2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点2 分析人物及作用
【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说：“这个男人不太爱说话， 独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤 寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都 不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不 断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。 还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着 非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无 私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的 人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等等，注意要从 课文中找到相应的语句证明观点。
(2)主要人物：侧面(衬托、反衬)出主要人物……的性格(形象)。 (3)主题：写次要人物的……行为，暗示(揭示)……的主题(使主题更深刻)。
考点探源 考向3 揣摩人物心理 (统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【解题思路】结合父亲面对与“我”离别时的种种行为理解父亲心理 活动的过程即可。
第四步：具体概括，分条作答，使答案条理化。 注意：作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面， 避免遗漏要点。
考点探源 考向2 次要人物作用 (统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题探究”)何满子是个怎样的形象？ 这一人物在文中起什么作用？ 【解题思路】解答时结合关键语句“整天在运河滩上野跑”“何满子也真是 聪慧灵秀，脑瓜儿记性好”“小嘴噘得能挂个油瓶儿”等分析何满子的形象。 作用方面可结合何满子这一人物贯穿全文始终、推动小说情节的发展分析。 【参考答案】六岁男孩何满子，一个机灵顽皮、充满稚气的孩子。他是小 说的线索人物，作者正是通过他串起了后面的人物和故事，推动了小说情 节的发展。
中考链接及方法总结 考向2 次要人物作用(2018·10，2015·8) 【中考常见设问】
2018河南10题：母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。 2015河南8题：“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内 容，从情节和主题两个角度进行分析。 2018云南省卷24题：文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来 写曹小三？
【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是 “自己送我去”，反映了父亲犹豫反复的心理过程。父亲犹豫拖沓的原因： 其一是父亲对儿子深厚的感情；其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、 含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会，又放不下“言 出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不 去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。
【方法总结】 (1)从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，
联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物心理 活动。
(2)从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住 修饰、限制性词语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人 物心理。
(3)联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。 注：补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答， 补写完之后，可将所补写内容代入原文，看是否符合人物的性格特点。
【方法总结】 第一步：找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写，分析其自身的意义
和作用。 第二步：考虑次要人物与文章情节、主要人物、主题有无关系。 答题规范：(1)情节：①引出主要人物。②写了……内容，推动情节的发展
(为故事情节的发展做铺垫，使情节有波澜，更完整)。③次要人物如果是 “我”，有可能是贯穿全文的线索，又能增强故事情节的真实感。
教材设问学考点
目 录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源 考向1 概括人物形象 (统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个 ________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧 羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子 的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很 整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来” 等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 【解题思路】分析所给示例，语段从牧羊人的工作态度、居室环境、衣着 特点等多方面表现牧羊人的“认真”。据此可以从文章中的情节、描写等 方面总结概括牧羊人的形象特点并举例说明。
中考链接及方法总结
考向1 概括人物形象(2015·9，2012·11，2009·10，2007·12) 【中考常见设问】 2015河南9题：文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。(2012、 2009、2007年设问方式均同此) 2019海南15题：第④段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？ 2019浙江宁波8题：好故事常给人想象空间。爸爸说“该回家了”，他们回 家的画面会是文首和文末的哪幅图呢？结合你对文中父亲形象的理解，说 说理由。
【方法总结】 第一步：审题。此考点的题干一般包括两部分：一是对人物形象的概括，
需要写出品质特征；二是简要分析，需写出具体的依据。 第二步：梳理与人物相关的情节、描写、评价等。 ①理情节。在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性
格特点、内心状态。 ②看描写。找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈Fra bibliotek止、外貌神态、
语言动作、内心波动的信息进行整合。 ③找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，
合理利用反语、他人衬托的语句或情节。
第三步：结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强，则 可省略此步骤)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物 命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。
中考链接及方法总结 考向3 揣摩人物心理(2018·9，2009·8) 【中考常见设问】 2018河南9题：请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。 2009河南8题：第⑥段中“……”省略了“我”的心理描写，请根据上 下文补写出来。 2019湖北孝感3题：联系上下文，品读第⑯段划线句子，说说妻子此时 心里是怎么想的？
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2024中考语文一轮复习之现代文阅读讲练测专题21 分析人物形象(讲义)
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象考情分析【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。
课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
”【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
河南省2020年中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读第一节内容理解分析复习课件
第一部分(①②段)： 晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围 父亲爱吹长笛，经常吹给她和 _____________________________ 在父亲身边，眼里充满了好奇与崇 邻居听。 __________________________ 拜。
③她开始讨厌父亲吹长笛，是
小学五年级的时候。那天晚上，她
写完作业后，父亲又拿出长笛
