写作
10个常见的写作方式
10个常见的写作方式1. 描述式写作描述式写作是将事物的外观、特征、性质等用文字描述出来的方式。
通过使用形象生动的语言和适当的形容词来传达准确的细节。
2. 议论式写作议论式写作是用来阐述观点、支持论据并展开论证的一种写作方式。
在这种写作中，作者通常会提出观点，提供证据和例子，同时对反对观点进行回应。
3. 叙述式写作叙述式写作是通过叙述故事或事件的方式来传达信息。
通过引入人物、情节和对话，使读者更容易理解和沉浸在作者所要传达的内容中。
4. 解释性写作解释性写作是用来解释和阐述某个概念、事物或观点的一种写作方式。
通过提供解释、定义和例子，让读者更加明白和理解主题的含义。
5. 对比式写作对比式写作是通过比较和对比不同事物或观点的相似之处和差异之处来传达信息。
通过列举对比事物的特点和对比的结果，使读者更好地理解比较对象间的相似和不同。
6. 说明性写作说明性写作是用来解释和说明如何进行某种操作或实现某个目标的一种写作方式。
通过步骤、示例和说明，让读者能够理解并按照所描述的方法操作或实现目标。
7. 引用式写作引用式写作是通过引用他人的观点、研究结果或权威人士的言论来支持自己的观点和论证的一种写作方式。
通过引用可靠的来源和专家意见，使自己的观点更加可信和有说服力。
8. 分析式写作分析式写作是用来分析某个问题、现象或事件的因果关系、特征等的一种写作方式。
通过分析各个方面的细节、原因和结果，使读者更深入地理解所分析的主题。
9. 问答式写作问答式写作是通过提问和回答问题的方式来传达信息。
通过提出问题和给出答案，使读者更好地了解问题、获得有用信息或修复困惑。
10. 比喻式写作比喻式写作是通过运用比喻、隐喻和形象的语言来传达信息。
通过将抽象的概念或事物与读者熟悉的概念或事物相类比，使读者更容易理解和感受到作者所要传达的意义。
以上是十种常见的写作方式，每种方式都有其独特的目的和技巧。
根据您的主题和写作目标，选择适合的写作方式，可以使您的写作更加生动、有意义和易于理解。
写作文的十大技巧_百度经验
写作文的十大技巧_百度经验一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
小作文模板7篇
小作文模板7篇作文是能提升个人的语言表达能力的，在写作文的时候，可以培养大家的写作能力，XX小编今天就为您带来了小作文模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
小作文模板篇1那个黄昏，读大学的哥哥为我带回一本七百多页的小说，那已经被翻得卷了边的书用牛皮纸紧紧包着，我小心拆开，写在封面上的是《平凡的世界》。
很快，我就被小说中人物的命运与故事情节所吸引。
那一年，我十六岁，像主人公孙少平一样，对未来的生活充满了美好的遐想，内心充斥着一股向上的力量，对外面的世界充满着好奇和渴望，对美妙的爱情充满着幻想。
还记得那些夜晚，乡间的月色温柔而美丽，虫鸣此起彼伏，一边是文字的阅读，一边是一颗少年内心的激动与欢快，惆怅与迷茫。
同样是贫穷，但不因为贫穷而耻辱;同样是出身低微，却拥有一颗高贵而自尊的心灵，一颗不安分的躁动的心，仿佛世俗与外界的缠绕与羁绊都会被青春的热情与理想的高蹈轻轻化解。
未来啊，在一位少年的心中永远都是美好的!读完书，我跑出屋子，狂奔到散发着香气的麦田里，横躺在绿色的大地上，看着漫天的星斗，无故地伤感流泪。
永远都无法忘怀，一本书在一位少年心中那永不褪色的记忆与震撼，这种美丽的回忆让我直到今日依然心存斗志，像少年少平一样，像作家路遥一样，对生活充满着热爱，以虔诚、执著的心去爱，去生活，去面对自己所梦想与追求的一切!也许有人会说我傻，也许有人会说我太理想化，但我不管别人怎么说，我认定的事情就要去做。
不管结果怎么，我只在乎其中的乐趣。
小作文模板篇2我是个喜爱发呆的人，经常是看着一样事物就出了神，尤其是窗外，它总能为我带来不一样的景致，不一样的心境。
晚课时的窗外是富于变化和多彩的。
