最新整理《大学语文》离线作业讲课讲稿
大学语文说课稿
大学语文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学语文》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这六个方面来进行阐述。
一、课程定位《大学语文》是一门面向非中文专业大学生开设的公共基础课程，具有人文性、工具性和审美性等多重特点。
人文性方面，这门课程承载着传承优秀文化、培养学生人文素养和道德情操的重要使命。
通过对经典文学作品的研读，学生能够汲取前人的智慧和精神力量，塑造健全的人格和积极的人生态度。
工具性而言，它有助于提高学生的语言文字运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交际等，为学生在专业学习和未来职业发展中有效地交流与沟通打下坚实的基础。
审美性上，课程中的文学艺术作品能够培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，让学生学会欣赏美、感受美，进而创造美。
二、教学目标基于课程的定位，我们设定了以下三个维度的教学目标：知识目标：学生能够了解中国文学发展的基本脉络，掌握一定数量的经典文学作品和文学常识；掌握基本的语法、修辞知识，提高语言文字的理解和运用能力。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析文学作品的思想内涵和艺术特色；提高写作能力，能够写出观点明确、条理清晰、语言通顺的文章；增强口语表达能力，能够在公众场合自信、流畅地表达自己的观点。
素质目标：培养学生的人文精神和文化素养，提高审美情趣和道德修养；激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：文学作品选读：选取了从先秦到现当代的经典文学作品，涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，如《诗经》《论语》《红楼梦》《雷雨》等。
通过对这些作品的研读，让学生感受不同时期文学的魅力。
语言文字知识：包括词汇、语法、修辞、写作等方面的基础知识，帮助学生规范语言运用，提高表达能力。
文学鉴赏理论与方法：介绍文学鉴赏的基本理论和方法，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够从不同角度欣赏和评价文学作品。
大学语文说课稿
大学语文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学语文》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位大学语文是一门面向非中文专业大学生开设的公共基础课程。
它对于培养学生的人文素养、提高语言文字运用能力、增强文化自信具有重要意义。
在当今社会，具备良好的语文素养是大学生综合素质的重要体现。
无论是在学术研究、职场交流还是日常生活中，准确、清晰、富有感染力的表达能力都能为个人发展带来更多的机会和优势。
二、教学目标1、知识目标让学生了解中国文学的发展脉络，掌握重要的文学作品、文学流派和文学现象，丰富文学知识储备。
2、能力目标培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和批判性思维能力，使其能够熟练运用语言文字进行有效的沟通和表达。
3、素质目标通过文学作品的赏析，引导学生感受人文精神，提升审美情趣，培养文化自信和社会责任感。
三、教学内容本课程的教学内容涵盖了古代文学、现代文学、外国文学、实用写作等多个模块。
1、古代文学部分选取了从先秦到明清的经典文学作品，如《诗经》《论语》《庄子》《史记》、唐诗宋词、明清小说等，让学生领略古代文学的魅力，感受传统文化的博大精深。
2、现代文学部分包括鲁迅、茅盾、巴金、老舍等作家的代表作品，反映了中国现代社会的变迁和思想的解放。
3、外国文学部分介绍了一些世界文学名著，如《哈姆雷特》《巴黎圣母院》《老人与海》等，拓宽学生的文化视野。
4、实用写作部分教授学生常见的应用文体写作，如求职信、演讲稿、调查报告等，提高学生的实际写作能力。
四、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握基本的文学知识和理论。
2、讨论法组织学生对文学作品进行讨论，激发学生的思维，培养其独立思考和团队合作能力。
3、案例分析法通过分析具体的文学作品和写作案例，加深学生对知识的理解和应用。
4、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
《大学大学语文教案》课件
《大学大学语文教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握大学语文的基本知识和技能，提高语文素养。
