水中生活的动物(1) 课件
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《两栖动物和爬行动物》PPT免费课件
（五）爬行动物与人类生活的关系 1、 食用 2、 药用 3、捕食害虫
恐龙曾称霸地球,但大都灭绝了。
生活环境 身体分部 运动方式
皮肤
两栖动物
爬行动物
幼体水中，成体陆地和水 陆生
头、躯干、四肢
头、颈、躯干、四肢、尾
游泳、跳跃 皮肤裸露，湿润
爬行
皮肤干燥，表面覆盖角质 鳞片或甲
1、青蛙皮肤裸露而湿润的意义是 ( B )
一、两栖动物
自学指导2 P26
1.青蛙有哪些特点与水生生活相适应？ 2.有哪些特点与陆生生活相适应？ 3.乌龟、鹅、鸭等既能在水中又能在陆地上生活，它们 都是两栖动物？
一、两栖动物
1.青蛙有哪些特点与水生生活相适应？ 1.头部呈三角形； 2.皮肤裸露且能分泌粘液； 3.后肢趾间有蹼等；
2.有哪些特点与陆生生活相适应？
★比较蝌蚪和青蛙 认识两栖动物
讨论
1、青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？ 青蛙身体表面绿色，与周围绿色植物相一致。
2、当你把青蛙握在手中时有什么感觉？ 有黏滑的感觉
3、比较青蛙前肢和后肢形态的差异，想一想这与后肢的功能有什么关系？ 前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼可划水。
4、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ ⑴前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水； ⑵能用肺呼吸 。
A、保护体内水分不散失 B、有利于体表和外界进行气体交换
C、减少游泳时的阻力 D、适应水中生活，运动灵活
2、某同学捉到一只青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲 养，观察蛙的活动，可第二天蛙就死掉了，蛙死亡的原因是( A )
A、无法呼吸
B、饥饿
C、惊吓
D、水质有问题
3、青蛙的四肢善于 ( B )
恐龙曾称霸地球,但大都灭绝了。
生活环境 身体分部 运动方式
皮肤
两栖动物
爬行动物
幼体水中，成体陆地和水 陆生
头、躯干、四肢
头、颈、躯干、四肢、尾
游泳、跳跃 皮肤裸露，湿润
爬行
皮肤干燥，表面覆盖角质 鳞片或甲
1、青蛙皮肤裸露而湿润的意义是 ( B )
一、两栖动物
自学指导2 P26
1.青蛙有哪些特点与水生生活相适应？ 2.有哪些特点与陆生生活相适应？ 3.乌龟、鹅、鸭等既能在水中又能在陆地上生活，它们 都是两栖动物？
一、两栖动物
1.青蛙有哪些特点与水生生活相适应？ 1.头部呈三角形； 2.皮肤裸露且能分泌粘液； 3.后肢趾间有蹼等；
2.有哪些特点与陆生生活相适应？
★比较蝌蚪和青蛙 认识两栖动物
讨论
1、青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？ 青蛙身体表面绿色，与周围绿色植物相一致。
2、当你把青蛙握在手中时有什么感觉？ 有黏滑的感觉
3、比较青蛙前肢和后肢形态的差异，想一想这与后肢的功能有什么关系？ 前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼可划水。
4、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ ⑴前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水； ⑵能用肺呼吸 。
A、保护体内水分不散失 B、有利于体表和外界进行气体交换
C、减少游泳时的阻力 D、适应水中生活，运动灵活
2、某同学捉到一只青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲 养，观察蛙的活动，可第二天蛙就死掉了，蛙死亡的原因是( A )
A、无法呼吸
B、饥饿
C、惊吓
D、水质有问题
3、青蛙的四肢善于 ( B )
八年级生物水中生活的动物1
