教师教育叙事：他,促使我成长
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】学校教师教育叙事范文五篇【推荐】1教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为某中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。
三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。
这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。
”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。
“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！此后，在校长的提议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。
我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取提高，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我必须要转化他！为了转化他，我采取了以下措施：①我先让他认识到自我的错误，做为学生应当尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想。
②在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文初中语文教学的故事——一位教育者的成长之路教育，是一种无私的奉献和承担。
每一位教师都抱持着对学生的关爱和期许，用心去引导他们成长。
我想分享一个关于初中语文教学的故事，讲述一位教育者的成长之路。
这个故事开始于一个初中语文教室。
故事的主人公是一位年轻的语文老师，他叫李老师。
李老师对语文教学充满热情，他相信语文教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生思维能力和创新精神的培养。
在李老师的教学中，他强调培养学生的阅读兴趣和素养。
他经常组织学生进行课外阅读，并引导他们撰写读书笔记。
通过阅读，学生们开阔了视野，丰富了文化底蕴。
一次，李老师布置了一篇关于扬子江的作文，希望学生们通过阅读相关文章，了解江河的意义和历史文化。
在作文展示环节，一位学生的作文特别引人注目。
她用流畅的笔触描述了扬子江的壮丽景色，还融入了对历史人物的赞美和对家乡的热爱。
这篇作文不仅仅体现了学生对扬子江的深入了解，更展现了她对祖国的深情厚意。
这时，李老师感到了自己教育的意义和价值，他看到了学生的成长与进步。
随着时间的推移，李老师见证了学生的变化和成长。
为了激发学生学习的兴趣，他采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作等。
在一节课上，他设计了一个关于诗词鉴赏的游戏，学生们分成小组创作诗句并互相评价。
李老师发现，学生们在游戏中表现出了极大的创造力和想象力，并且积极参与讨论和交流。
这个教学活动不仅仅使学生们对诗词产生了兴趣，还培养了他们的合作意识和表达能力。
教育的道路上常常伴随着挑战和困难。
一次，班里有一个学习困难的学生，他的学习成绩一直无法提高。
李老师多次与他进行个别辅导，耐心地解释知识点，鼓励他积极思考。
尽管起初并没有太大进展，但在李老师的不懈努力下，这个学生终于找到了自信和学习的动力。
他的成绩逐渐上升，最终在期末考试中取得了令人满意的成绩。
这个故事告诉我们，每一个学生都有潜力，只需要有一位坚持不懈的教师去点亮他们。
教师教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育叙事范文（一）：时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。
等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。
完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)
完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)教师的教育叙事一：今年我负责五年级的数学课，一天我正在进行单元检测，教室里很安静，于是我要求有潜力的学生完成基础训练。
突然，一张纸条从一本书中掉了出来。
我捡起来，上面写着：XXX：xxxxxxxX我一生只爱你一个！我本来想等课后再处理这件事，但几个调皮的学生看到了纸条，问道：老师，上面写了什么？其他同学也都投来目光，问：老师，上面写了什么？我轻描淡写地回答：“没什么。
”但我知道这是一封情书。
一个调皮的男生接着说：“老师，念给我们听呗。