2. 通过学习大学语文，培养学生的人文精神和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 第一章：大学语文概述教学重点：了解大学语文的定义、特点和作用。
教学难点：大学语文与高中语文的区别。
2. 第二章：文学作品欣赏教学重点：欣赏诗歌、散文、小说等文学作品。
教学难点：分析作品的主题、手法和艺术特色。
3. 第三章：实用文书写作教学重点：掌握实用文书的基本格式和写作技巧。
教学难点：提高学生的写作能力和表达能力。
4. 第四章：中国文化常识教学重点：了解中国的历史、哲学、文学等文化常识。
教学难点：理解中国文化的精神内涵。
5. 第五章：审美与鉴赏教学重点：培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学难点：分析艺术作品的美学特征。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法：分析文学作品和实用文书案例。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维。
4. 实践法：让学生进行写作和审美实践，提高实际能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生的基本知识和技能掌握情况。
3. 期末考试：综合考察学生的学习成果和能力。
4. 实践活动：评价学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的大学语文教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 视频：引入相关文学、艺术视频资料，丰富教学内容。
4. 网络资源：利用互联网资源，拓展学生的学习视野。
5. 实践基地：建立合作关系，开展实践活动。
《大学大学语文教案》课件六、第六章：古代诗词鉴赏教学重点：理解古代诗词的韵律、意象和情感。
教学难点：分析古代诗词的艺术特色和创作背景。
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法。
教学评价：平时成绩、期中考试、实践活动。
大学语文课文说课稿模板
大学语文课文说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《大学语文》。
在接下来的时间里，我将从教材内容、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材内容《大学语文》作为高等教育阶段的基础课程，旨在培养学生的文学素养、批判性思维能力和语言表达能力。
本课程选用的教材是经过精心挑选的，涵盖了古今中外的经典文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁。
通过这些作品的学习，学生不仅能够领略到文学的魅力，还能够深入了解不同历史时期的文化背景和社会变迁。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握文学作品的基本鉴赏方法，提高文学理解能力和分析能力；培养学生准确、生动、富有创意的语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过讨论、演讲、写作等活动，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对文学的热爱，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过对经典文学作品的深入解读，使学生理解作品的主题思想、艺术特色和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生超越文字表面，深入挖掘作品的深层意义，以及如何将文学作品与现实生活相结合，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：对文学作品的背景、作者、创作动机等进行系统介绍。
2. 讨论法：组织学生围绕文学作品的主题、人物、情节等进行小组讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的文学作品进行深入分析，引导学生自主探究。
4. 互动教学法：通过提问、答疑、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放相关影视作品片段或引用名人名言，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 讲授新知：详细介绍文学作品的背景知识，作者生平，以及作品的艺术特点。
3. 文本解读：引导学生逐段阅读文本，分析作品的结构、语言风格和表现手法。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
