备战高考：让边缘生更上一层楼
高考重点边缘生的帮扶策略研究
高考重点边缘生的帮扶策略研究随着高考的临近，高三学生们正忙于备战，各地的学校也正在积极开展冲刺阶段的备考工作。
在这个阶段，学校和家长更加关注那些被称为“高考重点边缘生”的学生。
他们成绩不是特别突出，但也不是很差，有一定的发展潜力，但需要额外的帮扶和指导。
在这样的情况下，如何对这些边缘生进行帮扶，让他们更好地备战高考，成为教育界的关注焦点。
一、认清问题我们需要认清高考重点边缘生的现状和问题。
在学习中，这些学生可能存在以下方面的问题：一是学习态度不端正，缺乏学习的目标和动力，对高考的重要性认识不足；二是学习方法不正确，对知识点掌握不全面，缺乏解决问题的能力；三是心理健康问题，包括焦虑、压力大等问题；四是时间管理能力，在备考过程中不能合理安排时间，导致学习效率低下。
需要认识到高考重点边缘生存在问题的原因。
从教育体制和学校教学方法上来看，可能是因为教育资源不足，学校师资力量缺乏，无法给予这部分学生更多的帮扶；学校的教学方法缺乏灵活性和针对性，不能满足这部分学生的学习需求。
家庭环境的问题也可能对学生的学习造成影响，例如家庭经济条件不好、家庭对教育的重视程度不够等。
二、帮扶策略在认清问题的基础上，我们需要通过一些帮扶策略来解决这些问题，帮助高考重点边缘生更好地备战高考。
1. 教育体制层面的帮扶在教育体制层面，需要加大对高考边缘生的关注和支持。
学校和教育部门可以针对这部分学生增加教育资源的供给，例如增加教师师资力量、提供更多的学习设施和资源等。
可以通过制定相关政策来给予这些学生更多的支持和关注，例如对学生的学习成绩和进步情况进行定期的评估和奖励，激励他们更加努力备考。
2. 提供个性化的学习指导针对高考重点边缘生存在的学习方法不正确、缺乏解决问题的能力等问题，需要提供个性化的学习指导。
学校可以组织针对这部分学生的辅导课程，根据学生的不同情况量身定制学习计划，提供个性化的学习指导。
学校也可以开设学习方法指导课程，教会学生正确的学习方法和技巧，提高他们的学习能力。
高三边缘生帮扶工作计划
一、背景分析高三阶段是学生学业生涯的关键时期，对于边缘生而言，面临着巨大的学业压力和心理压力。
为了帮助这部分学生顺利度过高三，实现高考的突破，我校特制定本帮扶工作计划。
二、帮扶目标1. 提高边缘生的学习成绩，使其达到班级平均水平。
2. 培养边缘生的学习兴趣，激发其学习动力。
3. 关注边缘生的心理健康，减轻其心理压力。
4. 帮助边缘生树立信心，克服困难，顺利完成学业。
三、帮扶措施1. 组织教师团队成立高三边缘生帮扶工作小组，由班主任、学科教师、心理咨询师等组成。
工作小组负责制定帮扶计划、实施帮扶措施、跟踪帮扶效果。
2. 个性化辅导针对边缘生的学科薄弱环节，教师团队为其制定个性化辅导方案，定期进行辅导。
辅导内容包括：（1）学科基础知识辅导：针对边缘生的学科基础知识，进行有针对性的辅导，帮助其掌握基本概念、公式、定理等。
（2）解题技巧辅导：针对边缘生的解题能力，进行解题技巧辅导，提高其解题速度和准确率。
（3）学习方法指导：针对边缘生的学习方法，进行指导，帮助其找到适合自己的学习方法。
3. 心理辅导心理咨询师定期为边缘生提供心理辅导，关注其心理健康，帮助其缓解心理压力。
心理辅导内容包括：（1）自信心培养：帮助边缘生树立自信心，克服自卑心理。
（2）情绪调节：帮助边缘生学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
（3）压力管理：帮助边缘生学会管理压力，提高抗压能力。
4. 家校合作加强与家长的沟通，共同关注边缘生的学习和生活。
家校合作内容包括：（1）定期召开家长会，向家长汇报边缘生的学习情况，共同探讨帮扶措施。
（2）建立家校联系卡，方便家长了解孩子在学校的动态。
（3）邀请家长参与学校组织的活动，增进家校感情。
5. 举办励志讲座邀请优秀毕业生、成功人士等来校进行励志讲座，激发边缘生的学习动力，树立远大目标。
四、帮扶效果评估1. 定期对边缘生的学习成绩进行评估，分析帮扶效果。
2. 收集边缘生、家长、教师对帮扶工作的反馈意见，不断调整帮扶措施。
高三边缘生学习能力提升方案
高三边缘生学习能力提升方案高三阶段是学生备考的关键时期，对于边缘生而言，提升学习能力和效果至关重要。
本方案旨在为高三边缘生提供一套系统的学习能力提升策略，以帮助他们在高考中取得更好的成绩。