”我一本正经地展开纸条，读出上面的话：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，XXX。
”然后，我折叠好纸条，放进口袋里。
旁边的男生问道：“老师，就这样？”我郑重地告诉他：“是啊，研究不就是这样吗？”我看向那个女生，发现她的脸一直红到了脖子。
接着，我说：“现在继续认真做题吧。
”第二天中午，那个女生来到我的办公室，低着头，脸红得像苹果一样，不敢开口说话。
我告诉她：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感是非常正常的。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是研究，健康快乐地成长。
我不会告诉你的家长，也不会告诉其他老师，但是希望你今后好好研究，提高自己的成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花。
最后，那位女同学非常努力地研究，毕业考试时数学成绩排在班级前三名。
我记得有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”通过这个例子，我深刻地认识到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师都能从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
现代教育理念强调以人为本，教育要以学生发展为根本，学校要以教师为发展之基础。
因此，教师是最重要、最渴望、最有利于发展的一切。
为了实现以人为本的教育理念，我们需要勤研究、明确方向、重视研究、寻找突破、办实事、暖人心、追求幸福。
小学教师个人的教学教育叙事
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教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。
在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。
故事一：小明的成长小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。
但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。
经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，努力是成功的关键。
故事二：爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。
最终，他成为了世界著名的物理学家。
这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。
故事三：小芳的转变小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。
后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。
从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。
故事四：杰克的励志故事杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。
尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。
故事五：小红的奋斗史小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。
她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。
故事六：王老师的教育理念王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。
他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。
故事七：学校的变革某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。
后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。
教师个人教育教学叙事7篇
教师个人教育教学叙事7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育叙事：他，促使我成长教师教育叙事：他，促使我成长薛志芳师范毕业后，我一直从事小学教育，回忆近30年的教学生涯，一张张稚嫩的脸、一双双闪亮的眼睛像一个个电影镜头在我脑海闪过，当一个男孩的头像出现时，镜头停下了。
他，是一个六年级的学生，在另一个平行班，因为和同学之间总是闹矛盾，而且一发起脾气来，有点歇斯底里，班主任感到烦不胜烦，难免怨声载道。