大学语文说课稿5篇
大学语文说课稿5篇第一篇：大学语文说课稿《大学语文》说课稿尊敬的各位领导、同行们：大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课。
一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、说、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
与其他同类大学语文教材相比，本教材除文学作品选编外，另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分，这种模块的整合，既满足高等教育的要求，又突出职业教育的特点。
二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
（一）知识目标：从语言知识的传播来看，须建立文学史的知识体系。
利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系。
(二)注重各种能力的培养（能力目标）首先就鉴赏教学而言, “大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。
从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。
学习理论的最终目的是为了运用。
让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。
其次从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。
大学生的写作能力，应体现在具有文体感的文章的写作上。
所谓文体感，就是要有自觉的文体意识，写“什么像什么”。
大学语文知识演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个关乎我们大学时光的重要议题——大学语文知识。
语文，作为我们中华民族的文化瑰宝，承载着五千年的文明史，是每一个大学生不可或缺的素养。
在此，我将从以下几个方面来阐述大学语文知识的重要性及其在我们的学习生活中的应用。
一、大学语文知识的重要性1. 培养人文素养大学语文知识的学习，不仅仅是学习一门课程，更是培养我们人文素养的过程。
通过阅读经典文学作品，我们可以了解中华民族的优秀传统文化，培养高尚的道德情操，提高审美情趣。
2. 提升思维能力语文学习能够锻炼我们的思维能力，培养我们的逻辑思维和批判性思维。
在阅读、分析和评价文学作品的过程中，我们学会了如何思考问题，如何辩证地看待事物。
3. 增强语言表达能力语文知识的学习，有助于我们提高语言表达能力。
无论是在口头表达还是书面表达方面，良好的语文素养都能使我们更加自信、流畅地表达自己的观点。
4. 传承中华民族优秀传统文化大学语文知识的学习，是我们传承中华民族优秀传统文化的重要途径。
通过学习经典文学作品，我们可以深入了解中华民族的历史、文化、道德和精神。
二、大学语文知识在生活中的应用1. 提高沟通能力在日常生活中，我们离不开沟通。
良好的语文素养能够帮助我们更好地与他人交流，提高沟通能力。
无论是在职场还是社交场合，流利的表达和准确的理解都是成功的关键。
2. 增强文化自信通过学习大学语文知识，我们能够更好地了解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信。
在全球化的大背景下，我们应当自豪地展示我们的文化底蕴，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
3. 提升个人魅力一个人的魅力不仅仅体现在外貌和才华上，更体现在他的言谈举止和气质。
良好的语文素养能够使我们更加优雅、自信，提升个人魅力。
4. 塑造健全人格语文知识的学习，能够帮助我们塑造健全的人格。
通过阅读文学作品，我们可以学习到各种人生哲理，培养自己的道德品质，成为一个有担当、有责任感的人。
大学语文结课考试讲课稿(选修)
大学语文讲课稿主讲人：朱江涛老师、评委以及在座的各位同学大家晚上好，我是主讲人朱江涛，很高兴能与大家一起分享接下来的十分钟。
首先，随我认识一下我们制作团队里的其他三位，他们分别是王天娇、屈秀丽和田少东。
我们都来自理学院10级信息与计算科学专业。
今天，我们将为大家展示一个包含“晴雯相关简介、论晴雯之美、芙蓉女儿诔（lěi）、经典章节”等主要内容在内的主题讲解。
霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨。
我们送给大家这样一个讲题：红楼梦中的一抹浮云。
我将在接下来的介绍中一点一点为大家揭开这个题目的含义。
接下来，让我们一起走进巨著《红楼梦》里的那位美丽的女子，一起随我通过男生的视角欣赏一位颇受争议的女性人物。
