日本留学生政策在高等教育国际化发展进程中的演变
教育部推进高等教育国际化政策
教育部推进高等教育国际化政策教育是每个国家发展的关键，而高等教育则是培养国家未来人才的重要环节。
近年来，随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益密切，高等教育国际化政策也成为许多国家关注的焦点。
为了培养具有全球竞争力的人才，教育部积极推进高等教育国际化政策，促进我国高等教育的国际交流与合作。
一、推动留学生来华学习留学生的增加不仅可以丰富我国高等教育的国际化程度，还能促进我国的经济发展和文化交流。
教育部积极鼓励和支持高校吸引更多的优秀留学生来华学习。
通过加强宣传推广和提供优质的学习环境，我国的高等教育正在逐渐成为留学生的热门选择之一。
为了吸引留学生来华学习，各高校也加大了对外招生的力度。
他们提供丰富多样的专业选择和奖学金政策，同时开展国际学术交流活动，为留学生创造更好的学习和生活环境。
这种多元化的教育资源不仅可以提高我国高等教育的国际影响力，还能够为我国培养更多具有全球视野的人才。
二、推进国际合作办学教育部鼓励高校与国外优秀大学开展合作办学，通过引进国外先进的教育理念、教育模式和管理经验，提高我国高等教育的质量和水平。
这种国际合作办学不仅可以为我国学生提供更广阔的学习平台，还可以促进中外教育文化的交流与融合。
近年来，我国的一些高校已经与世界一流大学建立了合作关系，共同开设双学位项目、交换生计划等。
这些合作项目给学生提供了与国际学生互相学习、互相交流的机会，培养了他们的国际视野和跨文化沟通能力。
此外，与国外优秀大学的合作还可以推进我国高等教育课程体系的改革和创新，培养更适应国际社会需求的人才。
三、加强师资队伍建设国际化的高等教育需要高素质的师资队伍来支持。
教育部通过各种方式，鼓励高校引进国外优秀教师和学者，同时也鼓励国内教师参与国际学术交流，提高他们的教学水平和学术研究能力。
教育部还加大了培养高水平师资的力度。
通过设立各类奖助学金，鼓励优秀本科生、研究生和博士生留学归国，进一步提升我国高等教育的教学质量。
日本高等教育的现状和发展趋势
日本高等教育的现状和发展趋势1. 引言1.1 日本高等教育的现状和发展趋势日本高等教育的现状和发展趋势在近年来备受关注。
随着全球化的趋势不断发展，日本高等教育也面临着许多挑战和机遇。
这些挑战包括教育制度的改革、大学排名的竞争、国际化和留学生数量的增加、技术与创新教育的重要性以及职业教育的重要性。
日本政府也制定了一系列政策来应对这些挑战，加大对高等教育领域的投入，促进高等教育与社会的深度融合。
未来，日本高等教育将继续朝着更加国际化、创新化和职业化的方向发展，不断提升教育质量和水平，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
高等教育的发展将对整个社会产生深远影响，推动经济增长和社会进步。
在这个过程中，政府政策和投入将起到至关重要的作用，引导和支持日本高等教育的持续发展。
2. 正文2.1 教育制度与特点日本的高等教育体系由大学、学院和专门学校构成，其中大学是最主要的学府。
大学通常有学部和研究生院，学生可以选择不同的专业和课程。
日本的高等教育制度以综合大学为主，涵盖理工科、医学、文学、经济等多个领域，提供全面的教育培养。
日本的高等教育注重理论与实践相结合，注重培养学生的专业知识和实际技能。
学生在大学期间不仅需要学习理论知识，还需要参加实习和实践活动，培养实际工作能力。
日本的高等教育强调自主学习和研究能力的培养，学生需要自主选择课程和研究方向，积极参与学术活动。
日本的大学教育注重学术研究与创新，鼓励教师和学生进行科研项目和学术合作。
许多大学设有研究机构和实验室，提供先进的设备和资源，支持科研活动的开展。
学生在大学期间不仅可以获得专业知识，还可以参与教师的研究项目，培养科研能力。
日本的高等教育制度注重专业教育和学术研究，注重学生的综合素质和实践能力的培养。
教育体系完善，教学质量高，培养了大量优秀人才，为日本的社会经济发展做出了重要贡献。
