清贫ppt课件[知识探索]
合集下载
清贫ppt课件
总结全文，拓展思维。
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命 事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以 方志敏为代表的共产党人将清贫做为自己最大 财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦 的战争年代需要它，在今天同样需要它。
课文主旨
《清贫》是方志敏同志于1935年狱 中写就，堪称是革命的正气歌。文 章用简洁朴实的语言，叙述了自己 被捕后国民党士兵搜身的情景，表 现了共产党人坚定的革命信念和矜 持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
筹集：筹取征集、聚集。 山坞：山中叫较平的一块地。 清贫：生活清寒贫困。
初读课文
自由朗读课文，读准字音， 读通句子。
6
1
7
8
2 9
3
10
4
5
整体感知
再读课文，思考：课文可以分 成几个部分？每部分写了什么内 容？
本文共10个自然段，可分为四部分。 第一部分（第１自然段），写“我”从事
革命十余年，从没有奢侈过。 第二部分（第２-８自然段），写被俘时被
（1）一个兵士用凶恶的眼光盯着我， 威吓（ hè）地吼道…… （2）你这个奇苟：不苟，不草率。端庄严谨，毫不 马虎,态度认真,一丝不苟。本文指约束自己，恪 守
威吓：指用武力或威风使对方恐惧或产生自 卑感的方法或手段。文中指一个兵士拿出用手榴 弹吓唬方志敏。清贫，不随便放弃操守。
方志敏：江西人，我国早期革命领导人
之一，中国共产党江西省组织创始人之一，闽 浙赣革命根据地和红十军的创造者。
代表作：《清贫》《可爱的中国》等。
学认字
chóu
jīn
fú
zhuó
hè
筹集 矜持 被俘 金镯 威 吓
dāng q ǐ
bǐ
guà
清贫 (共7张PPT)(完美版课件)
文章主旨
《清贫》虽然只是方志敏同志的自述，但是它反 映了我们千千万万个革命先烈闪闪发光的思想和崇高 的品质，这种高贵品质是我们今天取之不尽、用之不 竭的精神财富。
结构梳理
清贫
提出主旨 清贫是美德
1
随身物品
事例论证（一）
2-8
事例论证（二） 家中财产
9
一只怀表 一支自来水笔 没有一个铜板
几套旧汗褂裤 几双缝底线袜
12
清贫
人教版五年级·下册
新课导入
“捧着一颗心来,不带半棵草去。”有这样一些人,他们甘于 贫穷,乐于奉献,方志敏就是这样一个人，在其被捕时,敌人搜遍 了他的全身也没有搜到一个铜板。今天,就让我们走进革命烈士 方志敏的人生,一起感受他的崇高精神。
走进作者
方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日）， 江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党 组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地 的创建者。他历任县委书记、特委书记、省委书 记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃 政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员， 党中央委员。
wū
裆企彼褂坞
多音字
吓
hè 威吓 xià 吓唬
例 ： 威 吓 ( hè ) 只 能 吓 ( x i à ) 唬胆小鬼，对革命者是不起 作用的。
弹
dàn 弹夹 tán 弹簧
Hale Waihona Puke 例：这个弹(dàn)夹里有个弹 (tán)簧。
对对碰
近义词
朴素——朴实 筹集——筹措 矜持——拘谨 激怒——触怒 企望——希望 惊异——惊奇
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。 如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则 天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。 改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个 人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有 个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚 到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成 功。