化学教学中如何培养学生能力
在化学教学中注重培养学生的能力
在化学教学中注重培养学生的能力随着教学改革的不断深入，对教师的要求也在不断提高。
在教学过程中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生学习的自觉性和积极性，注意指导学生掌握正确的学习方法，逐步培养和发展学生的自学能力、观察能力和探究能力等。
一、指导学生自学培养能力如何使学生掌握学习的主动权，用自己掌握的钥匙打开智慧的大门，学会“自学”是一个重要方法。
初中化学课本里不少章节，内容比较通俗易懂，由教师拟写自学提纲，学生进行自学，可以达到基本掌握的目的，自学提纲要体现教材的重点、难点和关键性问题和自学能力的训练，使激发起的求知欲能定向展开思维活动。
自学过程中，要求学生独立思考，大胆解疑，互相讨论。
教师点拨重点段落，对有些章节可展示有关图表、模型、实物，演示实验，以配合学生自学，对有些疑难问题，可采用个别与整体相结合的指导方法。
这样，教师只需寥寥数语的点拨，即可起到画龙点睛的作用。
二、化学是一门以实验为基础的学科实验是化学的灵魂，而观察是认识的窗口，对于事物如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。
要实验中要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，观察时从实验前，要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。
实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。
实验后将生成的物质和实验前对比，有什么变化。
同时要提醒学生观察时要排除其他因素的干扰，要让学生做好有关的实验记录。
例如：做镁条实验时，学生观察实验时往往只看镁条燃烧时产生的耀眼的白光，其它现象就不注意观察了。
学生的实验现象也就只停留到耀眼白光这一现象了。
我在教学中，指导学生实验前观察镁条颜色状态，实验中有哪些现象，通过这个现象你得出了什么结论。
而实验后你又看到了什么现象了，再与实验前的镁条相比又观察到了什么现象。
这样学生不只是看到那一时刻的耀眼白光了。
最后由学生来描述实验现象，学生在描述中有可能存在着一些问题，老师及时纠正。
谈初中化学教学中培养学生能力的方法
谈初中化学教学中培养学生能力的方法初中化学作为中学阶段必修课程之一，是学生接触科学知识的重要途径之一。
而化学教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、实验技能和创新能力。
为了更有效地培养学生的能力，化学教学需要采取一些新的方法和策略。
本文将从几个方面讨论初中化学教学中培养学生能力的方法。
一、引导学生主动思考在化学教学中，教师应该引导学生主动思考，提出问题，进行讨论。
可以通过提出一些引人深思的问题、进行小组讨论等方式，让学生在思考中建立化学知识体系，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
可以通过案例分析、实验设计等方式，激发学生的兴趣，让学生在实际中思考问题，从而培养其分析和解决问题的能力。
二、开展实践活动化学是一门实验性很强的学科，理论知识和实际操作同样重要。
在教学中，应该充分利用实验室、化学品、仪器设备等资源，开展各种实践活动。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，得出结论，从而提高他们的实验技能和动手能力。
实验也可以培养学生的观察力、思维能力和创造力，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
三、采用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
在化学教学中，可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，帮助学生更直观地理解化学知识。