我常选择靠窗的位置，只因在课上四十分钟内可见许多迷人的风景。
刚上课时，天空渐暗下来，由明亮变得黯淡，取代耀眼光芒的是平行于房屋的一片霞光，它们由湛蓝转入金黄，再到夹杂着一些粉，由粉转为紫，终于变为只有繁星点缀着的漆黑。
教室里和校园中都亮起了灯，放学的学生与天空中的繁星略有相似之处，学生为学校增光添彩，繁星则点亮着看不见五指的天空。
写作的四种方法
写作的四种方法
一、想象法
想象法是一种创作写作的手段，即从一个简单的观念出发，激发自己的想象力，用新奇有趣的图画形象表现出来。
采用这种方法写文章，可以使文章变的生动有趣，也可以借此吸引读者的注意。
主要采用的手段有让读者用想象力去填补文章中的若干空白，创造出一个完整的场景形象，然后再做进一步的描述。
二、细节法
细节法是指从具体的细节入手进行描写，以收集其中的细节，把细节形象化，加以描述和表达，用文字把细节展现给读者，使文章更加真实，具有更多的生活气息。
细节法可以有效地形象化，使文章更加富有生活气息，也更加逼真，可以让读者感受到作者的实际经历，有助于进一步的深入挖掘和把握文章的真谛。
三、比较法
比较法指的是以比较的手段，来表达作者对对比观点的看法。
它在写作中具有特殊的意义，可以帮助作者客观的阐发文章的主题，从而使文章更具有可读性，也能让读者更容易理解文章的观点和内容。
四、综合法
综合法指的是在表达文章内容的时候，把多种写作方式综合起来使用，以发挥每种写作方式的优势，增强文章的条理与读起来的趣味性，也能有效地增加文章的可读性。
因此，在写作中，应尽量避免单一的写作方式，而要综合多种写作方式，以达到最佳的文章效果。
优秀范文（20篇）
优秀范⽂（20篇）写⼈叙事⼀、【范⽂展⽰】记忆深处的声⾳序章在记忆的深处，我听见了花开的声⾳……第⼀章“爸爸，今天我们继续学骑车吧！”我嚷着。
“好的。
”爸爸笑了。
来到楼下，我迫不及待地推出了⾃⾏车，坐上车座。
刚开始，车完全不听指挥，车龙头不是歪向左边，就是歪向右边，只能骑半⽶远。
可是再后来，车渐渐听话了，车龙头也正多了。
这时，我兴奋起来，⼼⾥庆幸：哈哈，太好了，我就快学会骑车啦！没想到，注意⼒转移了，⼀下⼦失去了平衡，车龙头⼀歪，连⼈带车摔倒在地上！爸爸赶紧飞奔过来，⼀边连忙把⾃⾏车移开，⼀边询问我的情况。
当得知我并没有受伤时，才舒了⼝⽓。
“可是，爸爸，我把左腿摔疼了。
”我⼀抬头，却碰到了那慈祥的眼神。
他⽤那双⼤⼿轻轻地托起我的左腿，慢慢地揉着：“男⼦汉嘛……”他的⼿暖暖的，渐渐地，痛感竟消失了。
我望着爸爸，开⼼地笑了……第⼆章渐渐睁开双眼，却发现我趴在爸爸的背上。
“爸爸……你去⼲什么?””你发烧了。
”爸爸还在跑着。
到了医院，挂号，问诊，交流就诊，背我到了输液⼤厅。
我感到额头发烫，脸上沁满汗⽔。
他向护⼠出⽰了医⽣开的药单，对我说：“医⽣说你需要挂⽔。
”我吓得直抖：听说挂⽔是很可怕的，⽐打针还疼！挂⽔⽤药剂量这么多，针头那么粗......怎么办呢？“⼩朋友，把你的⼿给我。
”护⼠对我说。
我胆战⼼惊地伸出⼿，扭头向爸爸看去，却看到了那坚定的眼神。
他⽤那双⼤⼿握住我的⼿：“男⼦汉嘛……”他的⼿暖暖的。
等我转过头去，却发现针已经扎好了，⽽我却没感到半点疼痛。
我⼼⾥⼗分惊喜，笑着望向爸爸……第三章“哎，就快开始了。
”我攥着演讲稿看看爸爸说。
可爸爸却⼗分轻松：“别搞得这么紧张嘛，放轻松，你⼀定会成功的。
”为了这次演讲⽐赛，我作了万分准备。
爸爸也⼀直在背后默默地⽀持着我：每天放学，爸爸准时坐在沙发上，我笔直地站在茶⼏前，做着演讲的练习。
每次爸爸都笑着称赞“不错”。
我即将上台。
紧张的我习惯性地看了看爸爸。
我看到了他那⿎励的眼神。
写作名词解释
文学写作名词解释1．文学是一种运用语言媒介创造艺术形象、表达思想情感的审美类的社会意识形态。
2．文学写作是人们运用文学语言描叙艺术形象、表达思想情感的一种创造性的审美心智活动。
3．现代文学写作则是在现代高新技术和网络环境支持下的一种用文学语言描述艺术形象，表达现代人情感的创造性的审美心智活动。