那是一次课间休息，他和班上的一个同学因为一件小事打斗起来。
班干部风急火燎地告诉班主任，班主任急匆匆地赶过去时，两个同学已经扭成一团，那架势就是要拼个你死我活。
班主任二话没说就抱住这个男孩，想控制这个场面，没想到他竟大声指责班主任为什么要抱住他而不去抱住另一个同学，他本身就是受害者，这是对他的不公平。
班主任气得只好把校长请去。
经了解，原来是另一个同学先用凳子敲了他的背，他摔倒在地上，两人你一拳我一脚地开战了。
校长找两个同学分别谈了话，批评了对方。
但这件事并没有平息下来，回去以后，这个男孩把整件事情的经过告诉了他的妈妈，他妈妈看到他背上有伤痕，第二天就找到学校领导，而且提出要去医院检查。
男孩在医院待了几天，家长拿着几处软组织受伤的检查报告找学校协商处理办法，其中一条就是要转班，他孩子没法在那个集体待下去了，他觉得同学和老师都对他充满了敌意。
就这样，校长找到了教六年级的我，希望我能够收下这个孩子，让他在我班完成最后一个学期的学业。
而且他也讲了这件事情的利害关系，如果处理不好的话，家长有可能会把情况往上一级的教育部门反映，这样对学校会产生许多负面的影响，希望我顾全大局，为学校排忧解难。
当然，领导也给我戴了高帽子，班级管理有方，受到学生敬重，而且这名家长指定要转来我这个班。
一开始我果断地拒绝了，并且跟校长解释了原因：其一，这个孩子是我们学校的同学，这个时候要转到我们班,我怎么给同学一个合理的解释。
其二，对于这个男孩来说，马上就要毕业考试啦，可是他要面对一群新的同学，适应新的老师，这样对他的学习不利；其三，如果这个孩子不能够和我们班的同学和睦相处的话，怎样办？其实还有一个很重要的原因，我没有当面说出口。
这学生肯定是心理有问题，要不怎么会跟学生和老师闹成这样？在六年级教学任务这么紧张的情况下，我怎么会愿意接受一个随时可能带来麻烦的学生呢?过了几天，在一次学生做早操的时候，这个男孩的妈妈在操场找到了我，当面诚恳地请求转到我班，并说对我早有所了解，早想把孩子转到我班，我以这事需要学校决定的理由回绝了。
后来校长又找我谈了一次话，而且承诺了，如果孩子在我班出现什么问题的话，学校会出面帮忙解决。
在这种情况下，我答应试一试。
当天晚上，我跟他妈妈联系，让他跟孩子一再强调，来到新的集体，要以全新的姿态出现，给同学们留下美好的印象。
然后我就绞尽脑汁地想，如何在班上同学的面前介绍他，才能让他尽快融入到这个新的集体，让班上同学尽快接纳他。
第二天一大早，他妈妈就陪着他背着书包来到了我的教室门口。
我先让同学们停下了读书。
然后牵着这位同学的手走上讲台，问同学们说：“这个同学你们认识吗？”大部分同学摇了摇头。
“我在操场上见过。
”“我在走廊上见过。
“我在放学路上见过。
”有几个孩子接二连三地说。
“他是我们学校六年级另一个班的学生。
上个学期，因为身体的原因他在家休养了一段时间，落下了一部分功课。
他听说我们班学习的气氛很浓，有一批学习成绩优异的同学，而且同学们又乐于助人。
于是这个学期选择来到我们这个班集体，跟大家一起学习。
对新同学的到来，同学们应该怎么表示？”话音未落，教室里响起了热烈的掌声。
接下来，我安排他跟班长坐在一起。
然后接着对同学们说：“这个同学我不是很熟悉。
下面谈谈对他的一些初步的印象。
记得有一次在老师办公室碰到了他，他微笑着说了一声老师好，并且行一个队礼。
我的第一印象：尊敬老师、有礼貌。
还有一次期末阅卷的时候，我负责改作文。
当我看到一篇优美的习作时，我忍不住和旁边的老师交流了一下，然后着重看了一下这个同学的名字。
现在才跟我眼前的这个同学挂上钩。
好有文采的少年！我的第二印象。
至于他其他方面的特点，还有待同学们慢慢地去发现。
我相信这位同学能够迅速地融入到我们班集体，也相信我们班的同学一定能够跟他和睦相处，团结友爱，一起学习，共同进步。
”我一边说一边留意着这个男孩子的神情，只见他的眼睛闪闪发光，充满着自信。
然后我又观察了一下班上的其他同学，，他们都向他投来赞许的目光。
当天放学前我就跟他妈妈联系，回家后让孩子谈谈对新的班集体的看法。
他妈妈说孩子非常高兴，一路上跟她聊着当天的事情，喜欢这个班的同学和老师。
然后我交代他妈妈每天主动了解孩子的情况并及时反馈给我。
在学校里面，我就安排了跟他同坐的班长密切关注着他的一举一动。
如果他学习和生活上有什么困难，就及时帮助他。
如果遇到什么麻烦或者问题，班长不能解决的话，就让他及时过来找我。
第二天，语文课的教学内容是写作文。
我利用课前的几分钟跟他简单地聊了几句，问他是否能够把这篇作文写好，他朝我点了点头。
课堂上，在我辅导完以后，我看见他拿着笔唰唰地写个不停。
大约半个小时以后。
我来到他的座位旁，看他写了大概四、五百个字，我当场读了他所写的部分。
虽然没写完整，但是赢得了同学的好评。
这篇习作写完我批改后让他自己在全班读了一遍。
同学们情不自禁地鼓掌，我看到了他的脸上熠熠生辉。
第三天，我早早地来到办公室。
刚落座，男孩背着书包进来了。
手上拿着一个保温杯往我桌子上一搁，说：“老师，这是我妈煲的汤，给你喝。
”我还没来得及说谢谢，他就一溜烟似的跑了。
下课后，我把汤送到他座位上让他自己喝。
