浅谈如何提高学生英语写作能力
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
浅谈提高学生的英语写作能力
浅谈提高学生的英语写作能力江苏高考英语作文在高考中占25分，因为占了很大的比重，所以在英语教学中，如何提高学生的英语作文水平一直是广大教师教学的重点，然而提高学生的英语写作水平不是一朝一夕、一蹴而就的事情，这需要学生有较全面的英语基础知识，是对学生综合应用英语能力的全面考查。
笔者认为，教会学生掌握有效的学习方法，才是提高学生写作水平的关键。
笔者觉得以下三点应该对提高学生的写作水平有所帮助。
第一，要注重学生对语言基础知识的积累、学习。
英语就是要多读、多背、多记，而对于学生知识的积累，做好这三点尤其重要。
第二，学生在掌握基础知识的同时必须注重多练，学生应该用平时所积累的基础知识多练，通过练不断提高自己灵活运用所学知识的能力。
通过不停的练，可以让学生掌握词性、句子成份、句子结构、动词时态和习惯用法等，可以让学生学会如何准确使用语言，清楚地表达意思。
长此以往，一定会提高学生的写作水平。
一、语言知识方面在写作中易出错的几个问题1.准确使用不同词性。
例如：his passing the exam was a surprise.he gave us a surprising result.he passed the exam surprisingly.第一个句子中“surprise”是名词，用在系动词was后面作表语；第二个句子“surpring”是形容词修饰名词“result”做定语；第三个句子“surprisingly”是副词修饰动词“pass”作状语。
从上面例子可以看出，不同的词性在句中起的作用就不同，因此，学生必须准确使用一词多义。
2.注意一词多义。
例如：the bag is so heavy that i can’t carry it.the man is so heavy that we always make fun of him.i was caught in a heavy rain yesterday.第一个句子中heavy的意思是“重的”；第二个句子中“heavy”的意思是“（体重）沉相当于fat”；第三个句子中heavy的意思是“大的”。
浅谈如何提高初中英语写作
浅谈如何提高初中英语写作英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。
仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。
但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。
学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。
针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。
以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。
英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。
初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。
鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。
即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。
对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。
此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。
这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。
二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。
如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。
浅谈如何提高小学生英语写作能力
２３ 进 行 模 仿 写 作 的 训 练 。要注 意 训 练 学 生 的 阅 ． 读 能力 ，进 而提 高其 写作 能 力 。可 以根据 教材 中的 阅读 材料 让 学生进 行 模仿 写作 的 训练 。例 如 ，教材 中有 一 篇 文章 介绍 的 是某 个 人 在 上周 末 做 的事情 ，
１１ 为 学 生 提 供 展 示 作 品 的 舞 台 。 每 个人 都有 自 ． 我 表现 的欲望 ，小学 生更 是如 此 。在 英语 作文 训练 中，如果 教师 能 为孩 子们提 供 一个 展 示其 作 品的平
台，他 们 的 写作 兴 趣和 动 力 就 会大 大 提 高 。例 如 ， 教师 可 以利 用每 天课 前 十分钟 在班 里表 扬 作文优 秀 的 同学 ，并让 小作 者到 讲 台前 发表 演说 ；把 学 生 的 优 秀英 语 习作 张贴在 教 室 的公布 栏 ，让 全班 同学共 同学 习 ，一 起进 步 ；编 制优 秀作 品集 ，让学 生体 会 到英语 写作 的成 功感 ；在 班 里 开展作 文 比赛 ，优 秀
演 ， 既巩 固 了所 学 的词 汇和 语法 ，锻炼 了语 感 ，又
如何 提 高小学 英语 作文 教 学质 量 ，是每 一 位 小学英
语教 师应着 重 思考 的 问题 。所 谓 小学 高年 级英 语 作
文写 作就 是让 学生 围绕 一个 主题 自觉运 用 所学 的 单
词 、句型 写一 篇短 小 的 习作 ，锻 炼 学生 正确 的英语
表达 习惯 ，提 高其 从 口头表 达 向书 面表 达转 化 的 能 力 。笔 者认 为 ，要 想提 高 小 学 生 的英 语 写 作 能力 ，
应 从 以下几 个方 面入 手 ：
１ 培养 和激 发学 生的 写作兴趣
浅谈如何提高小学生英语写作能力
浅谈如何提高小学生英语写作能力小学，学习英语的好年龄，那么我们要怎么提高小学学生的英语写作能力呢?下面是店铺给大家整理的浅谈如何提高小学生英语写作能力，供大家参阅!浅谈如何提高小学生英语写作能力内容摘要：写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展。
写的作用和重要性毋庸置疑。
本文分析了小学英语写作教学的意义和现状，重点讨论的是如何提高小学生的英语写作能力。
笔者主要从改进小学生英语写作能力培养的策略、丰富训练方式和抓好常规训练这三个方面展开。
关键词：小学英语写作能力策略训练方式一、小学生英语写作教学的意义和现状写的技能是语言能力的一个重要方面, 写的训练是形成语言能力的途径之一。