成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能 忍受了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不 精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着 梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人， 没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用 过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑， 不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中 练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上 已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而 是比你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描��
12《清贫》课件(共34张PPT)
2.“从上身摸到下身，从袄领捏到袜 底”这传神的动作描写把国民党士兵 贪婪丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致，方 志敏把这当作一件趣事来谈，可以看 出他面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对 敌人强烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和 气度着实令人敬佩。
3.敌人搜遍全身之后只发现了一块表和 一支笔，作为共产党的高级将领方志敏 身上居然一个铜板都没有。这一看似 “有趣”的事实恰恰表现了方志敏清贫 廉正的高尚情操。
（2）敌人从“摸”、“捏”到“威吓”再到弓着 背过细地捏他的衣角裤裆，这些动作描写形象的再 现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党 军队从上到下都以发财为目的。从中我也理解了方 志敏所说的“我不比你们国民党当官，个个都有钱” 的深意。
那么国民党士兵从“满肚子热望”到“不相信”， 从“企望着有新的发现”到“失望”直至“怀疑 而又惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？
3.作者是如何刻画人物的？
（通过细腻的语言描写、动作描写、心理描写来展现 人物特点）
4.方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？
精读课文
自学提示一
你从方志敏被捕时的情景体会到了什么？ 1.“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上一定 能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红10军 团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来 方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。但是事 实是方志敏清贫一生，清廉一生。
2.判断下面句子的描写手法。 考卷就要发下来了，我的心里十分紧张。 （心理描写） 班长说：“这次拔河比赛，同学们表现都很棒！” （语言描写） 看到一个小同学摔倒了，他走过去把他扶了起来。 （动作描写）
课堂总结
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事 业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏 将清贫作为自己的巨大财富的高尚革命气节。这 种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革 开放的今天同样需要它，不论在何时， 同学们再见！
清贫课件(共30张PPT)
清
敌人暴怒威吓 被捕情景
贫
“我”微笑解释
坚守信念 恪守清贫
清贫朴素的生活
战胜困难
课后Байду номын сангаас作业
课下找一找方志敏的《可爱的中 国》《狱中纪实》等读一读，写一写你 读后的感受。
2024 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
