浅谈如何提高小学生的作文水平
怎样提高小学作文水平
怎样提高小学作文水平作为高中生，我们不仅要有自己的成长，更要注重帮助身边的小学生，提高他们的作文水平。
在这里，我给大家分享一些我认为有用的提升作文水平的方法，希望能够对小学生们有所帮助。
一、明确中心思想写作文最重要的一点，就是要有明确的中心思想。
在写作前，我们需要仔细阅读题目，理解要点，明确要表达的中心思想。
然后，我们需要围绕这个中心思想展开思考，逐步展开论述。
在作文中，要注意中心思想的贯穿始终，不要偏离主题。
二、引用例证或事实为了更好地表达自己的思想，我们需要适当引用例证或事实。
这样不仅可以增加作文的可信度，还能够让读者更好地理解我们所要表达的内容。
我们既可以引用他人的观点，也可以自己切身经历中的例子，要注意避免过于难懂的例证或事实，应该适当简洁、明了。
三、流畅的语言表达语言是作文的载体，所以我们需要尽可能地使语言表达流畅。
在写作时，我们需要遵循语言规范，避免出现语病和错别字。
此外，我们还需要注意句法的变化，不仅要有简单句，也要有复杂句和并列句，适时穿插一些修辞手法，以增强语言的表现力。
四、独特的思考角度和见解在作文中，我们需要有独特的思考角度和见解，这样才能够引起读者的兴趣并产生共鸣。
我们可以根据题目或中心思想，从不同的角度出发展开论述，用自己独特的观点和想法去表达。
这样不仅可以让作文更具思想深度，还能够锻炼我们的思维能力。
五、合理的篇章结构作文的结构也非常重要，要注意段落间的衔接和逻辑关系。
我们需要先列出提纲和大纲，确定每个段落的主题，并按照顺序和逻辑关系有机地连接起来。
在作文的开始和结尾，我们需要有恰当的过渡和收尾，以提高文章的整体质量。
六、富有感染力的情感表达在作文中，情感表达也非常重要，我们需要通过适当的描写、形象化的比喻和丰富的语言表现情感。
无论是欢乐还是悲伤，我们都要通过感性的语言表现出来，并让读者产生共鸣。
这样可以让作文更有感染力，更深入地打动读者。
以上就是我认为提高小学作文水平的一些方法，希望这些方法能够对小学生们有所帮助。
小学生如何提高作文水平
小学生如何提高作文水平作文在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还有助于提升逻辑思维和创造力。
因此，通过有效的方法，可以帮助小学生提高他们的作文水平。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生提高作文能力。
一、拓宽知识面拓宽知识面是提高作文水平的关键。
小学生可以通过多读书、多看电视节目或电影来扩大他们的知识储备。
阅读各种不同类型的书籍，如童话故事、科普读物、名著等，可以帮助他们了解不同的文化、历史和社会背景，从而为他们的作文提供丰富的素材和观点。
二、多写多练“熟能生巧”，写作也是如此。
小学生应该多写多练，通过不断的写作练习来提高他们的写作技巧。
他们可以从简单的作文开始，例如描述一幅画、描写一个人或者讲述一个故事。
随着时间的推移，他们可以尝试更加复杂和有深度的主题。
在写作过程中，要注重语法和拼写的准确性。
同时，可以鼓励小学生互相交流，相互评阅，互相学习，提出建设性的意见和改进方案。
三、培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧，丰富自己的写作素材，提高自己的语言表达能力。
因此，培养阅读习惯是非常重要的。
家长可以鼓励小学生每天阅读一些好的文学作品，可以是故事书、杂志或报纸。
四、积累写作经验除了日常的作业，小学生还可以参加写作比赛或者参与学校组织的写作活动。
通过参与这些活动，他们可以获得实践的机会，锻炼他们的写作技巧和逻辑思维能力。
此外，小学生还可以尝试将自己的作文发表在学校的校报或者班级的刊物上，从而获得更多的反馈和鼓励。
五、借助写作辅助工具随着科技的发展，出现了很多写作辅助工具可以帮助小学生提高作文水平。
例如，拼写和语法检查工具可以帮助他们发现并纠正语法和拼写错误。
同时，词典和在线资源可以帮助他们扩展词汇量，提供更多的词汇选择。
利用这些工具可以提高作文的质量，使学生的写作更加流畅、准确。
总之，想要提高小学生的作文水平，需要综合运用多种方法。
如何提高小学生的写作水平
如何提高小学生的写作水平
当要提高小学生的写作水平时，以下方法可能会有所帮助：
阅读鼓励: 阅读是写作的基石。
鼓励学生多读各种类型的书籍，包括故事书、诗歌、科普读物等。
阅读可以帮助他们扩展词汇，理解句式结构，并吸收不同风格的写作技巧。
写作练习: 给学生提供写作练习的机会。
可以从简短的日记、故事、描述开始，逐渐引导他们写出更丰富、有逻辑性的文章。
建立信心: 夸奖学生的努力和成就，让他们相信自己可以成为优秀的作家。
对他们的作品给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
激发想象力: 鼓励学生发挥想象力，写出富有创意和想法的作品。
可以通过提供图片、故事起点等方式来激发他们的写作灵感。