一、明确学习目标1. 制定个人学习目标：根据学生的实际情况，设定短期和长期的学习目标，确保目标具有可衡量性、可实现性和挑战性。
2. 分析自身优劣势：学生需要认识到自己的学科优势和薄弱环节，以便有针对性地进行提升。
3. 制定学习计划：结合个人目标和学习情况，制定合理的学习计划，确保学习内容、时间和任务的合理分配。
二、提升学习方法1. 强化基础知识：边缘生应重点巩固基础知识，加强记忆和理解，提高解决问题的能力。
2. 精讲精练：针对薄弱学科，寻求教师帮助，进行有针对性的讲解和练习，提高学科素养。
3. 学会总结归纳：在学习过程中，总结归纳所学知识，形成自己的知识体系。
4. 合理安排时间：合理分配学习、休息和娱乐时间，保持良好的学习状态。
三、培养学习习惯1. 自律：养成自主学习、主动探究的习惯，不依赖他人督促。
2. 坚持：保持学习的持续性，不因一时的困难而放弃。
3. 高效：提高学习效率，避免拖延和浪费时间。
4. 互动：与同学和老师保持良好的沟通，积极参与学习讨论。
四、调整心态和压力管理1. 积极心态：保持乐观、自信的心态，相信自己有能力提升成绩。
2. 合理应对压力：学会调整心态，合理安排学习和生活，减轻压力。
3. 寻求支持：在遇到困难时，及时向老师、家长和同学寻求帮助。
五、监测与反馈1. 定期自我检测：通过模拟考试、章节测试等方式，检查自己的学习效果。
2. 及时调整学习策略：根据检测结果，调整学习计划和方法，确保学习目标的实现。
3. 反馈与改进：向教师请教，听取意见和建议，不断优化学习过程。
通过以上方案的实施，相信高三边缘生的学习能力会得到明显提升，为高考取得优异成绩奠定基础。
为高三边缘生量身定制的辅导方案
为高三边缘生量身定制的辅导方案引言针对高三边缘生，我们特制定了一套全方位、个性化的辅导方案，旨在帮助他们提高学习成绩，增强自信心，顺利通过高考。
本方案结合了学生的实际情况，从学习方法、心理调适、备考策略等多方面进行指导。
一、学习方法辅导1. 查漏补缺：针对学生掌握不牢固的知识点进行专项辅导，确保基础知识全面掌握。
2. 强化训练：针对学生擅长的科目和知识点进行强化训练，提高解题速度和准确率。
3. 解题技巧：分享各类题型的解题方法和技巧，提高学生解决问题的能力。
二、心理调适指导1. 情绪管理：教授学生情绪管理的方法，帮助他们在面对压力时保持冷静和自信。
2. 自信心培养：通过正面激励和成功体验，帮助学生树立自信心。
3. 心理疏导：定期开展心理疏导活动，帮助学生释放压力，保持良好的心态。
三、备考策略指导1. 复习计划：根据学生的实际情况，制定合理的复习计划，确保每个知识点都能得到充分复习。
2. 模拟考试：定期组织模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高应试能力。
3. 资料共享：提供各类备考资料，包括历年真题、模拟题、压轴题等，帮助学生提高解题能力。
四、跟踪反馈与调整1. 定期评估：定期对学生的学习成绩和心理状况进行评估，了解他们的需求和问题。
2. 反馈与沟通：及时与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况和进展，共同解决问题。
3. 方案调整：根据学生的反馈和评估结果，及时调整辅导方案，确保学生能够取得最佳效果。
结语我们相信，通过这一套量身定制的辅导方案，高三边缘生能够克服困难，提高学习成绩，实现自己的人生目标。
我们期待与他们一起努力，共同迎接美好的未来。
高三边缘生发言稿（通用6篇）
高三边缘生发言稿（通用6篇）高三边缘生发言稿（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，很多地方都会使用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编帮大家整理的高三边缘生发言稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高三边缘生发言稿1各位领导、老师、同学们：在金秋送爽的收获季节，我们迎来了高中学习的崭新阶段——高三学年。
今天，学校隆重召开高三全体师生大会，充分体现了学校对我们师生的关注和重视，作为一名高三任课教师，我真诚地希望借此契机，激发全体师生的工作和学习热情，使蒙中的教育教学水平再创佳绩，再创辉煌。
同学们，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