4．写作者的气质是指先天性建立在文学写作者躯体组织上的心理过程的速度、稳定性、强度以及心理活动的指向性等特征，是写作者个人心理活动的动力特征和个性的自然基础。
5．写作者的性格是指写作者对现实的态度及与之相适应的习惯化行为方式中比较稳定的独特的心理特征的总和。
6．形象思维是写作者在对感性世界的表象或形象信息进行输入、加工、处理和输入的认识历程中发展起来的一种个性的、动态的思维，它是文学写作的主要思维方式。
7．抽象思维：当文学写作者通过创造性想象来构建审美范式或艺术形象时，此时的形象思维进一步物化上升为抽象思维。
8．发散性思维是指写作者有目的地围绕某一点通过各种视角进行多向性、多角度挖掘思维对象属性的多元化、多侧面把握客观事物的丰富内涵的一种思维方式。
9．写作者的激情是指一种饱和、昂扬、亢奋的情绪，由积极的人生态度与生活态度所导致的一种情感形式。
10．体察能力是指写作主体比一般人更具敏锐、准确、深刻的认知力、感受力、观察力和对问题的鉴别和综合分析能力、卓有成效的自学能力。
11．想象能力是文学写作者的大脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的能力，它是作者得以孕育和创造出作品艺术形象的基本条件。
12．经验积累能力是指文学写作者在人生发展过程中不断提高自己的认知能力，从而积累丰富的生活经验和知识经验的一种能力。
13．技巧运用能力是指写作者理解一些逻辑、文法和修辞，熟练掌握语言艺术的特性，并且巧妙运用各种表现手法进行文学写作的能力，它包括写作基本知识、技巧和语言运用能力。
14．文学修养是指写作者通过后天的学习不断扩大对事物意义的理解范围而在头脑中形成的理性的历史积淀、文化气质、审美理想、情操和优雅的习惯。
常见的写作方法有哪些
常见的写作方法有哪些
1. 记叙性写作：通过叙述事件的发展过程，让读者了解故事的情节和发展，使读者产生身临其境的感觉。
2. 描述性写作：重点描述人、事、物的外貌特征或场景的氛围，让读者对所描述的内容有直观的印象。
3. 议论性写作：通过提出论点、论据和论证，表达作者对某一问题或观点的看法，试图说服读者接受自己的观点。
4. 对比式写作：通过比较事物的相同点和不同点，阐明事物的特征和本质，让读者更深入地理解事物的本质。
5. 记叙说明性写作：结合记叙与说明两种写作手法，通过叙述事件的发展过程，再加以适当的解释和说明，使读者对所叙述的事件有更深入的理解。
6. 报告式写作：以客观、准确、全面的方式，报道某一事件或事物的情况和发展过程。
7. 对话式写作：通过人物之间的对话交流，展现出各自的性格和思想，使读者更深入地了解人物和事件。
8. 抒情式写作：通过诗歌或散文的形式，表达作者的情感和思想，让读者产生共鸣或感受到作者的情感。
作文怎么写(7篇)
作文怎么写（7篇）要写出好的体验感、洞察力、情感和原创性，必须注意以下几点:首先，把原文读好。
“读完才有感觉”的感觉是由“读”引起的。
读书是感情的基础。
如果你读得很快，你甚至可能不知道原著说了什么。
怎么会有“感觉”？读得肤浅，但肯定不深刻。
只有当你仔细阅读时，你才能感受到一些东西，感受到深刻。
想看一篇议论文，就要找出它的论点(观点和看法)，或者批判任何错误的观点，思考自己得到了什么启发，找出什么论点和结论。
如果是叙事，就要搞清楚它的主要情节，有多少个人物，他们之间有什么关系，故事发生的时间和地点。
作品所涉及的社会背景，还要搞清楚作品揭示了什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，作者表达了什么思想感情，作品的哪些章节让人感动，为什么会如此感动，等等。
第二，说好一点。
只要你仔细阅读原文，一篇文章可以有多种写法。
如果你对原文的中心有很深的感受，可以把它写成一种读后感。
如果你对原文的其他内容深有感触，也可以把它写成一种读后感。
总之，只要是原著的内容，只要你对它有感觉，就能写出阅读的感觉。
第三，选择敏感点。
