基础教育统计填报指标解释及注意事项(小学)
基础教育事业统计学校级报表填报工作流程
基础教育事业统计学校级报表数据采集工作流程一、前期准备工作（一）在每学年开学初（9月初），各县（市）区教育局召开学年教育事业统计报表布置会，辖区内各级各类独立法人中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校负责统计工作的老师参会。
县级教育事业统计布置会后，各级各类学校参会人员要及时向校长汇报会议精神。
各乡（镇）、街道中心学校要及时召开所属中小学、幼儿园统计报表布置工作培训会。
（二）县、乡（镇）、街道教育主管部门召开学年教育事业统计报表布置会后，要求学校成立由校长任组长，教务主任、总务主任、政教主任为副组长，各班班主任、负责财务、后勤、办学条件的老师为成员的教育事业统计报表工作领导小组，校长为统计工作的第一责任人，对统计数据的真实性、完整性、准确性进行审核把关。
（三）成立教育事业统计报表工作方案，然后由校长组织召开学校级教育事业统计工作安排布置会，参会人员为教育统计工作领导小组所有人员，学校统计员传达上级教育部门统计工作会议要求、内容等并安排工作。
各成员要分工合作，各班主任主要负责本班学生信息的采集统计和数据核实确认工作；担任教务和人事工作的相关教师主要负责教职工信息的采集统计和数据核实确认工作；担任财务工作的相关教师主要负责学校资产以及设施设备、图书数据的采集统计和数据核实确认工作；担任校舍工作的相关教师主要负责学校办学条件以及校舍方面的数据采集统计和数据核实确认工作。
（四）印发“学生信息台账采集表”、“教职工信息台账采集表”、在校生死亡信息台账采集表”、“办学条件信息台账采集表”、“资产信息台账采集表”等台账下发相关教师填报。
明确统计工作任务、方法步骤、相关表册的上报时间，并对统计工作的法律法规、相关指标进行解释。
要求组内成员会后各司其职，积极行动，认真按会议要求开展本年度统计工作。
二、数据采集（一）学生信息采集统计报表中学生相关数据采集主要依据是《全国中小学生学籍信息管理系统》、《全国学前教育管理信息系统》为第一手基础数据，做到统计报表数据与学籍信息完全吻合，若两套数据在统计时点出现数据不一致，应计实统计，并书面情况说明数据存在差异的原因，并逐级上报情况说明。
基础教育基本信息调查表(小学、指标解释)
2 0 1 0年4月2 0日修订中国基础教育统计指标解释1、学年：学年是指教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。
每学年分为两个学期，‚学年初‛指第一学期开学时，‚学年末‛指第二学期结束时。
2、学校学校：学校是指经有关部门批准设立，招收适龄人口实施教学活动的教育机构。
设立学校和其它教育机构，必须具备下列基本条件：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。
城市、县镇、农村：按学校所在地分类，各类学校可分为城市、县镇、农村。
城市、县镇、农村的划分以国务院关于市镇建制的规定和我国的行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城市是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域；县镇是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
农村是指城市、县镇以外的其他区域。
学校办别：按学校办别分类，小学、普通中学、职业初中、特殊教育、工读学校可分为教育部门和集体办、民办、其他部门办三类:（1）教育部门办是指由各级教育行政部门举办的学校；集体办是指校舍、师资、经费等主要由乡（镇）、村、街道集体单位负担（辅以财政专项补贴）的学校；（2）民办学校，是指经有关主管部门批准，公民个人、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其他教育机构。
（3）其他部门办是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。
学前教育（幼儿园和学前班）：幼儿园是指招收三周岁以上（含三周岁）学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动。
中国基础教育统计指标解释
中国基础教育统计指标解释基础教育是教育体系的重要组成部分，扮演着培养未来社会发展栋梁的重要角色。
为了全面了解和评估基础教育的发展水平和质量，我们需要借助一些统计指标来对其进行解释和分析。
