如何提高高中英语作文教学水平
浅析如何提高高中英语写作教学水平
浅析如何提高高中英语写作教学水平一.重视遗词造句与简单句型的练习从历年高考英语试题书面表达的标准答案来看，都以初中所学词汇和简单句为主，很少使用复合句。
高考书面表达谈不上什么文采、抒情描写，重在句子正确，内容表达准确。
然而有些学生以为用的词汇越多、句型越复杂越好，结果反而内容表达不清，结构混乱，错误百出，因此在平时教学时，教师应注意抓住五种基本句型及一个“there be ”句型的练习。
课文中出现的重点词汇、词组和句型，应当教会学生能举一反三地运用。
让学生在课堂上对句型进行模仿、套用、同义句转换、长句变短句，练习常用句型，使学生熟练其用法，为写作把下坚实的基础。
二、从写作著手，减少写作量，培育语感。
俗说说：“读书破万卷，下笔如有神”。
阅读有助于扩大词汇量，丰富语音知识，提高运用语言的能力，因此，在日常教学中，一方面鼓励、指导学生多读多看与所学课本有关的课外读物，如《英语辅导报》、《英语考试向导》、《高中英语阅读训练篇》等等。
通过阅读，不仅巩固了单词，增加了语感，而且开阔了视野和思路，丰富了语言知识;另一方面，坚持定期布置给学生做某种体裁作文，如书信、日记、通知等，让他们注意这些应用文写作的注意事项，掌握表达方法和表达技艺，然后由感性认识过渡到笔头作文。
还有一种增强语感的方法就是让学生经常背诵一些名言警名、俗语、谚语等，体会其精髓，欣大赏其细密动人，这样长期秉持下来，学生的写作理解能力和遣词造句能力就存有了非常大程度的提升。
三、以课文为中心进行复述、仿写、改写、缩写、续写及扩写等训练课文是我们最好的学习材料。
我们可以根据课文内容进行一系列写的练习。
我在教学中每学完一篇课文，利用课堂几分钟叫学生进行口头复述，然后在用笔头形式写下来。
刚开始时，学生不知如何复述课文，绝大多数都是背课文，写时也是省去课文一部分内容而已。
针对这点，我就对他们进行方法指导，他们复述完之后，老师再进行复述，叫他们比较自己复述的和老师复述的，从中找出自己的不足之处，这样很多学生复述能力大大提高了。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
浅析如何提高高中英语写作教学水平
浅析如何提高高中英语写作教学水平英语写作能力在高中英语教学中一直备受关注。
本文从培养学生写作能力的重要性入手，探讨了提高高中英语写作教学水平的方法，包括激发学生写作兴趣、教授写作技巧、提供写作实践机会等。
通过这些方法，可以有效提高高中生的英语写作能力。
引言高中英语写作教学一直备受关注，这是因为英语写作是学生综合语言能力的重要方面之一。
通过培养学生的写作能力，不仅可以提高他们的英语语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造性思维。
然而，如何提高高中英语写作教学水平是一个需要深入研究和思考的问题。
本文将从激发学生写作兴趣、教授写作技巧和提供写作实践机会三个方面进行探讨，以期为高中英语写作教学提供一些有益的建议。
一、激发学生写作兴趣学生对写作的兴趣是提高写作能力的基础。
因此，教师在开展英语写作教学时应该注重激发学生的写作兴趣。
具体来说，可以采取以下几个措施：1.1 创设良好的教学环境教师可以通过配备良好的教学设备和教具，营造一个舒适且鼓励写作的教室环境。
此外，教师还可以利用多媒体技术展示一些有趣的英语写作范文和图片，激发学生的学习兴趣。
1.2 赛事与比赛组织英语写作比赛是激发学生写作兴趣的有效方法。
学生可以通过比赛的方式进行写作，而且可以获得一定的奖励和荣誉。
这样一来，学生就会对英语写作产生更浓厚的兴趣，提高写作能力。
1.3 讲述成功故事教师可以结合自身的经验和学生的实例，讲述一些英语写作成功的故事。
这些成功故事可以是学生在写作方面取得的突出成绩，也可以是一些著名作家或学者的成功经验。
通过讲述这些成功故事，可以激励学生对英语写作产生浓厚的兴趣。
二、教授写作技巧激发学生写作兴趣只是提高高中英语写作教学水平的一个方面，教授写作技巧也是至关重要的。
以下是一些教授写作技巧的方法：2.1 教授写作结构写作结构是指文章的组织方式和布局。
在高中英语写作教学中，教师应该教授学生各种不同类型的写作结构，如记叙文、议论文、说明文等。
怎么提高英语英语作文
怎么提高英语英语作文
要提高英语作文水平，可以遵循以下几个步骤：
1. 阅读广泛：阅读是提高写作技能的基础。
通过阅读不同类型的英文材料，如小说、报纸、杂志和学术文章，可以学习到丰富的词汇、句型和写作风格。
2. 学习语法：良好的语法基础是写出流畅文章的关键。
确保你熟悉英语的基本语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
3. 练习写作：定期练习写作，可以是日记、博客、短文或论文。
写作练习可以帮助你更好地组织思想，并提高表达能力。
4. 扩展词汇：词汇量是写作能力的重要组成部分。
学习新单词，并尝试在写作中使用它们，以增强文章的表现力。
5. 理解写作结构：了解不同类型文章的结构，如引言、主体和结论。
