小学语文教学法
《小学语文教学法》参考书目
《小学语文教学法》参考书目（一）理论类参考书目1．教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001。
2．教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读.湖北教育出版社，2002。
3．教育部基础教育司组织，朱慕菊主编.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002。
4．崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社，1999。
5．人民教育出版社小学语文室.小学语文教学法.人民教育出版社，2005。
6．王松泉、韩雪屏、王相文.语文课程教学概论.北京：高等教育出版社，2007.8。
7．韩雪屏、王相文、王松泉.语文课程教学资源.高等教育出版社，2007.8。
8．王相文、韩雪屏、王松泉.语文教材研究.高等教育出版社，1999.6。
9．韩雪屏、王松泉、王相文.语文教学技能训练.高等教育出版社，1999.6。
10．吴忠豪.小学学语文课程与教学论.北京师范大学出版社，2004.8。
11．李山林.语文课程与教学论案例教程.长沙：湖南师范大学出版社，2006.7。
12．江平.小学语文课程与教学.高等教育出版社，2004.8。
13．卫灿金、武永明．语文课程与教学论研究．北京：高等教育出版社，2007.7。
14．戴宝云.小学语文教育学.浙江教育出版社，1993。
15．周之. 小学语文教育学.华东师范大学出版社，1992。
16．谢象贤. 语文教育学.浙江教育出版社，1993。
17．顾黄初、顾振彪.语文课程与语文教材.社会科学文献出版社.2001。
18．杨九俊、姚烺强.小学语文教材概说.南京大学出版社，2000。
19．叶存玲.小学语文教学艺术.语文出版社，2001。
20．蒋宗尧.学法指导艺术.中国林业出版社，2000。
21．闫承利.教学最优化艺术.教育科学出版社，1995。
22．倪文锦.语文考试论.广西教育出版社，1996。
23．唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。
《小学语文教学法》习题与答案
《小学语文教学法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 语文教学法：语文教学法是一门研究小学阶段语文教学的理论与实践方法的学科，它主要探讨如何有效地教授汉字、词语、句子、篇章等语文知识，培养学生的听说读写能力以及语言运用、思维品质和文化素养。
2. 启发式教学法：启发式教学法是指在语文教学过程中，教师通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动思考、探索问题的答案，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养其独立思考和解决问题的能力的教学方法。
3. 情境教学法：情境教学法是在小学语文教学中，教师根据教学内容创设生动具体的场景或环境，使学生仿佛置身其中，通过直观感知、情感体验等方式理解和掌握知识，提高学习效果的一种教学方法。
4. 分层教学法：分层教学法是针对班级内学生语文水平差异较大的情况，教师按照学生的实际能力和需求将教学内容、教学目标和教学方法进行分层次设计和实施，以满足不同层次学生的学习需要，促进全体学生的共同进步。
5. 微型写作：微型写作是一种短小精悍的写作训练形式，在小学语文教学中常用于培养学生的基础写作能力。
通常要求学生围绕特定主题或情境，用简洁的语言完成一段话或几句话的表达，以此锻炼学生的语言组织和表达能力。
二、填空题：1. 小学语文教学应遵循“以学生为主体，_______”的基本原则。
答案：以教师为主导2. 语文课程标准强调，小学阶段要注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成良好的_______。
答案：语感3. 在识字教学中，常用的“字理识字法”是通过对汉字的_______和构造原理进行解析，帮助学生理解并记忆汉字。
答案：字源4. 阅读教学应注重引导学生在阅读中积累语言材料，感受文本所传递的情感，体会作者的思想感情，初步掌握_______的方法。
答案：阅读策略5. 写作教学应当从观察生活、积累素材开始，逐步教会学生运用恰当的语言文字进行表达，形成_______的意识。
答案：书面交际三、单项选择题：1. 下列哪种教学法主张让学生通过直接经验获取知识？A. 讲授法B. 实践操作法C. 讨论法D. 演示法答案：B. 实践操作法2. 语文课程标准倡导开展整本书阅读，旨在：A. 培养学生的快速阅读技能B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴C. 强化对教材课文的理解D. 提升学生的文学鉴赏能力答案：B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴3. 对于低年级的学生，采用复述故事的方式进行口语交际训练，主要目的是：A. 锻炼学生的记忆力B. 培养学生的创新思维C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力D. 激发学生的阅读兴趣答案：C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力4. 在作文批改中，以下哪项做法符合“鼓励性评价”的原则？A. 只指出错误，不提优点B. 主要批评学生的语法错误C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点D. 只给出分数，不作具体评语答案：C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点5. 教师在指导学生朗读时，不仅要关注语音、语调的准确性，还要重视______的培养。