本文将重点介绍中国基础教育中一些重要的统计指标，并对其涵义进行解释。
一、教育经费占GDP比例教育经费占GDP比例被视为衡量一个国家对教育的重视程度和投入力度的重要指标之一。
它反映了政府对教育事业的支持程度以及与其他领域的经济发展之间的关系。
一般来说，教育经费占GDP比例越高，说明该国家对教育的投资越充分，教育资源越丰富。
而如果这一比例较低，则可能意味着该国家教育投入不足，教育资源匮乏，可能导致教育质量下降。
二、教育经费的分配比例教育经费的分配比例反映了不同层级、不同领域教育资源的配置情况。
这些比例可以分为中央与地方之间的教育经费分配比例、各级教育经费分配比例以及各领域教育经费分配比例等。
通过对这些统计指标的分析，可以了解到教育经费在不同层级、不同领域的分配情况，评估资源配置是否合理、公正，并为教育改革和政策制定提供依据。
三、师生比师生比是指学校教职工和学生数量的比例。
它是衡量学校的教育资源配置和教育质量的重要指标之一。
师生比越低，说明学校拥有较多的教育资源，教师更有精力关注每位学生的学习情况，提供个性化的教育服务。
而如果师生比较高，则可能意味着学校资源不足，教师难以充分关注到每位学生的需求。
四、义务教育入学率义务教育入学率是指适龄儿童接受义务教育的比例。
这一指标反映了国家对于义务教育普及程度的衡量，也体现了国家教育机会公平性的一面。
较高的义务教育入学率意味着更多的儿童能够接受基础教育，获得平等的教育机会，有助于促进教育公平和社会发展。
五、初中阶段转学率初中阶段转学率是指学生在初中阶段转换不同学校的比例。
这一指标可以反映学生就学过程中的流动情况以及教育资源的均等分配程度。
较低的转学率通常意味着学生更加稳定地接受教育，可能与良好的学校资源配置和就近入学政策有关；而较高的转学率则可能意味着教育资源不均衡、学校选择权利受限等问题。
教育事业统计报表各科室填表注意事项
教育事业统计报表各科室填表注意事项教育事业统计报表填表注意事项一、基教科1.教学班：是指学校实施教学活动的基本单位。
学前教育阶段：幼儿园班额不超过35人；义务教育阶段：不能出现大班额，小学一年级班额不超过45人/班，初中一年级班额不超过50人/班，其它年级班额不超过55人/班。
2.招生数：是指实际招收入学的新生数（不允许计算无户及不足龄生）。
3.在校生数：是指具有学籍并在本年初进行学籍注册的学生数（不包含外籍学生）。
4.毕业生数：是指上年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生数（义教阶段即指上一年毕业年级人数，以年报为准）。
5.预计毕业生数：是指学历教育中本年内即将毕业的在校生数（等于毕业年级人数）。
6.随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区），随父母到南明区并在校接受教育的适龄儿童少年（非南明区户籍，以学生户籍为准）（此数据包含“进城务工人员随迁子女”人数）。
7.进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到南明区并接受义务教育的适龄儿童少年（南明区以外的农业户口，以学生户籍为准）（此数据应小于或等于“随迁子女”数据）。
8．农村留守儿童：是指外出务工连续半年以上的农民将孩子托留在户籍所在地家乡，由其它亲属或朋友监护接受义务教育的适龄儿童少年。
9.转学：是指经学校同意，因故由一所学校转到另一所学校继续学习的学生，包括转入和转出。
（不足龄生不允许转入）。
10.死亡：是指校内外死亡的学生。
（如死亡列填报有人数，则需要填报“基础基332在校生中死亡的主要原因”表）11.退学栏如有数据，则需填报“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表。
12.残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等。
年报表填表说明完整版
基础教育学校（机构）统计报表（小学）小学统计报表填报总体说明1.填报围：小学、小学教学点填报本表。
2.报送日期：9月20日前报出。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国围唯一的、始终不变的识别标识码。
2.学校（机构）办学类型小学：是指招收适龄儿童实施初等教育的独立设置学校。
小学教学点：是指为方便适龄儿童就近入学，实施初等教育不计校数的教学机构。
