学前儿童艺术教育-学前儿童绘画活动
学前儿童艺术教育教案
学前儿童艺术教育教案教案主题：学前儿童艺术教育教案目标：1. 帮助学前儿童培养艺术欣赏能力和审美观念。
2. 提升学前儿童的想象力、创造力和表达能力。
3. 培养学前儿童的音乐、舞蹈、绘画等艺术技能。
4. 培养学前儿童的团队合作和社交能力。
教案步骤：引入活动：1. 使用音乐或视觉艺术作品引起学生的兴趣和注意力。
2. 通过一些问题或讨论，激发学生对艺术的兴趣和想象力。
主要活动：1. 音乐活动：a. 引入简单的音乐概念，如高音、低音、快慢节奏等。
b. 听音乐，让学生感受并表达自己的感受。
c. 创作自己的简单音乐乐曲，可以使用身体打拍子、口哼歌曲等方法。
2. 绘画活动：a. 引入基本绘画概念，如颜色、形状、线条等。
b. 向学生展示不同的艺术作品，让他们观察并表达自己的感受。
c. 通过指导和示范，引导学生绘画自己的作品。
3. 舞蹈活动：a. 引入基本舞蹈动作和节奏感概念。
b. 听音乐，让学生随着音乐的节奏进行简单的舞蹈动作。
c. 引导学生合作，一起编排一个简单的舞蹈表演。
结束活动：1. 对学生的艺术作品进行展示和欣赏。
2. 鼓励学生互相表演和分享自己的作品。
3. 总结本次活动的收获和体验。
教学材料：1. 音乐CD或音乐播放设备。
2. 艺术作品图片或绘画工具。
3. 适合学前儿童的舞蹈音乐。
评估方式：1. 观察学生对艺术活动的参与度和表现。
2. 学生的艺术作品和表演。
3. 学生的反馈和回答问题的能力。
教案扩展：1. 可以组织学生参观艺术展览或演出。
2. 组织学生参与更多的艺术活动，如手工制作、剧场表演等。
3. 引导学生创造自己的艺术作品，通过多媒体展示或舞台演出展示给其他学生和家长。
2024年学前儿童中班绘画活动方案
2024年学前儿童中班绘画活动方案活动名称：彩虹世界活动目标：1. 激发学前儿童的创造力和想象力，培养其艺术绘画兴趣；2. 培养学前儿童的观察能力和色彩认知能力；3. 促进儿童的社交交流，培养他们的合作意识和团队精神；4. 培养儿童的绘画技巧和表达能力。
活动准备：1. 绘画工具：纸、颜料、画笔、颜色铅笔、调色盘等；2. 其他材料：水杯、抹布、手纸等；3. 绘画教具：简单的图片、模板、插图；4. 活动场地：教室或室外绘画区；5. 安全措施：选择无毒、易洗的颜料和工具，保证儿童的安全。
活动过程：第一阶段：引入（10分钟）1. 教师简单介绍彩虹和彩虹的颜色；2. 展示一些彩虹的图片或模板，激发学生的兴趣和好奇。
第二阶段：色彩认知（15分钟）1. 教师以简单的方式教学生认识红橙黄绿蓝靛紫等颜色；2. 使用调色盘和颜料让学生亲自调制出不同的颜色，并告诉他们颜色的互补关系。
第三阶段：彩虹绘画（40分钟）1. 教师指导学生用画笔蘸取不同颜色的颜料，按照红橙黄绿蓝靛紫的顺序在纸上绘制曲线，模拟彩虹；2. 可以使用模板或简单的插图让学生参考绘制，鼓励他们自由发挥；3. 鼓励学生进行彩虹的配色尝试，激发他们对色彩搭配的创造力。
第四阶段：展示与分享（15分钟）1. 让学生将自己的绘画作品展示给其他同学观看；2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的绘画作品，分享自己的创作过程和感受；3. 教师对每位学生的作品给予肯定和鼓励。
第五阶段：互动游戏（20分钟）1. 组织学生进行小组活动，每组选择一位学生的作品进行创作评选；2. 教师可以设立奖项，如“最美彩虹奖”、“最有创意奖”等，鼓励学生积极参与；3. 学生通过团队合作评选出各类奖项，并向获奖的同学表示祝贺。
第六阶段：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个绘画活动的过程和所学的知识；2. 鼓励学生分享自己对彩虹绘画活动的感受和体会；3. 教师总结活动效果，并给予学生可以改进的建议。