写作指导: 提供针对性的写作指导，包括如何构思、组织文章结构、选择合适的词语等。
可以通过范文分析、写作技巧讲解等方式来帮助学生提高写作水平。
定期评估: 定期对学生的写作作业进行评估和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足之处。
同时，也可以设立目标，激励他们不断提高写作能力。
创设写作氛围: 在课堂上和家庭环境中营造写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和重要性。
可以组织写作比赛、分享会等活动，激发学生的写作热情。
通过以上方法，可以帮助小学生逐步提高他们的写作水平，培养他们对写作的兴趣和能力。
希望这些建议对您有所帮助。
浅谈如何提高小学生的作文水平
浅谈如何提高小学生的作文水平小学作文教学是语文教学的重点和难点，面对新课标对小学作文提出的新目标和新要求，教师要如何提高学生的作文水平，这就需要教师在教学中不断探索、创新，找到学生的兴趣点，慢慢培养他们的写作能力，逐步提高他们的写作水平。
一、激发学生作文兴趣心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。
”作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、感悟生活，积累写作素材1.指导观察鲁迅先生曾说过“如要创作，第一必须观察”。
观察是对认知对象自觉地、有目的地感知，是习作的基础。
学生不是没有生活，只是日常生活已经麻醉他们的感觉器官，不能引起他们观察、表达的兴趣，更不用说挖掘生活的内涵，体现个性了。
教师引导学生用眼睛“摄像”，用耳朵“录音”，用双脚“复印”，用大脑去想象，用心灵去感受，让学生发现美、感受美、享受美的同时，激发写作兴趣。
2.开展活动平时，教师要积极引导学生参与丰富多彩的语文实践活动，定期举办读书交流会、故事演讲比赛等，也可以激励学生积极参加各种课外兴趣小组，去郊外踏青，调查采访等，让学生动手多练、动嘴多说、动脑多思，还要鼓励学生把自己在活动中的所见所闻饱含激情地写出来。
这样，不仅可以打破沉闷的教学氛围，还可以让学生获取生动活泼的素材。
这样不仅培养了学生观察的习惯，还拓宽了学生的写作思路，激起了学生习作的兴趣，开放了课堂习作教学。
三、鼓励学生大胆求异在传统的作文教学中，教师常采用“求同思维”的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思考，书面表达大多雷同，表达的感情也雷同。
浅谈如何提高小学生作文水平
浅谈如何提高小学生作文水平——论新课程理念下教育教学之作文篇小学语文教学大纲指出：“作文就是指练习把自己看到的，听到的，想到的，内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”但是对学生而言，说的容易，做起来就很难了，学生难作文或作文水平不高是较为普遍现象。
那该如何提高小学生作文水平呢？我自己总结了以下几点：一、热爱生活，观察生活日常的生活丰富多彩，小学生只有热爱生活了，才能使自己真正投入到生活的色彩斑澜之中，为了把生活中所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时刻变化的风景，抒发自己的真情实感，这就要求学生必须学会观察身边生活细节变化。
如家里的黑白电视机变成了大彩电，家乡通上自来水和电话，泥泞的小路变成了平坦的水泥路，春、夏、秋、冬的校园变化。
平时生活中，校长的讲话，老师的讲课，父母的嘱咐，上学路上的风景，课间的聊天，一场球赛，一部电影，一次电话等等，只要你留心去观察感受就可能捕捉到有意义的生活片断以及细节。
这样，作文起来才能言之有物，言之有序，作文当然就生动了。
二、加强阅读，注意积累《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”、“乐于书面表达”、“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“为学生提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
这不仅是一种教学要求，更重要的是反应一种新的教学理念。
作文要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活素材。
为了激发学生的观察兴趣，便于学生随机观察，应让每一位学生准备一本“采蜜集”，把看到的，听到的印象深刻的内容随时记下来，将沸腾的变化的现实生活及时纳入作文训练中来。
教师可以有计划地组织学生开展，如“春游”、“讲故事”、“打球”、“做游戏”等有意义的活动，让学生亲身观察和体验，感受到生活的丰富多彩。
这样学生的观察内容就会丰富多样。
如何提高小学生的作文水平
如何提高小学生的作文水平如何提高小学生的作文水平导语：作文，是一个人语文能力的综合反映。