他从书包里掏出了一个保温杯说：“这是我的汤，补充营养的。
你的汤是润喉的，我听同学说你喉咙不好。
”我心里一热，多么有心的孩子和家长！“谢谢你们母子俩！”说完我回办公室慢慢地享用了那杯热气腾腾的润喉汤，那真是沁人心脾。
在家长的密切配合下，他在班上相安无事地度过了大概半个月。
一天中午，和他同坐的班长急冲冲地跑过来，大声地说：“老师，不好啦，新同学发火了。
”我听了，一路小跑来到教室。
只见他站在座位旁，脸胀得通红，眼睛里面有些许血丝的，龇牙咧嘴，脖子上青筋突兀，两只拳头攥得紧紧的，那样子煞是吓人。
看到桌面上摆着没下完的象棋，我示意其他同学散开，轻轻拍了拍他的肩膀，温和地说：“生气了，来，老师带你消气去。
”他一声不响地跟我来到了办公室。
我倒了一杯温水送到他手上，说：“你常给老师送过润喉汤。
老师送你一杯消气水。
喝下它吧！”他一仰头，两口就喝完了，脸上的神情柔和多了。
我搬了一天把椅子请他坐下，轻声问：“谁惹你不高兴了？能说说吗？”他把事情的来龙去脉说了一遍。
原来是他在和同桌下象棋时，他占了上风，旁边的同学给同桌出谋献策，指指点点，惹他发怒了。
听他说完，我已经明白了几分。
我看着他的双眼对他说：“观棋不语真君子，观棋同学的做法确实不对。
你当时把拳头抓得紧紧，是想揍他们吗？”他轻轻地点了点头。
“虽然你很生气，但是你的拳头没伸出去，说明你能控制自己的行为了，老师为你点赞！”他眼里露出了一丝欣喜。
“如果你的拳头打出去了，可能是怎样的情况，现在你能想到吗？”他目光朝下，想了一会说：“会伤害到同学，还有可能和同学打起来，会两败俱伤。
”“你原意看到这样的结果吗”“不愿意。
”他果断地回答。
“生气时，能够控制自己行为的人是很了不起的人。
今天这件事证明你很了不起！希望你以后不管多么生气，都能管好自己的拳头。
”我再一次肯定了他。
接下来我问他，班上同学对他的态度怎样，他说很好，我又借机表扬了他学习上的进步。
看着他心平气和地走出办公室，我心里松了一口气。
兼听则明，为了客观起见，我又找与他同坐的班长来了解了一下情况，事情如他所讲的一样。
那天放学前的总结，我先肯定了课余时间下象棋是一件有意义的事情，接着表扬了男孩能控制自己的行为，避免了严重的后果。
然后让同学们探讨一下，下象棋时应该有些什么样的规矩？同学们各抒己见，最后达成了一致的看法：双方下棋时，棋子一旦落棋盘就不能反棋，旁边的同学只看不语。
后来象棋还是继续下，只是没有因此发生过矛盾。
很快，他就跟班上的同学打成了一片。
据他妈妈反应，回家以后他的情绪非常好，经常提到班长同桌对他的帮助，不时说起班上有趣的事情，学习方面能主动完成作业，作业的质量也越来越好。
这位男生除了下棋和同学们发生了冲突以外，整个学期还跟同学闹过两次小矛盾，事后他都能平心静气地认识到自身的不足，并下决心改正。
毕业考试，语数英三科都上了90分。
为此，学校领导特意在大会上表扬了我。
这个孩子现在已经上高三了，一直跟我保持着联系，每年的教师节都会给我发来真诚的祝福和问候，在取得优异成绩的时候也会跟我报喜。
每次收到他的消息，我都感到一种莫名的愉悦。
与这个男孩相处的短短几个月，与其说是我付出了不少的时间，花了一定的心思，不如说是他带给了我不小的收获，他让我深刻地感受到了身为教育者的幸福，同时明白了要转变一个老师眼中的问题学生的几点经验：一. 客观全面地了解学生。
对于这个孩子，我既了解了他的家庭背景，也了解了他的成长经历，明白了他和老师、同学之间关系不融洽的原因既有家长教育理念上的偏差，也有这个孩子自身性格上的不足，当然也包含着老师处理学生矛盾的些许不妥。
因此我才能对症下药：密切联系家长，赢得她妈的支持；适时肯定孩子，帮他找到自信；灵活解决问题，促进他心理健康发展。
二. 发自内心地尊重学生。
教育者和被教育者尽管角色不同，但是人格上是平等的。
我们经常用“是否尊重师长”来衡量一个学生的品行。
但是我们扪心自问，是否对学生给予了足够的尊重？我经常想，我现在是一名老师，但是我曾经也是学生。
所以将心比心，我希望老师如何对待我，我就应该怎样对学生。
尊重学生包括尊重他的人格、劳动、成绩、隐私等。
这男孩刚来我班时我跟同学谈的两点印象就是对他的认可，就是对他的尊重，让他带着愉悦的心情充满自信地开启新的学习和生活，也为他迅速融入新集体奠定了基础。
三. 真心实意地关爱学生。
既要关注学生的学习，又要关注学生的情绪。
尤其是对性格与众不同的孩子，发现他学习上有了丁点的进步，行为习惯上有了稍许的改变，要及时给予肯定和赞扬。
课堂上一个赞许的眼神，作业本上一句鼓励的评语，闲聊时一声轻声的问候，都能使学生精神振奋。
一旦发现孩子有不良情绪，老师要深入了解、积极沟通、认真倾听，感知学生的内心世界，明白他们的情感需求，进而帮助他们、开导他们，使学生情感得以倾诉，精神得到依靠，心灵得以慰藉。
特别的爱给特别的孩子。
学习了一点心理学的皮毛之后，我从马斯洛需求理论中找到了问题学生转变的依据：现在的孩子生理需求和安全需求获得了极大的满足，他们需要更高层次的需求，那就是归属需求和尊重需求，具体地说，他们需要时时刻刻有人关爱，他们任何的付出能够得到认可。