写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展; 写的过程可以激活学生的语言知识,发展他们的交际表达能力和创造能力。
写的作用和重要性毋庸置疑，但是目前小学英语教学重视听、说、读的训练，而“写”在小学阶段往往被忽视。
学生更多停留在“抄写”的阶段，教师也没有开始真正意义上的写作训练指导。
这主要有两个方面的原因(1)学生方面：有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。
有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，写出的文章不能理解。
有的学生局限于老师提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。
而还有的学生则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。
(2)教师方面：有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练;有的教师不知道从何下手。
有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得，成绩不能立竿见影时间却要花不少，投入产出不成正比。
而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬，学生犯的语言知识错误不能及时给予指正，篇章结构等方面又没有深入研究过，不知道拿什么教学生，索性不教。
二、小学生英语“写”的要求《英语课程标准》指出小学五、六年级(二级)“写”的要求是：能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
怎样提高中学生英语写作能力
浅谈怎样提高中学生英语写作能力【摘要】学生的写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。
它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。
书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。
【关键词】英语写作情绪兴趣过程提高修改英语写作是英语学习中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，还是英语学习者综合能力的全面检测。
俗话说“千里之行始于足下”。
英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的学习中一点一滴练起，持之以恒。
中学生英语写作也就是我们所说的书面表达，大多数学生害怕英语写作，一些学生听到写作就心烦，见到题目就头痛，对写作产生畏惧心理，在平时学习中也存不会写，不敢写，不愿写的三不现象，对英语写作不感兴趣。
怎样培养学生的写作兴趣？提高学生的写作能力是我们每位中学英语教师应思考的问题。
在此结合这几年的教学工作经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终达到”all roads lead to rome “的目的。
一、帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣中学生不写作文或是写不好作文，主要原因是害怕写作，从心里上选择退缩。
那么我们英语教师就要培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情，鼓励学生敢写，多写，常写，不要害怕出错而停笔，不因锗误而产生畏难情绪，要培养他们的写作兴趣。
而我们在批改英语作文时，即使是满篇错误的作文也要给他们写上一些激励性旳评语，同时，给出一些建议。
根据学生写作方面的不同差异，给他们设立不同的写作目标，在班上表扬进步较大的学生的同时，对敢于写作但错误满篇的学生也要进行表扬，表扬他们敢于写作的勇气，在班上展示这些同学的作文，让全体同学共同见证他们的进步，他们的作文也会从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的写作信心。
二、优化教学过程，重视对写作过程的指导在教过程中，要重视学生写作的指导，否则只会停留在量的积累上，不能在短时间内达到质的飞跃，指导在学生写作过程中占有主导地位，对基本词用法加以巩固，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，加强有效写作训练可以从以下几个方面着手：1、加强听力训练促进写作。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
浅谈如何提高学生的书面表达能力
浅谈如何提高学生的书面表达能力提高学生的英语书面表达能力，既是高中英语教学的重要任务，也是对学生所学知识的实践运用，要求学生必须具备扎实的基础知识和良好的写作能力、才能写出一篇优秀的书面表达。
而部分学生对此题型深感头疼，无从下手。
因而影响了综合成绩，可谓遗憾。
那么如何指导学生提高学生的书面表达能力，笔者认为可从下几个方面入手：1 培养学生写作兴趣是提高学生书面表达能力的基础要培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，我认为抓好以下三点：1.1 经常用多媒体教学。
多媒体教学直观、图文并茂，能够提供大量的信息，节约一定的空间和时间，提高教学效率。
在教学中，我经常用幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等方式，对所教的知识进行细致讲解，不仅能吸引学生的注意力，又能把当堂的内容进行现场消化，达到了一举两得的目的。
二每周教唱一首英文歌曲。
英文歌曲能增强学生的语感，并且能积累大量的词汇。
如“YESTERDAYONCE MORE”就深深地打动了学生的心，说明他们领悟了歌词的无限美妙。
三适时推荐英文小诗歌。
其无法用中文表达的神秘感吸引着学生。
如以下这首小诗：DreamsHold fast to dreamsFor if dreams dieLife is a broken-winged birdThat can never fly.Hold fast to dreamsFor when dreams goLife is a barren fieldby Langston Hughes2 加强词汇、重点短语和固定句型的积累是提高学生书面表达能力的有效保证词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。