教学目标
1.会认“ 筹 、 矜 ” 等 9个生字，读 准多音字“吓”。 2. 默 读 课 文 ， 体 会 方 志 敏 的 品 质，能说出自己对“清贫”的 理解。 3.进一步体会通过人物动作、 语言和神 态描写刻画人物内 心的表达方法。【语文要素】
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
讨论交流
读着课文，看了这些资料，再看方志敏说 的这句“我们革命不是为着发财！”你觉得革 命是为了什么？
方志敏把自己被俘后被国民党两个兵士 搜身、逼问的经历称之为“趣事”。你觉得 “趣”在何处？
（“趣”在对比）
两个兵士认为方志敏应该有钱，却搜不出钱； 国民党高官与共产党高官的品质对比；写家中有‘ 传世宝’，却仅是旧褂裤与线袜；自己认为是‘宝 ’，富人却‘齿冷’三天。全文巧用对比，突出了 共产党员的美德。”
课文学到这里，你能说说“清贫”是什么吗？
“清贫”本指贫穷，在文中指的是共产党员虽 然物质生活条件贫乏，但革命精神清正高洁。
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者 能够战胜许多困难的地方！
这是文章的结尾句，也是文章的中心句，说 说你对这句话的理解。
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者 能够战胜许多困难的地方！
《清贫》ppt课件
结合自身经历，谈谈 如何在困难时期保持 清贫、朴素的生活态 度。
谈谈自己从中学到了 哪些做人、做事的道 理。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考如何在日常生活中践行清贫 、朴素的生活理念。
探讨在物质诱惑日益增多的今天 ，如何保持一颗清贫、洁白的心
。
讨论如何将清贫精神与现代社会 的发展相结合，为社会的进步贡
03 知识拓展：相关 文学作品比较阅 读
同类题材文学作品概述
《清贫》与同时代其他作 品
比较《清贫》与同时代其他描写贫困或社会 现实的文学作品，如茅盾的《子夜》、老舍 的《骆驼祥子》等，分析它们在题材选择、 表现手法和社会意义等方面的异同。
不同历史时期的同类题材
将《清贫》与古代描写清贫生活的诗文（如 陶渊明的田园诗）或现代描写贫困的文学作 品（如路遥的《平凡的世界》）进行比较， 探讨不同历史时期人们对清贫生活的态度和
大部分学生能够准确把握文章 主旨，但仍有部分学生需要加 深对文章内涵的理解。
学生在文学手法方面的表 现评价
学生在文学手法的运用上有所 进步，但还需加强实践和锻炼 。
学生在历史背景方面的了 解评价
学生对历史背景的了解程度有 所提高，但仍需拓宽知识面和 深化理解。
改进建议
鼓励学生多阅读、多思考，提 高文学素养和历史意识；加强 课堂互动和小组讨论，培养学 生的合作和交流能力；注重学 生的个体差异，因材施教，提 高教学效果。
《清贫》ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节 • 课后作业与延伸阅读推荐 • 总结回顾与展望未来
01 课文背景与作者 简介
时代背景及文学流派
12《清贫》课件(共27张PPT)
精读品悟
热望 → 企望 → 失望 → 怀疑、惊异
这种情绪变化表明了国民党兵士贪婪和爱财的本性。 同时从侧面印证了方志敏乐于清贫的人生信念和矜持不 苟的革命情操。国民党兵士之所以产生这种变化是因为 他们认为共产党高官和国民党高官一样，都很有钱。而 事实上，共产党高官都是清贫守节，具有坚定的革命信 念的人。
）。
抓重点句，体会心理
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中
的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯
住我，威吓地吼道：
凶狠
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” 恶毒
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵
士坚不相信。
“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗
默读课文，整体感知
本文记述了方志敏被俘后，被两个
国民党士兵（）ຫໍສະໝຸດ 经历，表达了他对（）的理解，展现出一
位共产党人（
）的革命信念和
（
）的品质。
默读课文，整体感知
本文记述了方志敏被俘后，被两个
国民党士兵（搜身、逼问 ）的经历，
表达了他对（ 清贫 ）的理解，展现
出一位共产党人（坚定
）的革命
信念和（甘于清贫、矜持不苟 、舍己
任务四：拓展阅读，感受精神