通过多媒体教学，可以使抽象的化学知识变得形象化，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
多媒体教学也可以提高教师的教学效率，使课堂更加生动有趣。
五、引导学生进行研究性学习研究性学习是一种培养学生综合能力的有效途径。
在化学教学中，可以引导学生进行小型研究项目，如调查研究、实验设计等。
通过研究性学习，可以培养学生的探究精神和实践能力，让他们在实践中学会解决问题和创新，培养他们的科学思维和动手能力。
初中化学教学中培养学生能力的方法有很多，关键在于教师要灵活运用这些方法，结合学生的实际情况，有针对性地设计教学方案，让学生在学习中得到全面的发展。
在化学教学中如何培养学生综合能力
浅谈在化学教学中如何培养学生综合能力如今社会发展主要是体现在教育的发展方向，为此，做为中学教育重要组成部分的化学课程教学，责无旁贷地担负起综合素质教育的重担，传统的教育教学模式必须改进，优化教学过程，必须注意学生综合能力的塑造，培养出即有观察能力，又有动手能力、思维敏锐、个性鲜明和创新能力突出的人才。
一、在实验教学中，培养学生的观察能力在突出事物的本质进行教育教学的前提下，不但有利于学生对知识、概念的认识、记忆、理解与掌握，而且这一点在实验教学中尤为重要，对于化学反应的观察，主要应先根据反应生成物中的颜色、状态及气味的观察等，当学生通过实验熟悉物质的化学反应过程及其结果，就学会了有选择、有重点地观察实验和掌握实验化学反应机理，从而突出事物的本质，抓住知识的精髓。
二、通过实验教学，培养学生动手和主动思考能力化学概念的形成和定律的创立，都离不开实验事实的探索和验证。
在化学教学中，认真做好课本要求学生必做实验的前提下，应加强学生选做实验的数量，让学生多动手，动脑思考，通过实验引入概念，得出规律，验证假设，锻炼思维，培养学生探究新知识的兴趣和能力，例如：在《分子》一节教学中可设计两个有趣的实验；一是将20ml的水和20ml的酒精混合，发现混合物的体积少于40ml；二是在两个烧杯中分别加入蒸馏水和氨水，各滴入几滴无色酚酞，再将两个烧杯靠在一起罩上一个透明玻璃罩，便会很快发现盛放蒸馏水的烧杯中也逐渐变为红色，这些奇特的化学现象，必会引起学生强烈的好奇心和求知欲。
三、在实验教学中，更要培养学生耐挫折的能力挫折教育是一种使学生终身受益的教育，如今的学生大多数都是独生子女，在学习生涯中，很多学生几乎都一帆风顺，一旦遇到挫折，往往不知所措。
为此，在化学教学中有意识地渗透一些挫折教育对学生综合素质的塑造是很有必要的。
1.运用化学史实，提高学生对挫折的认识正确的认识挫折，是实施挫折教育的基本前提，许多化学史料都是对学生进行教育的好材料，有待于我们去发掘、研究，并在教学中创造性的发挥，比如：从道尔顿的原子学说到捷列夫元素周期律，从经典的共价键理论到现代化学键理论，每一次重大突破，每一道难关的攻克，都是从无数次失败中取得成功的。
谈初中化学教学中培养学生能力的方法
谈初中化学教学中培养学生能力的方法
初中化学教学是培养学生科学素养和能力的重要阶段，教师在教学过程中应该注重培
养学生的实验能力、观察分析能力、实际操作能力和创新能力。
下面就初中化学教学中培
养学生能力的方法进行探讨。
一、培养学生的实验能力
化学是一门实验性很强的学科，所以培养学生的实验能力是非常重要的。
在教学中，
教师可以通过以下几种方式来培养学生的实验能力：
1.设计有趣的实验
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些生动有趣的实验，引导学生主动
参与实验操作，培养学生的实验能力。
2.激发学生的好奇心
在实验前，教师可以引入一些有趣问题或者引起学生好奇心的现象，让学生产生求知欲，自主地进行实验设计和实验操作，培养学生的实验能力。
3.强调实验技能
在实验操作中，教师要重点讲解实验技能和实验操作的注意事项，指导学生正确、熟
练地进行实验操作，帮助学生掌握实验技能，培养学生的实验能力。
四、培养学生的创新能力