作文不仅涉及语言的表达及对世界的认识，而且还涉及人的思维能力，培养学生创新意识的一条重要途径。
要提高小学生的作文水平，必须在训练学生作文能力上下功夫。
如何提高小学生的作文水平一、练习说话，即口语练习写作其实就是说话，就是把自己心里想的，用语言文字的形式表达出来。
在现实中，往往有一些学生自己心里想得挺好的，但是写出来的文章却与之大相径庭。
究其原因，口头表达能力较差，不能很好地把自己心里的想法用简洁而通俗易懂的'语言表达出来。
新教材在多方面，通过多种方式体现出了语言的实践性，而口语的表达，就是其中的一个重要方面。
所以，在教学过程中，我们要加大学生口语表达能力的培养，可以通过举办“普通话比赛”、“即兴演讲”、“背诵比赛”等各种活动，给学生创造条件，充分锻炼其口语表达能力，促进其“口脑合一”，有利于其写作能力的提高。
二、写真情实感新课程更注重了对学生思想感情的培养，而学生在写作过程中之所以会“言之无物”，“无从下手”，其中很重要的一个原因就是不明白作文就是要写出自己的真情实感。
只有写发生在自己身边的事，写自己亲身经历的事，才能写得自然、顺手和流畅。
所以在写作训练过程中，我们要有意识地指导学生写出自己的真实感情和感受，发表自己内心的看法，笔下要随着自己内心感情的流露而活动，那样才会真实、自然、言之有物，乱编乱造只能事与愿违。
三、注重积累材料是写作的物质基础，它作为文章构成的重要成分，在写作活动中占有举足轻重的地位，它决定着文章的思想内容与表现形式，关系到写作活动的成败。
“巧妇难为无米之炊”说的就是由于材料缺乏，学生写不出来。
所以在作文教学过程中，我们要指导学生有意识地进行材料的积累。
茅盾说：“采集之时，贪多务得，要跟奸商一般。
”对于材料的收集，我认为学生最起码要做到“三多”：1.多阅读书是人类智慧的结晶，是人类聪明才智得以延续的载体。
小学生作文如何提高？
【导语】“写作⽂可真难啊！”这是许多⼩学⽣的⼼声。
写作⽂到底难在哪⾥？⼩学⽣作⽂之所以这么“难”，原因不外乎两个：⼀是⼩学⽣缺乏写作兴趣；⼆是写作素材平时积累不⾜。
如何提⾼成了⼀个值得思考的问题。
那么⼩学⽣作⽂如何提⾼呢？以下是为⼤家整理的相关内容，希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣作⽂如何提⾼？ ⼀、学会观察。
⽣活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，⼀切外部信息要通过观察才能进⼊⼤脑。
材料来⾃平时的⽣活实践，不能靠临时的观察体验。
只有热爱⽣活，并且善于观察的⼈才能从⽣活中发现许多可写的素材，并产⽣强烈的写作愿望。
还要教给学⽣基本的观察⽅法，以此来观察奇妙⽆穷、⾊彩斑斓的⼤⾃然，多姿多彩的社会⽣活。
⼩学⽣的思维以形象思维为主，他们的情感总是在⼀定的情境中产⽣的。
为了提⾼作⽂⽔平，还必须有意识的为学⽣创设语⾔环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学⽣的写作情感。
(⼀)从玩中观察。
玩是孩⼦的天性，让学⽣从玩中观察⾃⼰喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。
如：这次我们学校组织学⽣到三亚组织旅游，我便让学⽣在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。
接下来就要在作⽂课上“说”，让学⽣把⾃⼰把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，⼤家还可以互相补充。
最后要求学⽣把⾃⼰所说的写在作⽂本上。
观察⽐较后，学⽣⾃然会“有话可说，有话要说”。
教师还可以设置更多的让学⽣在玩中观察的情境，以利于提⾼作⽂⽔平。
(⼆)在活动中观察。
⼩学⽣⾮常好动，所以教师可以组织学⽣多进⾏⼀些活动，如“朗读⽐赛”，“篮球⽐赛”，“辩论赛”等。
通过这些活动，可以让每个学⽣都亲⾝体验，仔细观察，只有这样才能把⾃⼰想写的表达出来。
这样也激发了学⽣对⽣活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
⼆、重视阅读积累。
《语⽂课程标准》在“阅读⽬标”中⼗分强调语⾔的积累，并对此进⾏了量化的规定。
从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学⽣学习、写作⽂起着⼗分重要的作⽤。
浅谈如何提高小学生作文水平
浅谈如何提高小学生作文水平
1.加强基础知识的训练。
小学生在学习写作时，要先学习基本的语言知识，如掌握语法、拼写以及语句的构成等，这些都是作文的基础，没有良好的基础，就很难写出精彩的文章。
2.多看多写，多积累。
小学生要多看一些优秀的文章，并参考这些文章的思路，多积累一些词语，句式，及表达的思路等，这样也会对写作有很大的帮助。
3.引导学生多思考，多提问。
