第三章学前儿童美术活动的内容与指导

二、幼儿园环境创设是按区域进行装饰， 注重各区域的功能特点。
如：活动室、卧室、楼梯、走廊、院落等
活动室中又有不同的区域划分
三、技能应用
环境创设常用技能：画、剪、拼、贴、编 织、接插、镶嵌、搓、缠绕、包、揉、卷 等。
造型上：应以儿童的审美特点出发，表现 出稚拙、简洁、浑圆、乖巧、概括等特点。
色彩上：多选择明度高的纯色，配色宜单 纯明快。
四、过程提示
导入：激发兴趣，引出主题 演示：包括观察或教师示范 幼儿操作和教师巡回指导：美术活动的主 要用时环节 欣赏：体验成就，相互评价 结束：留有余地，激起继续延伸的兴趣
例：中班美术活动：有趣的色彩
活动目标：1.能选择与实物相吻合的色彩， 均匀地涂色；
2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对 色彩喜好的倾向；
建议：在幼儿活动区角投放各种操作材料， 使幼儿平时也能自由的操作与练习。
（三）教师清楚地讲解演示制作的基本技 巧
（四）制作过程中耐心的帮助与支持。
（五）正确处理幼儿的作品
建议：作为教玩具使用；作为艺术品装点 环境；作为礼物送给家人或客人；设立专 门的手工作品展览角。拆毁幼儿作品（如 泥塑材料需要重复使用的）需征得幼儿同 意，并最好由孩子本人完成整理工作
3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。
二、按工具材料和表现技法划分 所开展的绘画活动。
彩色水笔画 蜡笔画 油画棒画 彩色铅笔画 水彩画 水粉画
折纸画：将折好的折纸作品（形象），粘 贴在另一张纸上，再添画自己喜欢的图形 组成画。
棉签画：用棉签站颜色来作画
点指画：用手指蘸颜色来作画
蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再 用水彩或水粉涂上底色所画的画。
活动延伸：在生活中寻找更多更美的对称 图形，在绘画角自由作画。
第二节 学前儿童手工活动的内容与指导
一、手工活动的内容
（一）泥工活动 无主题自由塑造（玩泥巴）；有主题的泥 工学习与表达 玩泥工初期需要反复多次地自由玩泥巴， 这样才能熟悉泥工材料的塑造特点。
1.泥工活动的工具材料
材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。
（三）其他手工活动
拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、卵石 彩绘、木偶制作、纸盒装饰、风筝、风铃、 麦秆编结……
二、手工活动的指导
手工活动注重对材料性质的体验，对制作 技巧及程序的学习，追求较为完整的作品 形式。
（一）准备精美有趣的范例，引起幼儿操 作学习的动机
（二）提供练习的环境与时间，使幼儿充 分体验工具材料的性能
活动目标：
1.能选择与实物相吻合的色彩，均匀地涂 色；
2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对色彩 喜好的倾向；
3.体验色彩构成的画面感觉。
三、活动准备
活动准备包括经验准备和物质准备。 经验准备即幼儿完成此项内容所需要具备 的经验，包括认知、操作、心理、情感、 经历等多方面。
物质准备即完成此次美术活动所需要的各 种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿 使用的材料。（最好能够比较详细，这样 便于准备而不会遗漏）
工具：泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿 布以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣、 瓶盖、羽毛、小梳子等
2.泥工的基本技能
团圆；搓长；压扁，粘结；捏泥；抻拉； 分泥……
（二）纸工活动
纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的 游戏造型活动，涉及撕、减、折、粘、卷、 拼、贴等多项技巧。
1.纸工活动的工具材料 用纸：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复印纸、 瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、废旧画纸、 挂历、报纸…… 工具：剪刀、胶水、颜料…… 2.纸工活动技巧 （1）折纸（2）剪纸（3）撕纸（4）粘纸 （5）染纸
2.儿童需求生成的内容。
这种内容幼儿常常有很强的热情和完成任 务的冲动，教师需要着重考虑如何给提供 相应的支持和解决技能上的问题，教师应 与幼儿一起来共同探索、一起思考和尝试。
二、制定目标
目标层次： 《纲要》中关于幼儿艺术领域的目标 各年龄班美术教学目标 幼儿园美术教学学期目标 一次美术活动的具体目标
作用：
1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体 2）学会根据主题合理安排各种形象，正确 表形象间的相互关系。
3）提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼 其构图、布局的能力。
（2）情节画活动的指导
1）认真观察是基础。观察事物及相互之间 的空间关系。
2）绘画过程中教师示范讲解情节画的构图、 布局特点。例如：与幼儿讨论画面布局、 讨论色彩的搭配等。
内容上：多选择幼儿熟悉的，关注的，感 兴趣的东西，多采用幼儿自己的作品。
构图上：简洁明了，主题突出。
第四章 学前儿童美术活动的 设计与实施
第一节 学前儿童美术活动的 一般设计环节
美术活动的一般环节：选择内容、制定目 标、活动准备、过程提示、效果分析及反 思。
一、选择内容
1.教师的选择： 注重科学性、合理性; 内容有趣，贴近幼儿生活; 在技巧上应符合本班孩子平均发展水平; 内容的投放时间与季节、时事相契合; 考虑不同内容之间知识和技能的连贯及由 易到难。
活动延伸：
1.欣赏成人色彩构图作品
2.尝试其他主题的色彩构成，或换 用其他材质，如废旧画报、挂历等做无主 题色彩构成。
五．效果分析与反思
1.对幼儿美术能力发展状况的评价 2.对美术活动效果的评价
美术活动案例
活动名称：好玩的对印画（中班） 活动目标：了解对称的特点，并利用这一 特点进行绘画 活动准备：水粉颜料、绘画纸
活动过程：
一、出示各种对称的动物或植物的图片， 引导幼儿发现对称的特点
二、出示对印画的作品，启发幼儿展开讨 论，怎样才能让画面达到对称的效果？
