及解读
通过对义务教育课程标准的修订和解读，我们将探讨其背景、意义以及改革 对教育教学的影响，并提供适应新标准的实施的建议。
义务教育课程标准的修订背景和意义
背景
介绍义务教育课程标准修订的动机和背景， 为后续内容的理解打下基础。
2023年版义务教育生命教育课程标准修订的解读与理解
2023年版义务教育生命教育课程标准修订的解读与理解2023年版义务教育生命教育课程标准修订的目的是为了提高学生的生命素养和综合素质，培养他们健康、积极、有责任感的人生观和价值观。
本文将对修订后的课程标准进行解读与理解。
1. 课程目标修订后的课程标准旨在培养学生的生命意识、生命技能和生命价值观。
通过生命教育课程的研究，学生将了解自身的身体和心理健康，学会关爱他人，培养正确的人际关系和社会责任感。
2. 课程内容生命教育课程的内容包括以下几个方面：2.1 身体与健康学生将研究保持身体健康的重要性，了解饮食、运动和休息对身体的影响。
他们还将研究如何预防疾病和应对常见的健康问题。
2.2 心理与情感学生将研究如何管理自己的情绪，培养积极向上的心态。
他们将了解自我认知、情绪调节和压力管理的方法，以及如何与他人建立良好的情感关系。
2.3 人际关系与沟通学生将研究如何与他人建立良好的人际关系，并掌握有效的沟通技巧。
他们将研究尊重他人、理解他人和解决冲突的方法，培养良好的人际交往能力。
2.4 价值观与人生观学生将研究社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，培养正确的价值观和人生观。
他们将了解公民责任、社会道德和道德选择的重要性，树立正确的人生目标。
3. 教学方法生命教育课程采用多种教学方法，包括讲授、探究、讨论、案例分析等。
教师将引导学生主动参与研究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 评价方式生命教育课程的评价方式将注重学生的综合表现和能力发展。
评价将包括知识的掌握程度、技能的应用能力和价值观的形成情况。
5. 实施策略为了有效实施修订后的生命教育课程，需要制定相应的实施策略。
这包括教师培训、教材编写、教学资源的开发和学校管理的支持等方面。
修订后的2023年版义务教育生命教育课程标准将为学生的全面发展提供更好的支持，培养他们健康、积极、有责任感的人生观和价值观。
同时，实施策略的有效落实也是保证课程标准实施效果的关键。
义务教育数学课程标准(修订稿)解读
乐平市教研室 单Biblioteka 威一、基 本 理 念1．数学课程应致力于实现义 务教育阶段的培养目标，要面向全 体学生，适应学生个性发展的需要， 使得：(人人都能获得良好的数学 教育，)[ 原为：人人学有价值的数 学；人人都能获得必需的数学]不 同的人在数学上得到不同的发展。
3、内容的组织要处理好过程与结果 的关系，直观与抽象的关系，生活 化、情境化与知识系统性的关系。
• 过程与结果的关系： 这个过程大体上包括：发现实际问题中的数学成分，并对这些成分做 符号化处理，把一个实际问题转化为数学问题；对符号化的问题做进 一步的抽象化处理，尝试建立和使用不同的数学模型，发展为更完善、 合理的概念框架。 过程和结果同样重要。应该强调：结果应该是学生通过一定的探究过 程获得的，不是教师直接传授的。重“过程”中的发现、感悟、体验， 同样也应兼顾过程之后出的“结果”。 重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付 出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后 结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以 珍视。 两大目标，既各有内涵，又相辅相承。在实施过程中，要辩证地处理 两者的关系，那种不注重学习过程而侈谈知识和技能的获取是不可取 的；同时，情感、态度、价值观的形成也不应脱离知识技能，它们是 与知识的掌握、技能的获取紧紧地融在一起的。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展 的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导 者与合作者。 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣， 调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造 性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌 握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性 的过程。(认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、 合作交流等，都是学习数学的重要方式。)[ 强调了接受学 习的作用]学生应当有足够的时间和空间经历(观察、实验、 猜测、计算、推理、验证)[ 原为：观察、实验、猜测、验 证、推理与交流]等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为 基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发 挥主导作用，(处理好讲授与学生自主学习的关系，)[ 对 教师的主导作用赋予了新的意义] 引导学生独立思考、主 动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与 技能，体会与运用数学思想与方法，获得基本的数学活动 经验。