老师在教学中要引导学生多思考，多提问，培养学生的独立思考能力，让学生学会自己去发现问题，自己找出解决问题的方法。
4.让学生多尝试，多试错。
写作不可能一蹴而就，只有多试错，多尝试，才能有效提高作文水平，所以小学生要多做一些练习，多动手实践，从而提高自己的写作水平。
谈怎样提高小学生的作文水平
谈怎样提高小学生的作文水平作文是学生运用语言文字表现客观生活以及自己思想感情练习写的文章，在小学语文教学中占据着非常重要的位置。
但是，很多学生表现出畏惧作文的态度，教师对此也深感头疼，从而造成学生作文难写、教师作文难教的局面。
那么，怎样才能改变这种状态，提高小学生的作文水平呢？我认为可以从以下几个方面做起。
一、激发学生兴趣，促使学生有话可说学生只有对作文产生浓厚的兴趣，才会有写作的欲望，才会想方设法积累素材，从而写出感情真挚的文章。
因此在教学中，教师要不断进行探索和研究，提高学生的写作兴趣，使他们有话想说、有话可说。
1.采用比较“活”的命题，激发学生的兴趣小学生虽然年龄比较小，但他们已具备了一定的思维能力，都有自己的喜好和思考问题的模式。
教师必须深刻认识到这一点，多布置一些适合小学生兴趣和思路的题目，便于学生在写作时快捷下手。
规范的作文命题应该是和学生的生活实际相符合的题目，这样，学生就可以根据自己的生活经验和已有的知识，写出真情实感的文章。
采用比较“活”的作文命题，学生可以写出自己身边熟悉的场景和事物，他们有话可说、有话可写。
在此基础上，既激发了学生写作的兴趣，又开发了学生的智力，为学生综合素质的提高打下基础。
2.引领学生走出课堂生活是写作的源泉。
教师要多引领学生走出课堂，组织他们进行参观、游览、采访等实践活动，让他们通过仔细的观察和丰富的亲身体验积累写作的素材，并在此过程中，引导学生学会表达自己的思想感情以及人生观和价值观。
当进行课堂作文时，学生对自己亲身经历的事情变得有话可说、有情可抒了。
此时，作文和学生的生活就深深地融为了一体。
这样的教学方式，可以使学生在不知不觉中养成写作的兴趣，从而学会写作文，并爱上写作文。
二、采用仿写的方式，提高学生的作文水平小学生善于模仿。
在教学中，我们要利用这一特征，切实提高小学生的写作水平。
1.仿写句子，提高写作的技能小学语文课本中有很多精妙的语句值得学生模仿。
如何帮助小学生提高写作水平
如何帮助小学生提高写作水平随着教育的不断进步与发展，写作能力逐渐成为小学生重要的核心素养之一。
良好的写作水平不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
那么，如何帮助小学生提高写作水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的关键环节之一。
通过阅读，小学生能够积累大量的词汇和知识，开阔视野，提升想象力。
家长可以鼓励孩子多读一些优秀的中外文学作品，培养他们的阅读兴趣。
在阅读时，可以要求孩子做读书笔记，类似书评的写作练习，巩固对读物的理解并提升写作能力。
二、多写多练只有进行频繁的写作练习，才能提高写作水平。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点点滴滴。
同时，在学校和家庭中，也可以设置一些写作主题，让孩子进行短文、作文等写作练习。
写作的题材可以包括自然景物、人物形象、亲身经历等，以激发孩子的写作兴趣和创造力。
三、营造良好的写作环境孩子的学习环境对写作水平的提高有着重要的影响。
家长可以为孩子专门划出一个安静的写作角落，提供一些必要的写作工具，如字典、百科全书等，让孩子在这个环境下进行写作练习。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些写作培训班或夏令营，与同龄人交流和分享写作经验，不断提升写作水平。
四、注重语言技巧和表达能力的培养写作中的语言技巧和表达能力是不可忽视的要素。
家长可以通过让孩子多背诵优秀的范文和诗歌，学习一些优美的词汇和表达方式，加强对语言的感知和应用。
此外，家长还可以通过给孩子提供一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子学会运用一些基本的写作方法。
五、及时给予鼓励和指导在孩子进行写作练习中，及时给予鼓励和指导是非常重要的。
家长可以帮助孩子纠正一些写作中的常见错误，指导他们提高文句的流畅性和连贯性。
同时，家长还应该充分肯定孩子的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供一些建议和意见，帮助他们不断发展和提高写作能力。
总之，提高小学生的写作水平需要家长和学校的共同努力。
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浅谈如何提高小学生的作文水平作为一名小学语文教师，我深知，作文是孩子们的一大难题，学生一听到要写作文就如临大敌,无从下手。