五、展示自己的对印画作品，教师评价， 同伴互评。
活动目标可从以下几个方面考虑： 情感目标；认知目标；技能目标。
情感：以情感体验为主，如喜欢、愿意、 大胆、感受…的乐趣等 认知：知道、了解、学会…… 技能：能……
例：大班美术欣赏《大岛碗的春天》 活动目标：
1.感受画面情景带来的美感； 2.了解油画中点彩绘画的方法； 3.知道这幅作品及作者。
例：中班美术活动《有趣的色彩》
（2）物体画活动的指导
1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计 幼儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物 体验、游戏、儿歌、猜谜等……
2）认真观察，把握物体基本特征。
小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整 体基本印象。
中班还要观察出基本组成部分及基本形状、 大小、颜色、结构、位置等。
大班独立细致地观察出物体的动态形状颜 色结构姿态，从独特的视角进行表现。
水墨画：用毛笔蘸水墨或颜色，将形象画 在吸水性较强的宣纸上
按物体的轮廓描画涂色：将自然物品（树 叶、贝壳）或生活用品（钥匙、瓶盖等） 物品的轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩
印章画：将自然物品、生活物品、橡皮、 肥皂、土豆、胡萝卜等蘸上颜色，再盖印 在纸上
喷洒印画：在白纸上铺盖不同形状和形象 的纸片或一些自然物品，用小棒拨动蘸有 颜色的毛牙刷。
4.请幼儿说出自己平涂的颜色名称。这种 颜色在幼儿园什么地方看得到？为什么喜 欢这种颜色？（教师要尊重幼儿的选择和 喜欢的缘由，并检核平涂色彩与实物要相 对吻合）
5.请幼儿谈谈看到这幅五颜六色的图他们 有什么样的感受，想到了什么？
6.根据画面色彩给人的感觉给这幅画起名 字。
7.教师将画装裱起来，作为教室装饰。
1.物体画（是绘画的起点）
（1）物体画的含义及作用
物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、 体会某一物体的形象、色彩、结构、性质 等的基础上，以绘画方式对该物体进行表 达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽 车、小动物、小朋友……
作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发 展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。
2．装饰画的指导
1)观察大自然和日常生活中美的花纹和图 案。如：蝴蝶、贝壳、树叶、毛巾、手绢、 茶杯、花瓶、画布……
2）掌握简单的装饰画技巧 点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传 统的民族花纹。
掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、 对称式、放射式。学习定位、找中点。
掌握基本的色彩知识：基本色——调配色
3）通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握 表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所 要表现物体的外形特征。主要讲解作画次 序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。
2.情节画活动
（1）情节画活ห้องสมุดไป่ตู้的意义与作用。
情节画：是在物体画活动的基础上进行的， 它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相 配合，表达一定情节的绘画活动形式。例 如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动 物园”等。
第三章 学前儿童美术活动的 内容与指导
学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美 术欣赏。这三种活动既相对独立，又经常 会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学 习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园 环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿 园美术教育的一部分。
第一节 学前儿童绘画活动的内容与指导
一、按题材内容和形式划分 所开展的绘画活动
（三）装饰画（图案画）
1.装饰画的含义及作用
装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在 不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地 进行美化、装饰地一种绘画形式。其特点 是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。
作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、 灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能 力，以及认真、细致、有耐心、有条理的 良好习惯和心理品质。
（一）命题画（又称主题画）
由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿 按照绘画的主题与要求作画。
命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其 作用在于：学习绘画基本造型、设色（选 色、涂色、配色）。
如何命题？
结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟 悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻 印象并利于创造的题材。
如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃； 我的家；我爱幼儿园……