培养学生的创新能力是非常重要的，化学教学中也应该注重培养学生的创新能力。
为
了培养学生的创新能力，教师可以采取以下几种方法：
1.鼓励学生提出问题
教师可以鼓励学生提出问题，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维和创新
能力。
2.组织科学实验设计
在化学教学中，教师可以组织学生进行科学实验设计，让学生尝试自己设计实验方案，培养学生的创新能力。
3.进行小组合作项目
教师可以组织学生进行小组合作项目，让学生在合作中相互交流，让学生在实践中培养创新能力。
高中化学课堂教学中培养学生的核心素养
高中化学课堂教学中培养学生的核心素养核心素养是指学生在课程学习中所要具备的核心能力和素质，包括思维能力、创造能力、实践能力、交际能力、心理素质等。
除此之外，还要培养学生的社会责任感和自主学习能力。
在高中化学课堂教学中，应重视以下方面的核心素养的培养。
一、思维能力化学的学习对学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维都有很高的要求。
因此在课堂教学中，需要培养学生的思维能力，引导学生运用已学的知识去分析、解决问题，学会从不同角度去看待问题。
具体地说，包括以下方面：1.分析问题：在课堂上，老师应该引导学生分析问题、探究问题的本质原因，并通过实验、案例等方式帮助学生进行独立思考，提高分析问题的能力。
2.批判性思维：高中化学教学中，不要只培养学生的记忆能力，而要注重培养学生的批判性思维。
通过学生的讨论、思考、互动，引导学生了解各种化学现象和现象背后的机理，做到“知其然，更知其所以然”。
3.创造性思维：在学生掌握基本知识的基础上，老师应该鼓励学生运用所学知识，进行创造性思维。
比如，如何在有限的实验条件下得出准确可靠的结果，如何解决实际问题等。
二、实践能力化学是一门实验性的科学，因此在高中化学课程中，培养学生的实践能力显得尤为重要。
实践能力不仅仅包括操作技能，还包括实验设计能力、实验数据分析能力、实验思路和方法探索能力等。
为了培养学生的实践能力，老师应该注重实验教学的环节，引导学生积极参与实验操作，学会安全操作，能够对实验数据进行科学分析和处理，同时学会探究解决实验中遇到的问题。
通过实践探究，增强学生的实践能力。
三、创造能力四、交际能力高中学生正处于人际交往的重要阶段，因此在化学教学中，培养学生的交际能力特别重要。
学生应该在学习过程中，掌握良好的学术规范和交往礼仪，能够自如地表达自己的观点和想法，尊重他人的不同意见。
在课堂上，老师应该创造良好的学习氛围，让学生自由地进行小组讨论和交流，使他们感受到互相尊重、支持和鼓励。
在化学教学中如何运用实验手段培养学生的能力
在化学教学中如何运用实验手段培养学生的能力化学是一门以实验为基础的自然学科。
在初中化学中有许多的演示实验和分组实验，教材通过这些实验将知识具体化、宏观化，把抽象的知识变为具体的知识，把微观的知识以宏观的方式呈现。
使学生能够多方面、多角度地获得知识、巩固知识，从而培养学生的实验能力、分析能力等。
一、在教学中创设趣味实验，培养学生的注意能力注意是一种心理现象。
学生如果能注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述。
在教师的引导下，学生如果能注意观察，他们的心理活动就能指向和集中于教师的示范操作中。
在学习过程中，如果学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。
在教学过程中，教师善于培养学生的注意能力，能使教学取得良好的效果。
创设趣味实验进行教学，能有效解决学生对教材内容不理解，知识点记不牢，完成作业时相同错误屡屡出现等问题。
如在讲授燃烧条件和灭火方法时，用两支长短不同的蜡烛，用大烧杯罩住，让学生讨论哪一支先熄灭，并指出为什么，对我们在突出火灾逃生时有何启示。
然后用一根铜丝，绕成螺旋状，放置在点燃蜡烛的火焰上，蜡烛熄灭。
再将受热的铜丝放在另一支点燃的蜡烛上，蜡烛能继续燃烧。