1. 请同学们结合现在的生活实际，说一说哪些人还过 着“清贫”的生活？
2.请你结合生活实际，谈谈对“清贫”的理解。
拓展阅读，感受精神
钟南山，中科院院士，作为当初的抗击非典第一人，新冠病毒时 期“最美逆行者”，在广大人民心中，他就是一枚定海神针。但是他的 “豪宅”惊呆众人。老旧的小区，掉漆皮的铁门，八十平米的房子，昏 暗的灯光，这就是立功无数的钟院士的家。还有我们的“两弹一星”元 勋、“中国航天之父”钱学森，住的也是八十平方米的房子，办公室只 有十多平方米，简陋至极。
清贫课件(共33张PPT)
从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓
着 背重来一次”，最后'‘又在我藏
躲地方 的周围，低头注目搜寻了rj 一番”
(1)有两个国方兵士，在树林中发现了方志敏时是 怎 样做的？找出有关的词句。你从中感受鲫么？
这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪 婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以 发财为目的.这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的 对 比。
国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而 矜持不苟, 舍己为公，却是每个共产党员具备的 美德。
(1)从"十余年〃 “一向” “过着朴素的生活〃你了
解到什么受到什么？— 方志敏的精神难能 a
这是方志敏的自我表白，从正面 可贵,值得敬仰。 来介绍他革命多年一向清贫。
⑵从"经手的款项" “总在数百万元“你 又感受到什么? 他管理那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫， 令人敬佩，可以说,'两袖清风，一身正气”是他一 生的写照，他的"清贫”关键在•'清” O
方志敏参与领导弋横暴动，创造了拥有“铁的纪 律”的红十军；创造了 “出其不意、攻其不备、声 东 击西、避实就虚"的十六字战略要诀。
方志敏在苏区首创了股份制，发行了股票；首创
了地雷战，把人民战争提高到新水平；首创了对外开 放的边贸政策，形成了数条开放型贸易路线；首创 了 列宁公园，创办了一批学校和文教卫生单位。
简介
方志敏(1900 -1935),我国无产
阶级革命家，赣东北革命根据地和中
国工农红军第十军的创建人之 一。
1923年加入中国共产党,1931年 当选为
中央工农民主政府执行委员、 主席团
委员。1934年11月，率红军抗 日先遣
队北上抗日，途中遭国民党反动 派阻
《清贫》课件PPT(完美版)
《清贫》创作背景与动机
1935年1月，方志敏在率领红军北上抗日途中被捕。在狱中，他回顾自己的革命历 程，深感清贫生活的意义和价值，于是写下了这篇《清贫》。
文章通过描述自己在被捕时的情景和狱中生活，表达了共产党人坚定的信仰和崇高 的品质，展现了革命者清贫自守、艰苦奋斗的精神风貌。
《清贫》不仅是一篇优秀的散文作品，更是一份宝贵的精神财富，激励着后人继续 为共产主义事业而奋斗。
西方列强入侵，中国 逐渐沦为半殖民地半 封建社会。
作者方志敏生平及主要成就
01
02
03
04
方志敏（1899-1935） ，江西弋阳人，中国共 产党早期领导人之一。
1924年加入中国共产党 ，积极投身革命运动。
曾领导弋横起义，创建 赣东北革命根据地，任 红十军政委等职。
1935年因叛徒出卖被捕 ，在狱中坚贞不屈，写 下《清贫》等文章。
03 主题思想探讨与 价值体现
坚守清贫、无私奉献精神
清贫是一种高尚的精神境界，体 现了革命者对于物质利益的淡泊
和对于精神追求的执着。
无私奉献是革命者的核心价值观 ，他们为了人民的利益和社会的 进步，不惜牺牲个人的利益和幸
福。
坚守清贫、无私奉献精神是革命 者的高尚品质，也是我们在当代 社会应该学习和传承的宝贵财富
类似主题文学作品介绍
《寒夜》
巴金所著，展示了抗战时 期一个普通家庭的苦难生 活，对人性和社会问题进 行了深刻的探讨。
《骆驼祥子》
老舍所著，通过讲述一个 北京车夫的悲惨遭遇，反 映了旧社会的黑暗和人民 的苦难。
《家》
巴金所著，描写了一个封 建大家庭的衰落和崩溃， 揭示了封建制度的罪恶和 腐朽。
不同风格文学作品欣赏
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教育
1
方志敏纪念碑
课堂教育
2
课堂教育
3
课堂教育
4
方志敏（1899-1935），江西人，我国
