《沁园春.雪》说课稿
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。
该诗是毛泽东同志于1936年创作的一首词，描绘了雪花飘飞的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。
教学内容主要包括词的背景、词牌、字词解析、诗句赏析等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《沁园春·雪》的背景，掌握词牌特点，理解诗句内容，学会赏析诗词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高诗词鉴赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗词魅力，激发爱国情怀，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：诗句内容的理解，词牌特点的掌握，诗词赏析的方法。
2. 教学难点：诗句的意象、情感的理解，诗词的审美鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪花飘飞的图片，引导学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者毛泽东及其创作背景，引导学生了解词的历史背景。
3. 自主学习：让学生自读课文，理解诗句内容，了解词牌特点。
4. 合作交流：分组讨论诗句的意象、情感，交流赏析心得。
5. 例题讲解：讲解诗词赏析的方法，以诗句“千里冰封，万里雪飘”为例，分析其意象、情感。
6. 随堂练习：让学生运用赏析方法，分析其他诗句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 内容：a. 作者：毛泽东b. 背景：1936年c. 词牌：沁园春d. 重点诗句：千里冰封，万里雪飘e. 赏析方法：意象、情感七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的意象、情感。
2. 答案：此句通过描绘美丽的江山，表达了作者对祖国的热爱之情，同时抒发了对无数英雄人物的敬仰之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对诗词的鉴赏能力，培养了审美情趣。
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿一. 教材分析《沁园春·雪》是部编人教版语文九上第1课的一首古诗，作者是毛泽东。
这首诗写于1936年，是一首描写雪景的抒情诗。
诗歌以壮美的雪景为背景，表达了诗人对事业的热爱和对先烈的赞美之情。
整首诗意境高远，情感深沉，语言优美，富有音乐性和节奏感。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的阅读和理解积累了一定的基础。
但《沁园春·雪》的意境和情感较为深刻，需要学生进一步理解和感悟。
同时，这首诗的语言表达独特，富有音乐性和节奏感，学生需要通过反复品味和朗读来感受其美感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《沁园春·雪》的内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对事业的热爱和对先烈的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解《沁园春·雪》的内容，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：学生能够领悟诗歌中的意境，理解诗人的情感表达，以及欣赏诗歌的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和朗读法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗读音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过多媒体课件展示雪景的图片，引导学生感受雪的美景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）：教师对《沁园春·雪》的内容进行讲解，引导学生理解诗歌的主题和情感。
3.朗读与讨论（10分钟）：学生分组朗读诗歌，并进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.诗歌鉴赏（10分钟）：教师引导学生欣赏诗歌的音乐性和节奏感，分析诗歌的语言表达特点。
5.情感体验（5分钟）：学生自由朗读诗歌，感受诗人的情感，并分享自己的情感体验。
《沁园春·雪》说课稿
《沁园春·雪》说课稿《沁园春·雪》说课稿作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《沁园春·雪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春·雪》说课稿1点击浏览该文件《沁园春·雪》说课稿2知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的'风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
《沁园春雪》说课稿6篇
《沁园春雪》说课稿6篇《沁园春雪》说课稿1各位评委老师：大家好！如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。
因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。
一、教材分析、学生分析《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。
作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。
因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。
但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。
能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。
二、教学目标、教学教法（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
情感态度与价值观：4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
重点和难点重点：①有感情朗读和精确背诵默写本诗。
②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。
一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
《沁园春雪》说课稿一等奖4篇
《沁园春·雪》说课稿6教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一、导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、齐读一遍。
3、教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元诗词三首中的《沁园春·雪》，主要围绕毛泽东同志的这首词展开教学。
详细内容包括：阅读诗词，理解诗意，感受作者对雪的赞美和对革命事业的渴望；分析诗词的艺术特色，学习诗词的表现手法；品味诗词的韵味，提高学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解诗词的字词、句意，了解诗词的背景和创作意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析诗词的艺术特色，掌握诗词的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美的热爱，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：理解诗词的字词、句意，感受作者的情感。
难点：分析诗词的艺术特色，掌握诗词的表现手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春·雪》，理解字词、句意，初步感受作者的情感。
4. 例题讲解：教师以诗词中的名句为例，分析其艺术特色，引导学生学习诗词的表现手法。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试创作一首以雪为主题的诗词。
六、板书设计1. 课题：《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 重点词语：长城、大河、山舞银蛇、原驰蜡象4. 艺术特色：形象生动、境界雄浑、豪放激昂七、作业设计1. 作业题目：请以《雪》为题，创作一首五言或七言绝句。
2. 答案示例：雪花飘舞漫天空，万里山河尽染白。