奇妙的实验使学生的注意力立刻集中起来，思维活跃。
这时教师再适当地提出问题，让学生思考、讨论，从而激发学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，使学生进入最佳学习心理状态。
二、强化演示实验效果，培养学生的观察能力如何培养学生的观察能力，是每一位化学老师在教学过程中都必须注意的问题。
观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。
演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力的重要手段。
加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。
在教学中教师借助实物投影仪，既能放大实验现象，提高实验的可见度，更易于学生认真、细腻、有序地观察。
化学教学中如何培养学生能力
化学教学中如何培养学生能力教学质量的提高，关键是加强课堂教学，而课堂教学是以学生为主体的师生双边活动。
在化学课堂教学过程中，教师要发挥好主导作用，就必须既准确无误地传授化学知识，又辅以恰当的教学方法，使学生们学得会，记得住，用得上，从而使学生真正成为学习化学的主人。
下面谈谈本人在化学教学中，为培养和发展学生能力所做的初步尝试。
一、设疑引趣，引发学生的求知欲在教学过程中往往习惯于“老师讲、学生听”，面面俱到，贪多求全，讲化学课时把物质的存在、性质、用途和制法全部往学生脑袋里装，独占４５分钟，束缚了学生能力的发展，使学生很难掌握学习规律，感到学习内容多，难学，难记，难用，只会模仿，不会灵活运用，这是值得深思和改进的。
从心理学角度看，兴趣是学生活动动机的一个重要方面，只有使学生对学习化学产生浓厚的兴趣，才能发挥他们的积极性和主动性，真正成为学习的主体。
否则，教师课备得再细，也不会得到满意的教学效果。
因此，在化学教学过程中，我首先注意到了通过设疑的方式，提出一些与化学知识联系密切而学生又感兴趣的问题引发学生强烈的求知欲，加深学生对化学知识的掌握和理解。
如讲硫及其化合物性质时，我提出这样一个问题：火山口附近为什么有天然硫存在呢？学生百思不得其解，迫切想知道答案，接着，我叙述了下列实验事实：把ＳＯ２气体和具有臭鸡蛋气味的某气体混和，就有水和一种难溶于水的黄色粉末生成，此粉末易溶于ＣＳ２。
据此事实要求学生判断：ＳＯ２和哪种气体发生了反应？生成的黄色粉末是什么物质？写出此反应方程式，指出氧化剂和还原剂。
学生们稍加思考，很快作出答案。
这时我告诉学生，火山喷出的气体中含有ＳＯ２、Ｈ２Ｓ等气体。
学生马上就弄清了火山口附近有天然硫产生的原因。
又如，引入“盐的水解”新课时，提问：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，那盐溶液显什么性？是不是显中性呢？让学生讨论并根据看到的实验现象回答。
这样学生对知识既感兴趣，又对这些知识真正理解了。
如何在化学教学中培养学生能力
浅析如何在化学教学中培养学生的探究能力在现行的教学思想中，对学生思维能力与创造能力的培养越来越受到教师与家长的重视，而探究能力对学生思维能力的开发具有重要的作用。
在化学课堂教学过程中，我们应该采取多种途径来培养学生的探究能力，以促进学生综合能力的全面发展。
一、营造探究氛围，使学生形成自主探究意识（一）营造提问环境教师要为学生创设适宜的问题情境。
教师在备课时应认真研究、深入挖掘教材中的知识，根据知识的内涵精心设疑布阵，创设出能使学生发问的情境，使学生主动探究，提高自身数学的综合素养。
另外，对于不同难度的问题，教师可以让不同层次的学生回答，让不同层次的学生都有表现的机会，使全体学生在探究问题的过程中共同提高。
另外，教师在教学中若能经常给学生提供一些背景材料，也就是先给予一定的新信息，然后要求学生依据所给信息，并联系已有知识来解决一些新奇问题，则能有效地提高学生的探究能力。
（二）营造自主探究的氛围传统的教学以教师教，学生被动地学为主，学生学习的主动性差，更谈不上想去探究了。