2.2 大学排名与竞争大学排名与竞争在日本的高等教育领域中扮演着非常重要的角色。
二战后日本教育制度的发展
二战后日本教育制度的发展从二战到现在，日本的教育制度发生了翻天覆地的变化。
日本的高等教育走过了130多年的发展历程,战后经过了一系列的改革,从完全模仿美国模式到根据自己国情,己形成了一整套相当完备的高等教育制度。
以明治维新时期1872年《学制令》的颁布与实施为标志的日本国近代高等教育制度的确立,距今有着130多年的历史。
二战后,日本以美国模式为基础进行了体制改革,其规模才不断扩大,质量也逐步提高。
伴随“亚洲的明珠”式的经济高速发展,其高等教育也得到了优先发展。
下面分点论述二战后日本高等教育制度的发展。
1 日本高等教育制度改革的沿革目前日本通过一系列大学改革,不但建立了一批世界知名的高水平大学,还形成了完备的高等教育制度和体系。
1.1 高等教育制度体系完善完善的高等教育体系包括高等教育法律制度、教育结构、招生考试制度、学术管理制度、教师制度和财务制度等,可以说是体系完善,层次分明。
日本高等教育的法律制度主要包括:以《学校教育法》、《大学设置基准》为主要内容的高等教育的基本法律;规范国立大学的相关法律;以《私立学校法》、《私立学校振兴助成法》为主要内容的指导私立大学的有关法律;育英奖学的法律制度等。
高等教育机构包括:高等专门学校、专门学校、短期大学、大学和大学院;根据其设立形式,大致分为国立、公立和私立3种。
高等教育财务制度是影响高等教育发展方向的关键因素之一,它包括国立高等教育财务、私立高等教育财务等。
日本现行的大学招生考试是实行“大学入学考试中心考试”和各大学的个别考试,通过这两种考试来综合考察考生的学力、能力和适应性等,日本招生考试制度的特点主要表现为考试机会的复数化、选拔方法的多样化、评价尺度的多元化。
日本大学内部进一步强化学术权力的基础已经形成,其校内学术管理更洋溢着鲜明的特色。
日本的教师教育管理在其教师教育制度中占有重要位置,是建立一支素质较高的教师队伍的重要保证。
日本高等教育的教师制度主要包括教师的行政管理制度、教师的晋升制度和教师的任期制度等。
日本高等教育的国际化——以东京大学为例
对 象 ，开 展 了 以培 养 能够使用 日英汉三 国语 言 的人才 为 目 标 的 教 育言水 平 和 学 习 热情 ，为大 学三 四年级 的学 生提 供分领 域 的横 向特别 教 育计 划 ，该计划 以培 养能够 适应全球 化 的人才 为 目的。
才
日本 高等教 育的 国际化
以东京大学 为例
范竞宇 河北大学外 国语学院
摘 要： ２ １ 世 纪是 一个全 球化 的 时代 。伴 随着全 球化 ，教 育也逐 渐趋 于 国际化 。本 文 以东 京大 学为例分 析 日本 高校 在面 临教 育 国际化 所采取 的策 略 ，希 望对 我国高 等教 育 改革有所借 鉴 。
研 究 学科 ，开 设 了 ３ ７门研 究课程 。甚 至 连 学部 也 在 ２ ０ １ ２ 年１ ０ 月 实 行 名为 ＜ ＜ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｉ ｎＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｔ Ｋ ｏ ｍａ ｂ ａ ） ）的计 划 。 这项 计划 中 ，高校像 欧美 大学 一样进 行进 行论 文和 面试 的 选拔考核 ，一共录 取了来 自 ｌ １ 个 国家的 ２ ７名学生 。
关键词 ：高等教育；全球化；东京大学