方志敏简介 早期革命领导人之一,中国共产党江西省组 织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军 的创造者。 １９３４年，方志敏奉命率红 军北上抗日先遣队北上，任红１０军团军 政委员会主席。 1935年1月24日，北上抗日途中，至 皖南遭国民党军重兵围追堵截，艰苦奋战 两月余，被７倍于己的敌军围困。他带领 先头部队奋战脱险，由于叛徒的出卖，方 志敏同志被捕，在狱中，面对敌人的严刑 和诱降，他正气凛然，坚贞不屈,拒不投降。 方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在 极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清 贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代 的生动教材 。１９３５年８月６日在江西 南昌课下堂教沙育窝英勇就义，时年３６岁。5
及自己的人格)
贪婪
心理描写：不甘心，贪婪
课堂教育
22
第三次搜身
动作描写: 不甘心，贪婪和偏执。 语言描写：表现国民党士兵搜不到东西不甘
心而又不得不承认的无奈。 心理描写：国民党士兵从热望经历了好多波
折到失望的心理，正是对他们贪婪固执愚 蠢的品格的生动写照。
课堂教育
23
课文第8小节对 方志敏“家底” 的补叙有什么表 达作用？
清白
贫寒
课堂教育
6
方志敏为什么 以清贫为题目？
• 方志敏以“清贫”
为题，表现了他的 生活态度，无论革 命事业处于何等困 境，始终坚持信念， 不彷徨、不动摇、 不退缩的崇高气节。
课堂教育
7
给下列划线字注音:
shē chǐ
1．奢侈
jì
2．奇迹
jīn
gǒu
3．矜持不苟
zhuó
zhì
hè
4．金镯 5．抛掷 6．威吓
语言描写：
国民党士兵：威吓
凶狠恶毒
方志敏：在威吓下保持正气 凛然、坚贞不屈 临危不惧
课堂教育
21
第二次搜身
语言描写：
国民党士兵：贪婪和固执。
方志敏：革命理想高傲的气质，正气凛然，坚贞
不屈，同时也包含了对国民党的轻视与
不屑。
动作描写：弯腰弓背（那都是没骨气的反面角色的
形象，可见这两个国民党兵士为了金钱完全不顾
分析富有表现力的词、句。
1、默读课文，圈划出国民党士兵心态变化的、 相互照应的三个词语，分析表现了人物什么 特点？
2、圈划出国民党士兵搜身时用得好的两个动词， 分析为什么？
３、敌人抢方志敏身上的表和水笔，表现了什
么本性？
课堂教育
16
一、自由地朗读课文，找出并勾画表现方志 敏同志清贫的句子。
第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中， 我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项， 总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用 之于革命事业。”
课堂教育
17
说说方志敏和国方士兵各是怎样的人？
方志敏： 清贫坦荡、矜持不苟、舍己为公、
镇定自若
国民党士兵： 贪色婪厉内凶荏诈、利欲熏心、丑恶卑劣、
课堂教育
18
士 心态变化：热望、企望、失望
垂涎欲滴
兵 动作行为：摸、捏 、抢
贪婪
心理变化:热望—激怒起来—猜疑—坚不相信
—企望—失望—怀疑而又惊异
对 比
课堂教育
11
理解词义：
奢侈： 挥霍浪费钱财,过分追求享受。 筹集： 筹取征集聚集 矜持不苟：保持庄严的态度；不苟：不草率。端
庄严谨，毫不马虎,态度认真,一丝不苟。
威吓： 指用武力或威风使对方恐惧或产生自卑
感的方法或手段。
课堂教育
12
分角色朗读课文，找出“我”与“士兵”
的对话内容，揣摩方志敏和国民党士兵对金
wù
lěng
7．深山坞 8．齿冷
xuè
9．流血
课堂教育
8
我会念这些生字
•颇 苟 桩 俘 袄 •掷 哼 骗 裆 瞎 褂侈筹
课堂教育
9
我会认这些生字
•颇 婆 破 坡
•苟
狗
沟
芍
•桩
壮
装
状
•俘
付
服
福
•袄
澳
奥
熬
•掷
挚
指
支
课堂教育
10
我会认这些生字
•哼 享 停 亭 •骗 遍 编 扁 •裆 当 档 铛 •瞎 吓 虾 夏 •褂 挂 卦 呱
身上物品：表、水笔
方 志
（个人、战时、工作作风）
清贫
敏 家庭财产：汗褂裤、线袜 艰苦朴素
（家庭、平时、生活作风）
课堂教育
19
文章中，国 民党士兵对 方志敏同志 进行了几次 搜身？
三次搜身
课堂教育
20
第一次搜身
心理描写：国民党士兵贪婪的本性。
动作描写： “搜”、“摸”、“捏”等几个连续
的动作
国民党士兵贪婪猥琐
事 14
思考： 被捕当天明明是“一个最不幸的日子”，
为什么却说成“一桩趣事”呢？
（1）方志敏身无分文，敌方士兵却想借机 发财。
（2）他们的急迫、凶恶、失望和迷茫，在 方志敏看来十分可笑.
