培养创新精神提高写作能力
培养创新能力 提高写作水平
培养创新能力提高写作水平怎样指导学生作文,迅速提高学生的作文水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题.作文教学一直是小学中高年级语文教学中的一个重点和难点.翻阅当今一些小学生的作文其水平实在不能恭维,甚至于不忍卒读.知识面何等偏狭,内容何等的空洞,千人一面,人云亦云.要改变现状就必须进行作文教学创新,必须加强对学生作文创新能力的培养.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质作文作为一种创造性的精神劳动,本来就应具备一定的创新性.培养学生这种创新性在作文中就是体现为培养学生”见人所未见,发人所未发”写出”人人心中有,个个笔下无”的意思来的能力.怎样培养这种能力?我们的作文教学,可以从以下几方面着手:第一,关注个性,鼓励创新《语文课程标准》中多次提到“写自己想说的话”“能不拘形式地写下见闻、感受和意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受”等。
传统的作文训练过多的注重语言表达，学生作文往往是拾人牙慧，千人一面，万物一色，说到底就是不注重学生思维创新能力的培养。
创新能力是思维性很强的技能，新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
因此，我们必须优化教学过程。
第二、大胆想象，促进创造人类的一切创造活动，都伴随着想象。
想象犹如一条焊接已知未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。
在小学语文教学中应充分发挥想象的功能，以培养学生的创新能力。
教学中可以利用学生学过的课文，让学生对有关内容进行合理的补充、扩展、接续，经过增扩想象，既培养了学生的创造性想象能力，又培养了学生说话写作的能力，也可以通过画画来培养学生的想象能力和创造性思维能力。
写文章是离不开想象的，要激发学生的思维，发展学生的智力，提高学生的作文水平，就离不开想象这种创造性思维的训练。
第三、丰富学生的知识积累古人云：不积跬步，无以至千里。
不积小流。
激发创新思维培养学生语文写作能力
激发创新思维培养学生语文写作能力在学生的语文学习中，写作能力是非常重要的一项能力。
而要培养学生的语文写作能力，并激发他们的创新思维，则需要教师采用一些有效的教学方法和策略。
本文将以此为主题，介绍如何激发学生的创新思维，培养他们的语文写作能力。
首先，为了激发学生的创新思维，教师可以提供一些开放性的写作题目或者写作任务。
这样的题目或任务往往没有固定的答案，需要学生自己动脑筋进行创造性的思考和表达。
比如，可以要求学生根据一个给定的短文开展延续写作，让他们自己发挥想象力来进行创作。
这样的任务可以激发学生的思维活跃，培养他们的创新意识。
其次，教师还可以引导学生进行多样化的写作实践。
课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，要求学生就一个话题展开互相交流，然后再将交流内容整理成一篇短文。
这种写作方式可以锻炼学生的合作精神，培养他们的团队意识。
同时，教师还可以组织写作比赛、作文展览等活动，让学生有机会将自己的作品展示给他人，激发他们写作的积极性和创造力。
另外，教师可以通过提供一些经典的文学作品，来引导学生进行文学创作。
比如，可以选择一篇短篇小说或诗歌，让学生根据这个文学作品的情节、主题或意境，写一篇自己的作品。
这样的写作任务有助于学生熟悉文学作品的特点和风格，提高他们的文学鉴赏能力，同时也培养了他们的创新思维。
此外，教师还可以运用一些创新的教学技巧来激发学生的创新思维。
比如，可以采用角色扮演的形式，让学生以某个历史人物或者虚构人物的身份来进行写作，这样可以帮助学生更好地理解人物的思想和情感，并通过扮演角色来创造自己的表达。
又如，教师可以设计一些写作游戏，让学生在游戏中进行创新思维的训练和实践。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的写作能力。
总结起来，激发学生的创新思维，培养他们的语文写作能力，需要教师采用多种教学方法和策略。
通过提供开放性的写作题目、引导学生进行多样化的写作实践、引导学生进行文学创作、运用创新的教学技巧等方式，可以有效地激发学生的思维活跃，培养他们的创新意识和写作能力。
语文写作能力的提升与创新思维训练的实际指导与实践培养
语文写作能力的提升与创新思维训练的实际指导与实践培养在当今社会中，语文写作能力和创新思维能力是每个人都需要具备的重要素质。
然而，许多人在语文写作方面遇到困难，缺乏对创新思维的培养和指导。
本文将探讨如何提升语文写作能力，并通过实际指导和实践培养来训练创新思维。
一、提升语文写作能力的方法语文写作是一门综合性的学科，需要掌握正确的写作方法和技巧。
以下是提升语文写作能力的一些方法：1. 广泛阅读：阅读是提升写作能力的基础。
通过大量阅读，可以培养一个人的语感和写作能力。
