曹文轩教授对当前中小学生阅读和写作的看法
《 曹文轩教你写作文》读后感
《曹文轩教你写作文》读后感吉林省公主岭市岭南小学五年一班王浩然读书不仅能使人下笔有神，更像是与一个高尚的人对话，它能使我们受益匪浅。
暑假我认真阅读了北京大学中文系教授曹文轩的《曹文轩教你写作文》。
在这本书中曹教授以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给我们许多写作的本领。
书中曹教授面对不少中小学生作文写不好、题材找不到的困恼，他认为，对于我们学生，已经有不少的生活经历与观察，面对写作，应该是不缺少话题与故事，之所以还写不好，就是没有发现自己的“财富”。
他说过，“财富就是你自己，你就是你自己最大的财富”。
在这本中，有四句话给我留下了深刻的印象：第一句话是：我与故事一起出生。
曹教授说，他的很多作品都是源于自己的亲身经历，都是他小时候看到和听到的故事。
曹文轩的家乡在江苏省盐城市农村，从小在芦苇荡中生活玩耍，这也是他的作品中多次出现油麻地、芦苇荡的根由，畅销作品《丁丁当当》也是以曹文轩家乡的一家人为原型的。
《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事也都是曹文轩小时候自己干过的。
他告诉我们，写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。
第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。
他告诉我们，写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人。
在生活中要多观察、多记录、多思考，多实践，这样才能写出来自于生活而高于生活的好文章，这才是真正的成功。
第三句话是：无中生有。
在这本书中，曹教授提倡写作文要“学会无中生有”。
一个好的作品是现实和虚构的完美结合。
“无中生有”就是从无到有，这需要丰富的想像力。
它的意思是鼓励我们去充分发挥想像，用本不可能发生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意义又有意思。
第四句话是：我因阅读而高贵。
他认为，“写作是只箭，阅读是把弓”。
只有阅读过很多书，才能发现生活、创作生活。
他建议我们学生，要多阅读书籍，只有知识积累到一定程度，灵感才能爆发。
曹文轩谈作文
曹文轩谈作文曹文轩:好作文需要折腾2016年4月4日，他荣获世界儿童文学领域最高奖——国际安徒生奖，成为首位获此殊荣的华人作家。
他是北大教授、博士生导师，他是曹文轩，他写出了《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等诸多作品。
每天发生的故事是写作最好的资源有这样一句话，作文得高分者得天下，可见作文多么重要。
曹文轩说，作文是中小学生绕不过的坎，小学考初中，初中考高中，高中考大学都得考。
如果没说错的话，今后作文在高考中所占的比例越来越大。
可是，有些学生写作文经常像挤牙膏，写不好。
曹文轩用一个牧羊少年寻宝的故事，告诉大家一句话“财富不在远方，财富就在我们自己的脚下。
”“写作文，最宝贵的资源是你自己。
”曹文轩表示，我们能在这个世界活多少年，是一个残酷的问题。
就算能活得长久一些，一个10多岁的孩子，也已经走过了人生的八分之一，或是九分之一。
这样看来，时间已经不短了，财富也足够多，多到可以对付老师各种各样的作文要求。
作文写不好，肯定在于你自己。
曹文轩说，一天24小时，只要这世界在运动，就有故事在发生。
这些故事，就是写作最好的资源。
优秀的作文是两个世界的完美结合狼来了的故事，大家都知道。
曹文轩却举了纳博科夫的不同说法。
纳博科夫说，在尼安德特峡谷里，孩子跑出来大叫“狼来了”，如果背后真的跟了一只狼，就不是文学了。
而孩子大叫“狼来了”，背后却没有狼，这才是文学。
曹文轩说，写作，都要有一种基本的本领——“无中生有”。
“无中生有”，是一个深刻的哲学命题。
“无中生有不是一个贬义词，而是一个褒义词”，曹文轩认为，无论是写小说还是写作文，都必须有创造的自由，甚至要虚构、编织。
所以，曹文轩送给学生们的这句话是：“因为我们都是人，所以我们应当拥有两个世界”。
两个世界，一个是看得着、摸得着，客观地存在着的物质的世界;一个是看不见、摸不着，主观地存在着的精神的世界。