一篇文章可以排出很多感官，但一篇读后感只能讨论一个中心，所以接下来的步骤就是将这许多感官进行筛选比较，找出一个感觉最深，角度最新，现实中最有针对性，自己写的时候感觉流畅的，然后作为读后的中心，再在写作中进行论证。
第四，叙述要简单。
既然读后感是通过阅读产生的，那么就要在文章中描述引起“感觉”的事实，有时还要描述一些你联想到的例子。
总之，阅读离不开“叙述”。
但与叙事中“叙述”的要求不同。
叙事注重具体性、形象性和生动性，而后阅读意义上的叙事注重简单性和简洁性。
不要求“触”，只要求引出东西。
初学写作和阅读的感觉是引用原文，但总的问题是叙述不简洁，实际上变成了复述。
这主要是因为作者无法把握要引用的部分的精神和要点，所以无法做到简明扼要。
简洁，不是字越少越好，而是简要清晰。
第五，联想要讲究形式。
关联有多种形式，如相同的关联(关联物之间的相似性)、相反的关联(关联物之间的对立性)、相关的关联(关联物之间的相关性)、继承的关联(关联物之间的继承性)、相似的关联(关联物之间的相似性)。
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举例 1
We don’t really know what language proficiency is but many people have talked about it for a long time. Some researchers have tried to find ways for us to make teaching and testing more communicative because that is how language works. I think that language is something we use for communicating, not an object for us to study and we remember that when we teach and test it.
对于文中所提出的观点，作者有责任提供证据及 证明。
学术论文写作格式
参考 APA Manual, 6th edition
Thanks！
专业英语写作
中国人民大学 心理学系 副教授 邢采
谨慎的语气 Hedging
It appears that… It seems as though… This is suggests that… It may be that… It is likely that… It is possible…
举例
It may be said that the commitment to some of the social and economic concepts was less strong than it is now.
书面语
Every previous visit had left me with a sense of the futility of further action on my part.
举例 3
口语
The cities in Switzerland had once been peaceful, but they changed when people became violent.
文中观点的出处要明确、明显地标明
举例 1
Human beings are inherently competitive
As Buss and Hill (2008) observe, human beings are inherently competitive.
√
举例 2
Success, evolutionarily, requires not just that one do well, but that one do better than rivals with whom one is competing (Buss & Hill, 2008).