现在，对你们而言，高三阶段就是人生一个重要的转折点，它关系着你们的前途，决定着你们的未来人生的航向。
时不我待，面对高三我们不能再犹豫彷徨，不能再懒惰消极。
荒废时日会使我们错过人生许多精彩的华章。
作为学生，学习是学生的天职，无可懈怠，无法回避。
无论学习对你来说是多么无可奈何的事，但你要记住，它虽不能决定你人生的全部，但它是改变你命运的一件大事，是人生必经的一个阶段，每一个人必须全心全意地经历。
谁没有美好的向往与憧憬呢？谁不渴望功成名就呢？但谁也不能随随便便地成功。
回首过往和现在，有多少同学仍追逐在华装丽服的时尚中；沉浸在吃喝玩乐的享乐中；迷失在网络游戏的虚幻中；陶醉在不切实际的恋爱中……同学们，面对父母憔悴的面容，期盼的眼神，面对老师疲惫的神态，辛勤的付出，我们还有什么理由无所作为，虚度光阴？此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。
虽说三百六十行，行行出状元，但无论社会发展到什么时代，没有知识将寸步难行在学习上，你们要坚定地相信你们的老师，悉心听从老师的指导，只有这样，才能避免盲从，少走弯路。
作为老师，我们一定会全力以赴，精心指导教学，以真情真心真诚关爱每一名学生的成长进步，陪伴你们度过高中学习的最后时光。
高考重点边缘生的帮扶策略研究
高考重点边缘生的帮扶策略研究1. 引言1.1 研究背景高考重点边缘生是指那些在高考中虽然成绩可能在较高水平，但仍然面临诸多困难和挑战的学生群体。
他们可能来自经济困难家庭、家庭环境不稳定、缺乏有效学习资源等原因导致他们不能得到应有的支持和帮助。
这些学生通常具有较高的学习潜力和动力，但由于各种不利因素的影响，他们往往无法充分发挥自己的潜力，可能导致高考成绩不尽如人意。
针对高考重点边缘生的问题，为了帮助这些学生更好地应对高考挑战，实现自身发展目标，有必要深入研究他们所面临的困境和需要帮助的方向。
只有全面了解高考重点边缘生的特点和需求，才能有针对性地制定有效的帮扶策略，提供他们所需要的支持和帮助。
因此，对高考重点边缘生的帮扶策略研究具有重要意义，并有助于推动教育公平，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探索和分析高考重点边缘生所面临的困境和挑战，以及他们的学习和发展需求。
通过深入研究高考重点边缘生的定义和特点，分析影响其发展的因素，制定相应的帮扶策略，旨在帮助他们提升学习能力、解决心理问题、建立有效的学习规划和时间管理，从而更好地应对高考压力和挑战，实现个人发展目标。
本研究旨在为教育部门、学校和社会提供针对高考重点边缘生的帮扶策略，促进其全面发展，提高高考成绩，实现人才培养目标，推动教育公平。
希望通过本研究的实施，能够为相关政策的制定和实践提供参考和支持，为改善高考制度和完善教育体系做出贡献。
1.3 研究意义高考重点边缘生是指那些在高考中处于重点院校录取线与普通院校录取线之间的考生群体。
这部分学生往往面临着学业压力大、心理承受能力较弱、时间管理能力不足等问题，容易在高考备考过程中出现困惑和迷茫。
对于高考重点边缘生的帮扶具有十分重要的意义。
对这部分学生进行帮扶可以提高其高考成绩，减少高考失利的可能性，从而为他们更好地进入理想的大学打下基础。
帮助这些学生解决学业和心理问题，能够提升他们的自信心和应对困难的能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高三十班 边缘生、尖子生培养方案修改
体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划之巴公井开创作为了靠实高考备考责任,为全力提高18年高考成果,减少高考重线或本科线临界生的人数,完成学校、年纪18年的高考目标,更是切实为了学生考好学,更可能多的考上学（本科）,突出以学生为中学,更精准的辅导学生,力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处,我班特制定本方案.一、高三十班边缘生的界定边缘生分重点边缘生与二本边缘生.重点边缘生指有希望上重点线,但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生.二本边缘生指有希望上二本线,但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生.