历史课改总结 (1)
初中九年级历史一课教学反思5篇
初中九年级历史一课教学反思5篇初中九年级历史一课教学反思5篇随着社会的发展，知识也在不断的更新，作为一名历史老师，应该不断进行教学反思。
下面是小编为你准备的初中九年级历史一课教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中九年级历史一课教学反思（篇1）在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
2024年初一历史上册教学反思_1
2024年初一历史上册教学反思2024年初一历史上册教学反思1本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。
1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的兴趣。
因为学生对三国时期及之后的这段历史较感兴趣，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺利地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于积极参与活动的同学应该给予适当的肯定和鼓励。
而课堂中的小组讨论则有利于学生之间的交流分享，可以培养学生的团结合作精神。
2、运用史料教学，提高分析问题的能力。
本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。
这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯。
3、注意历史与现实的结合。
历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。
本课的教学核心内容是江南经济的发展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活出发关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。
在课堂教学的最后，教师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，这些问题都是课文内容的延伸，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。
2024年初一历史上册教学反思2今天，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养个体自学与创新能力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。
初一历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一学生的能力看不懂，在以往的`教学中很多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。
新课改总结(一)8篇
新课改总结(一)8篇第1篇示例：新课改总结(一)随着时代的发展，教育也必须不断改革与创新。
为了更好地培养未来的人才，我国自1980年代以来便陆续推行了一系列课程改革。
最近一次的新课程改革便是在2017年全面启动，并在全国范围内逐步推行。
这次新课程改革的目标是构建素质教育体系，培养学生的创新能力和实践能力，让学生更好地适应社会的发展需要。
在这次新课程改革中，最大的亮点之一就是突破了传统的以知识传授为主的教学模式，采用了以学生为中心的探究式学习。
通过让学生参与实践、发现问题、探索解决问题的过程，培养他们的动手能力和综合运用知识的能力。
这种新的教学模式将更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的创新精神。
这次新课程改革还注重了学生综合素质的培养，不再单纯追求学生的知识面积，而是更加关注学生的综合发展。
在新课程改革中，德智体美劳全面素质教育得到了更好的实践，学校开始注重学生的德育教育和体育教育，让学生不仅在知识上得到提升，更在思想品德和身体健康上得到锻炼。
新课程改革还推动了教师的角色转变。
传统上，教师是课堂的主导者和知识传授者，而在新课程改革中，教师更多地成为学生的学习指导者和引导者。
教师需要更加关注学生的学习兴趣和学习方式，调整教学方法，通过互动引导学生主动参与学习，激发他们的学习积极性。
新课程改革为我国教育事业注入了新的活力和动力，不仅为学生提供了更好的学习环境和机会，也为教师提供了更多的发展空间和挑战。
未来，我们有理由相信，通过不断地推行教育改革，我国的教育水平将会不断提高，学生的素质将会不断提升，促进我国教育事业的可持续发展。
【本文2000字】至此就是关于【新课改总结(一)】的文章，希望对您有所帮助。
感谢阅读！第2篇示例：新课改总结(一)近年来，我国教育体制改革取得了显著进展，其中不可忽略的一部分就是新课程改革。
新课程改革旨在培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力，使教育更贴近实际、更符合学生的个性和兴趣，提高教育质量和效益。
新课改下历史教学感悟论文
新课改下的历史教学感悟【摘要】提高学生学习兴趣是保障课堂有效教学的基础;反之，只有实现课堂教学的艺术化和实用化有效结合，才能激发学生学习兴趣。
从而为我们的有效教学找到成功的借力点。
【关键词】新课改历史教学感悟托尔斯泰说过“幸福的家庭有它的相似之处，不幸的家庭各有各的不幸。
”套而言之，平庸的课有它的相似之处，一堂好课各有各的精彩之处。
一堂怎样的历史课才算是一堂好课呢？不同的人有着自己各自不同的理解。