写作文除了要陈述已经存在的世界，更要编织、虚构不可能存在的世界。
曹文轩认为，在这个世界上，任何好的文章，如果完全排斥想象力是不可能的。
名家谈曹文轩：能写一手好文章，是一个人的美德
名家谈曹文轩：能写一手好文章，是一个人的美德曹文轩老师，大概是中小学老师和学生最熟悉的作家之一了，越来越多的学校把他的书推荐给学生，希望每个孩子能在书中领略另一种童年和人生。
近两年，曹文轩老师收获了很多荣誉，最引人注目的就是2016年的“国际安徒生奖”，这个奖项被称为“儿童文学的诺贝尔文学奖”，曹文轩老师也是首位获得此奖的中国作家。
几乎于此同时，曹文轩也加入了“部编版”语文教材的编写队伍，成为每个学生都要使用的语文课本的主编之一。
因为这个身份，曹文轩特别关注孩子们的阅读和写作，并把阅读写作提到很高的位置。
在曹文轩老师看来，一个儿童成长中最重要的精神力量，都是来自于阅读和写作。
谈到写作训练，曹文轩老师一直在强调，“写作本就应该是所有少年的基本训练，古代人都有这个意识，现代人更应该有这个意识”。
从中国古代开始，一个识字、受教育的人，最基本的训练就是如何写出一篇好文章，这是一个人未来发展的根本能力，可惜的是，社会进步到今天，这种能力反倒得不到学校和家长的重视。
所以，曹文轩老师不止一次对媒体说：“健全的、完美的、理想的社会中，应当是人人都会写文章。
一个人不能以文章的形式说事说理，大概不能说他的人生是没有缺憾的。
”一个人学习写作时，在他身上到底发生了什么？当我们面对世界产生自己的想法时，这些感受往往是模糊、混乱的，只有用文字把这些想法表述出来，自己的思想和认识才会变得清晰、明亮起来。
很多人都说，写作是一个人头脑训练最好的方法之一，就是这个意思。
学习写文章还有另一个重要的意义，曹文轩老师特别重视：它有利于人的人格完善、气质培养和心理健康。
写作的时候，人需要安静下来，把平时混乱的思绪扔在一边，与那个喧哗骚动的世界暂时脱离开来。
这个时候，人是沉静的，我们与书待在一起，得到书卷的浸染，慢慢获得了书卷气。
可是，现实生活中，很多孩子并不喜欢写作，在曹文轩老师看来，这是学校里僵死的作文教学模式带来的恶果。
太多学校、老师和家长把写作只当作一种考试得分的手段，这造成了很多孩子人生的悲剧。
曹文轩：中小学生课外阅读必须要有成人的引领
曹文轩：中小学生课外阅读必须要有成人的引领
中青在线北京1月10日电（中国青年报·中青在线记者樊未晨）“语文好比是一座山头，要攻克这座山头，必须要到其他山头上去寻找兵力；所以，要想学好语文，必须进行大量的课外阅读。
”北京大学教授、作家曹文轩在今天举行的《北大阅读课》系列新书发布会上，表达了自己关于中小学生课外阅读的观点。
曹文轩指出，“要想学好语文必须大量阅读”，这样的观点已经得到了社会的广泛共识，但是大家仍然有一个疑问，就是课外阅读到底读什么。
“今天这个时代是一个图书丰富到泛滥的时代，但是并不是一个阅读质量提升的年代，”曹文轩说，因为，在日常的调查走访中他发现，现在中小学生的阅读生态非常令人担忧，很多读物不仅不会对中小学生的语文学习有帮助，甚至会破坏他们的语感，对语文学习是有破坏性的。
因此，需要专业的人士用专业的眼光为中小学生挑选出值得他们阅读的内容。
不过，现在也存在这样一种现象，不少家长认为“读得越多越好”，于是给孩子买来大量的图书，然后不加筛选地全部扔给孩子们。
曹文轩也不赞成这种做法。
“孩子的认知、审美、判断能力尚不完善，因此阅读的权利不能100%由孩子主导，”曹文轩说，大人必须要给孩子提供参考意见，帮助孩子选择正确的图书，引领他们进行正确的阅读。
据了解，《北大阅读课》这套丛书根据儿童心智发展的规律和阅读能力发展的阶段性特征，依照国家教程体系的分级方式，进行有计划的分级安排设计，遵循“分级阅读”“计划阅读”“主题阅读”“群文阅读”“比较阅读”“整书导读”等理念进行合理安排。
据悉，本次活动是由现代教育出版社主办，北京大学出版社、北大培文教育文化集团、一起阅读俱乐部等单位协办的。
作者:樊未晨
责任编辑:于璧嘉。
北京大学教授曹文轩发言
北京大学教授曹文轩发言:阅读与人生主持人马斌:感谢张延扬先生的演讲。
接下来欢迎北京大学教授、作家曹文轩先生给我们做演讲，演讲的题目是《阅读与人生》。
曹文轩：从前年开始，我在江苏、浙江、四川、湖北、深圳等地走访了上百所中小学进行演讲，并进行中学生阅读现状的调查。
我讲我的语文观、作文观、以及阅读观直接讲给中小学的老师、校长以及学生，并和他们的交流。
我的行动基于这样的原因：一有感于中国知识分子的作用的局限。