我想造成这些问题的原因是多方面的,比如:注重模仿,缺少创新;关注数量,忽视质量——针对这些问题,我粗浅的谈谈自己在作文教学中的几点心得:一、进行周记训练，诱发学生素材积累的兴趣首先，我对班级的学生每周布置一篇周记，文体不限。
在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。
学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。
为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。
如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。
丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。
坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣。
二、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。
拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。
在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。
在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。
三、进行仿写训练，体验写作的兴趣高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。
”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。
在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。
同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。
同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。
每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。
实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。
教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。
-四、采用适当的激励措施，增强写作兴趣小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，到自尊心很强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。
激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的合作文有特色的，都分别给与奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。
这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
实践表明，讲评作文同样也可以激发和调动学生的写作兴趣。
讲评作文的方式要有所创新，可以是教师讲评，也可以是学生小组内互评；可以全批、眉批，也可以面批。
但应该注意的是，我们无论选择何种评阅形式，都要注意用激励性语言，这样才能使学生消除对文章的畏难情绪，树立他们的自信心。
评语不仅针对文章内容进行评价，同时也要用真情对学生进行鼓励。
一次讲评《献一份爱心给妈妈》的作文时，我为班里一个有轻微心理障碍，而缺乏自信心的学生写道：“你的文章感情真挚，条理清晰，字迹又是那么工整，老师知道你是个孝顺的孩子，你为自己对妈妈发脾气感到内疚，为自己没能考出好成绩而伤心，老师为你的懂事感到欣慰。
其实你的这篇文章写得很好，你给妈妈读读，她会理解你的。
”后来，在我有意的、不间断的鼓励下，这个学生的自信心明显的增强了，在随后的月考中，她进步明显，作文水平也有了显著提高。
讲评作文不仅是语文教师的专利，也是全班学生互相激励即每个学生自我激励的重要手段。
我常把学生分为几个小组，让小组成员互相鉴赏、评论，并提出修改意见。
每组都澳将评语以书面形式写出来，同时还要将评阅人姓名签上，这样，写、评双方都能做到态度认真、评价谨慎。
学生的评语往往比较全面、具体，有的学生能够提出几套修改方案，充分调动了自己的思维和智慧。
可见，讲评作文既能发挥学生的积极性，也可以是学生接触到更多的文章，以便吸取他人的优点，让学生在合作过程中提高作文能力，在兴趣培养中体味创作的快乐。
此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。
我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。