专家们的解释通常会高深莫测一些，一线的教师根据自己的认知和实践也会有不同角度的解释。
作为一名从事历史教育年限不是很长的老师，我从自身浅谈一下自己的一些感受和认识：首先，一节好课必然是老师讲得很顺畅，学生学得很轻松。
如果老师在讲课的时候，对自己这堂课没有一个全面的认识，没有清晰的课堂线索，随心所欲，走到哪歇到哪，讲完之后，学生的头脑必然是混乱的。
教学效果必然可想而知。
面对新课改，我们重在培养学生的主动探究，思维分析和解决实际问题的能力。
如果老师在课堂上给学生传递的是教学思维混乱、没有条理我们如何培养学生这样的能力。
故而，一堂好课必然要条理清晰，如行云流水缓缓而来。
其次，一堂好课要详略得当。
重难点突出。
对于我们走上教坛不久的青年老师而言，在教学中，对于教材的取舍很难把握，往往上课时感觉总有说不完的话，下课铃响之时，我们往往行色匆匆，带着众多的遗憾离开教室。
学生也是学完之后，找不到重点。
时间一久，学生自然会对你的课产生疲劳感。
直接影响教学效果。
因此，我们应该多研究教学大纲，吃透教材，学会大胆取舍教材，不要充当教学买办者。
学生能自行解决的问题，相信他们，放手让他们通过阅读教材进行归纳总结。
这样也能锻炼学生从教材中提取有效信息点的能力，久而久之，在考试中解决材料题的时候也能做到得心应手。
一举两得，我们何乐而不为呢？其三，课堂讲述要幽默生动。
历史毕竟是我们已经经历过的事情。
给人的感觉本来就有点老古董的味道。
如果我们在讲课的时候，一味地循规蹈矩，生搬硬套，表情始终如一，语言干涩。
2021年历史老师教学工作总结(通用3篇)
2021年历史老师教学工作总结（通用3篇）历史老师教学工作总结1本学期，为适应新课改教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向骨干教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。
不但备学生、备教材、备教法、备学法、备新课程标准，根据教材内容及学生的实际和本人教学特色，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到心中有数，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣板图，制作历史教学课件，利用多媒体教学。
课后及时对该课作出总结，写了教学手记7个和案例7个，如课堂随想、教后感、问题争鸣、案例分析等14个,业务水平有一定的提高。
二、增强上课技能，提高教学质量。
多运用多媒体教学，增强学生的直观教学，使讲解更清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，做到生生互动、师生互动，使学生充分做到动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教同学科老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，经过一段时间的教学，教学经验不断积累。
四、布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各店去书店买一些练习册，进行精心的筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
写好历史课后小结的心得体会5篇读友吧_1
写好历史课后小结的心得体会5篇写好历史课后小结的心得体会5篇历史它对一个民族而言，它其实是可以增强民族的意识，进行爱国主义教育。
经世致用，服务于社会和国家。
下面是小编为大家整理的历史课后小结的心得体会，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
历史课后小结的心得体会篇1疫情当前，为防止开学形成学生聚集，学校延期开学，但学习不能落下。
停课不停学的网课成为当前的主要学习方式。
我们学校的课程主要是让学生观看省实验的老师录制的直播网课。
我们本校老师要认真观看并做好听课记录及课后的作业读记等反馈的工作。
我们九年级历史课主要是复习课。
由省实验优秀的历史老师录制，九年级师生共同学习。
我每次认真学习记录历史复习课的时候，都感觉到自己有很大的收获(特别是赵胜男老师)，对比优秀老师结合我校实际学情我觉得有许多地方是我要努力学习和借鉴的地方。
首先在导入复习单元课之后，赵老师他们运用年代尺和知识框架清晰明确本单元的事件，知识框架的建立能清晰事件发生的历史背景，中外历史情况，而且能够让学生明确本单元复习的主题板块和线索，这个环节用时不多，但非常行之有效。
之后基础知识的精讲，赵老师简洁的语言或列表呈现，节约了时间，提高了效率。
在能力提升环节，赵老师他们运用大量的材料，引导出事件的原因影响，既补充了课外材料又加深了对时间的理解，并通过部分点击中考真题来加以理解运用，提升学生的做题方法。
综合探究(整合联系)也是省实验历史老师常用的复习手段。
大量的材料、图片、图表能更好理解本单元的事件的原因、比较、影响及前后时间之间的联系。
最后用简图直观表达事件之间的关联性，这有利于学生在写短文时候思路清晰。
这方面也是我在日后复习教学中要多学习多借鉴来提升自己的重要方面。
另外在本次听课学习中复习的是中国史知识，除了像年代尺这样进行纵向比较，省实验老师通常会把中国史和同时期世界史重要事件加以对比。
这种横向的对比也是我需要强化的一个方向。
总之，在这次听课学习中，我感受到了省实验历史老师系统、渊博、扎实的历史知识，高效实用的教学方法，加深了我对历史知识的理解，更是学到了优秀复习课的一些教学方法，真的受益匪浅，感谢!历史课后小结的心得体会篇2通过这次培训学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