请看晴雯简介：曹雪芹将晴雯列在“金陵十二钗又副册”之首，她长得风流灵巧，水蛇腰，削肩膀，眉眼有点像林黛玉，又称“黛影”。
她美丽、她聪明智慧、她机敏直爽、她光明磊落、她具有强烈的反奴性。
晴雯的全部生活是一首诗，是一首充满着青春生命力的抒情诗。
晴雯的形象，是曹雪芹心灵的宠儿，是现实主义与浪漫主义相结合的艺术精品。
我们将从晴雯这个小角色着手，来赏析巨著《红楼梦》的艺术魅力，来了解曹雪芹如何赋予他笔下这样一个人物鲜活的形象，来洞察封建社会末世的人性、世态及种种无法调和的矛盾。
晴雯是美丽的，曹雪芹在《红楼梦》中虽然没有正面描述晴雯的美丽,但是曹雪芹用铺垫渲染的手法，运用侧面描写，把晴雯的美丽让一些反感晴雯的人从口中说出来，这就使得晴雯的美丽更加突兀。
这是作品的艺术与技巧性，也是作者对人物更深层次的揣摩。
谈晴雯，不得不谈《芙蓉女儿诔》。
“既忳（tún）幽沉于不尽，复含罔屈于无穷”，宝玉是说晴雯之死既怀着不尽的忧忿，又含着无穷的冤屈。
她的秉性能让一个男人如此了解，能让一个男人如此悲痛，我想，这何尝不是一种最大的慰藉。
曹雪芹笔下的《芙蓉女儿诔》就是一篇响亮的讨伐封建势力的檄文。
接下来让我们一起回味一下《红楼梦》中涉及到晴雯的那些精彩章节：晴雯倒匣，尽显她极强的反奴性，“勇晴雯病补孔雀裘”一回，极言其心灵手巧，神情跃然纸上。
大学语文课文教案及说课稿
一、教学目标1. 知识与技能：理解《大学》的作者、成书背景及文章的基本内容；掌握文言文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的思想，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《大学》的主要思想，掌握文言文阅读方法。
2. 教学难点：理解儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的思想。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及文章的基本内容。
2. 提问：同学们对《大学》有什么了解？请谈谈自己的看法。
（二）自主学习1. 学生自读课文，标注生字词，翻译句子。
2. 教师检查学生自学情况，解答学生疑问。
（三）合作探究1. 学生分组讨论，分析《大学》的主要思想。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，总结《大学》的主要思想。
（四）课堂小结1. 教师总结《大学》的主要思想，强调修身、齐家、治国、平天下的重要性。
2. 学生谈谈自己对修身、齐家、治国、平天下思想的认识。
（五）课后作业1. 背诵《大学》中的名句。
2. 撰写一篇关于修身、齐家、治国、平天下思想的作文。
四、说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《大学》课文。
一、说教材《大学》是我国古代儒家经典之一，是儒家文化的重要组成部分。
本文旨在通过学习《大学》，让学生了解儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的思想，培养学生的家国情怀。
二、说学情本节课的对象是高中生，他们对文言文有一定的阅读基础，但理解能力还有待提高。
因此，在教学中，我将注重引导学生自主学习，提高他们的文言文阅读能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：理解《大学》的作者、成书背景及文章的基本内容；掌握文言文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会儒家文化中的修身、齐家、治国、平天下的思想，培养学生的家国情怀。
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《大学语文》作业一
一、单选
1.《长亭送别》一折，出自（A ）
A. 《西厢记》
B. 《琵琶记》
C. 《桃花扇》
D. 《长生殿》
2.冯梦龙的“三言”指(B )
A. 《孽海花》《初刻拍案惊奇》《官场现形记》
B. 《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》
C. 《警世名言》《醒世恒言》《喻世明言》
D. 《剪灯夜话》《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》
3.柳永的词集为（ B）
A. 《醉翁琴趣外篇》
B. 《乐章集》
C. 《于湖居士长短句》
D. 《淮海居士长短句》
4.鲁迅的散文诗集是（ C）
A. 《坟》
B. 《呐喊》
C. 《野草》
D. 《朝花夕拾》
5.田汉的代表作是（ D）
A. 《武则天》
B. 《放下你的鞭子》
C. 《霓虹灯下的哨兵》
D. 《获虎之夜》
6.现代著名的小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人是（ A）。