（3）一个“趣”字表达了方志敏对敌人的 蔑视和对自己献身事业的自豪。
课堂教育
15
刻画人物：语言、动作、神态、心理、外貌。
课堂教育
26
有人说方志敏烈 士“清”而不 “贫”，你同意吗？ 请谈谈你的理解。
课堂教育
27
课文哪些地方写出了方志敏的清贫？
• “哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜 底，除了一只时表和一支自来水笔之外， 一个铜板都没有搜出。”“是不是还要问 问我家里有没有一些财产？请等一下，让 我想一想，啊，记起来了，有的有的，但 不算多，去年 暑天我穿的几套旧的汗褂裤，
钱抱有怎样的态度，把握朗读情感？思考问 题：1.课文那些地方体现出方志敏的清贫？ 2.方志敏是清贫还是富有？3.本文主要叙述 了一件什么事？4.了解课文内容体会方志敏
生活的清贫与精神的高尚。读完以后，三个 班长要把这个故事表演出来！班长表演完， 我要每组找一个同学来表演一下！
课堂教育
13
一 件
课堂教育
第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或 者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那 知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表 和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。
第9段：“去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上 底的线袜，已交给我的妻子放在深山坞（ｗù）里保藏— ——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再 穿。”
进一步交代了自己的 财产，使得“清贫” 真实可信，使文章表 述的观点有充分的说 服力和感染力，深化
了主题。
课堂教育
24
为什么把这些东西叫“传世 宝”？
• 表达出方志敏以清贫为自豪， 也是对“富翁们课堂教育
25
补叙的“传世宝”一段，是否可以删去？
不可删，补叙使“清贫”更可信，使 文章观点更充分，更有说服力、感染力。 再次重申自己的“贫”，显示自己毫无掩 饰的坦荡。
1
方志敏纪念碑
课堂教育
2
课堂教育
3
课堂教育
4
方志敏（1899-1935），江西人，我国
方志敏简介 早期革命领导人之一,中国共产党江西省组 织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军 的创造者。 １９３４年，方志敏奉命率红 军北上抗日先遣队北上，任红１０军团军 政委员会主席。 1935年1月24日，北上抗日途中，至 皖南遭国民党军重兵围追堵截，艰苦奋战 两月余，被７倍于己的敌军围困。他带领 先头部队奋战脱险，由于叛徒的出卖，方 志敏同志被捕，在狱中，面对敌人的严刑 和诱降，他正气凛然，坚贞不屈,拒不投降。 方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在 极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清 贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代 的生动教材 。１９３５年８月６日在江西 南昌课下堂教沙育窝英勇就义，时年３６岁。5
及自己的人格)
贪婪
心理描写：不甘心，贪婪
课堂教育
22
第三次搜身
动作描写: 不甘心，贪婪和偏执。 语言描写：表现国民党士兵搜不到东西不甘
心而又不得不承认的无奈。 心理描写：国民党士兵从热望经历了好多波
折到失望的心理，正是对他们贪婪固执愚 蠢的品格的生动写照。
课堂教育
23
课文第8小节对 方志敏“家底” 的补叙有什么表 达作用？
清白
贫寒
课堂教育
6
方志敏为什么 以清贫为题目？
• 方志敏以“清贫”
为题，表现了他的 生活态度，无论革 命事业处于何等困 境，始终坚持信念， 不彷徨、不动摇、 不退缩的崇高气节。
课堂教育
7
给下列划线字注音:
shē chǐ
1．奢侈
jì
2．奇迹
jīn
gǒu
3．矜持不苟
zhuó
zhì
hè
4．金镯 5．抛掷 6．威吓
语言描写：
国民党士兵：威吓
凶狠恶毒
方志敏：在威吓下保持正气 凛然、坚贞不屈 临危不惧
课堂教育
21
第二次搜身
语言描写：
国民党士兵：贪婪和固执。
方志敏：革命理想高傲的气质，正气凛然，坚贞
不屈，同时也包含了对国民党的轻视与
不屑。
动作描写：弯腰弓背（那都是没骨气的反面角色的
形象，可见这两个国民党兵士为了金钱完全不顾
分析富有表现力的词、句。
1、默读课文，圈划出国民党士兵心态变化的、 相互照应的三个词语，分析表现了人物什么 特点？