历史新课改
浅谈历史新课改新课改的呼声早就唱响，我们算是落伍者。
我校今年刚接触新教材，思想理念和必要的理论知识都没有准备好。
在此之前就听到实验区的教师对新课改的种种不适应，抱怨的、观望的、抨击的，各种声音不绝于耳。
抱着将信将疑的态度，我们也小心翼翼地跨进了新课改的大门。
不出所料，一学期下来，我们也碰到了一些困惑和棘手的问题。
比如说，初高中历史课本不配套，从而加重了高中课改的难度。
初中历史课程改革着眼破除旧课程繁、难、深、重的知识体系，大量删减知识点，具有简单浅显的特点。
而高一历史一上来就是专题教学，着眼点却放在拓宽知识面、深化知识点上，我们知道这必须是建立在通史掌握很好的基础上，但我们面对的学生根本不具备这样的前提条件，具有分量重、内容深，时间紧的特点，导致我们完不成教学任务。
历史新课改的路该怎么走？我们作为第一线的教师需要不断探索、实践、反思、总结。
现结合平时教学中的一些想法和一些具体的做法，谈点粗浅的体会。
一、要重视基础教学历史讲的是人类社会过去的事情，讲的是人与人的关系，人与自然的关系，它博大精深，既宏观又微观地帮助人们了解过去，理解现在，懂得社会，认识自己，树立起科学的又充满人情味的世界观、人生观和价值观。
历史学科在提高中学生现代人文素养和科学精神方面有着其他学科不可替代的优势，如何抓住这一优势，扬其所长，始终是中学历史课程的指导思想。
可是在现实中，高一年级的历史教学中明显存在着一种倾向，就是不根据学生已有的历史知识现状，片面地强调教学与高考接轨，希望学生具有完整的知识结构，到位的理论分析，以及熟练的解题能力。
这种教学定位，往往因为起点过高，使学生在心理上对历史学科产生畏惧，进而形成思想上的厌学情绪。
这种现象极大地妨碍了历史新课改的进行。
因此，要搞好高一新课改的历史教学工作，首先应正确定位，重视历史基础知识的传授。
在教学中充分重视解决学生所面临的什么是历史、学历史有什么用、怎样学历史等实际问题，努力减轻学生的学习负担，采用多种手段提高学生学习历史的兴趣，逐步形成学习历史的能力与技巧，为下一阶段的教学奠定良好的基础。
新课改总结(一)8篇
新课改总结(一)8篇第1篇示例：新课改总结随着时代的发展和教育理念的不断更新，为了适应社会的需求和培养更加适合未来发展的人才，教育改革一直是一个永恒的话题。
在这样的背景下，新课程改革应运而生。
新课程改革是随着社会发展而推出的一项教育改革措施，旨在改变传统教育的局限性，推动学校教育向现代化、科学化、人文化方向发展。
新课程改革的首要目标是培养全面发展的人才，重视学生的自主学习能力和综合素质的培养。
新课程强调学生的自主学习，鼓励学生在实践中探索和发现问题，激发学习热情。
在新课程下，学生不再是被动接收知识的对象，而是主动参与、思考和构建知识体系的主体。
这种以学生为中心的教学理念，有助于培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
在新课程改革中，课程设置也发生了重大调整。
传统课程中的大部分知识点已不再适用于现代社会的需求，新课程将更多的关注点放在了学生的实践能力和综合素质上。
新课程突破了学科之间的壁垒，强调跨学科的融合与交叉，让学生在多个学科领域中学习、思考和实践，实现知识的整合和应用。
这种综合性的课程设置，有助于激发学生的兴趣和潜力，培养学生的综合能力和创造力。
除了课程设置的调整，新课程改革还在评价体系、教学方法、教师培训等方面进行了革新。
评价体系从传统的以成绩为中心、只注重知识掌握的方式，向培养学生的综合素质和实践能力发展。
教学方法更加灵活多样，注重培养学生的自主学习和批判性思维能力，激发学生的求知欲望。
教师培训也变得更加重视教师的专业素质和教学能力，为他们提供更多的培训机会和支持，使他们能够更好地适应新课程的教学要求。
新课程改革是一次深化教育改革的重要举措，是推动我国教育事业向前发展的重要引擎。
通过新课程改革，我们可以更好地培养适应未来社会需求的人才，为我国的可持续发展提供强力支持。
在未来的教育改革中，我们需要继续深化新课程改革，不断完善和优化教育体制，为学生提供更好的学习环境和更好的教育资源，让他们能够更好地成长和发展。
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历史课改总结-----刘爱军
第一轮的课改已经结束，反思自己前一阶段的历史教学，学生上课情况以及同行们对历史课的意见和建议，现反思如下：
对于课改，我一直很迷惑，也很茫然，不知道历史课怎样进行课改，在此期间我进行了几次尝试，通过平时的上课，可以看到一些显著的成效；
一、学生自主学习的能力增强了，能通过自主学习，顺利完成老师布置的任务，还能提出疑难问题，发言很积极。
二、采用开放性教学，课上的习题最好当堂解决，坚持做到堂堂清，这样学生养成了习惯，也就逐渐改掉了拖拉的坏毛病。
三、师生关系，出现好的转化，和谐。
民主，平等，让学生体验到平等，尊重，信任，同时受到鼓励，让课堂教学变为师生互动互学。
但这其他也存在着很多问题：
1.新课改强调探究式学习，但我发现，在探究学习中真正动起来的是少数，还有相当一部分学生不能动起来，个别学生约束能力太差，课堂效率不高。
2.趣味性不高。
本册教师知识单一，枯燥，学生学起来感觉乏味，要多设一些活动或多种形式的教学方法，以改革提高学生的兴趣。
3.自己的业务能力不足，对课改的把握分析不透彻，对学生的评价不是很到位，有时还会采取满堂灌的上课形式。
这些还有待于在从后的教学中改正。
我相信，凭借老师们潜在的创造力，一定能够形式各具特色的教学风格，课改也将以更加理性的现实走向成熟。
我更相信。
把学生放开，不要管的太多，让他们自主管理的同时，也就学会了自主学习。
伴随着一路的收获和困惑。
相信“道路总是曲折，前途总是光明”，愿和学生一起在课改的天空下收获与成长。