《爬山虎的脚》第二课时 教案教学设计
四年级上册第3单元 《爬山虎的脚》第二课时 教案
10 爬山虎的脚第二课时教案一、学情分析第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。
进一步感受作者连续的、细致的观察。
品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。
学会观察，掌握观察日记的写法。
二、教学目标1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。
2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。
学写观察记录。
三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。
感受观察与表达之间的密切关系。
【教学难点】能说出爬山虎是怎样往上爬的。
学写观察日记，积累准确表达的语句。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。
2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。
用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。
3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。
明确：第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。
第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。
（二）品读课文1.阅读要点：（1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。
（2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。
（3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。
（4）抓住重点语句体会语言特点。
2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。
重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。
3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。
重点句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
问题：把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”好不好？点拨：用词准确（表达的准确性）源于细致的观察。
拓展：引导学生找出其他语句，感受作者细致的观察。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计课时目标：1.了解爬山虎的脚的特点，以及爬山虎是怎样往上爬的。
2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学过程：一、回顾旧知，进入课文1.听写词语。
老师出示答案，学生纠错，齐读词语。
2.回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第2自然段，谁能说说第2自然段主要介绍了爬山虎的哪些方面？（主要写了爬山虎的叶子）。
二、品词析句，解决问题上节课我们熟读了课文，学习了生字，欣赏了爬山虎叶子的美，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去认识爬山虎的脚。
爬山虎的脚是怎样的呢？请同学们认真读课文第3自然段想想作者从哪几个方面写了爬山虎的脚？用横线画（一）学习提示一：学习爬山虎脚的特点。
1.师生互动。
师：同学们找到了吗？谁来说一说，你觉得是从哪几个方面写爬山虎的脚呢？找到一个方面也行。
生1：第3自然段。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
师引导：从爬ft虎生长的位置、形状、颜色，那我们具体来看看。
师：我们看刚才××同学读到的是课文的第3自然段，他说爬山虎的脚长在什么地方？（茎上）这是说爬山虎脚的位置，还有细丝像蜗牛的触角，这是写它的形状，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的，这是什么呢？（颜色）所以我们可以说这一自然段中作者写爬山虎的脚是从三个方面写的，哪三个方面呢？（位置、形状、颜色）生：齐读这几句话。
师：（师出示图片）我们知道这一自然段中，作者就是从这三个方面来介绍爬山虎的脚的样子的。
看看这幅图，你只能指出哪里是爬山虎的脚吗？脚的位置在哪里？（茎上箭头指的地方）茎上长叶柄的地方就是叶子，叶柄就是叶子根部与茎相连的部分，长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝，这就是爬山虎的脚。
师：（出示动态图）现在你已经知道爬山虎脚的样子了吗？根据你的理解，跟着老师的动态图再次把这几句话齐读一遍。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》第二课时教学设计范文（精选8篇），欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计1教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受作者生动具体的描写，学习作者的观察方法。
教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法。
教学过程：一、板题、读题：这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。
二、检查上节课的学习情况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的掌握情况。
（听写：重叠、均匀、逐渐、触角）。
2、背诵第二自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，这跟它的脚有着密切联系，课文的第三、四、五自然段详细的描写了爬山虎的脚。
这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。
1、出示问题、自读课文，边读边思考。
想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜欢的部分读一读。
指名回答。
（板书：位置、形状、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、形状、颜色的呢？请找出来自己读一读。
（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，根据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得准确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比喻的修辞手法，使文章描写得生动具体）。
（5）通过作者的描写，我们体会到了作者写得非常细致，那么为什么作者会写得细致呢？因为他……(生答后板书：仔细观察)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“注意”一词）（6）让我们一起细致、认真地来读一读第三自然段吧小结：因为作者仔细观察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1教学内容：《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：目标2、3。
教学难点：体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。
板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。
（爬山虎的脚怎样爬。
）②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。
它要向上，必须不断地长出新脚。
也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。
所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。
①自读，分两层。
②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。
（爬山虎的脚的变化。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思
《爬山虎的脚》第二课时教学设计与反思教学目标1.认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2.重点理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教学难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 学习抓住关键词句，理解爬山虎的脚爬的过程。
教具准备课件教学过程(一)复习导入1.指名说课文每个自然段分别写了什么？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。
(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段。
（课件出示）讨论:（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（4）指名画出脚的位置，强调“反面”。
(三)讲读第四自然段1.指名读。
思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 画出写爬山虎怎么爬的字。
（出示课件）2.抓住爬山虎怎么爬的字，反复读这些句子。
并试着做爬山虎爬的动作。
3.小结:我们明白了爬山虎是怎么爬的，指名试说爬山虎的脚爬的过程。