银装素裹分外娇，瑞雪丰年人欢笑。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对《沁园春·雪》有了深入的理解。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的疑问进行解答。
在拓展延伸方面，可以让学生搜集其他关于雪的诗词，进一步感受古人对雪的赞美，提高学生的文学素养。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。
教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的深入剖析。
具体章节内容为：1.了解作者背景；2.诗歌朗读；3.意象分析与情感解读；4.诗歌艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解并掌握诗中的基本意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国山河的热爱和对民族命运的深切关注，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学重点：诗歌意象的分析，表达技巧的解读，思想情感的体会。
教学难点：对诗歌艺术特色的深入理解和把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生感受雪的美，激发学生对本课的兴趣。
2. 了解作者背景：介绍毛泽东的生平事迹，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
3. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 意象分析与情感解读：引导学生分析诗中的意象，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，解读作者的情感。
5. 诗歌艺术特色探讨：分析诗中的表达技巧，如夸张、拟人等，探讨其艺术魅力。
6. 例题讲解与随堂练习：结合课后习题，进行例题讲解，巩固所学知识，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书《沁园春·雪》2. 板书内容：a. 作者：毛泽东b. 意象：北国风光、千里冰封、万里雪飘c. 表达技巧：夸张、拟人等d. 思想情感：热爱祖国、关注民族命运七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·雪》中的意象和表达技巧，谈谈你的体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4
部编人教版语文九上第1课《沁园春·雪》说课稿4一. 教材分析《沁园春·雪》是部编人教版语文九上第一单元的第一课，本诗是毛泽东同志于1936年写的一首抒情诗。
诗歌描绘了作者在沁园春赏雪时的壮丽景色，表达了作者对中国大好河山的热爱以及对事业的坚定信念。
整首诗意境开阔，气魄雄伟，充满了的激情和浪漫主义色彩。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗的深刻含义和背景，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，同时，我也会尽量联系学生的实际生活，让他们能够更好地理解这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解作者的创作背景和情感。
3.情感态度与价值观：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，激发学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和情感，能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.难点：领会作者对中国大好河山的热爱和对事业的坚定信念，理解诗中的深刻含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解，让学生了解诗歌的背景和内容；通过讨论，让学生发表自己的看法，提高他们的鉴赏能力；通过阅读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问的方式，让学生回顾一下他们已经学过的诗词，然后引入今天的课题。
2.讲解：我会详细讲解诗歌的背景和内容，让学生理解作者的情感。
3.讨论：我会提出一些问题，让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
4.朗读：我会让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
5.背诵：我会让学生背诵诗歌，加深他们对诗歌的理解。
6.总结：我会对课堂内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
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《沁园春雪》说课稿
——杨黠
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春·雪》。
我准备从下列几个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材
（一）教材地位
《沁园春·雪》编排在新课标教材人教版九年级《语文》上册第一单元，是教读课文，居单元之首。
这首词在重庆谈判时发表，立即轰动文坛，被誉为雄视千古的词作。
这个单元还有我国新诗《雨说》（郑愁予）、《星星变奏曲》（江河），以及外国诗两首《蛔蛔与蛐蛐》、《夜》（叶赛宁）。
（二）学情分析
九年级的学生在七、八年级阶段对诗歌的欣赏稍有基础，但本课伟大诗人毛泽东的代表作有极高的思想内涵和美学价值，所以理解有相当的难度。
二、说教学目标
1、多形式诵读诗歌，体味诗歌音韵美。
2、品味词语魅力，感悟词的意境，体会作者情感，树立远大理想抱负。
第一点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
三、说教法
本课主要使用诵读法，提问法和小组合作探究法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，有抽读--范读--自读--齐读，分角色朗读等；从方式上看，从教师范读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
为了在课堂教学中提高学生的自主学习能力，我在多形式诵读之后，引导学生就所读画面用语言进行表述，借此使学生感知文意；针对词的下阕，找到品评诗歌的切入点，让学生小组合作，自主探究。
四、说学法
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。
正如埃德加·富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词的重要方法——诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为十二个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
此外，注意学生学习习惯的养成教育。
如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学程序
第一步、导入新课。
在投影仪上播放7张北国雪景图，让我们很少接触到雪的南方人对雪景有更直观的印象，并让他们用简洁的语言来谈谈自己的观后感。
这样导入从视觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
板书课题。
第二步、诵读感悟，读出本词的音韵美。
指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。
教师示范朗读，针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，并给予学生朗读指导，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。
第三步、细读品味。
在这一环节上我又安排了两个小的步骤，第一步，要求学生齐读词的上片，放飞思绪，驰骋想象，把喜欢的雪景画面，用自己的语言描述出来。
根据我所给的提示和结合学生已有的语文素养，学生很容易就理解了词的上片是写优美雪景，以及明白词人对祖国壮丽山河的歌颂与赞美。
第二环节，在学生齐读词下片的基础上，让学生四人一小组合作赏析词的下片，我给出一些切入点，当然学生也可以有自己赏析的切入点。
以此来引导学生品千古帝王和风流人物。
突出破上片写景是为了下片评古颂今这一教学难点，感受一代伟人的勃勃雄心和超凡的气概。
第四步、诵读全词，总结全文，升华感情。
用四句诗：
写雪景横万里俯视北国，
论英雄纵百代涵盖古今。
创事业伟丈夫气吞环宇，
为人杰大手笔著此华章。
来总结全文，借此引入到下一个步骤的拓展延伸，学以致用。
用毛泽东不同时期所写的诗词作品名句来让学生自主赏析，加深学生对毛泽东这一伟人超凡人格魅力的理解。
以上我从五个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。
附件(板书设计)：
景：江山多娇(望) 评：古代帝王(惜)
沁园春·雪
颂：人民大众(主旨)。