可以选择一些优秀的文学作品、新闻报道和科普文章进行阅读，拓宽自己的知识面和眼界。
2. 模仿与仿写：模仿与仿写是训练写作能力的有效方法。
可以选择一些优秀的文章或者段落进行模仿和仿写，学习它们的句式、表达方式和行文结构，从而提升自己的写作技巧。
3. 多写多练：只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
可以选择一些写作题目或者写作素材进行练习，培养自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
同时，在写作过程中可以注意自己的语法、拼写和标点等方面的错误，及时进行纠正。
二、创新思维训练的实际指导创新思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要方法。
以下是一些可以用来训练创新思维的实际指导：1. 提出问题：在学习和生活中，我们可以经常提出一些有挑战性的问题。
这些问题可以是学习上的困惑、思考中的难题或者社会生活中的疑问。
通过提出问题，可以培养学生的思考能力和创新思维。
2. 提供资源：在提出问题之后，我们需要为学生提供一些资源，帮助他们进行思考和研究。
这些资源可以是图书、网络资料、实地考察等。
通过提供资源，可以拓宽学生的视野，为他们的创新思维提供支持。
3. 鼓励探索：在学生进行思考和研究的过程中，我们应该鼓励他们勇于探索，敢于质疑和尝试新的解决方法。
这样可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。
三、实践培养创新思维的方法创新思维需要通过实践来得到培养和提升。
以下是一些可以用来培养创新思维的实践方法：1. 课外活动：可以参加一些与创新相关的课外活动，如科技创新大赛、文学写作比赛等。
写作技巧的提升与创新提高写作技巧并培养创新思维
写作技巧的提升与创新提高写作技巧并培养创新思维写作是一门艺术，而技巧则是驾驭这门艺术的关键。
随着社会的发展，写作的重要性越来越凸显出来，不论是在学术研究中还是在职业生涯中，良好的写作技巧都是必备的。
然而，写作技巧的提升并非一蹴而就，需要不断地学习和实践，同时也要培养创新思维来使作品更富有个性和创意。
本文将探讨几种提升写作技巧并培养创新思维的方法。
一、扩展阅读面和积累知识想要成为一名出色的作家，首先必须广泛阅读并积累知识。
通过阅读各种不同类型的作品，可以扩大自己的视野，了解不同的写作风格和技巧。
不同的作者在描写、叙事和构思方面都有各自的特点和亮点，通过学习他们的作品，可以借鉴其写作技巧并吸收其中的精华。
此外，积累知识也是提升写作能力的关键，只有掌握了丰富的知识，才能更好地表达自己的观点和想法。
可以通过读书、上网、参加讲座等途径扩展自己的知识面。
二、注重语言运用和修辞表达语言是写作的基础，因此要注重语言运用和修辞表达。
在写作中，选择恰当的词汇和句式是非常重要的，它们能够准确地传达作者的意图和观点。
要提升写作技巧，需要多读、多写，提升自己的语言功底。
通过阅读优秀的作品，学习其中的表达方式和修辞手法，可以帮助我们更好地运用语言进行写作。
同时，要注重修辞表达，运用类比、排比、反问等修辞手法，使文章更富有感染力。
此外，还要注意语法和标点的正确使用，避免出现明显的语法错误和标点错误，这样可以提高作品的语言质量。
三、锻炼逻辑思维和清晰表达写作是逻辑思维和清晰表达的过程。
通过锻炼逻辑思维，可以使文章内容更加严密、有条理。
要注意文章的结构和组织，合理地安排段落和章节，使文章既富有层次感又易于阅读。
此外，要注重清晰表达，通过简洁明了的语言表达思想，不啰嗦不冗长，使读者更容易理解和接受文章的内容。
可以通过多进行逻辑思维的训练和写作练习，提高自己的思维和表达能力。
四、培养创新思维和个性写作风格创新思维是写作中的精髓，可以使作品更富有个性和创意。
如何培养学生的写作思维和创新意识
如何培养学生的写作思维和创新意识作为一名教师，培养学生的写作思维和创新意识是非常重要的。
写作思维培养了学生的逻辑思维和表达能力，而创新意识则让学生在写作过程中能够更加独立和创造性地思考。
下面将从多个角度来探讨如何培养学生的写作思维和创新意识。
第一，激发学生的写作兴趣。
兴趣是学习的最好老师。
教师可以通过引导学生接触各种文学作品、优秀的写作范例等方式，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生多读书、多思考，积累素材和写作经验。
第二，为学生提供写作指导。
学生尤其是初学者需要有一个良好的指导，教师应该向学生传授一些基本的写作技巧和方法，如构思、组织、结构、语言运用等。
此外，教师还可以为学生提供一些写作的范文和写作任务，引导学生通过模仿和实践来提高自己的写作水平。
第三，注重写作思维的培养。
写作思维是写作的基础，学生需要学会用逻辑的思维方式去组织和表达自己的观点。
教师可以通过启发性的提问、讨论等方式，引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
同时，给学生提出一些开放性的问题，让学生自己思考和解决问题，提高他们的思维能力。
第四，培养学生的创新意识。