少数民族学校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校。
3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。
镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
小学教育统计分析与解读
小学教育统计分析与解读引言小学教育是培养孩子基本知识和技能的重要阶段。
通过对小学教育进行统计分析与解读，我们可以了解小学教育的现状、问题和趋势，从而为改进教育政策和教学方法提供参考。
本文将对小学教育的统计数据进行分析与解读。
教育资源分配师资力量根据统计数据显示，小学教师的师资力量对教育质量起着重要影响。
我们发现，小学师资力量的整体水平较高，大多数教师具备专业教育背景和教育经验。
然而，仍存在一些地区和学校的师资力量相对较弱，这对教育质量构成一定威胁。
教育设施小学教育设施的分布和配备也是一个重要的统计指标。
根据统计数据，小学教育设施的整体状况较好，大多数学校具备基本的教室、图书馆和实验室等设施。
然而，仍有一些地区和学校存在设施不足的问题，这对学生的研究环境和教育质量有一定影响。
学生情况分析学生人数小学教育的学生人数是一个重要的统计指标，它反映了教育需求和学校承载能力。
根据统计数据，小学学生人数整体呈现稳定增长的趋势，这对教育资源的合理配置提出了挑战。
性别比例小学教育中性别比例的平衡也是一个重要的统计指标。
根据统计数据，小学男女生的比例相对平衡，但仍存在一些地区和学校性别比例失衡的情况，这需要我们进一步关注和解决。
教育质量评估学生表现小学教育的教育质量可以通过学生的学业表现来评估。
根据统计数据，小学学生的整体学业表现较好，但仍存在部分学生研究困难和成绩下滑的情况，这可能与教学方法和学生个体差异有关。
教学效果教学效果是评估小学教育质量的重要指标之一。
根据统计数据，小学的教学效果整体较好，但仍存在一些地区和学校的教学效果相对较差的情况，这需要我们对教学方法和教师培训进行进一步改进。
结论通过对小学教育的统计分析与解读，我们可以了解到教育资源分配、学生情况和教育质量等方面的情况。
这些统计数据为改进小学教育政策和教学方法提供了参考，帮助我们更好地提高小学教育的质量和效果。
然而，我们也应该注意到统计数据的局限性，不能仅凭统计数据做出决策，还需要综合考虑其他因素和实地调研结果。
关于填报学年初基础教育统计基层报表有关事项的
关于填报20XX/20XX学年初基础教育统计基层报表有关事项的通知各中学、中心小学、幼儿园、民办学校：根据《福建省教育厅办公室关于做好20XX/20XX学年度基础教育和中等职业教育事业统计工作的通知》（闽教办发[20XX]18号），为及时做好今年的教育事业统计工作，提高教育系统统计数据质量，确保基础教育统计年报工作顺利进行，现将有关事项通知如下：一、基础教育统计注意事项：1、相关统计资料（新的教育事业统计报表制度、教育统计管理系统、学校(机构)代码以及相关培训课件）各单位可登录“中国教育统计网”（）查询按步骤下载，各校今年都选用“简化版”进行填报。
并可直接打印出基层报表及基础教育统计指标解释等相关文件。
2、今年报表还是依据新编制的学校（机构）代码，实行以主体校统计为原则进行统计数据的填报，避免数据的重复填报和漏报。
3、所有基层报表的相关数据必须与教育督导的各种基础数据表的数据一致，特别是义务教育均衡发展的8项指标，填报口径要一致。
4、凡有幼儿园、小学、普通中学、特殊教育学校撤并转的；需填报112、312、313、314、315、331、332、333、431表，以起到上下年统计数据平衡作用。
5、报表数据统计时点：基础教育定为9月20日，中职定为11月10日。
6、为提高工作效率,今年报表实行集中审核,统一集中在计财科803室进行审核.各单位报送的报表需经相关人员审核后报送（中学：中教科刘智雨；小学：初幼教科黄建国；幼儿园：褚晓丽；师资部分：陈培耀；办学条件:苏俊贤；仪器装备：曹艳丽），确保报送的年初报表与8项指标数据相一致，经审核认定后由审核人员签字，方可进行报表汇总打印，中职报表要提前送职成教科审核签字，一式两份报送计财科。
7、报表报送方式：数据软盘报送[可先用邮件报送（）]，打印报表中学基层报表、小学、幼儿园综合汇总表、小学校内外学龄人口数、初级中学校内外学龄人口数、幼儿园园内外适龄人口入园基本情况补充表各一份。
“20条底线”指标解释
义务教育学校“20条底线"达标情况指标解释一、统计范围：根据2017年教育事业统计报表上县域内所有义务教育学校，包括初中、小学、教学点。