不仅如此，我还注意作文批改的速度。
小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。
在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。
所以，阅读是协助孩子们成长的重要方法。
如何帮助孩子成为更好的读者？在全面提高素质教育的今天，这些问题亟待教师、家长认真对待，共同思考解决。
激发阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。
对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
应告诉学生，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。
（1）教师应是阅读兴趣的激发者。
教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。
我告诉学生：我小时候就是一个完全不看书的孩子。
在读小学时，来了一位男教师。
他用许多的课外知识丰富沉闷的课堂，让我们相信他是一位博览群书的老师。
他为我们成立了一个读书角。
开始，我并不是其中的一名读者，可当有一天，我发现我的玩伴越来越少，而课余同学们对一本本小书爱不释手时，我忍不住借了第一本．从此我也成了一名书迷。
通过这种的叙述，引导学生迷上阅读。
显然，教师所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着几代学生的未来。
（2）教师还应是经典名著的点拨者与讲解员。
在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。
教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。
教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。
推荐阅读的内容。
（1）从学生的好奇入手推荐读物。
小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。
大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬，教师可向他们推荐《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案。
这时我们会发现，孩子们时常会被自己的新发现所激动。
（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。
现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦虑地问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好？”我认为这没什么不好，说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题，放松一下自己。
但是，如果我们把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给他们，不是正合时机吗？（3）从学生喜欢的故事入手推荐读物。
教师应善于抓住时机，及时为孩子们指导阅读名著名篇。
前一段时期，我发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画，于是先让他们说说画中的故事，然后引导他们去看《西游记》普及本，结果许多孩子都迷进去了。
有些学生还看完了《西游记》原著。
可见，将收集与阅读结合起来，能提高学生的阅读兴趣。
（4）从教师的朗读入手推荐读物，朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。
我给孩子们读优秀的儿童文学作品，希望这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围。
阅读应先易后难，孩子们是幼嫩的读者，别硬塞给他们教师所选定的经典之作，可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍。
否则，会破坏他们对阅读的兴趣。
-教给学生阅读的方法。
（1）引导学生学会思考。
让孩子们成为更好的读者，就要让他们边阅读边学会思考。
如果我们在阅读时，仅仅是“阅”了、“读”了，甚至是背下来，但不进行思考，这样的阅读，谈不上对作品的理解和感悟，也就不能把书本的知识转化成自己的知识，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟能力的培养。
（2）组织学生开展讨论。
阅读之后的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容。