合实际谈谈心得。 示例:(第⑨段“儿子在家……三 (作者：赵文静。有删改) _____________________________ 分”)：通过《父亲》的歌词以 _____________________________ 及文中的父亲，我们感受到父爱 _____________________________ 如山一般厚重、坚强而伟大。父 ___________________________
父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 阵阵酸”“一阵阵疼”准确形象 ___________________________ 会，以及对自己当年的行为感到 ___________________________
自责、后悔。 ___________________________
第三部分 现代文阅读 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延 开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟 着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白 发泛着银光，格外柔美。 有何反思 10．文章中哪些句子或哪些内容 带给你感悟或启示，找出来并结
第三部分 现代文阅读
亲为子女的成长付出了毕生的心血，但对子女却毫无所求。父爱粗犷 ___________________________________________________________
但不乏细腻，父亲不但关心着我们的成长，还关心着我们的日常生活。 _______________________ ___
2020安徽中考语文总复习精品课件现代文阅读记叙文阅读(共138张PPT)
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专题一 记叙文阅读
有的文章中运用了第二人称“你”,其一般多出现在
如《藤野先生》以“我”的爱国主义情感为线索(暗线)。
明暗线交织,有些比较复杂的作品不止一条线索,有两条或两条以上的线索交织在一 起。一般来说,明线多为实(具体的人物、事物、事件等),暗线多为虚(抒发的情感)。 作用:明暗线交织,使情节的发展脉络清晰,结构更紧凑,人物形象更加突出,主题能得到更深 的挖掘。 如《藤野先生》一文:明线是“我”与藤野先生的相识、相处和离别,暗线是“我”的爱国 主义情感。《一棵小桃树》一文:明线是小桃树的成长经历,暗线是“我”的成长经历。
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专题一 记叙文阅读
比喻
定义 举例 作用
比喻是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道 理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体;用来比喻的事物或道理 叫喻体;用来连接本体和喻体的词语(“像”“好像”“如同”等) 叫比喻词。
如《秋天的怀念》第一段 中插入“母亲喜欢花,可 自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了”,交 代母亲要推“我”去北海 看花的缘由,从侧面写出 了母爱的无私与伟大。
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2020年中考语文专题复习课件_记叙文综合阅读PPT课件
直线题
评语 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单 拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好 话，我心想。 ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。 ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起 哄说，“不用功。” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么， 总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活 泼又用功。
（
），走了。
（6）“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。
（7）刘伟走后，母亲每天晚上都会把刘伟的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。 （8）刘伟真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听刘伟的下落。 （9）母亲依然每天都给刘伟留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。 （10）两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆 新单车。父亲斜着眼看他，他装着不知道。 （11）母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。刘伟吃着鸡蛋，母亲在一边说：“这次你爸的病一直 不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！” （12）刘伟不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。 （13）刘伟在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。走了一程，父亲 手一松，就从单车上掉下来了。 （14）刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？” （15） “我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？” （16） “关你什么事！”
2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点1 概括文章内容
【解题思路】结合“哪些”可知记叙的事件不止一件。再结合全文分 析，文章采取欲扬先抑的表现手法来刻画“阿长”这一人物形象，先 重点描写阿长的粗鲁言行、迷信思想等，然后写阿长对“我”的关心 爱护，据此进行作答即可。
【参考答案】第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿 长的日常言行，写阿长“喜欢切切察察”、对“我”过分看管、睡相粗 俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，写“元旦的古怪仪式”、 给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，写阿长讲长 毛故事赢得“我”“空前的敬意”、“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意。 第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，写阿长为“我”买《山海 经》。
【参考答案】一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他 任何事。有一天，来了两个骗子，自称能织出人类所能想到的最美的布， 做出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。于是皇帝聘请 他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人， 不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种布料做的“新衣”参 加游行大典。游行那天，老百姓交口称赞“新衣”好看，直到一个孩子天 真地说出“可是他什么衣服也没有穿啊”，才揭穿谎言。但是，皇帝怕百 姓说他愚蠢，坚持光着身子参加完游行大典。
【方法总结】 概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种：
(1)段意合并法。适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合 起来，加以概括。
(2)要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、地点、人物、事 件及结果等基本要素串联起来，用简洁的语言表述。
(3)问题概括法。抓住文章讲述的主要问题，把主要问题的陈述内容概 括出来。
【方法总结】 梳理情节的步骤：
(1)找出已有文字对应的段落； (2)理清其他文字的基本思路，并概括内容； (3)分析已有文字的结构； (4)仿照结构，概括内容。
【参考答案】第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿 长的日常言行，写阿长“喜欢切切察察”、对“我”过分看管、睡相粗 俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，写“元旦的古怪仪式”、 给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，写阿长讲长 毛故事赢得“我”“空前的敬意”、“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意。 第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，写阿长为“我”买《山海 经》。