对我班来说,是否是在线上,需要文化和特长双过线,需考虑的更复杂,分析的更全面.1、全面分析近几年的体育高考情况.山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项.近几年的分数线如下表：自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562490490*77%=377602016年537453453*68%=306652017年515433433*73%=314692018年（预测）*74%以上69或70从表中看出：1）、体育专业分数线,近三年的是年夜幅度提升,据此,科组老师分析,2018年的体育专业线,不会再年夜幅度提出,但也不会下降.预测分数线为69或70.在这样的布景下,预测素质平时成果应在38分以上.2）、体育文化线近三年是先年夜幅度降,后小幅回升.总体来看近两年分数线偏低,这也比然吸引更多的学校发展普体生,预测18年的竞争会更激烈.据此,科组老师分析,18年体育文化课线应该至少到达二本线的74%,甚至更高.2、我班班级现状与边缘生为了准确简直定有效边缘生的人数,我对这次期中考试的成果进行了认真分析,如下表1）较有希望冲击重点年夜学：李丽苇2）重点边缘生：刘华东徐玉林3）本次普本双过线：刘世阳朱军赵晨曦吴建国4）边缘生.根据分数线,我分了两个条理的边缘生边缘生1（文化课线下20分,体育素质30以上）：陈为涛王浩霖朱孟香徐玉林刘华东赵欣磊赵晨曦.边缘生2（文化课线下40分,体育素质25以上）：苏建李顺航王桢王玉坤陈邵柯腾祥凤王浩宇阚立霞刘华南5）边缘生情况分析：（1）、体育成果较好,文化课摆荡较年夜：陈邵柯王桢（2）、体育成果需要重点关注：腾祥凤张朋涛李纪勇刘华南刘炳贤李顺航朱孟香张云娜鲁子涵孙焱奇其他班：李慧、樊世凯李鑫王凯李丽苇赵朔（3）、文化课不服衡：语文：王桢赵晨曦李顺航李纪勇刘华南陈为涛孙焱奇数学：刘华东陈为涛李顺航王玉坤陈邵柯朱孟香阚丽霞王桢王浩霖外语：刘世阳陈为涛陈邵柯王玉坤王浩霖腾祥凤赵欣磊李顺航王浩宇鲁子涵赵晨曦物理：赵晨曦刘华东王浩宇陈为涛王桢王浩霖腾祥凤陈邵柯李顺航王玉坤孙焱奇阚丽霞化学：赵晨曦苏建刘华东刘华南朱孟香王浩宇陈为涛王玉坤王桢陈邵柯李顺航鲁子涵生物：腾祥凤李顺航朱孟香王浩霖鲁子涵王玉坤王桢陈邵柯阚丽霞6）边缘生的共同特点：普遍勤奋用工,但学科学习不服衡、偏科现象明显,思考能力差；高考意识不强,动力缺乏；意志力不坚定；学习基础较好,但心里素质差,心态不稳定,缺乏信心,考试遇到问题,不能及时进行自我心理调整等.二、边缘生辅导战略1、建立、健全边缘生辅导工作制度.第一,根据缺科情况把边缘生分配到科任老师,师生结对子,采纳“人盯人”战术.每名边缘生可能有多名辅导老师,分歧阶段边缘生的名单可作适当调整,通过分析学生具体存在的问题,有的放矢,进行个别辅导.第二,实行承包责任制,班主任是工作牵头人、协调人和第一责任人,每个科任老师是辅导工作的具体承当着和第二责任人.第三、辅导教师在平时教学中,应密切关注边缘生的学习情况,包括作业完成情况、上课、自习的学习状态,而且要求每周至少检查一次作业,与边缘生谈话一次,谈学习,谈体会,谈生活等通过这种方式深入了解边缘生的内心世界,及时发现存在的问题,切实加强对他们辅导；对边缘生的试卷,做到精批,全批,分析毛病原因,提出每天阶段的具体目标,如每次考试及模拟到达几多分,高考到达几多分.第四、平时重在催促检查,利用班级会商会的时间,及时公布班级边缘生辅导的成效.2、重视心理辅导.对分歧的边缘生来说,其成因一般是分歧的,绝年夜大都边缘生是因为某一学科相对较为薄弱,有些是因为没有正确的学习方法.也有少数同学是因为在某一次考试中没有发挥好.这类边缘生都有一个共同的特点,他们也曾试图通过努力解脱边缘生的困境,却没有看到明显的进步.由于他们在学习过程中经历了屡次失败,往往会形成了消极与失败的心态.越是临近高考,边缘生的心理压力也就越年夜.这类学生需要老师更多的关心与鼓励,在心理辅导中,感情投入是十分重要的,要多跟他们交流,并调整好他们的心态.高考是知识和智慧的竞争,更是意志力和心理的较量,平时要注重对边缘生可能呈现的阶段性心理进行辅导,帮他们树立信心,克服困难提高学习效率.否则很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力.