2024年学前儿童中班绘画活动方案
2024年学前儿童中班绘画活动方案【活动名称】：美丽的世界【活动目标】：1. 培养学前儿童的绘画兴趣和创造力；2. 提升学前儿童的观察和表达能力；3. 培养学前儿童的团队协作意识；4. 让学前儿童了解世界的多样性和美丽。
【活动时间】： 4周【活动内容】：第一周：了解世界的多样性1. 介绍世界上不同国家的特色文化和传统；2. 展示不同地域的风景和名胜；3. 观看有关世界文化的儿童动画片；4. 绘制简单的世界地图，标注不同国家的标志性建筑或动物。
第二周：自然与动物的美丽1. 介绍不同地区的动植物及其特点；2. 观察并绘制常见的动物形象，如猫、狗、鸟等；3. 创作思维：让孩子们发挥想象力，绘制自己心目中的奇幻动物；4. 绘制自然风景，如海滩、森林、山脉等。
第三周：城市的美丽1. 介绍城市的建筑、街景和交通工具；2. 观察并绘制不同风格的建筑物和街景；3. 设计并绘制自己心目中理想的城市；4. 通过绘画创作表达城市交通工具的特点和功能。
第四周：季节的美丽1. 介绍四季的特点和变化；2. 观察并绘制春夏秋冬四季的不同场景；3. 绘制季节性的植物和动物，如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的树叶、冬天的雪人等；4. 在画布上绘制自由创作，表达自己对季节的感受和想象。
【活动策划】：1. 每周安排2-3次绘画活动，每次1小时；2. 每次活动前，进行相关的学习和讨论，激发学前儿童的兴趣和好奇心；3. 提供各种绘画材料，如画笔、彩色纸、颜料、色彩胶带等，以促进学前儿童的创作；4. 鼓励学前儿童进行团队合作，互相交流和欣赏作品；5. 每周末进行作品展览，让学前儿童展示和分享自己的作品。
【活动评估】：1. 每次活动结束后，进行简单的学习反思，了解学前儿童的学习成果和参与程度；2. 观察学前儿童绘画作品的多样性和个性化表达，评价作品质量。
【活动延伸】：1. 组织学前儿童参观当地的美术馆或画廊，增加艺术氛围；2. 邀请艺术家或美术老师到学前班进行专题指导，提升学前儿童的绘画技巧；3. 将优秀的绘画作品制作成画册或展览，与家长分享学前儿童的学习成果。
学前儿童美术教育教案优秀8篇
学前儿童美术教育教案优秀8篇一、活动目标1、能讲出月亮上会发生什么事。
2、培养幼儿的想象能力。
3、能用连贯的语言表达。
二、活动准备1、范画-月亮的故事2、幼儿用图画纸、彩笔。
三、活动过程1、出示一幅嫦娥奔月的图画，引起幼儿兴趣。
2、教师讲述月亮上的故事？3、教师：其实月亮上没有人，老师讲的这个故事是虚构的，是编出来的`。
4、请小朋友发挥自己的想象，想一想月亮上还会有什么故事？讲给家听。
5、请小朋友将自己的故事画在纸上。
6、作品展览。
活动目标：1、引导幼儿掌握用手指点画的技能。
2、学习用手指点画在桃树枝上，并能表现大小不同的桃花。
3、培养幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整洁干净。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：1、示范画一张。
2、粉红色的颜料每组一盒，抹布（纸巾）每人一块、作业纸每人一张（上面有一棵没有开花的桃树）。
3、相关课件。
活动过程：一、通过欣赏图片，在猜一猜中激发幼儿绘画的兴趣。
教师：老师今天带来了一幅好看的图片，（出示花苞图）这会是谁的花苞呢？二、在看一看中感受桃花的形态美。
1、教师：宝宝们发现了吗？原来这是桃树上的花苞啊！你们喜欢桃花吗？2、观察桃花的形状、颜色等特征。
三、尝试印画技巧。
1、（出示一棵没有开花的小桃树）看，前面有一棵桃树哦！桃树为什么不高兴啊？我们一起来问问它吧。