提 起全 球化 ，是指 物力 、财 力 、人和 信息 在全球 范 围 内流动 扩大 的现 象 。它 给政 治 、经济 、文 化等 各方 面带来 了巨大 的影 响。 当然 。在教 育领域 ，全 球 化所 带来 的影响 也 是非 常显 著的 。在 国际化 浪潮 中 ，各 国将 大 学作为 增加 本 国文化 软实 力 的源泉 并寄 予厚望 ，学 生 、研 究者 的流动 性增 强 ，世 界 各大 学之 间的人 才争 夺竞 争激 烈 。东京 大学 作为 日本名 校 的代表 ，代 表 了 日本 高等 教 育的水平 。对 于 东京 大学 而言 ， 国际化是 一个 新课 、新挑 战 。东京 大 学怀 有 危机 感 ，不断推 进 国际化 的进程 。 学术 研 究 的国 际 化 一 以 构筑 学科 领 域 间的 最 尖 端 的 研 究体 制 为 目标 东 京 大 学为 了构 筑 打 破 学 科 限 制 ，跨 学 科 之 间最 先 进 的研 究体 制 ，于 ２ ０ １ １ 年 设 立 了国际 高等 研 究所 。并且 ， 同 海 外 研 究 机 构 的 合 作 活 动 也 日趋 活 跃 。２ ０ １ ４年 １ 月， 马库 斯普 郎克 ・ 东 京大 学综 合 炎症 中心 成立 。此 后 ，２ １ ０ ３ 年 ，诺贝 尔物理 学奖 授 予 了致 力于 “ 希 格斯粒 子 ”研 究的 以 小林 富雄 和 浅 井祥 仁 为 首 的 研 究 团 队。 该 团 队通 过 实 验 ，证 明 了希 格斯 粒子确 实存 在 。 在 东京 大学 ， 以各研 究组织 和研 究者 为主 导 的海 外大 学研 究所 和共 同研 究所 有 四十余 所 。它们 与海 外数 百所大 学 和研 究机构 建立 了长期 合作 的关系 。 伴 随 着 国 际 化 ，研 究 者 的 多 元 化 和 流 动 性 也 增 强 。 ２ ０ １ ３年 ５月至 ２ ０ １ ４年 １ 月 ，在 东 京 大学 全 职任 教 的 的教 师 中， 外 国人 的 比率 占到 百分 之 八 点 九 。２ ０ １ ２ 年 赴 海 外 学 习的研 究者 的数 量达 １ ０ ４ ３ ５ 人，比２ ０ ０ ３ 年的 ６ ７ ９ ７ 人 增 加 了五成 以上 。 另一 方面 ，来 日的海 外研 究者 比 ２ ０ １ ２年增 加 了 ３ ５ ２ ４ 人 ，也 比 ２ ０ ０ ３年 的 ２ ２ ０ ３人增加 了近 六成 。
大力发展外国留学生教育,促进中国高等教育国际化
大力发展外国留学生教育，促进中国高等教育国际化作者：张亚伟来源：《中国科教创新导刊》2012年第31期摘要：让高等教育变得更加国际化是现代社会对高等教育进行发展最基本的趋势之一。
现阶段我国高等教育在国际化方面依然存在着一些问题，大致有以下几点：不够重视知识经济和在信息时代下高等教育更加国际化的特征；对于我国加入WTO后在高等教育国际化这个领域里如何进行挑战的认识还不够；高等教育在国际化上的层次还比较低，无法实现平衡的发展。
想要解决以上提到的问题，就需要对中国高等教育国际化有一个清楚准确的审视，然后制订能够提高其发展的战略方案和实施有关政策。
其中一个很重要的措施就是实行对外国留学生教育的大力发展，积极地开展远程教学，以此来促进中国高等教育更加国际化，本文便从几个方面来分析如何大力发展外国留学生教育，促进中国高等教育国际化。
关键词：留学生教育促进中国高等教育国际化中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0012-02随着经济全球化的进行，高等教育的国际化已经不再只是传统意义上政治的外交价值标准，逐渐演变成为了每个国家之间进行交换高等教育资源的过程。
而在高等教育逐渐国际化的形势之下，作为输出高等教育服务的发达国家就成为了最大的受益者，它们同时也成为了输入留学生的国家。
这些在经济上得到高速发展，又具有新兴工业化性质属于经济转型类别的国家，在成为了留学生的输出国以后为高等教育能够更加国际化做出了很大的贡献。
中国作为全球提供国际留学生生源最主要的大国之一，在输出高等教育，也就是吸引更多的留学生这方面却和发达国家之间存在着不小的差距。
而如今对国外留学生教育的大力发展，促进了我国在这方面的发展，也带来了更多的机遇。
1 外国留学生的数量在进行快速地增长由于现阶段全球对高等教育有了前所未来的需求，使高等教育掀起了一股热潮，其体现的方式之一就是外国留学生的数量在进行快速的增长。
简论日本高等教育国际化的特点
第１ ８卷 第 １期
简论 日本 高等教 育 国际化 的特． 点
２０ ０ ２年 ３月