还要对边缘生进行考试心理辅导,边缘生心态不稳定,考试时一遇到问题卡主,慌乱登时失去章法,可谓是一题失慎,满盘皆输.要对其心理辅导,学会临场心理自我调适.3、考试技术的指导重视考试技术指导,包括考前准备,考中心态和做题指导.（1）有些同学平时不注意书写工整,养成潦草的习惯,从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清,作为毛病处置而失分.要求同学们在平时练习时,一定要养成书写工整、清楚的好习惯,防止发生遗憾.（2）培养仔细审题的习惯,防止思维定势.有些同学在考试中年夜意年夜意,不仔细审题,或受思维定势的影响,招致犯错丢分.（3）书写要规范,表达要准确.就理综物理计算题来讲,高考阅卷是“见式给分”的方法,因此方程式的书写必需要规范.题目的谜底必需符合题目要求,比如有效数字,单元等.（4）临场过分紧张,发挥失常.针对这类情况除需要的心理辅导外,可以通过平时作业、检验、联考等强化训练来克服.要求学生平时用作业考试化、平时考试高考化的态度来看待平时的每一次作业和考试.在老师的指导下时常做自己没有接触过的难度适中的新题型,以提高对陌生题型的适应能力,增强信心,防止思维抑制现象的发生,争取在考试中发挥出自己的最佳水平.（5）很多边缘生因为不会考试而发挥不出自觉的真实水平,主要体现在审题不认识,做题马虎.做题钻牛角尖,不懂放弃和选择,招致会做的因马虎而做错,会做的因没有时间而白白丢分.4、做好边缘生的家校联系工作,经常和边缘生的家长沟通,引导家长给予孩子科学有效帮扶,家长会要重点关注,邀请边缘生家长介入.边缘生往往是高考压力最年夜而家长责备最多,亲子关系最紧张的一类学生,因此我同过家长约谈,家长微信群等途径引导家长准确定位对孩子的期望值,引导他们多鼓励,少批评；多做帮手,少问分数,注重过程,淡化结果；处了给予需要的物质支持外,好要挤出时间多陪伴孩子,为孩子营造轻松愉悦的家庭气氛,让孩子觉得他不是一个人在战斗.5、在班级管理上适当给予“照顾”,比如优化组合学生座位.发挥学间的优势互补和帮扶作用,同桌同学朝夕相处,他们之间的学习、纪律上的相互影响往往超越老师,为此我根据各个学生的学科学习、纪律暗示以及个性习惯上的不同,对学习座位进行适时地个别调整,使他们能够在思想上相互激励、学习上相互帮手,纪律上相互监督,起到以优带差,共同进步的作用.6、每次考试后,班主任和辅导教师要催促学生及时分析试卷,做好错题笔记,并写考试分析总结.7、分层教学,因材施教.如体育成果较好,文化课成果差的,建议“弹性训练”,选择专项时间训练或课外活动时间训练；体育成果差的学生,要早晨训练,年夜课间训练等.8、另附一,体育边缘生辅导方案.体育边缘生辅导方案一、我班高考体育边缘生的成因1.身体素质较差是主要原因从边缘生测试的原始数据来看,身体素质成果在38分一下的都需要努力.通过前一阶段的训练,虽然有了很年夜的进步,但相距高考的要求,还有较年夜的差距.这类考生的三项素质有了显著的分化,有的单项素质进步较快,有的单项素质进步不明显,有的还呈现了肌肉或韧带拉伤的现象,这时学生的压力相对增加,影响了训练效果.2.心理素质较差是重要因素考生主观上自信心缺乏,平时训练中举措僵硬,不协调、不舒展,比同学跑得慢、跳得近,易发生畏惧心理,于是不敢跑、不敢跳,长时间积累,运动量少,进步慢.有的在训练时一旦受到老师的批评,就会发生高涨、消极的情绪,招致训练效果不理想.二、辅导战略（一）专业成果辅导战略1.盯紧——取己之长,补己之短体育高考生的基础训练很重要,只有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质全面发展,并到达一定高度时,单项成果才有增长的可能.在夏季夯实基础训练的条件下,对考生的弱项进行举措细节的强化,重点挖掘考生强项的潜能,来弥补弱项带来的困扰.边缘生的辅导不单在素质中进行互补,而且可以用专项的优势来弥补素质的缺乏.2.补差——提高边缘生的弱项成果利用晨锻、体育课时间对考生的弱项进行赔偿性训练,尤其要重点关注边缘生的弱项,使其弱项成果有所发展,期末测成果还不理想的,计划个别学生上午后两节也要训练.3.加年夜训练强度——提高素质成果进入春季的考前时期,要减少运动量,加年夜强度训练,激发最年夜速度、力量、耐力的呈现,对边缘生而言尤为重要.如：100米弱的考生多用100米和200米的计时跑,增强100米速度；铅球差的考生,在强化投掷举措的同时,可以安插腰腹肌力量练习,有俯卧背起或负重起、仰卧负重起、投掷轻物或重物、卧推、宽拉杠铃等.4.