（原来这棵桃树说别人都穿上漂亮的衣服了，我出来晚了，还没穿上漂亮的衣服呢。
）2、教师拿来调好的颜料，说：那老师来帮小桃树穿衣服啊，让他高兴好不好？你们觉得春天的桃树会穿上怎样的衣服？3、个别尝试。
介绍作画材料，教师出示颜料，请幼儿伸出食指讲述自己的想法并进行尝试。
4、教师小结。
沾的时候要伸出食指轻轻沾到颜料，按的时候要用力按下去，这样印出来的花瓣才清楚、干净。
四、教师示范印画。
1、接下来老师来给桃树穿漂亮衣服了，看看老师印的这些桃花是怎么样的？（有的大有的小，有的地方多有的地方少，有的两片花瓣是好朋友，有的三片花瓣是好朋友。
学前儿童绘画教育教育活动
学习儿童那样的绘画,已经花费了我毕生的精力-----毕加索
低控制原则
在练习之初,不要画具体的图像,他们会因为了要顾及“形”,而坏了玩“色”的兴致
生活中找颜色 训练美感
就是要让孩子~喜欢画
换掉背景,就地取材~谁规定要画在白纸上?
要指导并帮忙控制水分及浓度
兴趣性原则
这个阶段儿童绘画的特征有：
拟人化表现
透明式表现
展开式表现
强调式表现
装饰性表现
美梦式表现
幼儿绘画中的特殊表现
幼儿绘画中的特殊表现 1、拟人化 指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。 皮亚杰曾把儿童的泛灵论与知觉的发展的关系划分为三个阶段： (1)对自己和经验不加区分，认为一切事物都与自己一样具有相同的心理(4岁以前)； (2)认为只有活动着的对象才有生命、有心理(4～6、7岁)； (3)能将依靠自己的力量使物体活动的对象和因为其他力量使物体活动的对象加以区分，认为只有前者才有生命和心理(8～10岁)。 2、“透明”画 指幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。 3、展开式 又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。 4、“夸张法” 指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没注意到的地方加以忽视和遗漏的绘画现象。
1
成人为幼儿创设方便良好的绘画操作环境，友善、宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品 。
2
涂鸦期(小班)
学前儿童绘画教育活动的含义
学前儿童绘画教育活动的含义
学前儿童绘画教育活动是指针对学龄前儿童进行的一系列绘画
教学和创作活动。
这些活动不仅能够培养儿童的艺术素养，还能够促进其身心的全面发展。
绘画是一种非常重要的艺术表现形式，它可以让孩子们发挥创造力，提高审美能力，增强想象力，提升认知能力和表达能力。
在学前儿童阶段，绘画教育具有特别重要的意义。
学前儿童绘画教育活动的主要含义有以下几个方面：
1. 培养儿童的艺术素养
绘画教育能够培养儿童的艺术素养，让他们对色彩、形状、线条等视觉元素有更加敏锐的感受。
他们能够通过绘画表达自己的情感和思想，感受到艺术的美。
2. 促进身心的全面发展
绘画教育活动可以促进孩子们身心的全面发展。
通过绘画，孩子们能够提高手眼协调能力，增强肌肉控制能力和手指灵活性，培养观察力和想象力，增强自信心和表达能力。
3. 培养孩子们的创造力
绘画是一种创意性很强的艺术表现形式，能够激发孩子们的创造力，帮助他们发掘自己的创意潜能。
通过绘画，孩子们能够体验到创造的乐趣和成就感，从而培养他们的创造力。
4. 培养孩子们的社交能力
绘画教育活动还可以培养孩子们的社交能力。
在绘画过程中，孩子们能够与同伴互动，交流创意和想法，增进友谊和合作精神。
总之，学前儿童绘画教育活动在培养孩子们的艺术素养、促进身心的全面发展、培养创造力和社交能力等方面都有着重要的意义。
在幼儿园和家庭中，应该重视绘画教育，为孩子们提供更多的绘画机会和创作空间。