1、战斗信息 血量 技能 一 Lv.85傲慢的守门者 13000 攻击、诸刃、乾坤一掷、阳炎、反击、陨石魔法、火焰魔法、大地之怒 Lv.80地狱猎犬*4 5000 攻击、连击、火焰魔法、明镜止水 二 Lv.86嫉妒的守门者 13000 攻击、乾坤一掷、毒性攻击、混乱攻击、冰冻魔法、风刃魔法、大地之怒 Lv.80水龙蜥*4 5000 攻击、诸刃、反击、护卫、明镜止水 三 Lv.87暴食的守门者 13500 攻击、诸刃、强力陨石魔法、强力火焰魔法、超强陨石魔法、超强中毒魔法、大地之怒 Lv.80半兽人*4 5000 攻击、乾坤一掷、圣盾、遗忘魔法、自爆（全体伤害） 四 Lv.88色欲的守门者 13500 攻击、诸刃、乾坤一掷、风刃魔法、强力冰冻魔法、超强混乱魔法、大地之怒 Lv.80红蝎*4 5500 攻击、诸刃、护卫、毒性攻击、明镜止水 五 Lv.89怠惰的守门者火焰魔法、超强遗忘魔法、大地之怒 Lv.80赤木黑熊*4 5500 攻击、诸刃、阳炎、乾坤一掷、逃跑（血量低于一定值时） 六2、Lv.90贪欲的守门者 14000 诸刃、乾坤一掷、超强冰冻魔法、超强风刃魔法、强力混乱魔法、大地之怒
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石器时代魔力宝贝最后的真相 昵称兰1/兰一/艾1/艾一/1等/一等任务类型兰国/艾国勋章系列 所属地图米内葛尔岛任务NPC诅咒的古木 建议等级90级可否重做可重做 必要条件持有【隶属的项链】、七本【罪书】；拥有“艾尔巴/兰国第二等勋章”称号 详情 1.持有【隶属的项链】前往米内葛尔岛（464.381）处调查诅咒的古木通过。 ◆【隶属的项链】获得方式参考《始祖之墓》任务 2.从（503.370）处进入遗迹。持有相对应的【罪书】与遗迹地下每层守门者对话进入战斗，胜利后可通过继续前进。 ◆【罪书】只需放在物品栏内即可，无需装备，对话后亦可保留，不会交出 ◆若没有持有对应的【罪书】与守门者对话，会传送回遗迹入口 ◆每层守门者对应的【罪书】： 门 所需罪书 来源任务 一 傲慢的罪书 《哥拉尔的晚宴》 二 嫉妒的罪书 《魔族改造计划》 三 暴食的罪书 《冰雪的牢城》 四 色欲的罪书 《返魂之珠》 五 怠惰的罪书 《就职巫师》 六 贪欲的罪书 《改造僵尸》 七 愤怒的罪书 《诱拐事件》 ◆每层守门者战斗信息： 门
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石器时代魔力宝贝最后的真相 昵称兰1/兰一/艾1/艾一/1等/一等任务类型兰国/艾国勋章系列 所属地图米内葛尔岛任务NPC诅咒的古木 建议等级90级可否重做可重做 必要条件持有【隶属的项链】、七本【罪书】；拥有“艾尔巴/兰国第二等勋章”称号 详情 1.持有【隶属的项链】前往米内葛尔岛（464.381）处调查诅咒的古木通过。 ◆【隶属的项链】获得方式参考《始祖之墓》任务 2.从（503.370）处进入遗迹。持有相对应的【罪书】与遗迹地下每层守门者对话进入战斗，胜利后可通过继续前进。 ◆【罪书】只需放在物品栏内即可，无需装备，对话后亦可保留，不会交出 ◆若没有持有对应的【罪书】与守门者对话，会传送回遗迹入口 ◆每层守门者对应的【罪书】： 门 所需罪书 来源任务 一 傲慢的罪书 《哥拉尔的晚宴》 二 嫉妒的罪书 《魔族改造计划》 三 暴食的罪书 《冰雪的牢城》 四 色欲的罪书 《返魂之珠》 五 怠惰的罪书 《就职巫师》 六 贪欲的罪书 《改造僵尸》 七 愤怒的罪书 《诱拐事件》 ◆每层守门者战斗信息： 门
动物的行动方式优秀课件PPT
蝗虫
跳跃
恭喜你们闯关成功，下面进入欣赏模式
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1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
开始闯关！！！
思考与练习
1、判断正误
（1）、在水中生活的动物的运动方式是游泳。×
（2）、蝗虫的运动方式有爬行、跳跃、飞行等方式。√ （3）、行走是人独特的运动方式。 × （4）、所有的动物都能够主动运动履虫
游泳
乌贼 野鸭 游蛇 青蛙
爬行 行走 飞行
水对水生动物可以产生浮力，也可以产生一定的阻力。
动物在陆地上的运动方式:
爬 行 --依靠肌肉收缩或者付肢的运动把贴近地面的 身体推向前进。如蜗牛、蜈蚣、蛇、 鳄。
行 走 --用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替 前伸和后瞪使整个身体向前运动。如大象、马。
奔 跑 --当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开 地面，身体腾空，这种运动方式叫奔跑。
八年级生物水中生活的动物公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
• 质疑：你们 每人都能说 出一个(不 能重复)动 物吗?