客观 Objectivity
避免使用“I”, “me”, “myself”
读者会默认没有引用出处的观点都来源于作者，所以无 需强调
避免用”You“指涉一般读者
举例 2
”In my opinion, this is very interesting” “This is a very interesting study”
√
Success, evolutionarily, requires not just that one do well, but that one do better than rivals with whom one is competing.
准确 Accuracy
准确使用词汇
专业英语对不同词汇意思之间做细致的区别，远 高于日常用语
非缩写
Is not It will be completed They have Can not Does not Should not
正式 Formality
口语、俚语
stuff, a lot of, sort of
put off, bring up
书面语言
Items Many, substantial To soቤተ መጻሕፍቲ ባይዱe extent
Delay Increase, elevate
客观 Objectivity
写作中保持客观（与主观相对）
专业英语的这一特点是由学术研究和学术写作的 基本特点决定的
表达的重点在于传递信息，而非个人观点的宣传 读者想知道的不是你是如何想的，或者你相信什么 读者想知道的是你研究了什么有何发现，以及如何通过 这些发现得出何种结论
√
The commitment to some of the social and economic concepts was less strong than it is now.
负责 Responsibility
作者在引用他人的工作、发现、观点时必须标注 来源（文献出处）
可以用自己的观点表达，换一种方式表达，或者总结他 人的观点 但是必须指出其来源，绝对不能侵犯他人的知识产权。
√
举例 2
You can easily forget how different life was 50 years ago.
It is easy to forget how different life was 50 years ago.
√
明确、明显 Explicitness
明确地表达
不要隐晦的表达观点或呈现证据，不要让读者猜测你的 意思。
书面语
The use of this method of control unquestionably leads to safer and faster train running in the most adverse weather conditions.
举例 2
口语
Whenever I’d visited there before, I’d ended up feeling that it would be futile if I tried to do anything more.
谨慎的语气 Hedging
学术写作应该传递的 是什么信息？
观点 事实
√
二者皆有
谨慎的语气 Hedging
学术写作应该只传播事实！
当你要讨论问题或提出观点时，请谨慎措辞
很多时候，你所讨论的问题并没有绝对的对错，没有一 个绝对正确的观点，没有绝对完美的解决方案。。。 State vs. suggest
专业英语写作
中国人民大学 心理学系 副教授 邢采
专业英语写作特点
复杂（Complexity） 正式（Formality） 客观（Objectivity） 明确、明显（Explicitness） 准确（Accuracy） 谨慎的语气（Hedging） 负责（Responsibility）
复杂 Complexity
书面语
Opinion in the colony greeted the promised change with enthusiasm.
正式 Formality
避免使用缩写 避免使用口语、俚语、黑话
正式 Formality
缩写
Isn’t It’ll be completed They’ve Can’t Doesn’t Shouldn’t
书面语言（非口语）
更多复杂的词汇和短语 更多词汇变异/多样性 更多名词短语 名词化 更复杂的语法 更多从句 更多介词短语 更多定语形容词 更多被动语态
举例 1
口语
You can control the trains this way and if you do that you can be quite sure that they’ll be able to run more safely and more quickly than they would otherwise, no matter how bad the weather gets.
书面语
Improvements in technology have reduced the risks and high costs associated with simultaneous installation.
举例 5
口语
The people in the colony rejoiced when it was promised that things would change in this way.
举例
Finally，it enables the therapist to asses the effectiveness of his own clinical skills and, hopefully, to improve them in future.
Finally，it enables the therapist to asses the effectiveness of his own clinical skills and, it is hoped, to improve them in future.
举例 1
The question of what constitutes “language proficiency” and the nature of its cross-lingual dimensions is also at the core of many hotly debated issues in the areas of bilingual education and second language pedagogy and testing. Researchers have suggested ways of making second language teaching and testing more “communicative” (Canale & Swain, 1980; Older, 1979) on the grounds that a communicative approach better reflects the nature of language proficiency than on which emphasizes the acquisition of discrete language skills.