提高学生的“应试”能力学生应试能力的培养是减少考生焦虑情绪的有效手段之一.考前有针对性地模拟测试是培养考生测试能力的主要手段.在基础训练月里每月测试一次,在赛前3月份每两周测一次；进入4月份每周测试一次,同时增加训练强度,需要时要超越测试的强度；结合考试日期,有意安插模拟检验,或与其他学校对立赛,或异地测试训练等,以适应新的环境与场地.因考试时间有可能在早上、中午、下午,也有可能是雨天,这就要根据时间、天气特征等适时调整模拟,并经过短时间调适使竞技状态的波峰在正式考试日呈现,以提高学生的适应能力和应试能力.（二）心理疏导辅导战略1.多与学生谈心、交流,使其理解运动水平提升的规律初介入体育训练的学生会呈现两个高原现象.一是人体自己.训练早期运动成果进步很快,当增长到一定水平的时候,成果进步缓慢,要有一段相持时期,需要增加运动量和运动强度,安慰人体肌能全面发展,到身体基础夯实后,才会暗示在运动能力的增长上.二是时令气候.训练到了夏季,因天气寒冷,人体肌肉黏性增年夜,收缩速度慢,运动成果不能暗示出来,也是人体肌能储藏时期.需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面负荷的训练,完成夏季量的积累,为春季成果的增长打好坚实的基础.因此,要与学生多谈心、交流,使其理解运动成果的增长不是一蹴而就的,要遵守循序渐进、适宜的运动负荷、区别看待等原则,同时还要发扬不怕苦、不怕累的精神,遵循年夜运动量、从难、从严、从实战动身的“三从一年夜”的训练法则,且要高效的完成每一次训练任务,从而为理想成果的取得打下良好的基础.2.分析学生的增长点,使其增强学习、训练的信心金无足赤、人无完人.人的运动能力不成能是全面发展的,人人都有自己的强项,教师要做的就是充沛发展学生的强项,力争其弱项有所进步,最终实现素质成果在38分以上的目标.如：有的考生力量素质好,铅球能力强,就要求他向着满分的目标发展；有的学生迸发力差,要引导他不能放弃,刻苦训练,争取在迸发力项目上多拿一些分；有的学生耐力好,力量差,这就要在力量上多下功夫,向着满分方向努力,同时也要兼顾补短,以增强其信心.3.多用激励性语言评价学生,使其鼓足干劲体育边缘生因自身力量、柔韧、协调等素质薄弱的原因,容易呈现举措不规范、能力欠佳的现象,这时教师不要用消极、批评、难听的语言进行评价,也不要过多地强调技术举措的规范性,要多用好、很好,再高点、再快点、再伸直点就更好了等激励性语言进行评价,考生听了舒心、暖心,于是心情愉悦、信心十足、动力更强.总之,对高考体育边缘生的转化,需要教师的细心、耐心、用心、关心,要切准学生的边缘要害,一招不让精准发力,最年夜化地实现优效转化,从而实现圆体育考生年夜学梦的理想目标.9、另附二,科任老师边缘生辅导学生分配表、学生训练指导表.。
高三备考“边缘生”的培养方法
高三备考“边缘生”的培养方法一、边缘生的定义所谓边缘生，就是根据本科录取分数线，往上、往下延伸一定分数，在此范围之内的学生，通过教师加强辅导和学生自我努力能上本科线,也称为本科临界生。
我们每个班必须想方设法让这些学生在总复习中达到一个最佳状态，能最大程度发挥他们的潜力，考出最优成绩，它直接关系到我们每个班高考上本科的总人数。
二、边缘生的特点1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
试卷发下来，往往抱怨考试时看错题目或后悔把原本答对的答案又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连。
2．学习情绪不稳定。
边缘生对学习大多是“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
可能赞扬声还没有落地，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
边缘生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，作业、书写、解题不规范，学习时间不保证，学习缺少自觉性、主动性，缺乏刻苦学习的精神。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
三、边缘生的确定高三每位班主任要根据本班学生学习和考试成绩的实际情况分层分类，确定边缘生。
