教师职业道德论复习题总结
《教师职业道德论》复习题总结第一章导论1．道德的概念和本质答：道德的概念是：道德是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。
道德概念的理解可以从以下几个方面进行：（1）伦理是人际行为事实如何的规律及其应该如何的规范。
而道德是“应当”的法则，所以伦理包含着道德而又大于道德。
（2）道德对人们这种“应该”如何的人际行为还有着特殊的限定：首先，道德行为必须是人们具有社会效用的行为。
不具有社会效用的应该如何的行为不具有道德性。
其次，道德行为还包括人们利害人己的行为。
最后，道德行为是人们应该而非必须的行为，而法律行为，政治行为等则是应该而必须的。
道德行为依靠社会舆论，内心信念等非强制力量执行。
道德的本质是指道德作为道德而区别于其他社会现象的根本属性。
包括道德的一般本质和特殊本质。
（1）一般本质是指道德作为同政治，法律等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。
这种性质就是受社会关系特别是经济关系的制约。
另外，对道德一般本质的理解又是辨证的，我们在承认道德是一定社会经济利益关系的产物的同时，也要承认道德又具有相对独立性，具有自身存在规则和发展规律。
道德的这种独立性突出表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。
（2）道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定，具体的意识形态所具有的不同于其它社会意识形态的特殊性质：主要表现为：a.道德是特殊的规范调解方式。
道德是非制度化的规范，一种非权力规范，一种内化的规范。
b.道德是一种实践精神。
道德是人们从“实践－精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
（3）道德本性是一种必要的恶。
道德不过是人类为达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。
因而是一种必要的恶。
是净余额为善的恶。
2．职业道德的原则和规范答：职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念，情操和品质。
不同的职业其对应的职业道德不同，但基本原则是一致的。
那就是：人的职业行为要与行业和岗位的社会地位，职能，权利和义务相一致，从而保证行业的自身经济效益与社会的整体效益相互促进，相互协调。
职业道德的基本原则在社会主义的历史条件下，集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。
职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。
在同一社会形态中产生，形成和发展起来的各种职业道德有着许多共同的规范。
我国目前已经形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系：（1）爱岗敬业，勤于职守。
（2）尽职尽责，服务社会。
（3）遵纪守法，诚实守信。
（4）文明竞争，友好协作。
（5）勤奋学习，熟练业务。
第二章教育劳动和教师职业道德1．教育劳动的特点答：教育劳动是一种以脑力劳动为主的创造性的培养人，塑造人的高级劳动。
教育劳动的特点表现为以下四个方面：（一）教育劳动的目的和任务的特殊性：教育劳动的目的是培养人而不是为直接生产某种物质产品或精神产品。
另外，教育劳动产品具有社会性，教育劳动产品是具备了一定科学文化知识和思想觉悟的人，他们具有很高的社会价值和意义，会对社会的各方面产生直接作用和深远影响。
（二）教育劳动对象的特殊性：教育劳动的对象是年龄特征不同，个性特点各异的一代青少年。
它具有复杂性。
另外，劳动对象还具有向师性。
教师的言论行为，为人处世的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。
另外，劳动对象还具有主客体双重性：广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现。
（三）教育劳动手段和工具的特殊性：（1）教育劳动工具具有特殊性：教育劳动工具除了教材，教学设备等辅助工具之外，主要是教师的个性，即教师的知识水平，思维能力等。
（2）教育劳动方式具有创造性，其创造性根本在于他的活动并无固定不变的规范，程式或方法可以套用。
（3）教育劳动过程具有复杂性，教育劳动的过程是一个综合使用，消化，传递，发现科学知识和技能的复杂脑力劳动和体力劳动的过程。
（4）教育劳动效果具有特殊性，生产教育劳动的产品具有周期长，见效慢的特点，而且教师劳动效果以一种潜在形式表现出来。
（四）教育劳动人际关系具有特殊性，他关系众多，组成复杂。
网络教育还产生了新型的师生关系。
2．社会对教师提出较高的要求是否合理。
答：社会对教师提出较高的要求是合理的。
原因如下：1、教育劳动同其他的生产劳动相比，具有很多的特殊性，教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。
教师加工出来的“劳动产品”是具备了一定文化科学知识和一定思想觉悟的人。
他们具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。
他们对社会的各方面能够产生直接作用和深远影响，其作用面之广，影响度之深是社会上其他任何一种劳动产品无法相提并论的。
2、教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。
教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。