写作需要学生有创新的思维，能够独立地思考和表达观点。
教师可以通过设计一些有趣的写作任务，激发学生的创造力和想象力。
同时，教师还可以鼓励学生在写作过程中勇于尝试新的观点和表达方式，鼓励他们对传统思维方式的突破和创新。
第五，提供充足的写作素材。
写作需要有丰富的素材支撑，教师可以为学生提供一些优秀的文学作品、新闻资讯等，并引导学生从中获取素材和灵感。
同时，教师还可以鼓励学生多进行观察和思考，积累更多的写作素材。
第六，多种形式的写作训练。
写作是一个需要不断练习和积累的过程，教师可以通过一些练习和作业，让学生进行大量的写作训练。
同时，教师还可以引导学生尝试不同形式的写作，如议论文、说明文、记叙文等，培养学生的多样化写作能力。
第七，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中需要得到及时的反馈和指导，教师可以对学生的作文进行评批，并给予具体的建议和指导。
在作文教学中培养学生的创新精神
在作文教学中培养学生的创新精神在当今以创新为核心的社会中，培养学生的创新精神成为一项重要任务。
作为作文教学的一部分，怎样培养学生的创新精神呢？本文将浅谈这一问题。
首先，作文教学的目的之一就是培养学生的创造能力。
作文是一个个人表达思想的过程，因此，学生在写作文时面临的第一个挑战就是如何表达自己的观点和想法。
为了培养学生的创新精神，教师应该鼓励学生从不同的角度思考问题，提高认识水平。
例如，引导学生在写作时使用新颖的观点，不拘泥于传统的观点，对问题进行深入思考，并提出自己独特的见解。
同时，教师还应该鼓励学生在写作过程中尝试不同的写作方法和风格，使他们能够寻找到适合自己的写作方式，培养自己的写作风格。
其次，作文教学应该注重提高学生的写作能力。
写作能力是创新能力的基础，只有拥有良好的写作能力，学生才能够更好地表达自己的观点和思想。
因此，作文教学应该注重培养学生的写作技巧和表达能力。
例如，教师可以引导学生在写作时注重语义和逻辑的准确性，使他们能够用正确的词语和句子表达自己的思想。
同时，教师还应该鼓励学生多读多写，提高自己的写作素材积累和写作水平。
通过不断地练习和写作，学生能够提高自己的写作能力，并且在将来的创新实践中能够更好地表达自己的观点和思想。
此外，作文教学也应该注重培养学生的思维方式和创新思维能力。
创新思维能力是创新能力的核心，只有培养了学生的创新思维能力，他们才能够在创新实践中发挥自己的才能。
为了培养学生的创新思维能力，教师可以引导学生进行创新思维训练，例如，通过解决一些开放性问题或者提供一些启发性的话题，鼓励学生多角度思考问题，并找出解决问题的新颖方法。
通过创新思维训练，学生能够提高自己的思维能力，并且在将来的创新实践中能够更好地提出创新的观点和解决问题的方法。
最后，作文教学应该注重培养学生的动手能力和实践经验。
创新是实践的结果，只有通过实践和动手才能够培养学生的创新能力。
作文教学可以通过引导学生进行实践活动来培养他们的创新能力，例如，组织学生写实和创作类作文，让学生亲身体验和实践，培养他们的写作能力和创新思维能力。
培养创新意识提高写作能力
科研论文浅谈培养创新意识提高写作能力灵宝市大王镇冯佐小学吕淑亚2014.3浅谈培养创新意识提高写作能力灵宝市大王镇冯佐学校吕淑亚培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。
现就培养创新意识，提高写作能力浅谈一点看法。
一、以夯实学生作文创新意识为基础，丰富学生写作题材。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。
要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1、广泛阅读，积累写作素材。
广泛阅读是学生作文创新的基础。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。
阅读可以有多种途径：阅读课文，教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。
阅读报刊，许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
2、开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。
新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力。
作文教学也不例外。
第二课堂中可利用黑板报、宣传栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧；成立作文兴趣小组，确立创作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开了一片广阔自由的写作天地。
学生在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的激情，激发出创新的欲望。
