2020新教材部编版六年级语文下册14 文言文二则课件 公开课ppt教学课件
鸿鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：……的话 之②：鸿鹄
14 文言文二则
思援弓缴而射之
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听 （专心致志）
一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴
而射之
（三心二意）
14 文言文二则
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
14 文言文二则
思考讨论
1.两个人同时在最好老师的指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
14 文言文二则
揠苗助长
来源于《孟子·公孙 丑上》：宋人有闵其苗 之，不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰： “今日病矣！予助苗长 矣！”其子趋而往视之， 苗则槁（ɡāo枯干）矣。
（比喻不顾事物发展的 规律，强求速成，结果 反而把事情弄糟）
刻舟求剑
来 源 于 《 吕 氏 春 秋 ·察 今》，楚人有涉江者，其 剑 自 舟 中 坠 于 水 ， 遽 （ jù 急 ） 契 （ qì 用 刀 雕 刻 ） 其 舟曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者 入水求之。
（用来讽刺固执而不知变 化的愚蠢可笑行为。
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
14 文言文二则
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人 饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮 酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右 手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺 其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来，想取过弓箭，把它射下来。
14 文言文二则
14 文言文二则
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
14 文言文二则
两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
14 文言文二则
1 、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
5.明道理
14 文言文二则
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/
诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以
为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援
弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱
(jù)学，(fú)若之矣(yǐ)。为是/
其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然
14 文言文二则
一 孔子路遇两小儿辩日 二 两小儿各抒已见
三 孔子不能定谁是谁非
14 文言文二则
初出
日中
1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
两小儿 { 辩日 2沧沧凉凉（凉—远）
} 孔子 如探汤（热—近） 不能决
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
14 文言文二则
一人虽听之①，一心以为有
清清凉凉
伸手 热水
此/不为近者热/而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 /汝 /多 知 乎！”
谁 认为 你 通“智”，智慧
14 文言文二则
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。 孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太 阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个 小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上 的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而 近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清 凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这 不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能 判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事 情多呢?”
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
14 文言文二则
《两小儿辩日》
第二课时
14 文言文二则
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
也。
14 文言文二则
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈：学习下围棋。
14 文言文二则
作者简介
14 文言文二则
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国 之善弈者也。
14 文言文二则
14 文言文二则 孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”
认为
距离
正午
一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，
此/不为远者小/而近者大乎？” 到
一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，
语文14六年文级言文下二册则
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
14 文言文二则
《学弈》
第一课时
14 文言文二则
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
合集下载
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共94张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1．熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；
2．能准确翻译课文，理解课文的主旨大意； 3．能用自己的语言说说故事内容，背诵课文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——作家作品
fú
yǐ
yú
学 ， 弗 若 之 矣 。 为 是/其 智/弗 若 与 ？ 曰 ：
非/然 也 。
理解文意
回忆学习文言文的方法。 1.借助文中注释、工具书、相关笔记