这有助于你组织文章，使其条理清晰。
6. 获取反馈：向老师、同学或英语母语者寻求反馈。
他们可以提供宝贵的意见，帮助你改进写作。
7. 模仿优秀作品：阅读优秀的英语作文样本，并尝试模仿其风格和结构。
这可以帮助你学习如何写出高质量的文章。
8. 使用写作工具：利用在线资源和应用程序，如语法检查器、同义词字典和写作助手，来提高你的写作质量。
9. 参加写作课程或工作坊：如果可能的话，参加写作课程或工作坊，这可以提供专业的指导和实践机会。
10. 不断复习和改进：写作是一个不断学习和改进的过程。
定期回顾你的作品，找出可以改进的地方，并不断练习。
通过这些步骤，你的英语写作能力将得到显著提高。
记住，持之以恒是关键。
浅析如何提高高中英语写作教学水平
提高高中英语写作教学水平，是英语教师们长期以来关注的焦点和难点。
高中英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，是培养学生综合运用英语语言知识和技能的有效手段。
本文将从教师角度出发，浅析提高高中英语写作教学水平的几个关键点。
首先，培养学生的写作兴趣和积极性是提高高中英语写作教学水平的基础。
学生的写作兴趣和积极性直接关系到他们对写作学习的态度以及写作能力的发展。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生对写作的兴趣。
可以通过设置情境、引入话题、激发学生的思考等方式，激发学生的写作欲望和创造力。
此外，教师还应该根据学生的兴趣爱好，设计多样化的写作任务，使学生能够体验到写作的乐趣和成就感，从而提高他们的写作积极性。
其次，提升教师的教学能力和写作指导能力对于提高高中英语写作教学水平至关重要。
教师是教学活动的主体，而教学能力决定了教师能否有效地传授知识和提高学生的写作水平。
因此，教师应不断提升自己的教学能力，包括教学理论的学习、教学方法的研究、教学实践的反思等。
在高中英语写作教学中，教师需要具备一定的写作指导能力，包括对写作过程的规划和引导、对写作内容的评估和指导等。
教师可以通过组织讲座、研讨会等形式，与同行交流写作教学经验，提高自己的写作指导能力。
再次，创设良好的写作环境是提高高中英语写作教学水平的关键。
良好的写作环境可以激发学生的写作灵感，培养学生的写作习惯。
首先，写作空间要宽敞明亮，有足够的图书和参考资料，以便学生进行资料检索和相关知识的查阅。
其次，写作时间要充足，学生应有足够的时间用于构思、展开和修改。
此外，写作环境还应提供多样化的写作工具和媒体资源，以满足学生的个性化需求和创作方式。
教师可以通过布置写作角、设立写作小组等方式，为学生创设良好的写作环境。
最后，注重批改与反馈是提高高中英语写作教学水平的关键一环。
批改是教师对学生写作的直接反馈，是对学生写作能力评价的重要依据。
教师在批改中应注重对学生的语法、拼写、标点等方面的纠错，并给予具体的修改建议和指导。
提升高中英语写作教学有效性的方法5篇
提升高中英语写作教学有效性的方法5篇第1篇示例：随着教育改革的不断推进，高中英语写作教学也越来越受到重视。
写作是英语学习的重要组成部分，对于提高学生语言表达能力和思维能力有着重要作用。
但是要提升高中英语写作教学的有效性，需要我们采取一系列有效的方法和措施。
本文将从以下几个方面探讨提升高中英语写作教学有效性的方法。
引导学生树立写作信心。
学生在学习写作过程中常常会遇到困难和挫折，因此教师需要通过一系列方法帮助学生树立写作信心。
可以通过对学生写作作品进行认真批改和评价，及时给予肯定和鼓励，鼓励他们多多尝试，不断进步。
教师还可以提供一些优秀范文，让学生模仿学习，激发写作兴趣，增强信心。
激发学生写作兴趣。
提高学生的主动参与和积极性是提升写作教学有效性的关键。
教师可以通过设计生动有趣的写作主题，如情感、人物、事件等，激发学生的写作兴趣。
教师还可以引导学生多阅读写作范例，增加写作素材，培养学生的写作思维。
注重写作技巧的训练。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了写作技巧，学生才能写出优秀的作品。
教师在教学中需要注重写作技巧的训练。
可以通过讲解写作结构、段落组织、逻辑思维等内容，让学生掌握写作的基本要求和技巧。
教师还可以教授一些写作方法和技巧，如写作大纲、写作思维导图等，帮助学生提高写作效率和质量。
鼓励学生多写、多练。
提升写作能力需要持之以恒的努力和练习。
教师需要鼓励学生多写、多练，不断提高写作水平。
可以通过布置写作作业、组织写作比赛等方式，激发学生的写作积极性，增强写作能力。
提升高中英语写作教学有效性的方法有很多，需要教师和学生共同努力。
只有在教师精心设计教学，学生积极参与学习的情况下，才能真正提高高中英语写作教学的有效性，帮助学生取得更好的学习成绩。
希望本文介绍的方法对提升高中英语写作教学有效性有所帮助，让学生成为更优秀的英语写作者。
第2篇示例：提升高中英语写作教学有效性的方法一、激发学生学习写作的兴趣1. 创设良好的学习氛围：教师可以通过布置有趣的写作任务、讲解写作技巧等方式，营造积极的学习氛围，激发学生学习写作的兴趣。