教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。
3、教师的职能是传授知识，为社会培养建设者和接班人，任何社会的优秀人才都离不开教师的培养，这种特殊责任要求教育者必须先受教育，教师职业道德必须具有比其他职业更高尚的道德水准。
因为教师的世界观、人生观、道德修养不仅体现为个人，而且影响着社会的下一代，影响着社会的未来。
所以，古今中外，任何一个国家和任何阶级，对教师道德要求总是处在当时社会道德较高的水准之上。
综上所述，社会对教师提出较高的要求是合理的。
第三章教师职业道德原则1．简述教师职业道德基本原则答：教师职业道德的基本原则是：1、教书育人的原则：教书育人是教师的基本职责，是遵循教育规律的要求，在我国，教书育人也是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。
贯彻教书育人的原则就要做到（1）坚持对学生的全面培养（2）按教育规律教书育人（3）努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。
2、为人师表的原则：为人师表是实现教育根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，是整个社会对教师的要求，贯彻为人师表的原则就是要做到（1）坚持对自己高标准、严要求（2）坚持言行一致、表里如一（3）坚持以身作则，身教重于言教（4）坚持以身立教，德识统一。
3、教育公正原则：坚持教育公正是社会公正总体原则的要求，是贯彻为人师表原则的保证，是正确处理师生关系的要求。
贯彻教育公正就要做到（1）坚持真理（2）办事公道（3）一视同仁。
4、教育人道主义原则：教育人道主义是现代教育的重要特征，是关系着教育善恶好坏的重要领域，其基本内容一是现代教育应体现尊重人权的精神。
二是应努力促进个人全面发展。
贯彻教育人道主义原则就要做到：（1）尊重学生（2）关心学生（3）同不尊重学生，不关心学生的思想和行为作斗争。
第四章高校师生关系中的道德问题1．师生道德调节的四个方面答：师生关系是高等学校中最常见最重要的人际关系之一。
高校师生关系是一种教育与被教育的关系。
师生关系道德调节表现在以下四个方面：1、确定学生主体的观念：在教学活动中，教师是主体，学生也是主体，缺少任何一方，教育活动无法进行。
教师应该做到以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。
（2）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
（3）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。
2、尊重学生，培养学生个性：对学生的尊重，不仅表现在对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上。
尊重学生的个性、培养发展学生的个性是尊重学生的另一重要方面。
3、关心学生，深入了解学生：对教育对象予以充分的关注是实施有效教育的前提。
关心学生，深入了解学生是教育学生的一种客观需要。
4、严格教育，全面要求学生：严格教育是学生成长和成才的需要，如果教师不对学生严格教育，只能贻害学生。
严格教育学生应当全面地科学地要求学生，要遵循以下原则：严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。
第五章高校教师集体中的道德问题1．结合实际工作，谈谈如何开展有益竞争答：从根本目的指向和最终意义上而言，教师集体中各成员之间的价值目标是一致的，不存在根本利益的冲突。
但是着并不等于各个教师在利益的获取上没有时间的先后之分，也灭有量的多寡之分。
教师之间是存在旨在利益实现的相互竞争。
在教师集体中开展竞争是很有必要的，它是我国社会经济发展的内在需要，也是我国教育事业发展的内在需要。
同时，在教师集体中开展有益竞争也是促使教师个体奋发向上的内在动力。
教师应以道德的手段在教师集体中开展有益竞争。
（1）竞争的手段必须符合道德。
虽然从最终意义而言，教师集体竞争的结果是各个成员的共同提高，教师集体整体价值的提升，但就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人。
这一点在道德价值上是无可指责的，但是，如何去达到强于他人的这一结果，其所采用的手段必须是符合道德的。
因此在显示中，我们不能为了使自己在教学上强于别人而无原则地迁就学生，诋毁其他任课教师。
不能为了使自己在科研上强于别人，而去剽窃，项目申报中无中生有地中伤其他申报任。
总之，通过不道德的手段来达到使自己最终强于别人的目的，应该受到唾弃和彻底否定。
（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。
教师集体的活力，发展的动力以及总体价值的实现固然首先在于竞争机制激励下各个教师主观能动性的发挥，同时也离不开教师集体良好的协作氛围。
良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件。
在高校，对学生素质的塑造，科研工作都是一定数量老师形成群体进行集体攻关的。
因此，在实际中我们不能以自我为核心，事事考虑个人得失。
不能为了保持自己在竞争中的“优势地位”，对同事搞资料封锁；不能在处于竞争劣势时，讽刺挖苦先进教师，扩大他们的缺点，抹杀他们的成绩。
总之，对广大教师提出应该处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满活力和充满凝聚力的教师集体所必需的，也是目前高校教师集体中的协作道德现状所决定的。
（3）教师要有一种开拓进取，敢于创新的精神。