义务教育化学课程标准修订解读
《标准》中新增加的学习情景素材
更新的视角
情景素材实例
化学、技术与社会 的联系
“自来水的生产工艺”；“宇航、潜水的呼吸供氧”；“氮气的用途”；“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”；“氢能源汽车”；“煤矿瓦斯爆炸的预防”；“面粉厂的防爆措施”；“我国能源消耗和化石燃料分布”；“新型陶瓷”；“二氧化硫排放与‘酸雨’”
解释与结论
1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。 2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。 3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建的意识。 2.能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
四（二）
①用实验证明：铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质
四（二）
②观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应
（5）降低了实验探究建议的活动要求
主题 （单元）
《实验稿》建议的实验活动
修订后的实验活动
二（一）
④协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化
调整“科学探究”的内容要求
（四）完成基础的学生实验
01
添加标题
粗盐中难溶性杂质的去除。
02
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氧气的实验室制取与性质。
03
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二氧化碳的实验室制取与性质。
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金属的物理性质和某些化学性质。
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添加标题
燃烧的条件。
06
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一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
《义务教育生命教育课程标准(2023年版)》修订解读
《义务教育生命教育课程标准(2023年版)》修订解读义务教育生命教育课程标准(2023年版)修订解读背景介绍义务教育是我国教育体系的基础，并且对于培养学生全面发展的个体具有重要的作用。
其中，生命教育是义务教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的人生观、价值观和人际关系，促进其全面发展。
为适应社会发展的新要求，深化生命教育内容和方法，2023年版的《义务教育生命教育课程标准》进行了修订，提供了更加系统、科学、实用的教育内容和教学要求。
修订目的修订的目的是为了更好地引导学生掌握健康的生活态度和行为方式，增强他们的生命素养和全面发展能力。
同时，修订还旨在加强对学生心理、心理健康和情感认知的培养，提高他们解决问题和自我保护的能力。
此外，修订还加强了对性教育、安全教育和法律意识培养的要求，为学生的成长提供必要的知识和技能支持。
重点修改内容1. 生命教育内容的丰富修订版生命教育课程标准在内容上进行了丰富和完善，包括但不限于以下方面：- 强调健康生活方式的养成，推动学生养成良好的饮食、运动、睡眠等方面的惯。
- 加强生命教育和自我保护教育的结合，培养学生防范自我受伤、应对突发事件的能力。
- 注重性教育的渗透，遵循科学、客观、健康的原则，帮助学生正确认识和维护自己的身心健康。
- 强化法律意识的培养，使学生了解国家法律、法规和相关政策，研究法律遵纪守法的基本知识。
2. 教学方法的优化修订版生命教育课程标准还着重优化了教学方法，主要包括以下方面：- 引入多元教育资源，扩大学生的研究途径和研究方式，提高研究的活跃度和兴趣。
- 鼓励开展问题导向的教学，通过学生参与解决实际问题的活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
- 教师要注重情感的培养，营造积极健康的课堂氛围，促进学生积极情感的表达和交流。