词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。
因此，教师可以通过课堂教学教会学生一些重要词汇及句子的应用，鼓励学生通过听、说、读，积累重要词汇、短语、句子的用法，并加以记忆。
一是加大词汇量的背诵力度。
有意识地介绍英语成语让学生掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学窦莹
英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。
新编高中英语每单元的第四课都有写作,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。
由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。
作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。
经过几年的探索和总结，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵范文。
英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。
老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。
俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。
而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。
经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。
这一点是写作的基础。
第二，听写练习。
听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。
听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。
听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。
这是英语写作的基石。
第三，默写练习。
这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。
课文上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文。
每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。
当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。
这也有利于学生听说能力的培养。
默写完后，可让学生相互参照范文评改，也可以老师抽改，再根据学生默写情况进行点评。
这样不断练习，学生们就会取得较快进步。
第四，单词、词组及固定句型造句。
这一练习是写的一种有效的好方法。
一般讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课后造句。
对于在Checkpoint里面的Useful expressions，让学生采用造句形式，效果更佳。
这不仅能增强学生运用英语的能力，而且也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。
这是一条行之有效的方法，必须长期坚持。
第五，英汉互译。
这是一种传统练习。
采用汉英互译练习形式，对练习写作也有很大的帮助，它具有方法灵活，操作简便的特点。
学生可以在不经意间学习英语表达的方法。
第六，句型转换，变通表达。
在练习题中一般没有这样单纯的句型转换、同近义或反意词转换练习，但我们通过这样的练习，使学生思路更活，不至于“把自己绑在一棵树上”。
也就是说，当这种方式表达不出来或不完整，可用另一种方式来表达。
如我们
忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”这一表达方式，这就使学生写作时能够更多地变通表达，以利于写作水平的提高。
这是写作能力提高的“变通器”。
第七，短文改错，使语言更加精当。
这种题型本身就是高考写的一种形式。
这类题型，可以考察出学生综合运用语言的能力。
如时态一致、主谓一致、单复数一致、词语搭配等等。
通过这一练习，可使学生养成一种“瞻前顾后，顾全大局”的良好思维方式，是向写作进军的前奏曲。
第八，改缩写课文，渐离“本本”。
这也是进一步学习课文的又一手段，可充分利用刚学过的英语语言，来表达学生要表达的类似语言。
一般可以在教完一课，学生熟练掌握课文之后, 才做这一步，让学生尽量使用本课的语言，同时，又要有自己的语言。
可以在课堂上进行，也可作家庭作业，但一定要杜绝照抄书本。
第九，限时作文，当场批改。
这种练习一般在课堂上进行效果较好。
老师给一个写作题目，让学生当场作文。
开始时，如时间不够，可让学生少写，但一定要用正确的英语语言表达方式。
老师当面批改，当面点评，学生当场订正。
这样学生既感兴趣，又能感受到进步的喜悦。
以后每次写作都可加几句，看进展如何，然后决定增加字数的多少。
这是一种效率高，见效快，学生乐于接受的好方式。
如果学校有多媒体设备，那么，操作起来更加方便，既能加大容量，又能节省时间，达到事半功倍的效果。
第十，坚持写日记，增强英语思维能力。
天天记日记，无形中增加了学生接触英语的机会。
刚开始可少写几句，以后逐渐增加字数。
内容要灵活多样，只要学生乐意，什么都可写，关键是要求语言的正确与流畅。
当然，老师在改作文时不能全部改掉学生错漏的地方，以免打击学生的自信心。
不管怎样，老师应该多给学生以鼓励表扬为主。
第十一，教授学生一定的写作技巧，如不同文体，不同文风，时态和语法的前后照应等。
要使习作成为一篇结构严谨，行文流畅的文章，一些连词的使用非常必要。
如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理应用。
这些语言应用得好，都会大大增强文章的说服力、整体感、流畅感和美感。
因此，老师一定要求学生背诵一些连接词。
诚然，写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。
教师指导写作必须坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的循序渐进的原则。
更重要的是，要激发学生学习写作的兴趣和积极性，并持之以恒，否则一切都是空谈。
当然，在实施过程中，老师要根据班上的实情，适时适量，选取一种或几种方法，灵活运用。
相信，你的学生也会从中得到不小的收获。