小学语文教学法正确把握语文教育的特点
小学语文教学法正确把握语文教育的特点首先，注重培养学生的语文兴趣。
小学生对于语文学科有很大的好奇心和兴趣，因此在教学过程中，应该通过生动有趣的教学内容和形式来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲故事、演示、实践等方式，让学生亲身参与其中，提高他们的学习积极性。
其次，注重培养学生的语言表达能力。
小学语文教学应以培养学生的听、说、读、写能力为目标，注重培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、剧本表演等方式，让学生多参与到实际的语言表达活动中，提高他们的口头表达和书面表达能力。
再次，注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科的重要内容，也是提高学生语文素养的有效途径。
小学语文教学应注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
可以通过课外阅读、朗读比赛、思维导图等方式，引导学生积极参与阅读活动，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，注重培养学生的文字表达能力。
文字表达是语文教学中的重要内容，也是学生综合语文素养的体现。
在小学语文教学中，应注重培养学生的写作能力，可以通过作文指导、写作比赛、写作展示等方式，引导学生多写、多练，提高他们的写作水平和文字表达能力。
最后，注重培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是培养学生综合素质的关键，也是培养学生创新思维的基础。
在小学语文教学中，应注重培养学生的思维能力，可以通过问题探究、阅读分析、推理归纳等方式，促进学生的思维发展，提高他们的创新能力和综合运用能力。
总之，小学语文教学法应正确把握语文教育的特点，以培养学生的兴趣、表达能力、阅读能力、文字表达能力和思维能力为目标。
只有在教学过程中注重培养学生的全面能力，才能够使学生在语文学科中取得整体的发展和进步。
小学语文教学法
小学语文教学法小学语文教学法是一门研究小学语文教学原理、方法和策略的学科，旨在培养小学生语文学习的兴趣和能力，提高小学语文教学质量。
本文将从小学语文教学法的概述、研究小学语文教学法的意义以及小学语文教学法的发展趋势三个方面进行探讨。
一、小学语文教学法的概述小学语文教学法是一门综合性很强的学科，它涉及到教育学、心理学、语言学等多个领域。
在小学语文教学过程中，教师需要运用多种教学方法和策略，帮助学生掌握语言知识、提高语言技能、培养语文素养。
小学语文教学法主要包括以下几个方面：1、教学原则：小学语文教学原则是指在教学过程中必须遵循的基本准则，包括因材施教、循序渐进、启发诱导、直观性等原则。
2、教学内容：小学语文教学内容主要包括识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面，这些方面是小学语文教学的基础，也是学生语文素养的重要组成部分。
3、教学方法：小学语文教学方法主要包括讲解法、演示法、讨论法、练习法等，这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
4、教学评价：小学语文教学评价是指对学生的学习成果进行评估和反馈，以帮助教师更好地调整教学策略，提高教学质量。
二、研究小学语文教学法的意义研究小学语文教学法对于提高小学语文教学质量、培养小学生语文素养具有重要意义。
具体来说，研究小学语文教学法的意义包括以下几个方面：1、提高教学质量：通过对小学语文教学法的深入研究，教师可以更好地掌握教学重点和难点，制定更加科学合理的教学计划，提高教学质量。
2、培养语文素养：小学语文教学法的研究可以帮助教师更好地了解学生的需求和特点，采用更加适合学生的教学方法和策略，培养学生的语文素养。
3、推动语文教学改革：通过对小学语文教学法的深入研究，可以发现语文教学中的问题和不足之处，提出更加科学合理的改革方案，推动语文教学改革的发展。
三、小学语文教学法的发展趋势随着社会的发展和教育改革的深入，小学语文教学法也在不断发展和完善。
未来小学语文教学法的发展趋势主要包括以下几个方面：1、个性化教学：个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，以最大限度地发挥学生的优势和潜力。
《小学语文教学法》课程标准(1)
《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。