实施与评价为了确保修订版生命教育课程标准的有效实施和评价，相关部门和学校应采取以下措施：- 制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容，安排科学合理的教学进程。
义务教育课程标准的修订及解读
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6.修订中未予采纳的意见和建议
对于来自新课程实验区的 500多条意见，修订组均认真对待、细致核查、广泛采纳，但对于下列方面意见未能 予以采纳：
（1）不是针对地理课程标准文本本身，而是对教材具体编写、对教研部门或学校管理、对教学方法实施等方面 的意见建议；
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2.随着新课程实验的范围逐渐推广到全国，为了更多地听 取广大中学第一线的地理教师的意见，教育部又于2007年 启第动二了次第修二订工次作修启订动工以作后。，进一步扩大了问卷调查和座谈调查的
范围，全国29个省级行政区域单位的42个新课程实验区的1620位 地理教师提供了调查材料。
为了确保义务教育地理课程标准调查材料的准确、有效，也为了 保证反馈结果的客观、公正，问卷调查由各实验区的地理教师独 立填写完成后，直接邮寄至全国中小学计算机教育研究中心，并 由该中心对问卷、座谈调查进行数据统计、意见梳理。
义务教育地理课程标准的修订及解读
第一部分 课标修订背景、指导思想及基本思路 第二部分 义务教育地理课程标准修订解读
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第一部分 课标修订的背景、指导思想及基本思路 一、课程改革的基本原理
课程
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二、地理课程标准历经两度修订
1.2003年开始的《义务教育地理课程标准》的第一次修订过程 义务教育地理课程标准第一次修订时，由云南石林、北京海淀、福建厦门、吉林（省）吉林（市）、四川郫
内容标准
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
展七大洲、四 大洋拼图游戏； 自选实验材料 或使用计算机， 模拟海底扩张、 大陆漂移。
体现科学本质的综合性课程——《义务教育科学课程标准(7-9年级)》修订解读
生难 以理解的 内容。并通过 内容条 目后标注“ 年段建 议” 对各年段（ 、 内容做 出了区分说 明。 中 高） ３ 教 学建议 更加详细具体 。 ． 教学建议 中， 比较详
细 地 阐 释 了 如 何 设 计 教 学 目标 、提 升 学 生 的 生 活 经
容增 加了 ， 求也更高 了 ， 要 这样使 思想 品德课 的学科 特点 更浓了 ， 与时代发展要 求也更相 吻合 ， 有利于初
— —
◆《 思想品德课程标 准》 ６ ９年级 ） （— 新 版课标紧密关注 时代 发展 的特点 和社会 的新 变化和新需求 ， 充分 汲取 当今德育理论 研究 的成果 ，
努 力 遵 循 初 中学 生 身 心 发 展 的 规 律 和学 生 思 想 品德 形 成 与 发 展 的规 律 ． 求 贴 近 学 生 的 现 实 生 活 ， 持 力 坚 以学 生 发 展 为 本 的 基 本 思 路 ，推 动 学 科 逻 辑 向生 活
充 了 “ 成 水 平 评 价 ” 即 ， 照 课 程 标 准 的 基 本 要 达 ， 按
实 了行 为 训 练 的 内 容 ，如 ：学 习基 本 的 自救 自护 常 识 ： 会 生 命 的价 值 ． 道 实 现 人 生 意 义应 该 从 日常 体 知 生 活 的 点 滴 做 起 ； 习 与 父 母 沟 通 的 技 巧 ； 极 参 学 积 与 公 共 生 活 等 等 。 通 过 行 为 训 练 ， 励 学 生 参 与 道 鼓
素 养 的概 念 ， 体 指 了 解 必 要 的科 学 技 术 知在 ：
德课程特点 的前提下 ， 紧跟 时代发 展 的步伐 ， 强调以 社会 主义核 心价值 体系为引领 ， 充分体现 以人 为本 ，
为 学 生 成 长 服 务 。为此 合 理 增 加 了科 学 发 展 观 、 心 核
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关于征订《义务教育课程标准（2011年版）》及《义务教育课程标准修订解读》的
通知
各乡镇中心校，局直各初中、小学：
2011年12月28日，教育部正式颁布《关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》，2012年秋季开学执行。
为便于教师准确了解修订方向，人民教育编辑部将出版《人民教育》增刊——《义务教育课程标准修订解读》（19个学科），每本10.0元；《义务教育课程标准（2011年版）》价格不详，先报数量。
我室拟组织集中征订，请各单位根据需要，于2012年2月21日上报所需科目及数量。
联系人：李淑娥联系电话：8653866
附件：《义务教育课程标准（2011年版）》及《义务教育课程标准修订解读》征订单
灵宝市教体局教研室
二〇一二年二月十四日
附件：
《义务教育课程标准（2011年版）》及《义务教育课程标准修订解读》
征订单
单位：
负责人：。