因为当前高等教育和我们所处的社会一样，正处在改革的进程之中，随之社会的变化发展，当今大学生也具有和以往的大学生许多不同的特点，要针对性地采用行之有效的教育模式，需要开拓进取，敢于创新。
高校是科研的重要基地，对未知世界的探索也需要开拓进取，敢于创新。
开拓进取，敢于创新应是高校教师必须履行的道德使命。
第七章高校科学研究中的道德问题1．高校科研道德意义及其具体要求答：高校科研道德的意义表现为以下四个方面：（1）科研动机的功能：科研道德有助于高校教师树立为人民谋福利的目标，主动创造新文化，为人类文化的传承与创新做贡献，引导社会文化向健康的方向发展。
在科学研究的道路傻瓜，不计个人得失，执着追求，推动人类文明的不断进步。
《教师职业道德论》复习题总结1
《教师职业道德论》复习题总结第一章导论1．道德的概念和本质答：道德的概念是：道德是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。
道德概念的理解可以从以下几个方面进行：（1）伦理是人际行为事实如何的规律及其应该如何的规范。
而道德是“应当”的法则，所以伦理包含着道德而又大于道德。
（2）道德对人们这种“应该”如何的人际行为还有着特殊的限定：首先，道德行为必须是人们具有社会效用的行为。
不具有社会效用的应该如何的行为不具有道德性。
其次，道德行为还包括人们利害人己的行为。
最后，道德行为是人们应该而非必须的行为，而法律行为，政治行为等则是应该而必须的。
道德行为依靠社会舆论，内心信念等非强制力量执行。
道德的本质是指道德作为道德而区别于其他社会现象的根本属性。
包括道德的一般本质和特殊本质。
（1）一般本质是指道德作为同政治，法律等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。
这种性质就是受社会关系特别是经济关系的制约。
另外，对道德一般本质的理解又是辨证的，我们在承认道德是一定社会经济利益关系的产物的同时，也要承认道德又具有相对独立性，具有自身存在规则和发展规律。
道德的这种独立性突出表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。
（2）道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定，具体的意识形态所具有的不同于其它社会意识形态的特殊性质：主要表现为：a.道德是特殊的规范调解方式。
道德是非制度化的规范，一种非权力规范，一种内化的规范。
b.道德是一种实践精神。
道德是人们从“实践－精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
（3）道德本性是一种必要的恶。
道德不过是人类为达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。
因而是一种必要的恶。
是净余额为善的恶。
2．职业道德的原则和规范答：职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念，情操和品质。
教师职业道德课程总复习题参考答案
其一，教师义务是教师职业道德要求教师绝对服从的、应当做的事情，存在着“道德命令”的因素。其义务不仅包括个人对社会的最高义务，也包含着个人对自己的最高义务。教师只有强烈而坚定的自觉责任感，才会产生一种迫使自己忠实地履行教育义务的要求。这就需要教师首先懂得教师义务的具体内容，明白履行义务的重大意义。其二，教师义务是教师的一种社全属性。它使教师常常渴求并善于用对社会教育事业有益或有害的观点来评价自己的行为，用在教师工作中起主导作用的原则、规范和要求来衡量自己的行为，把个人需求与现实可能性加以对比，服从社会教育事业的根本利益，进而使教师更有意识地深刻认识自己的义务并加以履行，合理地把握自己的教育工作权利和义务。其三，教师义务既是社会、教师集体用以调节教师个人行为的手段，也是从教师个人的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
11所谓公正从教是指教师在教育教学活动过程中要公平、公正地对待每一个学生，一视同仁地对待每一个学生，不能因学生的性别、民族、智能差异、家庭状况、学生及家长对自己的感情差别等而采取不同的态度和情感模式，从而体现教育的公平性、公正性。
12．教师义务是指教师对他人和社会做与自己的职责、使命、任务相宜的事情，或者教师对学生、对教师集体、对社会应当尽的责任、应当做的事情。
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第三． 不取不义之财，非法之利，以廉洁的实际行动来实现大义。
3．答题要点：要具备以下三个条件：其一，它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念；其二，它的规定性，必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识和掌握职业道德现象的一定阶段；其三，它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响其行为。只要与其中的任何一条不相符，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。
高等学校教师职业道德概论复习题及解答
高等学校教师职业道德概论复习题及解答一、名词解释1.道德答：道德是由一定社会的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和2.职业道德答：职业道德是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
3.自律规范答：就是道德规范，它与法律规范相比有三个特点：1）非制度性规范2）没有也不是用强制手段3）是一种内在的规范，只要依靠：内心信念，社会舆论和风俗习惯来维持。