【参考答案】一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他 任何事。有一天，来了两个骗子，自称能织出人类所能想到的最美的布， 做出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。于是皇帝聘请 他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人， 不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种布料做的“新衣”参 加游行大典。游行那天，老百姓交口称赞“新衣”好看，直到一个孩子天 真地说出“可是他什么衣服也没有穿啊”，才揭穿谎言。但是，皇帝怕百 姓说他愚蠢，坚持光着身子参加完游行大典。
【方法总结】 概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种：
(1)段意合并法。适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合 起来，加以概括。
(2)要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、地点、人物、事 件及结果等基本要素串联起来，用简洁的语言表述。
(3)问题概括法。抓住文章讲述的主要问题，把主要问题的陈述内容概 括出来。
【方法总结】 梳理情节的步骤：
(1)找出已有文字对应的段落； (2)理清其他文字的基本思路，并概括内容； (3)分析已有文字的结构； (4)仿照结构，概括内容。
2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点6 句段赏析
(4)从表现手法的角度赏析句子。如衬托、对比、象征等。 (5)从表达方式的角度赏析句子。 (6)从句式特点的角度赏析句子。如：长短句结合、句子对仗工整、双重否 定句、排比句、反问句、倒装句等。 (7)把握内容及思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱 含作者的某种思想情感。
考点探源
考向2 任选赏析角度 (统编八上《背影》“思考探究”)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。 在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？ 【解题思路】结合题干中的“描写”可知主要结合描写方法进行分析。 注意其中的关键词句“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍”“走”“探”“穿”“爬”等，并结合“我”的情感态度对父亲背 影的烘托作用来分析。
【B】每一天，只要两个人一起输完液，她马上就开始给小病号上课。 (从词语运用的角度) 2014河南8题：品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度结合，相关语 句进行赏析。 2012河南10题：从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容 进行分析。 2019海南14题：品读第②段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进 行赏析。
教材设问学考点
目
录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源 考向1 限定赏析角度 (统编九下《海燕》“积累拓展”)品味下列语句，说说它们使用了什么修辞 方法，有怎样的表达效果。
1. 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2. 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐： 轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 3. 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这 些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 4. ——暴风雨！暴风雨就要来啦！
3. 这一句运用比喻和拟人的修辞方法。“抱”“甩”“摔”几个动词 的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风以人的性格，写出了 风猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量， 也烘托出风的猖狂和凶狠。 4. 这一句运用反复的修辞方法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢 快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
中考语文一轮专题复习：现代文阅读——记叙顺序(共30张PPT)
常见模式：开端一发展一高潮—结局—补充说明
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法
2020届中考语文总复习专题课件：专题十二 记叙文阅读(含散文、小说) (共127张PPT)
④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁 呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。 不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾 听？我坐在公园的长椅上，看着这城市的灯火，突然 忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们 就会从眼睛里跑出来。
⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除 了自己这个失意人，已经找不到其他行人。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不 敢相信：
⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了 三个易拉罐。
⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅 上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中， 还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上， 可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。
⑬回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲 着钥匙说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境 遇，你还是个有家可归的人。” ⑭从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅 的钥匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍 藏。 ⑮三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用 不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她 说：“也好，咱们有钥匙。” ⑯几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢 过。 ⑰老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹， 但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
1.请参照下面表述将主要事件补充完。
2.阅读第⑨段画线语句，联系上下文，分析“我”和 弟弟“忐忑”的原因。
3.理解文中第⑭段画线语句的含义。 那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
4.结合文本，简要分析三婶这一人物形象。 5.文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。
第三部分专题一议论性文章阅读课件中考语文系统复习
故事”，但并非所有量的积累都能产生质的飞跃。老驴拉磨般的简单重复、机械重
复，结局多是“原地转圈”“涛声依旧”。法国作家罗曼·罗兰曾说：“大部分人
在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则
是在模仿自己中度过。”
。在“折叠”中创新，在创新
中重复，坚持“不作寻常重复”，进行生动的重复，方能书写出彩华章。
文章结尾 读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
敲黑板：中心论点有时是由分论点相加而来，如《纪念白求恩》。有的论点不明确， 需要根据全篇内容进行归纳。
2.论据
论据是用来证明和支撑论点的材料。
分类
特征
教材示例
包括典型事例、历史事实、统计数 《敬业和乐业》中作者所列百丈禅师的
事实论据 字等。
例子为事实论据。
④
。有人做过一个计算：如果干一件事的成功率
仅为 1%，反复尝试 100 次，成功的概率竟然能达到 63%。世界上没有一蹴而就的
成功，但有水滴石穿的奇迹。通向成功的道路好比一场马拉松，比拼的不是速度而 是耐力。一直“折叠”下去，就能“撕小口打大仗、积小胜为大胜”，把简单做成 不简单，使平凡变成不平凡。正如英国著名小说家安东尼·特罗洛普所说：“一件 微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事。”
包括精辟理论、名言警句、古诗文
《敬业和乐业》中引用《庄子》记佝偻 丈人承蜩的故事时说道：“虽天地之大，
道理论据 句子、民间谚语；文中引用的文献；万物之多，而唯吾蜩翼之知”，论证了
科学原理、定理和公式等定义内容。“忠实”便是“敬业”，此为道理论据。
3.论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。
（1）论证方式