班主任要组织召开本班任课教师会，针对本班边缘生的具体情况和弱势学科将其划分给每位科任老师，全程跟踪边缘生弱科和成绩变化情况，及时作出反馈。
四、边缘生的培养办法1．加强心理辅导边缘生的心理压力大，成绩不够稳定，经常“不能出头”，于是产生消极心态，长期下去自信心受挫，更加消极与自卑，最终失败。
教学中要逐步缩小边缘生与他们的期望之间的差距，着力培养边缘生的成功心理，增强其自信心，做到“攻心为上”。
多鼓励，多交流，多给机会，让他们尝试成功，善于发现闪光点及时表扬与评价。
2．狠抓薄弱学科⑴时间要向薄弱学科倾斜。
科任教师要让边缘生在时间的安排上向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。
⑵科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使边缘生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。
高考重点边缘生的帮扶策略研究
高考重点边缘生的帮扶策略研究1. 引言1.1 研究背景一直以来，高考作为中国教育体制中的重要组成部分，一直扮演着选拔人才的关键角色。
而高考边缘生，则是指那些在高考中处于攀爬的边缘，成绩虽然不算太差，但也不是特别优秀，容易被忽视和被边缘化的一群学生。
随着教育不断发展和完善，高考重点边缘生的帮扶工作成为了教育界和社会各界关注的焦点。
作为高考制度中的一种弊端，高考重点边缘生往往因为成绩不够优秀而被忽略，但其实他们也有学习的需求和潜力，只是缺乏一定的指导和帮助。
这导致了一部分边缘生在升学和就业方面面临较大的困难，无法实现自身的价值和发展。
研究如何帮助这些高考重点边缘生，促进其全面发展，成为了当前教育改革和发展的当务之急。
针对高考重点边缘生的帮扶策略研究，不仅有助于提高教育公平，促进教育资源的合理分配，也可以激发更多人才的潜能，推动社会的进步和发展。
对于高考重点边缘生的帮扶工作的研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何更有效地帮助高考重点边缘生实现教育公平，促进其个人成长和发展。
通过深入分析高考重点边缘生的定义与特点以及存在的问题，我们将提出具体的帮扶策略，包括建立多元化的帮扶机制和加强心理辅导和职业规划等措施，从而为这一特殊群体提供更好的支持和帮助。
本研究旨在探讨如何加强高考重点边缘生的帮扶工作，促进他们更好地适应高考复习和应对挑战，最终提高其升学和就业的成功率。
本研究也将为未来相关领域的研究提供参考和借鉴，推动教育公平和社会公正的实现。
2. 正文2.1 高考重点边缘生的定义与特点高考重点边缘生，指的是在高考选拔过程中，处于边缘状态的学生群体。
他们通常具有以下特点：1. 学业成绩较为一般：这些学生在学习上表现并不出色，成绩中等偏下，难以达到高考重点院校的录取线。
2. 家庭经济条件一般：大多数高考重点边缘生来自中等收入家庭，虽然不会面临贫困，但也无法享受优质的教育资源。
3. 缺乏自信和动力：由于平时学习成绩不突出，这些学生通常缺乏自信心和学习动力，可能会产生自我怀疑和动摇。
祝福高三学子的古诗词
祝福高三学子的古诗词
高三学子在备战高考的重要阶段，他们需要鼓励和祝福。
以下是一些古诗词，希望能够给他们带来力量和勇气：
1. 《登鹳雀楼》王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗表达了对于追求进步和超越的向往，祝愿高三学子在高考中能够不断超越自我，勇往直前。
2. 《赋得古原草送别》白居易。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗描绘了草木的生生不息，寄托了对于新生活的期待和祝
福，希望高三学子在高考结束后能够迎来新的生机和希望。
3. 《送杜少府之任蜀州》王勃。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
这首诗表达了对于离别的感伤和祝福，希望高三学子在高考结束后能够顺利前往自己理想的大学，展开新的人生旅程。
这些古诗词都蕴含着对于青年学子的鼓励和祝福，希望他们能够在高考中取得优异的成绩，迈向美好的未来。
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武义一中张雪峰
“边缘生”这是一个相对的概念，关于它的定义，仁者见仁，智者见智。