4.良心答：是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德上的自我评价能力。
5.教师职业道德原则答：教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6.热爱学生答：热爱学生有双重含义：其一：是指教师所特有的一种职业情感，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心和爱护每个学生，严格要求和教育学生。
其二：它是由教师教书育人的职业特点所决定的，是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育和教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
（热爱学生就是要全面关心学生的成长，平等开放地爱每个学生，保持对学生稳定而持久的爱，对学生认真负责，严格要求。
）7.人生观答：是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
8.人生目的答：是一种追求，是需要实现的目标，人生意义则强调人生与个人的关系或者给个人带来的满足感。
9.人生意义答：是主体对自己的生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受10.人生价值答：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
11.人生理想答：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
《教师职业道德》期末考试复习题及答案
《教师职业道德》期末考试复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的基本原则是（）A. 热爱学生B. 为人师表C. 教书育人D. 忠诚教育事业答案：D2. 教师职业道德规范中，对教师职业活动具有（）A. 普遍适用性B. 深刻影响力C. 指导性D. 约束性答案：A3. 教师职业道德评价中，社会舆论的监督与评价是通过（）实现的A. 舆论工具B. 舆论活动C. 舆论载体D. 舆论传播答案：A4. 教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A. 关爱学生B. 教书育人C. 为人师表D. 爱国守法答案：B5. 教师职业道德修养的内在动力是（）A. 学习B. 实践C. 反思D. 自律答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师职业道德的基本原则。
答案：教师职业道德的基本原则是忠诚教育事业。
这一原则体现了教师职业的特殊性，要求教师全身心地投入到教育教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
2. 简述教师职业道德规范的主要内容。
答案：教师职业道德规范的主要内容包括：热爱学生、为人师表、教书育人、严谨治学、团结协作、忠诚教育事业。
这些规范要求教师在教育教学活动中，既要关注学生的身心健康，又要维护自己的职业形象，以高尚的道德品质和人格魅力感染和影响学生。
3. 简述教师职业道德评价的方法。
答案：教师职业道德评价的方法主要包括：自我评价、同行评价、学生评价、领导评价和社会评价。
这些方法从不同角度对教师的职业道德进行评价，有助于促进教师不断提高自身道德修养，更好地履行教育教学职责。
三、案例分析题（每题20分，共40分）1. 案例一：某教师在课堂上对学生的提问不耐烦，态度恶劣，课后又不愿意为学生解答疑难问题。
请问：这位教师的职业道德表现如何？为什么？答案：这位教师的职业道德表现不合格。
原因如下：首先，这位教师在课堂上对学生的提问态度恶劣，没有尊重学生，违反了教师职业道德规范中的“热爱学生”和“为人师表”的要求；其次，课后不愿意为学生解答疑难问题，没有尽到教师应有的责任，违反了教师职业道德规范中的“教书育人”和“严谨治学”的要求。
教师职业道德重点复习资料
教师职业道德1.三个文明说:物质文明，政治文明，精神文明。
2.四个文明说:物质文明，政治文明，精神文明，生态文明。
3.五个文明说:物质文明，精神文明，政治文明，社会文明，生态文明。
4.文明是社会发展的一种标志。
5.文化传承包括文化进化，播化，涵化这三个概念。
6.文明成果的传承除了口耳相传，经验传授等形式外，更为主要的形式是教育。
7.教师一词最早见于《学记》中。
教育一词最先是孟子提出。
8.教师的授业和解惑不单单只是一种知识的复制性传授，更是一种心智复杂的创造性活动。
9.教师职业活动的主要目的：一，传播知识。
二,传道。
三,培养人。
10.教师的“授业和解惑”，不单是一种知识的“复制式”传授，更是一种“心智”的复杂的创造性活动，即需要根据教材及其大纲的相关要求和教学对象接受能力特征等进行知识的“重构“。
11.教师要处理的五大关系：教师与教育事业的关系，教师与学生的关系，教师同侪的关系，教师与学校集体的关系，教师与学生家长和其他相关人员的关系。
12.《学记》把教师应当掌握的教育教学能力归纳为4点：懂得并掌握教育教学规律，了解教育内容，了解教育对象，并能做到长善而救其失，掌握教育艺术。
13.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象是老师的义务。
14.教师职业道德底线是教师职业道德义务，不是教师职业道德良心。
材料分析题:{P63}如何养成教师的职业义务?1)要培育教师的义务感。
2)要培育教师道德责任的担当意识。
3)要实现教育义务意识向教育良心的转化。