学前儿童绘画教育教育活动
❖ 指导提议：
❖ 1．提供合适旳材料：大纸、单色且不锋利 旳笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为 了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大 小、鼻尖流畅性、色彩过多旳干扰，产生 快乐涂鸦旳体验。
❖ 2. 一般涂鸦只需鼓励小朋友动作，不做其 他刺激
❖ 3.命名涂鸦有明确旳刺激益处，使小朋友对 涂鸦后旳形象加以关注和联想，初尝发明 旳喜悦，刺激他们关注所绘画旳形象。
❖ 4.成人为幼儿创设以便良好旳绘画操作环境， 友善、宽容地看待幼儿旳涂鸦行为与作品 。
涂鸦期(小班)
1.能用紊乱不规则旳线条、直线、波形线、圆形线。
2.是游戏中旳涂鸦活动。 3.个体旳最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。
❖ 无意识旳涂鸦 1岁4个月男孩画
涂鸦期
有控制旳涂鸦
❖ 1岁8个月画
❖ 这个阶段小朋友绘画旳特征有： ❖ 1.拟人化体现 ❖ 2.透明式体现 ❖ 3.展开式体现 ❖ 4.强调式体现 ❖ 5.装饰性体现 ❖ 6.美梦式体现
幼儿绘画中旳特殊体现
1、拟人化 指幼儿把无生命旳物体或有生命旳动植物画得和人一样，不但赋予 它们以生命，而且赋予它们一切人所具有旳特点和本事旳绘画现象。
❖ 在西方绘画被称为“没有错误旳学科”， 小朋友画被以为是“小朋友真正旳最自主旳 活动”
学习小朋友那样旳绘画,已经花费了我一生旳精力-----毕加索
爱好性原则
❖ (一)在练习之初,不要画详细旳图像,他们会 因为了要顾及“形”,而坏了玩“色”旳兴 致
❖ (二)要指导并帮忙控制水分及浓度 ❖ (三)生活中找颜色 训练美感 ❖ (四)换掉背景,就地取材~谁要求要画在白纸
图式期
图式期是小朋友开始真正地用绘画旳措施有目旳、有意识地再现周围事 物和体现自己旳经验旳时期，也是小朋友绘画最充斥活力旳时期。
学前儿童美术教育绘画活动实训过程过程
学前儿童美术教育绘画活动实训过程过程一、活动准备在开始绘画活动之前，需要准备一些材料：颜料、画笔、画板、纸张等。
确保这些材料都是安全的、无毒的，以保证孩子的健康。
同时，准备一些简单的图案或者图片作为参考，这些图案可以是植物、动物、风景等，既可以激发孩子的创造力，又能帮助孩子进行绘画。
二、活动引导在开始绘画活动时，引导孩子可以从简单的线条开始，逐渐增加难度。
首先，向孩子们展示一些简单的线条，如直线、曲线、斜线等，并鼓励孩子们模仿这些线条进行练习。
然后，引导孩子们画一些简单的几何图形，如矩形、圆形、三角形等，通过画几何图形让孩子们熟悉绘画的基本形状。
接下来，引导孩子们画一些简单的物体，如花朵、小猫、小鸟等，通过模仿这些物体的形状和颜色，让孩子们学会进行具象绘画。
最后，鼓励孩子们尝试画一些自由创作的作品，如画一幅自己喜欢的风景、一个想象中的人物等，让他们充分发挥想象力和创造力。
三、活动实践在引导孩子们进行绘画活动时，可以采用以下一些方法：1.亲自示范：老师可以先给孩子们展示一些简单的绘画技巧，如如何握笔、如何涂抹、如何使用颜料等。
然后，让孩子们模仿老师的示范进行练习，直到掌握基本技巧。
2.少儿绘本辅导：通过阅读绘本，引导孩子们了解不同绘画技法和绘画风格。
然后，让孩子们模仿绘本中的图案进行练习，从中学习到不同的绘画技巧。
3.小组合作：将孩子们分成小组，让他们合作完成一幅绘画作品。
每个小组选择一个主题，并协力完成作品，这样可以锻炼孩子们的合作能力和团队精神。
四、活动总结在绘画活动结束之后，老师可以组织孩子们进行总结。
可以请孩子们自由表达对这次绘画活动的感受和体会，如他们觉得最有趣的是什么，遇到了什么困难等。
同时，老师可以选择几幅优秀的作品进行展示和评述，鼓励孩子们的努力和创造。