二、填表说明1.消除D级危房.房屋老旧不是D级危房，填写D级危房必须提供房屋鉴定报告，没有房屋鉴定报告不能填写D级危房。
2. 校舍楼梯。
全面改薄实施（2014年)以前建设的建筑物,1部楼梯达标。
全面改薄实施(2014年）以后建设的建筑物2部楼梯达标。
3. 室内安全。
教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线，窗台的高度符合安全标准达标.4. 室内采光照明.教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足达标。
5. 课桌椅。
实现1人1桌1椅（凳)或2人双桌椅达标。
6. 黑板。
配置满足教学需要的黑板达标。
7。
升旗条件。
设置旗台、旗杆，按要求升国旗达标。
8.体育活动条件。
具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动达标.9。
围墙围栏.因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏达标。
10. 新增图书.小学平均每生达10册，初中平均每生达20册达标。
11。
多媒体教室.有可供开展多媒体教学的教室达标.12。
宿舍位置。
寄宿制学校,学生宿舍没有设在地下室或半地下室达标;非寄宿制学校按达标统计填写.13.寄宿生床位。
寄宿制学校，实现寄宿生1人1床位，消除“大通铺”现象达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
14.就餐条件。
寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件，满足学生就餐需要达标.不供餐的城区义务教育学校按达标统计填写。
15。
开水供应设施。
配备开水供应设施设备（比如教室配置饮水机，学生人数特别少学校配备暖水瓶)达标。
16。
厕所设置。
新建校舍一般设置水冲式厕所,厕位够用；旱厕应按学校专门无害化卫生厕所设置达标。
17。
淋浴设施.寄宿制学校设置淋浴设施达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
18. 应急设施。
配置消防和应急照明设备，设置明显的疏散标志达标。
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基础教育统计填报指标解释及注意事项（小学）——2009版——小基1-1表1、学校所在地及名称分两行填报。
上行以汉字填写所在地（省、地、县、乡镇——空白）和学校名称，下行填写其对应代码（区县教育主管部门提供代码，共12位）；2、学校性质（参见上年数表中的学校性质）分两行填报。
上行以汉字填写类别、办别、城乡，下行填写其对应代码；具体为：类别：11独立设置小学17一贯制学校小学部18小学教学点19其他学校附设小学班12为独立设置的少数民族小学办别： 1教育部门或集体部门办学 2民办 3其他部门办城乡： 1城市 2县镇 3农村3、县镇学校具体所在地（崇明只有三个乡其余均属镇）当前栏（城乡）为“2县镇”时，此栏必须填写。
1县政府所在地 2镇政府所在地4、规定年制：一般为5年制，民工转制校为6年制。
5、规定入学年龄：本市规定入学年龄为6周岁。
6、学校电话号码以区号-电话号码方式填写；其右上角必须书写填表人的手机或小灵通。
7、学校属性代码（参见学校属性代码5～9位）前4位为0第5位：1 教育部门(非转制) 2公立转制 3 普通民办 4 民工校转制 5 其他部门（含农场转制）6 集体办学第6-7位： 00一般学校 21中心小学22村校第8位： 0 非一贯制 1 九年一贯制 2 十二年一贯制 3 其他一贯制第9位： 0 无寄宿条件 1 全部学生寄宿 2部分学生寄宿第10位：空8、学校地址以汉字填写学校，必须为详细地址（XX区XXXX路XX号）小基2表班额是指每个教学班实有的、具有本校学籍的学生数。
小基3-1表1、在校生数：在校生数是指本学年初，具有本校学籍的注册学生总数。
2、重读生：重读生是指具有本校学籍的、接受过某年级教育后，在同年级再次接受教育的学生。
该数字包括留级生、休学后复学生和其他原因重读本年级的学生。
3、寄宿生：住宿在由学校统一管理的学生宿舍里的学生。
4、残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。
残疾人的标准由国务院规定。
5、预计明年毕业学生数：毕业班学生数是指本学年初相应学制最高年级的在校学生数。