简 论 日本 高等教 育 国 际化 的特 点
史 亚 杰
（ 北师 范大 学 国际与 比较教 育研 究 所 吉林 长春 １ ０ ２ ） 东 ３ ０ ４
摘 要 ：求 知 识 于世 界 ｌ “ 是 ９世 纪 以来 日本 历 届 政 府 奉 行 的 传 统政 策 。 自 ７ ０年代 起 ， 等 教 育 国 际 化 便 成 高
无论 发 达 国 家 还 是 发 展 中 国 家 都 对 此 十 分 关 注 和 重 视 。 Ｅ本 也 不 例 外 ， 该 说 更 甚 。这 一 方 面 是 适 应 时 ｔ 应 代 发 展 的要 求 ； 一 方 面 就 其 民族 文 化性 格 来 说 ， ｔ 另 Ｅ本 民族 是 一 个“ 眼世 界 ”、 采 众 长 的 民 族 。 白近 代 以 放 博 来 ， 把 自己 的发 展 置 于 世 界 之 中 ， 就 实行 “ 明开 化 的 文 政 策 。二 战后 随 着 其 经 济 的 高 度 发 展 和 Ｅ本 产 品 打 人 ｔ 国际 市场 ，３ 政 府 更 深 刻 的 意 识 到 除 了经 济 和 政 治 １本 上 的 国 际交 往 之 外 ， 必 须 进 行 文 化 、 术 和 教 育 方 面 还 学 的 国际 交 流 。 １ ６ ９ ５年 中 教 审 出 台 了《 期 望 的 人》的 所
在 明 治 政府 时期 就 制 定 出 了完 善 的 “ 外 学 习 ” 策 ， 海 政
政 府 选 拔 大 批 学 者 、 术 人 员 和青 年 学 生 赶 赴 西方 各 技 国 留学 ， 习西 方 先 进 的 科 学 文 化 知 识 以 为 本 国 的 经 学 济 建 设 服 务 。 随 着 经 济 的 发 展 ， 战 后 至 八 十 年 代 中 二 期 ， 本 政 府 则 创 建 与发 展 了 一整 套 层 次多 样 、 型 各 ３ １ 类
中日教育对比论文
中日教育对比论文中日两国高等教育国际化政策及现状对比【摘要】国际化是时代赋予大学的历史使命。
培养高素质的国际化复合型人才离不开高等教育国际化。
至今各国都出台了一系列的政策法规，采取了许多措施来促进高等教育国际化的发展。
本文通过对中日两国高等教育国际化政策及现状进行对比，借鉴日本的成功经验，以推动我国高等教育国际化进程。
【关键词】高等教育;国际化;政策;现状中国的高等教育国际化是将国际多元文化融入到我国现有的教学、科学研究、管理中去，把我国的高等院校提升为国际高水平院校。
这是系列行为的总和，也是一个长期的过程。
其间，研究国际高等教育的先进经验，以此为借鉴发展自己国家的高等教育具有十分重要意义。
日本大学的国际化从当初的“从海外学习”转为扩大留学生数量和充实外国教师的师资力量，以实现教育和研究水平的高度化。
日本政府随着经济的繁荣不断调整教育政策，以适应其国际化发展的需要，教育也主动面向国际市场，培养能活跃于国际经济的人才。
本文将以政策及现状为视角，来比较分析中日两国高等教育国际化。
1.高等教育国际化的概念内涵1.1 国际化与全球化。
要理解高等教育国际化，有必要区分国际化intemationalization和全球化globalization这两个概念。
国际化是由英语intemationalization一词翻译而来的，而intemationalization一词至少从1883年开始被使用。
全球化一词从20世纪60年代后期开始被使用，伴随着柏林城墙倒塌及90年代信息技术进步，经济、技术、文化等的全球化急速推进，给高等教育及职业教育也带来了巨大影响。
有些学者认为这两个词是同义词，但更多的学者认为他们的概念是不同的。
阿部1997认为全球化意味着世界社会性地缩小及世界作为一个整体的意识增大，它的概念与有满足一定基准，进入国际社会及提高自己国家对其他国家影响力含义的国际化有明显区别的。
杨旭辉2021认为他们所指称的现象也存在很大差异，全球化多用于经济与社会环境范畴，而国际化则多见于教育及企业竞争战略的范畴。
浅析中国近代高等教育发展过程中的日本因素