新课程理念下，教师应充分放手，让学生自主探究亲身经历知识的形成过程。
这样学生学到的知识才是活的，也才能是学生自己的知识并为学生所用。
当然，在学生自主探究的过程中，教师不能放任自流，而应在学生有问题或意见出现分歧时做适当指导，以使学生的自主探究顺利开展。
二、激发兴趣，提高学生的探究欲孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学研究表明，如果学生对所学对象感兴趣，他们的学习态度就会变得很积极，继而产生强烈的意愿，并持久保持这种兴趣与意愿，逐步自觉地将学习中的困难克服，解决学习中遇到的问题。
我们的化学学习也是这样，如果学生对化学中的现象与原理很感兴趣，他们的热情就会高涨，就会积极主动地去进行探究学习。
由此可见，在课堂教学过程中，我们可以通过激发学生兴趣的方法来提高他们探究的欲望。
（一）让学生的学习兴趣在实验中激发在课堂教学过程中，我多次采用了实验激发学习兴趣的方法，收到了良好的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈化学教学中如何培养学生的探究能力高中学生已经初步具备了独立思考的能力。
在高中化学教学中，在使学生掌握知识的前提下，培养学生较强的探究能力，是每一个高中化学教师注重研究的课题。
新课程标准对学生思维能力的培养也越来越重视，其中对于化学学习来说最重要的就是探究能力。
在化学教学中，我们教师要努力研究能够有效地提高学生探究能力的方法。
笔者在多年的化学教学工作中总结了以下几点经验。
一、培养探究能力首先要注重提高学生的学习兴趣
学生只有对化学学习产生兴趣，才能够积极主动地把精力投入到化学学习中，我们的教学以及对学生探究能力的培养才能有效开展。
古语中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。
学生对化学产生兴趣后就会主动地参与学习，主动发现问题、解决问题。
这无疑对培养学生的探究能力产生积极的影响。
学生有了兴趣就会在意识上想去探究。
提高学生的学习兴趣的方法主要有以下几种。
（一）在化学实验教学中提高学生的学习兴趣
化学实验是化学教学中必不可少的部分，也是提高学生学习兴趣十分有效的教学形式。
学生在实验的过程中能够亲眼看到各种各样“神奇”的化学反应，从而产生求知的兴趣，主动开展学习。
学生通过自己动手实验也极大地锻炼了自己的探究能力。
当然，我们教师不能仅靠课本上的几个实验，应探索一些与教学内容相关的课本以外的实验，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的
探究能力。
例如，在教学“二氧化碳的制取”时，我设计了“探索二氧化碳的制取装置”的实验。
做实验前，我先向学生讲解了一些实验安全知识和一些实验要点，然后提出以下几个问题作为引导：1.石灰石与酸反应时，我们可以利用那些仪器？2.在反应的过程中，如果酸的量过少时，我们应该设置怎样的装置随时添加酸呢？3.达到随时加酸的目的后，我们又怎样保证能控制反应过程，随时停止实验呢？通过这几个问题的提出，教师引导学生自己动手实验。
学生自己动手才是激发兴趣的最好方法。
学生在探究实验的过程中，积极思考，不断优化实验的方法，探究能力得到了很好的锻炼。
（二）化学教学应注重与实际生活相联系
化学教学联系学生的实际生活不仅是化学教学有效开展的必要手段也是提高学生学习兴趣的有效方式。
中学生已经有一定的生活经验，如果我们能够用化学知识揭示一些生活现象的本质，必定能够激发学生的学习兴趣，使学生有一种“恍然大悟”的心理满足。
例如，针对焚烧垃圾现象，我向学生讲解了一些焚烧过程中会产生的有害气体，让学生意识到焚烧垃圾的严重性。
这样不仅使学生掌握了大量的化学反应式还提高了学生的环保意识和学习兴趣。
又如，我利用实验给学生介绍了“鬼火”的产生原理。
由于这样的故事带有较强的神秘性，学生的学习兴趣异常高涨，都想知道是怎么回事。