同时教师要让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动，学生在社会生活中可以培养兴趣、创造思维、开阔视野。
学生在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高作文创新活力。
二、以激发学生作文创新激情为基础，创设宽松写作氛围教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不要随意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。
培养创新思维 提高创作能力
培养创新思维提高创作能力培养创新思维，提高创作能力，对于任何一个从事创意工作的人来说，都是非常重要的能力。
在现代社会中，创新和创造力成为了推动社会进步和个人发展的关键要素。
我们应该努力培养创新思维，提高自己的创作能力。
要培养创新思维，我们需要打破传统的思维方式和固有的观念框架。
我们常常会受到已有的观念和思维习惯的限制，这样会限制我们的创意发展。
我们要敢于打破常规，挑战传统思维方式，寻找新的创新思路。
可以通过多方面的学习和思考，跨学科地思考问题，与不同领域的人合作，融合不同的观点和思维方式，激发创新思维。
要善于发现问题和挑战。
创新是为了解决问题和满足需求而产生的。
我们要善于发现身边的问题和挑战，从中寻找创新的机会。
可以通过观察和思考，发现身边存在的难题和痛点，思考如何提供更好的解决方案。
也要持续关注社会和行业的变化，发现新的问题和需求，抓住机会进行创新。
要勇于尝试和冒险。
创新不可能没有失败和风险。
我们要敢于尝试新的想法和方法，去探索未知的领域。
在创造过程中，可能会遇到困难和挫折，但是只有敢于冒险，才能获得更多的机会和收获。
可以通过学习他人的成功和失败经验，从中吸取教训，不断改进和完善自己的创作能力。
要鼓励和保护创新思维。
在创造过程中，我们需要有一个积极的创造环境，鼓励个体的创新思维，并保护创意的产生和发展。
可以通过提供资源和支持，激发人们的创新潜能。
也要保护创意产权，鼓励创造者的创意产出。
这样可以营造一个良好的创新氛围，吸引更多人参与到创意工作中。
要持续学习和更新知识。
创新是一个不断学习和发展的过程。
我们要保持对知识的渴求和乐于学习的心态。
可以通过读书、参加培训、与他人交流等方式，不断更新自己的知识和技能，拓宽自己的思维和视野。
也要关注新的技术和趋势，了解行业的最新变化，为自己的创新思维提供更多的素材和支持。
培养创新思维，提高创作能力是每个从事创意工作的人应该具备的能力。
通过打破传统思维，发现问题和挑战，勇于尝试和冒险，鼓励和保护创新思维，持续学习和更新知识，我们可以不断提高自己的创作能力，创造出更多的价值和成就。
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培养创新精神提高写作能力云阳县第二初级中学黄超红摘要：本文探讨了在新课程理念的指导下，如何培养学生的写作能力的几点认识和做法：优化作文教学，提高语文素质；注重素材积累，提高写作技巧；以创新能力为抓手，提高作文教学质量；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感……主题词：创新精神写作能力培养提高回望过去的作文教学，心情总是无法释然。
学生作文好象成了无源之水，无本之木，思维不活，缺少生活气息，缺乏创新。
如今随着新课程的改革的深入，新观念逐渐得到了广大一线教师的认同，教师们越来越清醒地认识到，我们的写作教学也该大刀阔斧干一回了。
下面就如何在新课程理念的指导下培养学生的写作能力谈几点肤浅的看法。
一、优化作文教学，提高语文素质。
作文是现实生活的反映。
从作文的整个心理活动过程可以看出：观察、接触、研究、分析反作用于选取、修补。
作文应具备观察、分析、审题、确定中心，选材及语言表达能力等基本功。
语文教学活动是围绕着这些能力培养的系统工程，只有全面培养学生各种能力，才能实现教学目标。
学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。
究其原因主要有三方面：其一是生活积累受其年龄限制，不够丰富；其二受其知识基础、阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性；其三是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。
针对以上三个原因，作文教师要从以下几方面培养学生，以提高作文能力。
（一）阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。
古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"可见阅读与写作的关系是密切的。
阅读应养成良好的习惯：一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。
读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。