6、注意事项：1）、年龄以周岁计算，截止日期为当年8月31日；2）、注意各年龄段各年级人数（是否确实存在过早早读现象）；3)、招生数中受过学前教育（读过幼儿园的）人数切勿遗漏。
小基3-2表1、上学年初在校生数：根据上年3-2表（16列）填报，反映去年9月1日的学生数，此数严格按照上年数表，不得更改。
2、增加学生招生数：指新学年开始时，实际招收入学的（一年级）新生数，不包括重读生（复学）学生。
复学：指因故休学的具有学籍的注册学生，休学期满又回到学校继续完成学业的学生。
转入：指经学校同意，因故由他校转入本校继续学习的学生。
其他增加：不属于以上原因的增加，此栏目若有人数，必须在表下注明各种原因及人数。
3、减少学生毕业生数：指上学年内，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，实际毕业的学生数。
不包括结业生和肄业生。
结业生数：指具有学籍的学生，学习期满，有一门以上主要课程考试成绩不及格，或因其他课程不合格未予毕业而发给结业证明的学生数。
休学：指经学校同意，因病或其他特殊情况离开学校，学校保留其学籍的学生。
退学：退学是指因故放弃学籍，中断学业的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。
死亡及非正常死亡：非正常死亡是指学生在学校和学校组织的活动中非病因死亡（学校有过错）。
转出：指经学校同意，因故由本校转入他校继续学习的学生（不辞而别属于不办理手续退学）。
其他减少：不属于以上原因的减少，此栏目若有人数，必须在表下注明各种原因及人数。
4、注意事项1）、上年初人数＋一学年间增加人数－一学年间减少人数＝本学年初人数，并与小基3-1表中相关数字相符。
此处的一学年指：去年9月1日至今年8月31日。
2）、少数民族学生变动情况切勿遗漏。
3）、起始年级在班人数=招生数+重读生数小基４-１表1、教职工数（１－６栏）：教职工是指编制在学校的固定人员（不包括临时工和聘任教师）。
专任教师：指专职从事教学工作的人员（包括临时调去帮助做其他工作的人员）。
行政人员：行政人员是指专职从事学校行政和教学业务管理工作的人员，包括书记、校长、教导主任、总务主任、人事干部等中层以上干部。
教辅人员：教学辅助人员是指主要从事教学辅助工作，为教学服务的人员。
如教导处总务处一般人员、图书管理员、档案资料员、实验室实验员、仪器修理员等技术人员。
若有兼任课程，亦不算专任教师。
工勤人员：指校本部的工人和勤杂人员，不包括由校办工厂、农场支付工资的工作人员。
2、非在编人员中：（7、8栏）代课教师：代课教师是指因教师缺编，长期聘请的顶编教师或专任教师因产、病假等，而聘请执教一年以上的顶编教师。
兼任教师：指由学校聘请的外单位人员做教学工作，承担教学任务，时间在一年以上比较固定的教师（该教师在外单位有岗位）。
非在编人员中，兼任（代课）一年以下的不予统计，教师岗位外的人员不予统计。
注意事项：若学生表中在校生数大于零，本表中应该填写专任教师数（或存在代课、兼任教师）。
小基４-2表注意事项：1）、年龄以周岁计算，截止日期为当年8月31日。
2）、注意各年龄段各人数（公办学校要注意是否确实存在低龄高职称或各级职称中高年龄未退休现象）。
3）、除高级职称外，56周岁以上女教师与61周岁以上男教师不能出现。
同样获得高级职称而年龄很小如不到30岁，也明显不符实际。
4）、录用的新毕业生一律填入未评职称中小基４-3表1、高中阶段毕业：指最高学历为普通高中、职业高中、普通中等专业学校和成人中等专业学校、技工学校毕业。
2、当年不任课教师：指教师主要职责是从事教学工作，但目前因故暂不安排教学工作的人员。
3、担任二门以上课程的教师，应按其主要担负的课程填报。
4、注意专任教师学历达标率情况，比上年下降的须严格核实。
小基４-4表1、上学年初专任教师数：根据上年4-4表（12列）填报，反映去年9月1日的专任教师数，此数严格按照上年数表，不得更改。
2、增加教师录用毕业生：是指上学年内从高校、中专毕业的应届、历届学生中录用到学校当教师。
调入：因故由他校调动进入本校的主要从事教学工作的教师。
校内变动增加：指原来不是专任教师，目前因岗位变动担任专任教师。
其他增加：不属于以上原因的增加，此栏目若有人数，必须在表下注明各种原因及人数。
3、减少教师自然减员：指已经办理正式的离、退休手续而不在编的人员及因故死亡的教师。
调出：因故调往他校的主要从事教学工作的教师。
校内变动减少：指原来是专任教师，目前因岗位变动作为非专任教师。