通过这种实训过程，学前儿童能够从简单的线条开始，逐渐提高绘画的难度，培养绘画技能和创造力。
并且，通过绘画活动，孩子们能够培养观察力、表达能力和审美能力，提高他们的艺术修养。
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教学活动设计
分析上述案例，并根据不同题材的绘画活动，选择相应教学方法， 设计学前儿童绘画活动。
小结
在本任务的学习中，重点学习了学前儿童绘画活动的 基本内容和几种技法画的具体操作、设计。通过学习本任 务内容，学生能根据不同内容题材的绘画活动，设计选择 相应教学方法。
作业
1．简述学前儿童美术包括哪几方面内容。 2．简述按内容题材划分，学前儿童绘画活动的主要内容。 3．简述学前儿童物体画活动的含义、作用及指导方法。 4．简述学前儿童情节画活动的含义、作用及指导方法。 5．简述学前儿童意愿画活动的含义、作用及指导方法。 6．简述学前儿童装饰画活动的含义、作用及指导方法。
装饰画活动
含义：装饰画活动是指学前儿童运用花纹、色彩在各种不同的生活服务器的纸型 上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画活动形式。
作用：装饰画活动有助于发展学前儿童手部动作的准确性、灵活性，有助于提高 学前儿童的审美能力 和对装饰工艺的兴趣，有助于发展学前儿童创造性的美化生活 的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。
了解对称的特点，并利用这一特点进行绘画。 活动准备：
水粉颜料，绘画纸。 活动过程：
一、出示各种对称的动物或植物的图片，引导幼儿发现对称的特点。 二、出示对印画的作品，启民幼儿展开讨论：怎么样才能让画面达到 对称效果？ 三、教师示范制作对印画过程：将纸分成两半，在纸的一半刷上水粉 颜料，在颜料没干的时候，将另一半对折印上去，打开后即完成。 幼儿自由选择一种对称的运动或植物，进行对印画制作。
幼儿画玩具小熊时，教师结合实物，对小熊的外形进行了引导性观察， 并赋予玩具小熊独特的个性与生命力。再请幼儿为小熊设计衣服的颜色、图案， 幼儿画好后，老师还请幼儿送礼物给小熊，幼儿自己画了很多好吃、好玩的东 西送给小熊，如棒棒糖、冰淇淋、水果、小汽车、布娃娃……这期间经常是幼 儿想画什么，但是不会画，于是老师耐心地帮他们回忆、描述、观察想画的事 物，甚至向幼儿展示可能的画法，因为幼儿有强烈的绘画动机，所以会非常认 真地体验学习。许多幼儿具有自身创意的绘画形象，也就顺畅地流淌于方寸之 间了。这其中有思考、有互学、有创造。
命题画活动是由教师确定集体绘画的主题与要 求，学前儿童按照绘画的主题与要求作画。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
命题画活动
1
物体画活动
2
情节画活动
物体画活动
含义：物体画活动是老师帮助学前儿童在充分、体会某一物体的形象、色彩、 结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的一种绘画活动形式。
情节画活动的指导：引导学前儿童认真观察、感知周围的事物，以及事物之间 的空间关系 和相互的联系，为情节画实习打下基础；在进行情节画活动时，老师可 借助分析和拉家常手段帮助幼儿理解、表现情节画构图布局特点的方法；运用多样 化的练习手段，发展学前儿童情节画的能力。
意愿画活动
含义：意愿画活动是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内 容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画活动形 式。