二是要养成"不动笔墨不读书"的习惯。
读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。
只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
（二）指导学生学会观察，交给学生习作的方法。
让学生写作文，首先要让他们学会观察。
观察到才能写出来。
学生学会了观察并有了一定的积累，就可以指导他们写文章了，指导写文章要遵循几个原则：1.师生共同审题，找出题眼。
2.根椐问题共同确定写作范围。
3.想想自己准备写哪些内容。
4.这个内容你准备分几部分写。
5.所写的文章要达到什么目的。
这些一一落实后，再进行重点指导，对于文章重点部分教师要分类指导，也可以结合学过的作文指导学生怎样把事情写详细，怎样把人物动作、神态描写的准确、生动……但无论怎样不能指导过细,以防学生作文千篇一律。
（三）"模仿"对于学生学习作文是十分必要的茅盾先生曾说过："模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
"学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿为阶梯。
学生学习作文应为其提供适当的范文进行模仿。
在模仿的过程中，学生有意识地把作者谋篇布局、谴词造句的方法和技巧迁移，运用感悟并掌握其表情达意的技能，从而提高作文能力。
二、注重素材积累，提高写作技巧。
学生有了简单的写作知识和方法并不够，还要在不断的学习写作的程之中，注重素材的收集、积累、加工和重组，这就需要学生在老师的评价、指导下，多修改，多下功夫，逐步提高写作的技能。
（一）重积累1．"为有源头活水来""问渠哪得清如许，为有源头活水来。
"文章要写得好，得有生活这股活水来作为创作的源泉。
把写作教学延伸到社会生活中，帮助学生真正地深入生活，了解生活，养成良好的观察生活的习惯，捕捉生活中的丰富素材，这是提高学生写作能力的一大举措。
2．"书中自有黄金屋"俗话说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
"要求学生理解并会在写作中适时、适景、适地应用。
课文中的精彩段落、好词佳句则要求学生抄写在专门的积累本上。
进行课外阅读时则更要把精华摘录下来。
为了节省学生的时间，还允许学生进行剪报、复印。
把报纸上精美的文字剪贴在积累本上，把网上搜集到的资料复印出来。
一个学期下来，二三本厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。
当然还需要经常记忆、理解、消化、吸收，最后变为自己的东西。
3．"挫万物于笔端"想象力丰富是学生的一大心理特点。
牛顿也曾经说过："没有大胆的设想，就没有伟大的发现。
"因此引导学生进行想象的积累，也能提高学生的写作能力。
如经常播放一些名歌名曲，让学生在悠扬的旋律中海阔天空任遨游；经常让学生欣赏一些优秀画作，让学生在多彩的画面中发现美感悟美，受到心灵的颤动；经常画一些简笔画，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题，让学生获得多种不同的感受和体验，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。
（二）重指导在写作教学中应注重方法的指导。
掌握写作方法，使学生学会写写作，不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的培养过程，需各年级教师在这长期的教学过程中耐心指导。
教师在指导学生掌握写作方法时，要切实根据大纲要求、教材内容、学生实际，有目的、有计划、有针对性地逐步培养学生多方面的写作能力。
在写作内容的指导上，还要注意立意创新的指导，指导学生要从表达中心的高度对生活素材进行取舍详略的加工，从而进一步提高学生感悟生活的能力。
在指导中，还应经常教育学生，只有热爱生活，把握生活，才能娴熟地运用写作方法和写作技巧去正确地反映生活。
（三）重修改长期以来，教师讲，学生写，教师改，成了写作教学的模式。
这既不能调动学生写作的积极性和主动性，也不利于培养学生自我修改写作的能力。
为了充分发挥学生在修改写作方面的主动性和积极性，有利于学生写作综合素养的提高，我采取了灵活多样的修改方式。
如教师批改、学生自我修改、学生相互修改、师生共同修改、师生单独面批等。
这样做，教师由包办变为引导，学生变被动为主动，不但使学生积极动手动脑修改写作，思维能力得到发展，而且能大幅度地提高写作质量。
（四）重评价在新课程理念的评价观念下，写作评价不能单指教师的最后评语了，而应贯穿在整个写作教学之中，随时随地寻找好的进行褒奖。
而且评语不能再是单一的就文论文了。
多数必须采取谈心式、鼓励式、探讨式、商量式的方法，委婉地指出作品的不足，缩短师生间的距离，获得学生的情感认可。
同时，在批改中变"纠错"为"寻优"，用成功的效果去强化他们的写作动机。
在讲评写作时，更要注重挖掘中下生习作的闪光之处，有时就可据此闪光处，而给中下生写作高分，让他们增加自信，发挥其创造潜能。