本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。
教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。
思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质；2、理解和掌握小学语文课程的目标，学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩，了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。
最新《小学语文教学法》课程标准(1)
《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。
本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。
教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。
思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质；2、理解和掌握小学语文课程的目标，学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩，了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。
独具匠心的小学语文教学法│引导学生用心聆听诗歌
独具匠心的小学语文教学法│引导学生用心聆听诗歌作为一位小学语文教师，我们需要不断创新教学方法，以激发学生对语文的兴趣和学习的热情。
在这方面，独具匠心的小学语文教学法是非常重要的，其中之一就是引导学生用心聆听诗歌。
本文将介绍一些独具匠心的小学语文教学法，以及如何引导学生用心聆听诗歌。
一、独具匠心的小学语文教学法1. 故事情境法故事情境法是一种通过讲故事的方式教授语文知识的方法。
在讲解诗歌时，可以根据诗歌的内容和情感，选择一个适当的故事情境，来引起学生的兴趣和共鸣。
例如，在讲解一首诗歌时，可以利用情境讲述故事，与学生们进行互动交流。
这种方法可以使学生更好地理解和记忆诗歌，同时也能增强他们的表达能力和想象力。
2. 游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏的方式教授语文知识的方法。
在教学过程中，可以设计一些有趣的语言游戏，让学生通过游戏的形式参与进来，提高他们对诗歌的理解和表达能力。
例如，可以设计一个诗歌朗读比赛，让学生们分成小组，通过表演的方式来逐句朗读诗歌，从而培养他们的语感和表达能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在讲解诗歌时，可以利用多媒体设备，播放与诗歌内容相关的图片、音频或视频，以提升学生的兴趣和注意力。
同时，还可以借助多媒体教学软件，设计一些互动性强的教学活动，让学生通过观看、听取、回答问题等方式主动参与进来，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
二、引导学生用心聆听诗歌1. 创设良好的课堂氛围在引导学生用心聆听诗歌之前，首先需要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过让学生安静下来，放松身心，集中注意力等方式，使学生进入一种安静、放松和专注的状态。
同时，还可以通过布置清晰明了的座位，保持教室的整洁与安静，营造一个有利于学生聆听和学习的环境。
2. 培养音乐欣赏能力音乐与诗歌常常相融相生，因此，在引导学生用心聆听诗歌时，可以通过培养学生的音乐欣赏能力来提高他们对诗歌的感知和理解。
小学语文教学法心得体会
小学语文教学法心得体会
作为一名小学语文教师，我在教学过程中积累了许多心得体会。
以下是我总结的几点：
1. 创设情境：语文教学需要通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
比如，在教学《小
石头的故事》时，我会让学生们观察身边的小石头，引导他们联想、想象，并与课文
中的情节联系起来。
2. 注重趣味性：在教学中，我经常通过游戏、竞赛等方式增加学生的参与度和兴趣。
例如，在教学成语时，我会设计一些有趣的活动，让学生们通过游戏的形式记忆和理
解成语的含义。
3. 多媒体辅助：借助技术手段，如PPT、视频等，能够更生动地呈现教学内容，激发
学生的学习兴趣。
当我教授古诗文时，我会在课堂上播放相关的古代文化视频，让学
生们更好地理解文化背景。
4. 合作学习：小组合作学习可以增强学生的互动和合作意识，促进语文知识的共同探
索和理解。
在教学课文时，我会将学生分为小组，让他们一起研究课文内容，并在小
组内进行讨论和分享。
5. 循序渐进：在教学过程中，我会根据学生的实际水平和理解能力，循序渐进地进行
教学，确保学生能够逐步掌握知识。
同时，我会根据学生的学习情况进行个别辅导，
帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，小学语文教学需要注重情境创设、趣味性、多媒体辅助、合作学习和循序渐进，以促进学生的学习兴趣和提高教学效果。
希望这些心得体会对您有所帮助。