（三）按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动
折纸添画
棉签画
指点画
印章画
水彩画
蜡染画 彩色铅笔画
彩色水笔画 蜡笔画
油画棒画 喷洒印画
水粉画
水墨画
绝版画
折纸添画
棉签画
指点画
印章画
彩色水笔画
蜡笔画
油画棒画
蜡染画
水墨画
纸版画
喷洒印画
实操
教学活动设计
好玩的对印画（中班） 活动目标：
作用：意愿画的学习，对发展学前儿童的想象力、创造力，培养学前儿童大胆、 主动的表现能力，有着特殊的意义和作用。
意愿画活动的指导：结合幼儿生活体验，运用启发、讨论等方式引起学前儿童 的表达愿望；创造宽松的意愿画作画环境，按学前儿童不同能力帮助幼儿大胆地进 行意愿画活动；关注学前儿童意愿画作品时，要尊重学前儿童的创造性与发展阶段； 在意愿画活动中，要注意四方面的问题。
学前儿童绘画活动是幼儿园美术活动中最主要的 活动形式，主要包括绘画、手工、美术欣赏三大部分。 这三种美术活动既相对独立、各具特色，又经常会在 同一主题下交叉进行。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
（二）按题材内容和形式划分所开展的绘画活动
命题画活动 意愿画活动 装饰画活动
命题画活动
作用：物体画活动对于发展学前儿童的感受力、观察力，提高学前儿童的运用 绘画方式作出富有自我体验的表达有着非常重要的意义和作用。
物体画活动的指导：调动学前儿童体验的兴趣性和主动性；引导学前儿童充分 体验物体基本特征；通过成人经验的平等影响、伙伴间的互学、多层次的欣赏，提 升学前儿童表现物体画的能力；在幼儿物体画活动中，教师应为幼儿预设出自由创 造的平台和空间；在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。
装饰画活动的指导：引导学前儿童观察、欣赏大自然和日常生活中美的花纹、图 案和形式；帮助学前儿童掌握简单的装饰画技能；充分运用各种材料和手段，在装 饰画中更进一步培养学前儿童的想象力和创造力。
在装饰画活动中，学前儿童设计的图案比过去丰富了许多，但同种物品 图案缺少变化。以装饰衣服为例，幼儿缺乏装饰经验，装饰花色单一。于是教 师向他们提出问题，是所有的衣服都一样吗？并从孩子们日常穿着入手，一起 观察，让他们比较，孩子们发现衣服有长有短，样式、颜色各不相同，面料、 装饰花纹形状各异，“有的是用花朵装饰”、“有的用各种几何图形装饰”、 “有的有花边儿”……当他们再将设计衣服的装饰花纹样时，就将自己的观察 与体验表现在作品中，各种花纹、开关、颜色的衣服跃然纸上。
学前儿童艺术教育
认识学前儿童美术教育
01 学前儿童绘画活动 02 学前儿童手工活动 03 学前儿童美术欣赏活动 04 幼儿园环境创设
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学前儿童绘画活动
绘画 按题材内容和形式划分所开展的绘画活动 按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动
（一）绘画
绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术，它 是通过造型、色彩、构成等来塑造艺术形象的一种艺 术形式。
情节画活动
含义：情节画活动是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让学前儿童以个 别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。
作用：情节画活动有助于提高学前儿童绘画的基本技能，对培养学前儿童绘画 的目的性、计划性，培养学前儿童构图、而已的能力，促进学前儿童思维综合性和 表达能力的发展，具有特别重要的意义。