2、圈划出国民党士兵搜身时用得好的两个动词， 分析为什么？
３、敌人抢方志敏身上的表和水笔，表现了什
么本性？
课堂教育
16
一、自由地朗读课文，找出并勾画表现方志 敏同志清贫的句子。
第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中， 我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项， 总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用 之于革命事业。”
课堂教育
17
说说方志敏和国方士兵各是怎样的人？
方志敏： 清贫坦荡、矜持不苟、舍己为公、
镇定自若
国民党士兵： 贪色婪厉内凶荏诈、利欲熏心、丑恶卑劣、
课堂教育
18
士 心态变化：热望、企望、失望
垂涎欲滴
兵 动作行为：摸、捏 、抢
贪婪
心理变化:热望—激怒起来—猜疑—坚不相信
—企望—失望—怀疑而又惊异
对 比
课堂教育
11
理解词义：
奢侈： 挥霍浪费钱财,过分追求享受。 筹集： 筹取征集聚集 矜持不苟：保持庄严的态度；不苟：不草率。端
庄严谨，毫不马虎,态度认真,一丝不苟。
威吓： 指用武力或威风使对方恐惧或产生自卑
感的方法或手段。
课堂教育
12
分角色朗读课文，找出“我”与“士兵”
的对话内容，揣摩方志敏和国民党士兵对金
wù
lěng
7．深山坞 8．齿冷
xuè
9．流血
课堂教育
8
我会念这些生字
•颇 苟 桩 俘 袄 •掷 哼 骗 裆 瞎 褂侈筹
课堂教育
9
我会认这些生字
•颇 婆 破 坡
•苟
狗
沟
芍
•桩
壮
装
状
•俘
付
服
福
•袄
澳
奥
熬
•掷
挚
指
支
课堂教育
10
我会认这些生字
•哼 享 停 亭 •骗 遍 编 扁 •裆 当 档 铛 •瞎 吓 虾 夏 •褂 挂 卦 呱
身上物品：表、水笔
方 志
（个人、战时、工作作风）
清贫
敏 家庭财产：汗褂裤、线袜 艰苦朴素
（家庭、平时、生活作风）
课堂教育
19
文章中，国 民党士兵对 方志敏同志 进行了几次 搜身？
三次搜身
课堂教育
20
第一次搜身
心理描写：国民党士兵贪婪的本性。
动作描写： “搜”、“摸”、“捏”等几个连续
的动作
国民党士兵贪婪猥琐
事 14
思考： 被捕当天明明是“一个最不幸的日子”，
为什么却说成“一桩趣事”呢？
（1）方志敏身无分文，敌方士兵却想借机 发财。
（2）他们的急迫、凶恶、失望和迷茫，在 方志敏看来十分可笑.
（3）一个“趣”字表达了方志敏对敌人的 蔑视和对自己献身事业的自豪。
课堂教育
15
刻画人物：语言、动作、神态、心理、外貌。
课堂教育
26
有人说方志敏烈 士“清”而不 “贫”，你同意吗？ 请谈谈你的理解。
课堂教育
27
课文哪些地方写出了方志敏的清贫？
• “哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜 底，除了一只时表和一支自来水笔之外， 一个铜板都没有搜出。”“是不是还要问 问我家里有没有一些财产？请等一下，让 我想一想，啊，记起来了，有的有的，但 不算多，去年 暑天我穿的几套旧的汗褂裤，
钱抱有怎样的态度，把握朗读情感？思考问 题：1.课文那些地方体现出方志敏的清贫？ 2.方志敏是清贫还是富有？3.本文主要叙述 了一件什么事？4.了解课文内容体会方志敏
生活的清贫与精神的高尚。读完以后，三个 班长要把这个故事表演出来！班长表演完， 我要每组找一个同学来表演一下！
课堂教育
13
一 件
课堂教育
第2段他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或 者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那 知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表 和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。
第9段：“去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上 底的线袜，已交给我的妻子放在深山坞（ｗù）里保藏— ——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再 穿。”
进一步交代了自己的 财产，使得“清贫” 真实可信，使文章表 述的观点有充分的说 服力和感染力，深化
了主题。
课堂教育
24
为什么把这些东西叫“传世 宝”？
• 表达出方志敏以清贫为自豪， 也是对“富翁们课堂教育
25
补叙的“传世宝”一段，是否可以删去？
不可删，补叙使“清贫”更可信，使 文章观点更充分，更有说服力、感染力。 再次重申自己的“贫”，显示自己毫无掩 饰的坦荡。