高中提高英语作文成绩最有效的方法
高中提高英语作文成绩最有效的方法1. 多读多写提高英语作文成绩最有效的方法之一是多读多写。
英语作文是一种准确表达思想和观点的能力，通过多读和多写可以帮助我们积累词汇、提高语法和句式的运用，并且培养良好的写作习惯。
1.1. 多读英语材料多读英语材料是提高英语作文成绩的基础。
可以选择一些适合自己水平的英语材料，如英语小说、报纸、杂志等，每天都坚持阅读一定量的英语内容。
通过阅读可以帮助我们扩展词汇量，提高语感，同时还能学习到一些写作技巧和表达方式。
1.2. 多写英语作文多写英语作文是提高英语作文能力的关键。
可以选择一些常见的作文题目，如描述人物、描述事件等。
通过不断地写作可以帮助我们提高文章结构的组织能力，培养逻辑思维，提高语言表达能力。
2. 学习句型和句式学习句型和句式是提高英语作文成绩的另一个有效方法。
正确运用不同的句型和句式可以使我们的文章更加丰富和有逻辑性。
2.1. 学习常用句型在写作中，我们可以使用一些常用的句型来表达自己的观点和想法。
如：•One of the advantages/disadvantages of… is…•Another impor tant factor to consider is…•It is widely believed that…•From my point of view…•In conclusion…通过学习这些句型，我们可以更加灵活地运用它们，使文章的表达更加地流畅和连贯。
2.2. 学习不同的句式除了熟练掌握常用的句型外，还应该学习一些不同的句式，如倒装句、强调句、比较句等。
这些句式可以使我们的文章更加丰富多样，同时也能提高我们的写作水平。
3. 多做模拟题和写作练习做模拟题和进行写作练习是提高英语作文成绩的有效方法之一。
通过做题和练习，我们可以了解作文题目的要求，熟悉作文的考试形式，并且不断加深对写作技巧的理解和掌握。
3.1. 定期做作文模拟题定期做作文模拟题是帮助我们熟悉作文考试形式和提高写作能力的重要方法。
高考英语作文如何提高 怎么提高
高考英语作文如何提高怎么提高
高考英语作文提高有多种方法可供选择，其中最重要的是提高自己的英语水平、培养独到的写作思维、加强对作文素材的收集和积累，以及对自己的作文的批改和反思。
1、提高英语水平。
主要指的是在学习英语过程中要注意了解
英语语法、掌握常用句式和表达方式，努力积累大量的词汇，熟练应用英语的实际运用，不断练习、进步、克服障碍，以达到流利地运用英语表达的目的。
2、培养独到的写作思维。
写作并不在于能够找到许多精彩词句，而是灵活运用先有的文字来构建出一篇深入浅出、生动通顺的文章。
因此，要培养独到的写作思维，要读懂作者的写作意图，理解作者所用语言所彰显的思想，灵活地运用一些句型、表达方式，根据不同的题材来构想出文章的主体架构。
3、加强对作文素材的收集和积累。
作文写作的好坏很大程度
上取决于文章的素材，应该从生活当中发掘宝贵的作文素材，把新闻、书籍中有印象深刻的故事、句子牢记在心，仔细记录自己生活中有意义的经历和心得，以备将来素材不足时使用。
4、对自己的作文进行批改和反思。
写出一篇好的作文并不容易，对自己的作文应该勇于批改，发现自己的不足和错误，然后不断反思、调整，重新检查自己的文章，确保内容完备、文字流畅。
总之，想要提高英语作文，除了以上的方法之外，还可以通过
多看英语作文模板、多背英语短文、多练习写作来实现自己的写作能力，为高考英语考试做准备。
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浅谈如何提高高中英语作文教学水平
【摘要】
写作能力的培养，是高中英语教学中一个重要组成部分。
本文针对如何提高英语写作，介绍了几种行之有效的方法，从夯实基础、训练技巧、加强积累、加强应试四个方面对高中英语作文教学进行阐述。
【关键词】
高中英语作文教学
高中英语教学应以素质教育为目标，以学生的发展为本，在练好语言基本功的基础上，培养学生的语言运用能力，学习兴趣和自学能力。
新课程改革以来，许多传统的教学模式受到质疑，作文教学方面也深受影响，笔者根据自己多年的从教经历，现总结出以下观点：
一、夯实基础，培养习惯。
由于写作较难，有的学生对此项训练报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花时间和精力来提高自己的写作能力。
所以要调动学生主动学习的积极性，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，从而产生持久的动力，保持长久的兴趣和旺盛的精力，逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
努力创造课内外的语言环境，培养学生进行逻辑思维的能力。
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
因此，教师在教学实
践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们模仿、回答、复述。