这样的教学形式充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究的欲望。
（三）丰富的课外活动培养学习兴趣，锻炼探究能力
化学是一门与实际生活联系较密切的学科。
作为教师，我们可以组织学生开展多种多样的课外活动。
在课外活动的过程中，教师可组织学生自主探究活动中体现或运用到的化学知识，使学生在活动中积极思考、主动探究生活中的化学，从而提高学生的探究能力。
总之，学生学习兴趣的提高和学生探究能力的培养密不可分。
良好的学习兴趣可以促使学生积极主动地开展探究活动，提高探究能力。
探究活动的不断开展又也可以不断激发学生对化学的学习兴趣。
二、教学过程中注重给学生营造良好的探究氛围
培养学生的探究能力，需要我们教师为学生营造良好的探究氛围。
宽松、自由的教学课堂氛围是必不可少的。
这就要求我们化学教师要深入研究教材内容，选择适合学生的教学方式，创设出既能激发学生学习兴趣又能使学生主动探究的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以使学生放松心态，积极主动地投入到学习中来，并且能够激发学生的探究意识。
在教学过程中，教师对学生提出的每一个问题都要足够重视，认真地解答。
对于学生提出的问题，教师首先要给予肯定，给予正面的评价，激励提问学生的同时也能鼓励到其他学生。
教学过程中，教师还应注重增加一些能够让学生自己探索的环节，给学生充分的时间和空间，让学生在教师的引导下自主探索，自己发现问题、解决问题。
在这个过程中，教师要不断与学生沟通
交流，拉近师生间的心理距离，使学生能够在民主、和谐、相互尊重的教学环境中自主探究。
只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新思维。
在探究过程中，教师主要作为引导者，使学生自主探究，自己经历探究过程，从而提高自己的探究能力。
三、培养探究能力的同时还要注重培养学生的观察能力
探究活动的有效开展离不开良好的观察能力。
观察能力是学生能够发现问题、提出问题的关键。
在化学教学、化学实验的过程中，教师应不断引导学生学会观察、认真观察。
良好的观察能力主要包括以下几点：１.良好的观察能力离不开基础知识做支撑。
学生对教学中涉及的基础知识要熟记于心。
２.学生在观察的过程中要有端正的学习态度，积极的学习心态。
３.学生在观察的过程中，要具有正确的观察方式、方法。
４.学生在实验的过程中，要胆大心细，注重发现每一个细节。
５.学生对教学内容、实验内容要养成做记录的习惯，以便总结经验。
四、培养学生自主探究的习惯
新课程下的教学要以学生为本，学生的学为主，教师的教为辅。
因此，探究能力的培养最重要的是培养学生的自主探究习惯。
教师可指导学生自己查找与本节知识相关的内容，以延续和深化本节内容，引导学生逐渐养成不断探究化学奥秘的习惯。
学生在化学学习中难免会遇到一些有争议或难度的问题，教师应鼓励学生通过自主探究解答。
教师通过引导学生讨论，使学生解决有争议的、有难度的问题，并使学生在这样的探究中找到学习的
乐趣。
讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍，纠正思维偏差等。
在讨论中，学生可根据已有的知识，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性来解决问题。
这样可以激发学生学习兴趣，让学生积极参与化学教学过程，养成自主探究的习惯，提高学生自主探究的能力。
教学过程中，教师还要指导学生时时归纳各知识点及各知识点之间的联系，分析知识点与考点的关系，研究学习方法，并对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理，从而自主使知识达到内化。
学生是学习的主体，我们的教学始终要注重学生能力的发展，要能够为学生的终身学习打下基础。
良好的探究能力的培养不仅是新课程标准的要求，也是学生在这个不断发展的社会中能够自主学习、自主发展的必备能力。
我们每一名化学教师都应在这方面多下工夫。
（责编高伟）。