15.教师职业良心具有自我内在的心理结构。
16.教师职业良心的特征：职业良心的内隐性，职业良心的自觉性，职业良心的综合性，职业良心的基本性。
材料分析题:{P72}如何培育教师职业良心的形成机制？1)教师职业良心的形成需要主客观机制的良性互动。
2)教师职业良心的形成需要内外机制协调一致。
3)教师职业良心的形成要遵循一定的规律机制。
《教师职业道德》复习题liulili
教师职业道德一、名词解释：1、道德是由一定社会的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。
2、职业道德，是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
3、自律规范，4、良心，就是人们在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德上的自我评价能力，是一定的道德观念、道德感情、道德意志和道德信念在个体意识中的统一。
5、教师职业道德原则6、热爱学生7、人生观，又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
8、人生，是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。
9、人生意义，是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
10、人生价值，是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
11、人生理想——理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或者境界。
人生理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。
12、人生态度，是人在一定生活体验的基础上所形成的对人生较为稳定地反映、评价和行为选择倾向。
13、职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。
14、教育价值，是培养人、提高人的素质的价值。
作为职业群体，其价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的；作为个体，其价值的外在形式表现为获得各种荣誉、称号、职称等，其真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。
15、道德修养，是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范多进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。
教师职业道德期末复习资料及参考答案
教师职业道德期末复习资料及参考答案一、简答题（每小题5分）1．在实践中爱岗尽责主要应有怎样的体现？2．教师为人师表的基本特点是什么？3．教师职业道德修养应把握的基本原则有那些？4．为什么说廉洁公正是为师立教的根本？5．教师职业道德的基本特点？6．教育爱内涵的思想特征有哪些？7．团结协作的基本要求是什么？8．教师职业道德与一般社会道德的联系与区别是怎样的？9．为什么说尊重关爱学生是做好教育工作的基础？10．教育对依法执教的内在需求是什么？11．人格示范原则要求教师做到哪几个方面？12．严谨治学的实践体现在哪几方面？13．教师劳动的社会价值体现哪几个方面？14．现时期我国教师职业道德规范有哪些？15、教师职业道德的基本功能有哪些？16、发挥家长教育作用的基本策略有哪些？二、问题辨析并说明理由（每题10分）1．“教育爱虽是做好教育工作所必需，但并不是所有的爱都能产生教育作用的。
”2．建立民主平等和谐的师生关系，是现代教师工作应有的基本理念。
3．教师与学生家长在教育中的配合性，主要是强调家长对教师工作的配合性。
4．严谨治学，主要是就教师对学生的管理而言的，强调的是对学生严格管理。
5．教师职业道德是教师其它专业素质发展提高不可忽视的内在动力和源泉。
6．“中国古代韩愈对教师的解说（即‘师者，所以传道、授业、解惑也’），并没有反映教师这一概念的完整内涵”。
三、案例分析（每题10分）1．请分析下例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系？为什么？我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。
都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。
我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被这位教师在电话里或当面训了两三次。
“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。
高校教师职业道德修养复习汇总共7套题
一、单选题：1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ A ）A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该（ C ）A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