通常所指的是一类学习成绩处于某一临界线上下的学生，从高考分数线的角度来看，有些学生处于重点临界线上下，有些处于本科临界线上下，又有部分学生处于专科线上下，这些都可称为边缘生。
对边缘生的培养关系到一个学校的教育教学质量，关系到学生的前途。
为了做好这项工作，我们一直都在探索实践，希望找到一些行之有效的方法，现在就自己对边缘生辅导的一些做法和粗浅认识跟大家一起交流。
1．点燃边缘生希望明灯
德国著名的教育家第斯多德说：“我们认为教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，在边缘生的培养中，激励他们积极主动参与思考，激发他们树立自信，是成功的前提。
对于不同的边缘生来说，其成因一般是不同的，绝大多数边缘生是因为某一学科相对较为薄弱，有些是因为没有正确的学习方法。
也有少数同学是因为在某一次考试中没有发挥好。
这类边缘生都有一个共同的特点，他们也曾试图通过努力摆脱边缘生的困境，却没有看到明显的进步。
由于他们在学习过程中经历了多次失败，往往会形成了消极与失败的心态。
越是临近高考，边缘生的心理压力也就越大。
这类学生需要老师更多的关心与鼓励，要多跟他们交流，并调整好他们的心态。
否则很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力。
每一次考试后，从客观分析考试中的成败，充分认识自己的不足之处，明确在下一阶段的复习方向。
也可以用往年一些边缘生在高考中取得成功的案例去激励他们，让他们保持良好的心态，敢于面对现实和自己，只要通过坚持不懈地努力成功指日可待。
2．给偏科边缘生更多关注
根据边缘生的历次成绩逐个进行分析，确定其薄弱学科，然后分类把名单反馈给相应任课教师，让边缘生在平时的教育教学中得到更多的关注。
在平时的教学中采取优先提问，优先辅导，优先批改，并作好边缘生错题统计，在课堂上进行有针对性的讲评。
采用“人盯人”战术，通过分析学生具体存在的问题，对症下药，进行个别辅导。
有些偏科边缘生做数学的时候担心物理没做，做物理的时候心里又想着化学。
为防止这种现象的出现，要求同学在做题之前一定要分配好时间。
时间安排也不一定要平均分配，对于有弱科的同学，可适当向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，切不可为了弱科丢了强科。
班里有一名物理偏科者，在几次联考中都是因为物理成绩不理想，使得总分在重点临界线上下徘徊。
多次受挫后似乎对物理考试越来越怕。
发现这一情况后，我要求他整理出近几次的物理答题卷，跟他一起认真分析，从卷面上指出错在哪里，为什么会出现这样的错误，提醒他在今后的考试中要注意的问题。
从心理上引导他，偶尔考砸了，不能泄气，用“你肯定行”等简单鼓励语言唤起他的自信。
从考试策略上分析，要提高总体成绩除了要在薄弱学科花功夫，还要让优势科目发挥更好的成绩，只有让“强科更强，弱科不弱”才会在总分上有明显的提高。
通过一段时间跟踪鼓励以及学习方法的指导，这位同学对物理学习的态度有明显的转变，在近几次的联考中物理成绩有了较大提高。
3．帮助边缘生消除非智力失分
边缘生中，因非智力因素失分的情况很多，帮助他们消除非智力因素而造成的失分非常重要，
这是提高边缘生成绩的有效方法之一。
从造成非智力因素的原因分析，可以从以下几个方面帮助学生。
（1）有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。
要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免产生遗憾。
（2）培养仔细审题的习惯，防止思维定势。
有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。
（3）书写要规范，表达要准确。
就理综物理计算题来讲，高考阅卷是“见式给分”的方法，因此方程式的书写必须要规范。
题目的答案必须符合题目要求，比如有效数字，单位等。
（4）临场过分紧张，发挥失常。
针对这类情况除必要的心理辅导外，可以通过平时作业、测验、联考等强化训练来克服。
要求学生平时用作业考试化、平时考试高考化的态度来对待平时的每一次作业和考试。
在老师的指导下时常做-些自己没有接触过的难度适中的新题型，以提高对陌生题型的适应能力，增强信心，防止思维抑制现象的发生，争取在考试中发挥出自己的最佳水平。