在平时的阅读课教学中，多设置一些如topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等题目，以促进他们写作能力的形成。
二、训练技巧，提高档次。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。
首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心，找出能够扩展的材料。
避免写那些与中心内容无关的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。
掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法，并不意味着在写作时一定能用上，只有增强使用高级表达方式的意识，养成使用高级表达方式的习惯，才能确保在写作时自然贴切地使用。
提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
在审好题的基础上将已确定的要点逐步写成句子。
在写句子的过程中，要把握好要点句子的内涵，可以运用多种表达方式灵活表达要点的思想，但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型结构。
写单句时，句子宜短不宜长，宜精不宜繁。
写出来的句子千万不要是那种“清英语”式的句子，要尽可能运用那些比较地道的、符合英国人讲话习惯的句子。
总之，写出来的句子要紧扣要点，准确表达意思，要具有英语味道。
三、蓄势待发，下笔有神。
“读书破万卷，下笔如有神”。
这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。
研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有方法。
读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能产生大量的输出的。
高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们额外负担。
经过比较选择，我采用省高校出版社发行的“高中英语泛读教程”，以国家级刊物“高中英语画刊”和全国发行的“英语辅导报”为辅。
这几种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。
时间安排平时利用早自习限时完成，以每分钟50
到100个单词计算阅读量，一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景使用能力有很大提高。
动词的结构和变换也更加熟悉了，实际上学生已在不知不觉中完成了英语词汇的巩固强化，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。
四、寻找规律，加强应试。
1.避繁就简。
以简单句为主，尽量少用长句或复合句，更不能“一对一”式地机械翻译；要清楚句子的主干和附加成分，理解句子的先后关系。
一般说来，句子越长，结构越复杂，错误就越多。
比如，文章开头，如果机械对译，不仅不符合英语句子的写作习惯，而且词不达意。
一旦明白了主干和附加成分以及句子先后关系，句子表达就迎刃而解了。
“if we want to learn english well; we should
often use english”. or “in order to learn english well, we should often use english”.
2.避生就熟。
“生”指生词，“孰”指常见词。
使用自己熟悉的单词，避免使用拿不准或想当然的词汇；要学会迂回，不能“硬”碰“硬”。
否则，一方面可能写错单词，一方面还可能词不达意。
比如，上述例文“……坚持不懈地使用英语……”，要是我们不知道“坚持不懈”怎么译，而又非要死钻字眼，既耽误时间，又不能准确表达意思，何苦呢？换个角度考虑“if we often use english ”也能说得通！
培养学生的写作能力不能一蹴而就，而应从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。
要真正提高书面表达水平，应该依靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练，就一定会有所成效。
【参考文献】
[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[j].教学研究，2010，（9）
[2]叶莲琴.”渐进、感悟、思维、面批———高中英语渗透式教学方式探索”[j].科学教育，2008，（1）
[3]扈俊武.“浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤”[j].教育实践与研究，2009，（2）。