长春版语文九上第9课《汉字之美 妙在多维》ppt课件

四、精酌细赏。
沈致远在篆隶楷行草的汉字之间，在独具 一格的书法艺术之内，在人数众多的书法 家之中，在精益求精的书法工具之下，通 过几何学的维度重新解读了令人惊艳、举 世无双的书法艺术。下面我们就来看看这 一被人思考过千回万遍的“汉字之美”， 作者又做了怎样别出心裁的重新思考。
五、体会情感。
汉字本来根植于民族的智慧中，其蕴涵的 美，深沉而博大，让人回味无穷。只因有 了汉字，中华民族五千年的文明才得以延 续传播，世界文化才显丰富灿烂。汉字书 法是表现情感的艺术，是永恒的生命之舞！ 作者是如何表达自己对祖国语言文字书法 艺术的炽热情感的呢？
明确：（1）书法容百家而各显其个性之瑰丽奇美，源出 于汉字具有极大的自由度。自由度来自多维空间。作者用 一个“多维”把上面我们欣赏体会的所有的美都囊括进去， 还进行了探根溯源。他是一位善于归纳的大师。
（2）有同学说他是一位科学家，几何学研究空间，空间 具有维度，维度越多自由度越大。这位科学家从几何学角 度研究汉字之美，他又是一位兼容并包的学者。正是这位 学者以一名科学家的视野去洞悉人文领域，让读者在感受 科学知识的同时，自然地倾听情感的声音，发现灵魂的震 颤。有人已经迫不及待地想了解这位让科学与艺术联姻的 学者了。
第9课《汉字之美 妙在多维》课件
长春版九年级上
教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，增进对汉字的了解， 感受汉字的美；增强对各学科之间融会贯通的能 力。
2. 学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料； 初步了解查找资料、处理信息的基本方法；学习 作者运用对比、比喻、引用等多种方法对汉字多 种维度之美进行挖掘的方法。
3. 我们了解了文章首尾照应，勾连严谨的结构后， 现在把目光锁定在第2自然段到第12自然段，那 么第5 自然段中直接列举汉字的美在结构上有什 么特殊作用呢？
明确：第5自然段开启了不同于前面的内容，其 中第 5 自然段段首的“言归正传”这四个字既是 提示语，更是分水岭。在第2自然段到第12自然 段中集中笔墨分写，分写来自百度文库分从两个层次着墨： 第一层（2—4 自然段）“偏谈”维度问题；第二 层（5—12自然段）“正传”汉字多维之美。
六、学以致用。
20 世纪科学技术的进步，带动了经济的飞 速发展，创造了空前的物质文明，然而也 引出了不少必须正视的严重问题：资源浪 费、环境污染、人与自然不和谐相处…… 究其原因，皆为对人文的忽视。因此，沈 致远作为科学家，呼唤让科学发展回归到 “以人为本”的正道上来，他希望更多的 人关注祖国文字为代表的传统文化，那么 我们又该怎样继承这些传统文化呢？
金文“美”字的来历。后代“美”字从羊从大， 即是由此演变而来，表示头戴羊角（或羊毛）为 美。甲骨文下从人，上像有羊形头饰之状，表示 形貌好看。金文稍讹。篆文遂进一步讹为从羊从 大，成了羊大则为美了。隶变后楷书写作“美”。
（2）学生根据自己的认识和体会以及文中的提 示分别认出甲骨文、钟鼎大小篆、隶体、楷体、 行书、草书。并分别说说自己判断的关键：如何 认识甲骨文之神秘美，钟鼎大小篆之古朴美，隶 体之端庄美，楷体之隽秀美，行书玉树临风之飘 逸美，草书笔走龙蛇旷世奇美。
教师总结：其实不同的书法家就算写同一个字， 表现的意蕴也各不相同，同一个人的心情不同， 他所书写的字也不同，书法还表达着人们融入诗 画中的感情。书法容百家而各显其个性之瑰丽奇 美，正如作者所说：琳琅满目，美不胜收。
3. 汉字已经如此美妙，作者为什么还要从多维角度表现 汉字之美呢？作者挖掘汉字之美的几何多维角度与以上的 美究竟有什么关系呢？在文中找一找，画一画。
3. 感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的 热爱之情。批驳自我菲薄的文化虚无者，激发学 生继承传统文化的责任感。
教学重点
作者如何通过对比、比喻、引用等多种方 法探究汉字的多维之美。
教学难点
体会作者在挖掘科学与艺术共同具有的美 的过程中的独到见解。
第一课时
一、导入新课。
三、走进文本（第2自然段到第 12自然段）。 1. 细读文章，抢答问题。 （1）作者是从什么角度切入发掘汉字之美的？ 几何学的多维角度。 （2）开始正式描写汉字之美的段落的标志性语
句是什么？
第5自然段“言归正传”。 （3）作者是否是从他想要切入的角度直接展现
汉字书法的？如果不是，他先写的是什么？
北京第29届奥林匹克运动会于 2008 年8 月 8 日晚在北京 国家体育场——鸟巢举行，举国上下、全球同庆，亿万人 的目光聚焦在鸟巢。当开幕式序幕徐徐拉开，展现第二篇 章《文字》时，上千人的活字模块上下翻动，创造出一幅 幅壮丽的画面，令人叹为观止，成为开幕式上最为难忘的 环节，至今仍历历在目。（大屏幕展示组成“和”字的奥 运会视频。）一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗， 每一个汉字都能带给我们无尽的遐想。汉字书法作为一项 国粹在世界人民面前展现了哪些奇妙之处呢？今天我们就 随着著名科学家沈致远的笔触共同去探寻汉字书法的美丽 与奇妙。
二、整体感知。
1. 通读全文，了解下列几个词语的读音及意思。
篆隶楷行草 琳琅满目 美不胜收 遒劲挺拔 力透纸 背 泽被四邻
2. 画出作者对汉字进行直接赞美的语句，看看它 们之间有什么关系？
学生找到第1、5、13、14 自然段。
明确：文章采用总分总的思维方式勾连全篇，第 1 自然段高度赞美汉字，并交代本文写作视角， 总领全篇。第 13—14 自然段继续总写，赞美汉 字，希望激发同胞继承传统文化的责任感。
不是，他先写的是汉字的其他美或者说汉字普通 意义上的普遍美。主要集中在第5、6自然段。
2. 紧扣第 5、6 自然段，请大家根据自己 的阅读与老师提供的汉字体会一下汉字之 美。
师生互动。
（1）教师提供“美”字的甲骨文、钟鼎大 小篆、隶体、楷体、行书、草书。（打乱 呈现。）
简介：在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上 兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这 种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美 的标志，这就是甲骨文和早期