Unit2 思维导图
人教新目标八年级英语上册思维导图课堂笔记Unit2Howoftendoyouexercise
⼈教新⽬标⼋年级英语上册思维导图课堂笔记Unit2HowoftendoyouexerciseUnit 2 How often do you exercise?2013版⼈教新⽬标⼋年级英语上册思维导图课堂笔记1. housework n. 家务劳动；家务事We should help our mothers do the housework. 我们应该帮助妈妈做家务。
不可数名词do the housework做家务homework家庭作业homework家庭作业workhouse劳动救济所schoolwork课堂作业workplace⼯作场所workhorse吃苦耐劳的⼈workbook练习册2. hardly adv. ⼏乎不；⼏乎没有There’s hardly any tea left. 没有剩下什么茶。
表否定，改反意疑问句时，疑问部分⽤肯定形式This boy hardly eats junk food,does he?=almost nothardadv.努⼒地；艰难地adj.困难的3. ever adv. 在任何时候；从来；曾经Don’t you ever get tired? 难道你从来不累吗？hardly ever⼏乎从不ever since⾃从常⽤于疑问句和否定句中neveradv.从不，从来没有4. once adv. ⼀次，曾经The farmers here sow once a year. 这⾥的农民⼀年播种⼀次。
once a week⼀周⼀次意为“曾经”时，常与过去时连⽤。
位于⾏为动词之前、系动词之后。
He once lived in Hangzhou.This book was famous once,but now nobody reads it.5. twice adv. 两次，两倍I go shopping twice a week. 我⼀个星期购物两次。
Cats sleep twice as much as people. 猫睡觉的时间是⼈的两倍。
新目标人教版七年级上册英语Unit2_单元主题思维导图(5张PPT) (共5张PPT)
Jenny’s family
阅读篇-Section B 2b
grandparents Mary Alan Jenny’s parents
Cindy Helen
Bob
Eric
Jenny’s sister
and cousin
Jenny’s brothers
指示代词
近指
指时间或空间 上较近的人或事
指示代词的用法
初中英语人教版七年级上 Unit2 This is my sister.
单元主题思维导图
This is my family
对话篇-SectionA-1a, 2d
Introduce people
This is my grandmother. That’s my friend.
These are my grandparents.
that
指代可数名词单数 That is my father.
那是我的爸爸。
those
指代可数名词复数
Those are cars. 那些是汽车。
单元整体话题篇
East, west, home is the best.
proverb 4
5 指示代词
this, that, these, those
A: Who’s she? B: She’s my mother.
this, these 表近指，that, th远ose指离得远；
these, those 表复数，指th时is间, t或ha空t表间单数；
上较远的人或事
口诀助记
语法篇-指示代词
this
指代可数名词单数
This is Jenny. 这是珍妮。
these
高中英语必修二思维导图
高中英语必修二思维导图Unit 1 人与自然Part 1 Listening- Natural disasters- The human impact on nature- Climate changePart 2 Speaking- Discussing environmental issues- Expressing opinions on protecting the environment - Offering solutions to environmental problemsPart 3 Reading- Environmental problems and their causes- The importance of biodiversity- Ways to preserve the natural environmentPart 4 Writing- Describing the impact of human activities on the environment - Writing an argumentative essay on environmental protection - Suggesting measures to reduce pollution and promote sustainabilityUnit 2课文导读Part 1 Listening- Understanding the main ideas of the text- Identifying supporting details- Discussing the author's point of viewPart 2 Speaking- Discussing the themes and characters in the text- Analyzing the text's structure and language use- Relating the text to personal experiences or similar literary works Part 3 Reading- Analyzing the text's writing style and literary devices- Interpreting the text's underlying themes and messagesPart 4 Writing- Writing a summary of the text- Writing a character analysis- Reflecting on the text's themes and their relevance in modern societyUnit 3中的教室思维导图Part 1 Listening- Classroom activities and routines- Group dynamics and collaboration- Effective learning strategiesPart 2 Speaking- Discussing classroom rules and etiquette- Expressing opinions on different teaching methods- Reflecting on the importance of individual effort and cooperation Part 3 Reading- Understanding different learning styles- Problem-solving techniques- Critical thinking and decision-making skillsPart 4 Writing- Describing a memorable classroom experience- Writing a persuasive essay on the benefits of group work- Reflecting on personal learning strategies and setting goals for improvementUnit 4课文导读Part 1 Listening- Understanding the main ideas of the text- Identifying literary devices and figurative language- Discussing the author's purpose and messagePart 2 Speaking- Analyzing the characters and their relationships in the text- Exploring the text's themes and symbolsPart 3 Reading- Analyzing the text's structure and narrative techniques- Interpreting the text's cultural and historical contextPart 4 Writing- Exploring the text's themes and their relevance in society - Analyzing the author's use of language and style。
人教高中英语必修1unit2思维导图
人教高中英语必修1 Unit 2 思维导图1. Unit 2 概述Unit 2 是人教高中英语必修1的一个单元，主要讨论了一些与人们日常生活息息相关的话题，如家庭、家庭成员、家庭生活等。
通过学习本单元，我们将能够更好地理解并描述自己的家庭和家庭成员，掌握日常交流所需的基本口语表达。