A. 孙犁
B. 赵树理
C. 茅盾
D. 朱自清
7.刘义庆的《世说新语》是一部 ( B )
A. 讽刺小说集
B. 志人小说集
C. 笔记小说集
D. 志怪小说集
8.《谐铎》的作者是（ A）
A. 沈起凤
B. 浩歌子
C. 宣鼎
D. 蒲松龄
9.下列诗人中被列为江西诗派“三宗”之一的是（A ）
A. 杨万里
B. 陆游
C. 陈与义
D. 范成大
10.《论语》的编纂者是（B ）
A. 孔子
B. 孔子弟子
C. 孔子及其弟子
D. 孔子弟子及其再传弟子
11.“后朦胧”诗人的代表是（C ）
A. 艾青、郭沫若、徐志摩
B. 戴望舒、西川、海子
C. 舒婷、北岛、戴望舒
D. 海子、王家新、西川
12.被冠以“文化散文”的散文集是（ A）
A. 《花城》《无为集》《文化苦旅》
B. 《文化苦旅》《我与地坛》《荒芜英雄路》
C. 《文化苦旅》《文明的碎片》《我与地坛》《花城》
D. 《花城》《无为集》《我与地坛》
13.被认为是“小诗”中哲理诗最优秀的作表是（A ）
A. 冰心的《繁星》
B. 汪静之的《湖畔》
C. 宗白华的《流云》
D. 冰心的《春水》
14.胡适既是我国最早的白话诗尝试者，又是我国早期白话诗的代表诗人，其代表作是（B ）
A. 《繁星》
B. 《尝试集》
C. 《女神》
D. 《鱼目集》
15.能代表清代拟话本小说成就最大的作品是（A ）
A. 李渔的《无声戏》和《十二楼》
B. 冯梦龙的“三言”
C. 凌濛初的“二拍”
D. 艾衲居士的《豆棚闲话》
16.《五代史伶官传序》的作者是（B ）
A. 唐代王安石
B. 宋代欧阳修
C. 宋代范仲淹
D. 宋代曾巩
17.李清照写过一篇著名的词学批评是(D )
A. 《诗品》
B. 《人间词话》
C. 《毛诗序》
D. 《词论》
18.唐五代时在西蜀形成的词派是（B ）
A. 上官体
B. 花间词派
C. 新乐府诗派
D. 半山体
19.（C ）是蒲松龄的文言短篇小说集。
A. 《世说新语》
B. 《剪灯新话》
C. 《聊斋志异》
D. 《虞初新志》
20.戏剧《茶馆》的作者是（C ）
A. 郭沫若
B. 矛盾
C. 老舍
D. 曹禺
21.“民为贵，社稷次之，君为轻”这一思想的提出者是（B ）
A. 孔子
B. 孟子
C. 庄子
D. 韩非子
22.宋代作家中，在诗词文赋以及书画等方面都有很高造诣的是 (B)
A. 欧阳修
B. 苏拭
C. 陆游
D. 辛弃疾
23.传奇是唐代新兴起的小说形式，由晚唐（ C）的同名小说集而得名。
A. 王度
B. 张说
C. 裴铏
D. 元稹
24.后期的话本叫做( A )
A. 拟话本
B. 说话
C. 讲史
D. 小说
25.《莺莺传》的作者是（ D ）
A. 陈玄佑
B. 沈既济
C. 白行简
D. 元稹
二、简答
1.简述文革十年的样板戏的特点。
答：以现代题材为主，剧情里面不会涉及到爱情，对立双方矛盾突出；唱词通俗易懂，与传统剧目相比几乎不用典，比较直白平实；唱腔设计比较高亢嘹亮，婉转柔美的少；演唱时没有尖团字，没有衬字；保留原有行当，但是花脸和丑角都不勾脸；改变了原有的文武场伴奏，融入了新的乐器；道具布景更写实，突破了传统戏剧虚拟化的表现手法。
2.简述《庄子》的成书情况。
答：《庄子》书分内、外、杂篇,原有五十二篇,乃由战国中晚期逐步流传、揉书籍封面杂、附益,至西汉大致成形,然而当时流传版本,今已失传.目前所传三十三篇,已经郭象整理,篇目章节与汉代亦有不同.内篇大体可代表战国时期庄子思想核心,而外、杂篇发展则纵横百余年,参杂黄老、庄子后学形成复杂的体系.司马迁认为庄子思想“其要归本于老子”.然而就庄子书中寓言、义理及《天下篇》对老子思想所评述,老子与庄子思想架构有别,关怀亦不相同,所谓“道家”思想体系与《庄子》书,实经过长期交融激荡,经汉代学者整理相关材料,方才编定。
三、判断
1.《孔雀胆》是郭沫若的“六大历史剧”之一。
（√）
2.韩愈字退之又称韩昌黎。
（√）
3.郁达夫是创造社的主要作家之一。
（√）
4.《香囊记》的出现，标志着文人传奇的基本确立。
（×）
5.被称为南戏之祖的是《琵琶记》。
（√）
6.白朴的作品有《墙头马上》《梧桐雨》等。
（√）
7.元杂剧的剧本包括曲文唱词、宾白两个部分。
（×）
8.班固写作《汉书》的目的是要“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
（√）
9.北朝散文的代表作有北魏杨衒之的《水经注》和郦道元的《洛阳伽蓝记》。
（×）
10.黄庭坚是与苏轼同时期成就突出的诗人，并称“苏黄”（√）
11.王维被称为“诗鬼”。
（×）
12.《古诗十九首》标志着汉代文人诗的最高成就，标志着五言诗的成就。
（√）
13.诗歌的起点是《离骚》。
（×）
14.《红色娘子军》是芭蕾舞剧。
（√）
15.孙犁是现代著名的小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。
（√）。