浅析中国近代高等教育发展过程中的日本因素论文关键词：高等教育发展过程日本因素论文摘要：中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。
在近代高等教育发展过程中，日本的影响不可低估。
甚至可以说，日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。
本文拟从以下四个方面加进行论述。
中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。
我国近代高等教育萌芽的标志是1862年京师同文馆的建立。
1898年京师大学堂的建立，标志着我国近代大学教育的正式诞生。
在中国近代国等教育的发展过程中，日本的影响不可低估。
甚至可以说，日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。
其影响主要体现在以下方面：一、清末学成归国留日学生贡献巨大1895年，清政府在甲午战争中一败涂地。
受此刺激，先进的中国人开始探求日本崛起的原因。
他们发现日本早期派遣的大量留学生起了重要作用，中国亦该仿效，并以日本路近、费省，中日文字接近、易于通晓，西书已由日本摘要翻译、刊有定本，日本的风俗习惯与中国等为理由，认为应该向日本学习，将其作为派遣留学生的首选国，并通过各种途径向日本派遣留学生。
1896年唐宝锷、戢翼翚等首批13名学生赴日留学，标志着中国近代历史上轰轰烈烈的留日运动正式拉开帷幕。
1903年，由清政府制定并公布《奖励游学毕业生章程》，以科名鼓励的形式，明确鼓励出国留学。
在这种留学政策的推动下，在日本政府的鼓励下，留学日本之风一时大盛，在规模和人数上都创下前所未有的记录。
留日运动的兴起，彻底瓦解了封建高等教育的根基，促进了以日本为摹本的新型高等教育制度的建立。
据统计，清末赴日留学生中，学师范及教育的人数最多。
他们积极学习教育、心理、生物、化学等课程，通过各种各样的活动，充分汲取近代新知识。
回国后，他们被迅速充实到高等学校的行政管理和师资队伍中。
1907年清政府规定，官费留学生归国后，均须做五年专门教员，以尽义务；义务期未满之前，不得调派其他差使。
这就使留日学生中的大部分，不管他们专业是农、工，还是医学、经济，归国后都先进入教育领域。
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唯有真正好的 日本人 ， 才能成为真正的世界 人 。 Ｈ １６ ” ９ ８年前 后 日本 政府 又 制定 了几 个 选 派
… …
时期的倾向。 日 本著名的高等教育 国际化问题专家、 广岛 大学教授喜多村和之在 １８ ９４年出版的《 大学教育 的国际化》 书中提 出了具有深刻影响 的“ 一 大学 国 际化 ” 个 主要特征 ， “ 用 性 、 流性 、 放 三 即 通 交 开
专禄在《 大学的职能》 的论文 中， 引用了美国教育
使节团提出的探求真理 、 培养公民、 职业训练之大 学三项职能的观点 ， 并就这三项职能如何在 日本 大学的办学 中有机地结合起来发表了意见； 福原 麟大郎 １４ 年发表 的《 ９９ 大学的理念》 一文全面地 接受了欧洲大学 的传 统理论与思想， 为大学应 认
该 汇集 优秀 的学者 ， 选拔 优秀 的学生 ， 造成 研究 的 空 气 ， 为 学 问的中心 ， 成 研究 的 中心 。 ”ｌ １５ ９０年 以后 ， 本 文部省 以“ 培养 优 秀 的 、 ３ １ 要 世 界通用 的 日本人 ” 总 的教育 发 展趋 势 和 教 育 为
、
日本高等教 育国际化发展 的初级 阶段
￥ 收 稿 日期 ：０ １一 ３一ｌ ２１ ｏ ８
基金项 目： 教育部人文社会科学重点研究基地重大项 目“ 教育政策形成 、 实施 和评估机制的 比较研究 ” ２ ０ Ｊ ８０ ０ ） （０ ９Ｊ ８０ ４ Ｄ 作者简介 ： 马 岩， ， 女 苏州科技学 院日语系副教授。
７ ３
增进 国际了解和友善 ， 大力促进留学生和研究人 员 的 国际交 流 ， ……就 成为 当 务之 急 。 １６ ” ９６年