2. Unit 2 内容2.1 单元目标•了解并理解家庭成员的称呼与关系•学会描述家庭成员的外貌特征和性格特点•学会用英语进行简单的家庭成员介绍•学会描述家庭成员之间的关系2.2 词汇与短语•人称代词：we, they, their•家庭成员：mom, dad, sister, brother, grandparents, cousin•外貌特征：tall, short, thin, fat, medium height, straight hair, curly hair•性格特点：friendly, kind, funny, serious, hardworking•介绍家庭：This is my mom/dad/sister/brother.They are tall/short/friendly, etc.•家庭关系：father, mother, son, daughter, grandfather, grandmother, grandson, granddaughter2.3 句型与语法2.3.1. 句型•This is my mom/dad/sister/brother.•They are tall/short/friendly, etc.2.3.2. 主谓一致在英语中，主语与谓语动词在时态和数上要保持一致。
例如，如果主语是单数，谓语动词也应为单数形式。
例句1：My sister is tall and beautiful. 例句2：They are my grandparents.2.3.3. 形容词的比较级与最高级•形容词的比较级表示两个事物之间的比较。
英语教学法教程思维导图unit 2
英语教学法教程思维导图unit 2英语思维导图教学法英语思维导图教学法（一）思维导图在英语教学中的运用思维导图在英语教学中的运用随着教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。
如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。
本人将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中进行了尝试。
一、关于思维导图思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking）具体化的方法。
它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来，使我们的思维可视化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。
传统思维导图的制作主要是使用纸和笔，但目前针对思维导图的特点而设计开发的软件有很多，例如：MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等,通过它们能更加方便快捷地进行思维导图的制作、交流及演示。
思维导图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发展较快。
在内地，对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。
国外从20世纪70年代提出思维导图到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。
在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。
随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，思维导图的时代特征更为明显，推广思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。
二、运用思维导图构建语法知识网络在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。
而利用思维导图的相关软件进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。
七年级下册英语unit2知识点思维导图
七年级下册英语unit2知识点思维导图七年级下册英语Unit2 知识点思维导图一、单词拼写1. winv. 获胜；赢得 n. 胜利2. prizen. 奖品；奖金3. flagn. 旗子；标志；红旗4. goldn. 金子；金黄色 a. 金的；金色的5. medaln. 奖章；纪念章6. boardn. 板；木板；董事会；甲板7. teamn. 队；团队 v. 合作；组成团队8. scoren. 得分；分数；乐谱 v. 得分；记分9. beatv. 打败；敲打；跳动；搅拌 n. 敲打声10. matchn. 比赛；对手；火柴 v. 相配；使相配；配对11. athleten. 运动员；体育家二、动词语态1. 主动语态英语中的主动语态是指主语是动作的执行者。
2. 被动语态英语中的被动语态是指主语是动作的承受者。
三、时态1. 现在时表示目前正在发生或存在的动作或状态。
2. 过去时表示过去发生或存在的动作或状态。
3. 将来时表示将要发生的动作或存在的状态。
4. 现在进行时表示现在正在进行的动作或存在的状态。
5. 过去进行时表示过去正在进行的动作或存在的状态。
四、形容词和副词1. 形容词形容词是用来描述事物特征的词语。
2. 副词副词是用来描述行为的方式、程度、时间、场合等的词语。
五、比较级和最高级1. 比较级用来对两个物品进行比较的形式，比较级通常用于表示更高一级或者更多一点。
2. 最高级用来对三个或三个以上的物品进行比较的形式，最高级通常用于表示最高一级或者最多一点。
六、语法1. 代词代词是替代名词的词语。
2. 名词所有格名词所有格是指定一个名词或名词短语所属或关联的形式。
3. 并列连接词并列连接词是用于连接两个或更多相同类型的词、短语、句子或从句的词汇。
4. 祈使句祈使句是指用来表达请求、命令和建议的句子类型。
七、术语1. basket- 盯人防守时的篮球术语2. dribble- 篮球术语，控球时的运球3. foul- 篮球术语，犯规4. layup- 篮球术语，上篮5. rebound- 篮球术语，篮板球6. zone- 篮球术语，防守区以上就是七年级下册英语Unit2 的知识点思维导图，希望大家在学习过程中可以更加清晰明了的掌握这些知识点。
新目标人教版七年级上册英语Unit2-单元主题思维导图(5张PPT)-(共5张PPT)
Here is my family photo. This is my sister. There are my parents. That is my brother. Those are my grandparents.
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
初中英语人教版七年级上 Unit2 This is my siss is my family
对话篇-SectionA-1a, 2d
Introduce people
This is my grandmother. That’s my friend.
These are my grandparents.
A: Who’s are they? B: They’re my parents.
A: Is she your friend? B: Yes, she is.
A: Are they your sisters? B: Yes, they are.
expression 3
Family
2
family photo
that
指代可数名词单数 That is my father.
那是我的爸爸。
those
指代可数名词复数
Those are cars. 那些是汽车。
单元整体话题篇
East, west, home is the best.
proverb 4
5 指示代词
this, that, these, those
A: Who’s she? B: She’s my mother.
Those are my sisters.
A: Is she your sister? B: Yes, she is./No, she isn’t.
新目标英语七年级上新版Unit2思维导图课件
Section B
? New words: ? Telephone: ? Telephone phone number ? Zero one two three four five six seven ? Eight nine
Ask and answer
? A: What's your telephone number? ? B: My telephone number's one three ? Five nine five one two seven three three ? Seven.
Section B
? New words: ? Picture photo people ? grandmother grandfather ? aunt uncle cousin ? friend dog ?
Ask and answer
? A: Who's this? ? B: She is my mother. ? A: Who's that? ? B: He is my father. ? A: Who are these? ? B: They are my parents. ? A: Who are those? ? B: They are my grandparents.
Grammar
? Who is------Who are ? This is------These are ? That is------Those are ? He is----They are ? She is----They are ? It is-----They are
对应词
? Mother---father ? grandmother----grandfather ? Girl---boy ? Daughter---son ? Sister----brother ? Aunt----uncle ? This---that ? These---those ? He---she