这意味着教师要（ A ）A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说可以理解为（ D ） A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（ D ）A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德 C 、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德6、师德的灵魂是（ A ） A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ B ） A、对学生一视同仁，一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ B ）的现实需要。
A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展9、师德修养的时代性特点需要教师（ C ） A、随时代变化，彻底变革师德内涵。
教师职业道德规范论述题复习题
《教师职业道德规范》论述题夹带01.教师职业道德与道德的联系与区别答：教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
就它们的联系而言，教师职业道德是社会公德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。
道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。
在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。
总之，道德和教师职业道德是共性与个性的关系。
就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般。
最普遍善恶标准和观念，而教师职业道德是教师职业活动中特有善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。
就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展，但更重要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师职业密切联系在一起的；二者适用的范围有所不同，道德的适用范围比较广泛，对社会生产生活各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。
而教师职业道德的适用范围虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的议价。
02.为什么说强化教师职业道德有利于提高教师素质？答：1.教师的职业道德素质在诸素质中，具有特殊的地位和重要作用。
2.强化教师的职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。
3.教师职业的根本职责是教书育人。
强化教师职业道德，是提高教师科学文化素质和能力素质所必须。
4.教师整体素质的提高，不是一个自然而然的过程，而是靠教师自身的不断努力。
5.教师职业道德规范在教育过程中和教育管理中，作为教师行为的评价之一，约束着教师的有关活动，履行教师职业道德义务，必然会促进教师素质的不断提高。
教师资格考试教师职业道德简答题汇总
第一章教师职业道德概述1、简述职业的概念与特点：P1-2概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承当的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
四大特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性2、什么是教师及教师职业：P2 教师：是指通过教育活动为社会效劳或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会效劳的人。
教师职业：是按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人开展的一种职业。
3、简述教师职业劳动的特点：P2-6第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
4、简述教师职业劳动的社会意义： P6-8答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（1〕教师是人类文化的积极传播者。
〔 2〕教师是人类智能的积极开发者。
〔 3〕教师是一代新人的精心培育者。
〔 4〕教师是新知识、新科技的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（1〕教育事业和教师的劳动是经济开展和社会开展的强大推动力量。
〔2〕在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的开展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。
〔3〕教师的劳动为物质文明的开展提供精神动力和智力支持。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长开展起着引导作用。
5、什么是道德及其是特点： P9业的关系，促进教师爱岗敬业；本原那么，是调整人们相互关系道德：道德就是由一定社会关〔二〕通过调节教师与学生的的各种标准要求的最根本的出系，特别是经济关系所决定，关系，形成尊师爱生的教育氛发点和指导思想，是道德的社依靠社会舆论、传统习惯和内围；〔三〕通过调节教师与教师会本质和阶级属性的最直接最心信念来维系，以区分善恶、的关系，形成团结协作的教育集中的反映，它居于首要地位，正邪、荣辱等为内容的思想意凝聚力；〔四〕通过调节教师与起主导作用，是贯穿各种道德识、行为标准和实践活动的总学校其他成员及与社会其他成标准体系的总纲和精髓。