化战略上达成共识。 １５ ” ９６年 ， 本 中央教育审 日 议会 （ 以下简称 中教审） 发布名为《 促进教育、 学
术、 文化的国际交流》 的咨文 ， 提到促进 国际交流
的初 步 设想 ：为 了提 高我 国 的学 术水 平 ， 一 步 “ 进
断学习其它先进 国家的经验 ， 致力于教育政策等
日本 政府 在 “ 技 立 国” 思 想 的指 导 下 ， 科 等 不
列项 目。他们开始意识到 ： 以国际化观点进行 “ 教育 改 革是 关 系到 国家 生存 与发 展 的重 要 问 题。 “ ” 随着 日 本经济的复兴和高等教育大众化 目
标的实现、 本各界在制定和实施高等教育国际 日
日 本近 代高 等 教育 起步 于 明治维 新 初期 ， １６ 年明治维新 是 Ｅ本进入近代社会 的一 个标 ８８ ｌ
志 。当时西 方 先进 的科 学 技 术 不 断 涌 进 ， 了 跟 为
上世界经济的发展 ， 明治政府加强扩大 了从 国外 招聘教师 和购买图书、 设备等 ， 并选派大批学者、
技术 人 员 、 年学 生赴 西 方各 国 留学 ， 强 国内 的 青 加
政策制度的指导思想 ， 恢复 了派遣国立大学教员
出 国进修 的制 度 ， 并设 立 了支援 发展 中 国家 的 系
外语教学等 ， 掀起 了高等教育改革之浪 。但第二 次世 界 大战使 其计 划 曾一 时停 止 。战后 日本 进入 了一个恢复重建 阶段 ， 他们清楚地意识到为能适 应未来世界复杂的政治、 经济形式 ， 高等教育必须 要国际化 ， 要培养世界通用 、 能认识 日 本使命的 日 本人 。深知学习其它先进国家的经验以及 自身的 改革将会对 日本未来的发展起到重要的作用。
生的计划” 这 一 系列政策促 进 了 日本 高等教育 国际化 的进程 。 ， 关键词 ：日本 ； 高等教育 国际化 ； 留学生政 策 ； 留学生计划 中图分 类号 ： ５ ． （ １ ） Ｇ ３ ０ ３ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２— ６ ５ ２ １ ）５一 ０ ３— ５ １７ ０ ９ （０ １０ ｏ ７ ０
第 １８卷第 ５期 ２ ２ 年 ９月 ０ １
苏 州科技 ｏ Ｓ ｉ ｃ Ｊｕｎｌ ｆ ｕｈ ｕＵ ｉｅ ｉ ｆ ｃ ｎｅａ ｄＴ ｃｎｌ） Ｓｃａ Ｓｉ ｃ） ｏｒａ ｏ ｚｏ ｎｖｒｔ 学院学报（ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｏｉ ｃｅ ｅ Ｓ ｓ ｙ ｅ 社会科学版 ｏｙ（ ｌ ｎ
研究 日本高等教育国际化的发展进程将有助
于国际之间彼此的理解与交流， 吸取其经验 ， 从而 加快我国高等教育国际化的步伐 ， 促进 国家 中长 期教育改革和发展 ， 尽快开辟出一条有 中国特年 东京 商业 大 学校 长上 原 １４
Ｖ １ ８Ｎ ． ｏ ２ ｏ５ ．
Ｓｐ ０ １ ｅ ．２ １
Ｅ本 留学 生 政 策 在 高 等教 育 国际化 ｌ 发 展 进 程 中 的演 变
马
（ 苏州科技学院 外国语学 院 日 系， 语 江苏 苏州 ２ ５０ １０ ９）
摘
要 ：日本近 代高等教育起 步于明治维新初期 ， 日本政府 意识到社 会的发展 需要知识 的更新和进 步 ，
又提 出 ： 处 于 世 界 政 治 和 经 济 之 中 的 当代 日本 “
一
方面从根本上打破高等教育机构仅为 日 本人服
务的封闭局 面， 力争 为世界培养人才。所 以“ 招
收 ｌ 留学 生 计 划 ” 当 时 深刻 地 反 映 了 这 一 ０万 在
人， 必须充分地面向世界， 应付世界的复杂形势 。
他 们不断 引进 国外的先进技术 ， 改革本 国的教育方针 、 策， 政 推动 了国家的经济发展 与社会进步。 日本 能够成 为世界 经济强 国之一 ， 其高等教 育 国际化起 到 了关键的作 用。而 日本 留学生教 育的发展 与其政策的 实施是 不 可忽视 的一个环节。从 １８ ９ ３年开始 实施 “ 招收 １ ０万留学生计 划” 完成后 ， ２０ ， 于 ０ ８年 又推 出“ 招收 ３ 留学 Ｏ万