或资料； 2.联系上下文； 3.反复诵读，用心思考； 4.同桌、小组内共同探讨。
结合课本上的注释理解重点词语，疏通文意。
全国
善于，擅长
弈秋，通国之善·弈者也。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——学奕 虽然在听讲。
指天鹅、大雁一类的鸟。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
援弓缴而射之。
代词，指鸿鹄
引，拉
古时指带有丝绳的箭。
另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要 飞来，想要拉弓箭将它射下来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
部编新编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个 人吗？回答：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有鸿鹄要到 来，想拉弓箭把鸿鹄射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。是后一个人的智力不如前一 个人吗？说：不是这样的。
虽与之俱学，弗若之矣。
这句话是什么意思？是什么原因使后 一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是 后一个徒弟的智力不如前一个吗？
他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
形容一 心一意，聚 精会神。
专心 致志
三心 二意
你们还能用不同的成语概括这两个人 的表现吗？
一心一意
心不在焉
说说你的心得体会。 无论做什么事，只有专心致志才能成功。 你能联系实际说一说吗？
拓展延伸
拓展阅读： 用本课所学的方法在课外阅读其他的
文言文小故事，如《揠苗助长》《郑人买 履》《掩耳盗铃》。
拓展活动：
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位 现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古 代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁 决……
给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
注意停顿
学 弈( yì )
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，思援弓缴 （zhuó） 而射之。虽与之俱(jù) 学，弗 (fú) 若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ： 非然也。
统编版语文六年级下册14 文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
小儿辩日的故事鼓励孩子们独立思考 ，不盲目相信权威，敢于提出自己的 观点和看法。
文学价值
生动的人物形象
故事中两个小孩以生动的形象出 现，各有特点，让读者对他们的
性格和思想产生共鸣。
富有哲理的辩论
小儿辩日的故事不仅是一篇寓言， 更是一篇富有哲理的辩论，它引导 人们思考真理的标准是什么，如何 去认识真理。
两小儿通过细致的观察， 发现了太阳在一天中的大 小变化和远近变化。
勇敢质疑
两小儿不畏权威，敢于质 疑传统的观点，表达自己 的看法。
孔子的形象
谦逊有礼
面对两小儿的质疑，孔子 没有轻视他们的观点，而 是以礼相待，认真听取他 们的看法。
实事求是
孔子承认自己不能回答这 个问题，表现出实事求是 的态度，不怕在孩子面前 丢面子。
重视知识
孔子听到两小儿的问题后 ，表示要向他们学习，体 现出他对知识的重视和谦 虚学习的精神。
05
CATALOGUE
课文主题思想分析
教育意义
好奇心和探究精神
本文通过描述两个小孩辩论太阳的远 近，激发读者对自然现象的好奇心和 探究精神。
独立思考能力
尊重事实和证据
故事中两个小孩通过观察和思考，提 出各自的证据来支持自己的观点，引 导孩子们认识到尊重事实和证据的重 要性。
07
CATALOGUE
学生活动设计
分组讨论
要点一
总结词
分组讨论是一种有效的促进学生思考和交流的学习方法。
要点二
详细描述
在六年级下册的"两小儿辩日"课文中，教师可以组织学生 进行分组讨论，让学生们围绕课文内容展开交流和讨论。 这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力 和语言表达能力。在分组讨论中，学生们可以分享自己的 看法和观点，并尝试说服其他同学接受自己的想法。通过 这种方式，学生们可以相互启发，共同进步。
2020统编版六年级下册语文课件-14 文言文二则 (共35张PPT)-优质课件-推荐.ppt
（1）嘲讽的笑，大圣人也有不知道的。
内 （2）骄傲的笑，我们难倒了最有学问的人。
容 详 解
（3）痛苦的笑，孔子都不知道，那谁还能知道 答案呢？……
4、“孔子不能决也”，你能想到什么？
知之为知之，不知为不知，是知也。
学海无涯，我们应该树立终身学习的思想。
认识事物的角度不同，得出的结论就不同。
学习两儿独立思考，勇于质疑的精神。 ……
的。由于视觉的误差,同一个物体，放在比它大的
内 物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显
容 得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升
详 解
起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空， 在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
B.同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现 象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景 是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景 是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小 些。
条件一样 态度不同
成功 一心二用
失败
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会 产生不同的结果？
内 答：因为一个人专心致志学习，而另一个
容 详
人三心二意。
解
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
归
这篇课文告诉我们学习要专
决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。
如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高 的文学价值和思想价值。
背景介绍
内 容
孔 子 ( 公 元 前 551— 公 元 前 479) ， 名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲
详 解
阜东南)人，春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家学派的创始人。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件
试着把词语和意思连起来！
【之】
因为。
【弗若】
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
【为】
他，指专心致志的那个人。
【与】
不如。
【然】
这样。
试着把词语和意思连起来！