三、以创新能力为抓手，提高作文教学质量。
学生养成了善于观察的习惯，具备了一定的写作方法，同时在作文技巧上也得到了提高，但是大部分学生依然谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。
下面我就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。
（一）以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。
教师要引导学生写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
作文命题方式和形式都应该寻求多样化。
命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。
学生如能突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将也跃然纸上。
作文教学中还要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。
可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、片断作文，作文填空，口头作文、想象作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式的作文，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然。
（二）以夯实学生作文创新基础为抓手，丰富学生写作题材。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。
要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
1、广泛阅读，积累写作素材。
"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为"无米之炊"而苦恼。
2、开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。
新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力。
（三）以激发学生作文创新激情为抓手，创设宽松写作氛围教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不要随意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。
1、优化作文写作环境。
在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。
学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。
2、给予学生"自由"，鼓励创新式的表达。
当学生有了创作的冲动，有了新颖的构思，教师要放宽对学生文章体裁、叙述方式等要求，要鼓励他们选择采用最能表露自己真情实感的方式进行表达。
这样才能使其文章文情融合，冲击读者的视线与心灵。
（四）以增强学生作文创新能力为抓手，加强思维方式训练学生写作的过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。
作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。
教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
1、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。
学生创新思维中发散型思维非常重要。
因此写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。
2、培养想象思维能力，进行想象性作文训练。
想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。
作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。
而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
（五）以提高学生作文创新质量为抓手，优化作文评改方式作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。
它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。
"学生作文教师改"的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。
1、用肯定性评价激发学生的写作热情。
学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。