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
第6页
各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
第10页
小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
第19页
第一章
第一节 水中生活动物
第1页
教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
第14页
水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
第6页
各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
第10页
小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
第19页
第一章
第一节 水中生活动物
第1页
教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
第14页
水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
水中生活的动物和植物
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
胡子鲶（nian），鱼纲。灰褐 色。有须４对。背鳍和臀鳍均 延长。胸鳍具一硬刺，尾鳍圆 形。无鳞。鳃腔上方具一树枝 状辅呼吸器，能呼吸空气。
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
外媒报道，意大利一对兄 弟在北部波河钓到一条长近3米、 重达127公斤的巨型鲶鱼，两人 与巨鱼搏斗足足40分钟，才把 牠拉上水。
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
浮叶植物
莲花(荷花)与睡莲 莲花的叶子是高出水面，花 谢后，会结蓮子。
浮叶型水生植物的根状 茎发达，花大，色艳， 无明显的地上茎或茎细 弱不能直立，叶片漂浮 于水面上。
睡莲的叶子是貼在水面， 花谢后，不会结蓮子。
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
鱼为什么 能生活在 水中呢？
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害。
二是能在水中呼吸（用鳃呼吸）。
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
虾、蟹（体表有甲）
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
龟、鳖、鳄--四肢短小，爬行；用肺呼吸；体表有鳞片或甲。
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
沉水植物
沉水型水生植物根茎生 于泥中，整个植株沉入水 中，具发达的通气组织， 利于进行气体交换。
【DIRECTORY】
谢谢大家！
【DIRECTORY】
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
挺水植物
挺水型水生植物植株高大 ，花色艳丽，绝大多数有 茎，叶之分；直立挺拔， 下部或基部沉于水中，根 或地茎扎入泥中，上部植 株挺出水面。
第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案 (1)
第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案、教学设计【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
【教材目标】1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
第一节水中生活的动物(一)
4、展示（15分）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
预设展示问题：
1.3.软体动物的主要特征？
4甲壳动物的主要特征？
小组pk：鲫鱼在外部形态与水中生活相适应的特点？
六、小结（2分）
学习导图
生活习性
水中生活的动物
（代表动物——鱼）体色
体形
身体分部
外部形态特点体表侧线
情感目标：关注水生动物的生活环境。
重、难点：鱼类适于水中生活的特点；鱼类的主要特征
能力目标：通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。同时培养学生概括总结的能力。
情感目标：通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
③身体背面呈_________色，腹面呈________色，这是一种_____________色。
④鲫鱼的鱼鳍有协助_____________和维持身体__________的作用，以适应在水中灵活运动。
七、跟踪训练（5分）
1．俗话说：“鱼儿离不开水”，这是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸。
A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃
5.有口无肛门的动物是（）
A.水蚤B.海蜇C.蛾螺D.乌贼
6.身体柔软靠贝壳来保护身体的动物是（）
A.章鱼B.珊瑚C.水蚤D.扇贝
八、检查学案
九、教学反思
一、情景导入：（5分）
二、学习目标：
知识目标：1、说明水生动物适于水中生活的特点。
2、概述鱼类主要特征。
3.知道水中生活的其他动物的分类。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平。
4.虾和蟹之所以称为甲壳动物，这是因为_______________________________________。
预设展示问题：
1.3.软体动物的主要特征？
4甲壳动物的主要特征？
小组pk：鲫鱼在外部形态与水中生活相适应的特点？
六、小结（2分）
学习导图
生活习性
水中生活的动物
（代表动物——鱼）体色
体形
身体分部
外部形态特点体表侧线
情感目标：关注水生动物的生活环境。
重、难点：鱼类适于水中生活的特点；鱼类的主要特征
能力目标：通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。同时培养学生概括总结的能力。
情感目标：通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
③身体背面呈_________色，腹面呈________色，这是一种_____________色。
④鲫鱼的鱼鳍有协助_____________和维持身体__________的作用，以适应在水中灵活运动。
七、跟踪训练（5分）
1．俗话说：“鱼儿离不开水”，这是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸。
A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃
5.有口无肛门的动物是（）
A.水蚤B.海蜇C.蛾螺D.乌贼
6.身体柔软靠贝壳来保护身体的动物是（）
A.章鱼B.珊瑚C.水蚤D.扇贝
八、检查学案
九、教学反思
一、情景导入：（5分）
二、学习目标：
知识目标：1、说明水生动物适于水中生活的特点。
2、概述鱼类主要特征。
3.知道水中生活的其他动物的分类。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平。
4.虾和蟹之所以称为甲壳动物，这是因为_______________________________________。
水中生活的动物
3.无呼吸系统
水中的腔肠动物
常见肠腔动物有哪些？有什么结构特点？
海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构简单， 它们有口无肛门，食物从口进入消化 腔，消化后的食物残渣仍由口排出体 外。这些动物称为腔肠动物。
还有其他的水生动物吗？
海豚、海豹、鲸、龟、鳖等等
形形色色的水中生物
腔肠动物 软体动物 甲壳动物 爬行动物 哺乳动物 鱼类 ……
鱼类有哪些主要特征呢？
1、常年生活在水中 2、体表常常被有鳞片 3、用鳃呼吸 4、有鳍辅助游泳
5、有脊柱
1组: 海 马
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
海马是鱼！！
1组:
海马是鱼 !!!