其他减少：不属于以上原因的减少，此栏目若有人数，必须在表下注明各种原因及人数。
４、注意事项上年初人数＋一学年间增加人数－一学年间减少人数＝本学年初人数，并与小基4-1、4-2、4-3表中相关数字相符。
此处的一学年指：去年9月1日至今年8月31日。
小基5表华侨是指本人是华侨的学生或教职工，不包括华侨的子女。
小基6-1-1表1、注意：民办学校（办学点）的办学条件，占地面积和校舍包括自有的和租用的，其他各类办学条件只填自有的（在各小基6-X表中）。
2、学校占地面积：产权归学校所有（民办学校可包括租用的）占地面积。
指学校校园内的土地面积，不包括校园外学校拥有的农场、林场及校办工厂等的土地面积。
学校占地面积的计算单位是“平方米”，而不是“亩”。
3、校舍建筑面积：是指产权归学校所有（民办学校可包括租用的），已经使用的各种用房的建筑面积。
不包括尚未竣工的在建工程或临时搭用的棚舍。
教学及辅助用房：各类教室、实验室、准备室、图书阅览室、器材室、微机室、语音室、活动室、劳技室、体育馆等；行政办公用房：各类办公用房、（小型）会议室、文印档案室、卫生保健室、仓库、值班传达室等；生活用房：为教职工和学生提供生活服务的用房。
包括宿舍、食堂、厕所（含教学区厕所）、开水房及浴室、小卖部等；其他用房：以上不能归类的房屋。
4、危房面积：是指年久失修、结构构件受到严重损坏，有倒塌危险，并经房管部门鉴定属于危房的面积。
5、当年新建面积：当年新建面积是指当年竣工交付使用的房屋面积（若拆建，不能用拆除数抵扣）。
6、房屋结构：框架结构：是指梁和柱组成的能承受垂直和水平荷载的结构称为框架结构。
框架按所用材料分为钢框架、钢筋混凝土框架等。
本县2000后建造的一般都属于框架结构。
砖混结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、木、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用钢筋混凝土或其他材料建造的房屋称为砌体结构房屋，也称为混合结构或砖混结构。
砖木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、土、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用木结构的房屋，称为砖木结构。
土木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用土建造（如夯土墙、土坯墙等），楼盖和屋盖采用木结构的房屋，称为土木结构，我县早无土木结构。
小基6-1-2表注意：此表是对6-1-1表生活用房的细化。
小基6-2表仪器设备配备达标类型是指按上海市规定的达标标准，学校达到的标准类型。
分达标和不达标两类。
小基6-3-1表1、体育运动场（馆）面积：是指学校内操场、跑道、器械场地、球类场地及室内场馆面积。
2、计算机数（台）：指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机台数。
教学用计算机：指用于教学活动的计算机，不包括行政、后勤使用的计算机。
3、图书：图书是指学校图书馆馆存的正式出版的书本的数量。
4、数字资源量（GB）：指学校引进（包括购买、租用和受赠）或自建（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的文献资源。
注意：2009年起，电子图书的计量单位改为：GB。
5、固定资产：是指一般设置单位价值在500元以上，专用设置单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。
单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入固定资产管理。
学校的固定资产一般分为六类：房屋和建筑类；专用设备；一般设备；文物和陈列品；图书；其他固定资产。
本表填写单位自有的固定资产（不含租入、借入），金额单位为万元（保留2位小数），数值应与单位会计帐固定资金金额一致。
6、仪器设备:使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价800元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。
仪器设备金额（教育部门办学校）应在上年末国资委“上海市资产统计报表”05表中14行（专用设备金额）、15行（一般设备金额）基础上，加上今年1-9月份的实际增加减少数。