(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。
2.思考:这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确:（1）触着墙的爬山虎才能生存。
（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）指导背诵全文(六)总结今天，我们随着叶老先生一起观察了爬山虎脚的特点以及它是怎么爬的。
其实，大自然中，像爬山虎这样有趣的植物还有很多……（出示课件）(七)拓展请同学们仔细观察一种植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书爬山虎的脚一、住置二、叶子三、脚（位置形状颜色）观察（长期细致）四、爬（触变巴拉贴）五、萎《爬山虎的脚》第二课时教学反思针对这节课，我反思如下:1、小学生在认识世界的过程中他们的形象性思维占主导地位，所以在引导学生认识爬山虎的脚的特点时，我先请同学们找到描写爬山虎的脚的段落，分析完文字信息后，让学生画脚……引起学生对课文内容的关注，通过读和议把文字信息所描绘的形象内化于心，在通过画一画的实践操作外化于形,这样爬山虎的脚的样子。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，理解课文内容。
2.掌握课文中的重点句子，能够流畅朗读。
3.通过本课学习，培养学生对自然生态环境的重要性的认识，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文中的重点。
2.认识和掌握课文中的生字词。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：书包、课本、笔、笔记本。
四、教学过程导入1.教师出示课文教材，让学生观看课文标题，并提问：“你们知道爬山虎的脚是什么吗？为什么叫它爬山虎的脚？”学习1.合理安排时间，带领学生一起朗读课文，重点讲解生字词的含义。
2.分段解释课文内容，带领学生理解每个段落的意义。
3.鼓励学生提出问题，促进思考，引导他们更深入地理解课文。
训练1.让学生分组进行课文朗读，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计课文内容相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。
拓展1.引导学生思考：在我们日常生活中，还有哪些植物或动物与我们生活息息相关？2.鼓励学生利用课外时间，观察自然环境，体会其中的奥妙和美好。
五、课堂小结1.请学生总结本节课的重点内容，强化对课文的理解和记忆。
2.演示课后作业，提醒学生按时完成并认真对待。
六、布置作业1.背诵课文中的重点句子，并写下自己的感想。
2.搜索相关资料，了解爬山虎的生长习性与特点。
通过本节课的学习，相信同学们对爬山虎的认识更加丰富，希望大家能从课文中汲取到更多知识，增强热爱自然、保护环境的意识，为未来的学习奠定扎实的基础。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学设计第二课时教学目标：1. 学生能够通过阅读理解的方式理解《爬山虎的脚》这篇文章的内容。
2. 学生能够通过识别关键词和使用猜测词义的策略来理解生词。
3. 学生能够通过写作练习来表达对文章的理解和个人看法。
教学过程：一、复习和导入（5分钟）1. 复习上节课的故事情节和语言点。
2. 引入新课：通过激发学生对故事中未知事物的好奇心，引入本节课的文章《爬山虎的脚》。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师向学生介绍文章主题以及阅读任务：了解爬山虎的特点和使用方法。
2. 学生分小组阅读文章，并回答教师提出的问题：a. 爬山虎是什么植物？b. 它的脚有什么特点？c. 我们平时可以在哪些地方看到爬山虎？d. 你认为爬山虎是怎么爬上去的？3. 教师与学生一起检查答案，并对文章的关键词和生词进行讲解和复习。
三、猜测词义（10分钟）1. 教师选取文章中的几个生词，向学生介绍猜测词义的策略。
2. 学生分小组合作，使用上节课学到的猜测词义的策略，尝试猜测这些生词的意思。
3. 学生与教师一起分享猜测词义的过程和结果。
四、课文活动（15分钟）1. 学生个人完成填空：根据课文内容，填写正确的单词或短语。
2. 学生分组合作完成小组任务：用自己的话来总结讲解课文内容，并讨论有关爬山虎的一些问题，例如它有哪些用途，如何繁殖等。
3. 学生代表小组进行展示。
五、写作练习（10分钟）1. 学生个人完成写作练习：根据课文内容和自己的观点，写一段短文，表达自己对文中爬山虎的印象和看法。
2. 学生相互交流和修改自己的作文。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习目标，学生通过阅读理解、猜测词义和写作等活动是否达到了这些目标。
2. 引导学生总结本节课学到的语言点和学习策略。
教学反思：本节课的教学设计准确把握了学生的认知特点，通过多种形式的学习活动能够帮助学生全面理解和掌握文章内容。
同时，采用小组合作的方式能够促进学生的互动交流，提高学习效果。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）
《爬山虎的脚》第二课时教案设计《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《爬山虎的脚》第二课时教案设计（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。
思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。
2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。
2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
（八）布置作业1．用舒服、均匀造句。
2．课后3、4题。
（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》第二课时教案设计篇2一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
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《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计
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导学设计
学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
导学目标：
1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
图片、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣求真，导入课题
1 游戏激趣
上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。
在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?
2 、导入课题
（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题
(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")
（2）齐读课题。
(生读课题)
3、展示目标。
（随机）
二、合作探究，深入研读
过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?
探究一：爬山虎的脚长在哪？
1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。
-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。
在书上画出有关词语，句子。
(读、划、填、画)
2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。
（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。
）
4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？
1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。
（触、巴、弯、拉、贴）
3、小组演一演。
（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。
）
4、抽生黑板上表演。
5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
”这句话。
可不可以换成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的脚力气有多大？
1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
2、拓展阅读，谈收获。
爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？
我便带着问题去观察了爬山虎。
我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。
当这些触
角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
从测定表中，可知每个触角平承受约0。
125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。
没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大方魔力。
3、有感情地朗读最后一句话。
（惊奇，赞美）
四、小结收获，感情朗读。
1、谈谈自己有什么收获。
（重视观察）
2、读自己喜欢的段落并配乐。
五、拓展文本，延伸课堂。
观察身边的一株植物，以《我发现的秘密》写片段。
六、板书设计（略）。