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
D、以水草为食
7、动物是多种多样的，目前已知的大约有 种。这些动物 可以分为两大类，一类是 ，另一类是 。
8、鱼所以能在水中生活，是由于它的身体呈 形，有利于 在游泳时减小 ，体表覆盖 ，具有保护作用，皮肤能 分泌 ，有利于 ；用 呼吸，它们的 有协助 游泳和维持 的作用。 9、在科学探究的过程中，有时单凭观察是难以得出结论的， 这是就要依靠 或 来探究
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
水中的甲壳动物
常见甲壳动物有哪些？有什么 结构特点？
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A.躯干部
B.鳍
C. 躯干部和尾部 D.头部
其他水生生物 海葵
珊瑚
海蜇
章鱼
扇贝
蛾螺
抢无贼（鱿鱼）
河蚌
1、腔肠动物有什么共同特征？
有口无肛门，有刺细胞
2、软体动物有什么共同特征？
身体柔软，有贝壳或贝壳退化
3、甲壳动物有什么共同特征？
体表有甲，用鳃呼吸
请把下列动物与它们的类别分别
用线连起来。
海象
软体动物
海蜇
哺乳动物
乌贼
腔肠动物
虾
甲壳动物
三.水域环境的保护
人类活动使水域环境遭到破坏
水体污染 水体生态平衡被破坏
第五单元 生物圈中的其他生物
已知动物约150万种
脊柱：
1.种类
脊椎动物 无脊椎动物
有脊柱 无脊柱
2.生活环境：陆地、水中、天空。
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
鱼
一、鱼的概况
银鲳
带鱼
魟
鲨
几种海洋鱼类
一、鱼的概况
中华鲟
青鱼
鲢鱼
鳙鱼
几种淡水鱼类
草鱼
二、鱼适于水中生活的特点
1.水中游泳 2.水中呼吸
ห้องสมุดไป่ตู้
小组讨论：
1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中 运动的阻力？
2.鱼的运动器官是什么? 胸鳍、腹鳍、尾鳍在 运动中各起什么作用？
适应游泳的身体特征：
外部形态结构
1.体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻力。 2.鳍是运动的主要器官。 动力：尾部摆动（尾部肌肉和尾鳍的作用）
尾鳍：推动、控制运动方向 臀鳍：稳定、平衡 背鳍：稳定、平衡 胸鳍：平衡、转向、升降 腹鳍：平衡、转向、升降
探究实验：鱼鳍在游泳中的作用
鱼的呼吸
1.呼吸器官 鳃。 主要部分是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因 此鳃是鲜红色的。
鳃丝
鳃
鲜红色（毛细血管）
你能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
鱼类的特征： 1.体表常被有鳞片； 2.用鳃呼吸； 3.通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳， 从而获取食物和防御敌害； 4.终生生活在水中
海马是一种鱼类吗？ （阅读课本第10页第一题）
本课知识小结
练习：
1. 鱼与水生生活相适应的两个特点是：一是能够
靠 来获取食物和防御敌害，二是能在水
中
。
2.脊椎动物是指 （）
A.水生动物
B.陆生动物
C.有脊柱的动物 D.高等动物
3. 鱼的运动器官是
，呼吸器官是
。
4. 鱼在水中游泳时主要靠什么部位的左右摆动产 生前进的动力（ ）