【辩斗】 【以】 【去】 【日中】 【车盖】 【及】
认为。 辩论，争论。 正午。 离。 到，到了。 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
试着把词语和意思连起来！
视觉感受：大的近，小的远
日初出：大如车盖 比喻 日中：如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。 句意：另一个小孩说：“太阳刚升起来时有寒凉的感觉， 到了正午就热得像把手伸到热水里一样，这不是因为离 得近的时候感觉热而离得远的时候感觉凉吗？”
朗读视频
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
同音易混字
字义：说明是非或真假，争论。如：辩论。
辩
组词：（辩论）（争辩）（百口莫辩）
biàn
字义：分别，分析，明察。如：辨别。
辨
组词：（辨别）（辨认）（明辨是非）
运用：妈妈笑话他连韭菜和麦苗都辨别不出来，说得他都不好 意思了，更别说争辩了。
指导朗读
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
【盘盂】 【沧沧凉凉】 【探汤】 【决】 【孰】 【为】 【汝】
寒凉。
把手伸到热水里去。这里指天气很热。
盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。
同“谓”，说。 你。 判断。 谁。
第三步：知内容
《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋， 教两个 学习态度不同 的人下棋，结果两个 人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说 明了学__习__应__该__专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意___的道理。
六年级语文下册课件：14 文言文二则(生字课件)-部编版(共6张PPT)优秀课件PPT
部首：辛 结构：左中右
俱
组词：辩斗 百口莫辩
弗
形近字：辫
辩
字义：说明是非或真假，争论。
“辛”第七 中间部分 笔竖变撇。 窄一些。
返回
笔顺：
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共119张PPT)
孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流 传于世。
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
部编版六年级下册语文第14课《文言文二则》教学ppt课件
/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若
之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰
(yuē)：非/然也。
自读要求2：ຫໍສະໝຸດ 学弈自由 / 弈秋弈，读，通，国其读之一/善/弈者也致。及志使句/，弈/秋。弈/
秋
之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿 (h6nɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhu6) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若 之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰 (yuē)：非/然也。
14 文言文二则
第一课时
《学弈》
解题
yì
《学 弈》
下棋
围棋
学习下围棋。
作者简介
孟子 (约前372~-前289) 战国时思想家、政 治家、教育家。名轲，字子舆。邹(今山东邹城东 南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学 说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民， 阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世 儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“ 亚圣”之称。著作有《孟子》。
自读要求2： 自由轻声读课文，注意读准字音，读对停顿。
孔子东游，见两小儿/辩斗。(孔子)问其故。 一儿曰： “我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。 ” 一儿曰： “以/日初出/远，而日中时/近也。 ” 一儿曰： “ 日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为远者小/而 近者大乎？ ” 一儿曰： “ 日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为近者热/而远 者凉乎？ ” 孔子不能决也。 两小儿笑曰： “孰为/汝/多知乎！ ”
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
专心致志>成功 败
条件一样 态度不同
一心二用>失
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品课件
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。” wéi
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/
远者小/而/近者大乎？”
wéi
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近
者热/而/远者凉乎？”
一小儿
日初出大如车盖 及日中则如盘盂
理由
此不为远者小而近者大乎?
（课后第四题）
日出时
日中时
观点 我以日初出远
而日中时近也
另一 小儿
理由
日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 此不为近者热而远者凉乎?
（课后第四题）
观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离 人近，中午时离人远。”
“之”在文言文中有着特殊的功能， 它常常能根据句子的意思，指代不同 的事物。文中有哪些“之”字是作代 词用的？找一找。
代词，弈秋的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
代词，天鹅
（课后第二题）
虽与之俱学，弗若之矣。
他，代指专心致志的那个人
光持石击瓮破之。《司马光》
代指瓮
诸儿竞走取之。《王戎不取道旁李》
观点
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离 人远，中午时离人近。”
我以（ 日始出 ）时去人 （ 近 ），而（日中） 时（ 远 ）也。
我以（日初出远），而 （日中时近 ）也。
观点截然相反
两小儿分别是从哪个角度来表达 自己观点的？他们既然说的都符合事 实，为什么会得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ截然不同的结论？
部编版六年级下：14 文言文二则PPT共73页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版六年级下：14 文言文 二则
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版六年级下：14 文言文 二则
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