中国的高级知识分子的作用一直是我所怀疑的。
他们居住高处，在这个空间里粉饰基础，忧国忧民、高谈阔论，但是很多时候这些声音是朝上的，而不是朝下的。
上面是什么？是天空。
他们每一个人都是另外一个人的回音壁，声音来回振荡。
这些宝贵的声音对他们来讲其实并没有太重大的意义。
因为他们彼此都熟悉对方的声音，传来传去，纯粹是一种虚耗。
然而这些声音对于宝塔尖上那个广大的社会也许是非常珍贵的。
第二，我有感于中国教育的单一化。
无论哪一种教育制度对于它的缺陷我从来不同意有关将中国的教育制度妖魔化，有人攻击它。
但是我们想过没有如今撑起天空的这些人不就是这个教育制度培养起来的吗？但是中国的教育制度确实有值得我们反思和置疑的地方。
其中之一就是教育唯独的单一化。
我们的教育只有一个纬度就是知识教育，再一个纬度教育就是文化。
而我们的人是由多个纬度构成的不仅仅是知识的纬度，胜利教育、情感教育都是同等重要的纬度。
我去过中小学，那些教师前面有一个横幅，是培根的“知识就是力量”。
可是我们有没有想过在这个世界上除了知识是有力量的还有其他东西也是有力量的呢？比如一个《中国成语辞典》你打开看，很多词调都是说的美的，倾国倾城、沉鱼落雁等等。
一个军国史的战争是因为什么？是因为一个为人。
许多学校让我给他们流一句话，我常常写到“知识教育，思想教育、审美教育、情感教育，都是教育。
”第三是有感于现在中小学生的阅读生态存在严重的问题。
当下中小学生的阅读现状不理想，甚至可以说非常糟糕，这是一个混乱的状态，非常混乱。
曹文轩阅读的意义
曹文轩简介：北大教授，博士生导师，北京作家协会副主席，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，儿童文学委员会委员，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。
曾获得国际安徒生奖提名、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项，2013年荣登中国作家富豪榜。
主要小说有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
阅读到底有什么意义？曹文轩阅读是一种人生方式阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。
这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。
一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。
肉体的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。
这种可以行走，可以叫嚣，可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强算作人，也只是原初意义上的人。
关于人的意义，早已不是生物学意义上的——生物学意义上的人便是：两腿直立行走的动物。
现代，人的定义却是：一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。
这种动物是需要通过修炼的。
而修炼的重要方式或者说是重要渠道，便是对图书的阅读。
另一种人认为——其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。
即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么？它们与我们的人生与生活有何关系？吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐。
至于那些明明知道阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要诅咒。
因为这是一种主动放弃的堕落。
几乎可以说：这是一种明知故犯的犯罪。
读书可帮助我们壮大经验并创造经验天下事，多到不计其数，人不可件件亲自实践。
人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经验生活，经验人生。
曹文轩谈“大语文”时代阅读的力量，七句话让孩子受益一生
曹⽂轩谈“⼤语⽂”时代阅读的⼒量，七句话让孩⼦受益⼀⽣“我⾮常喜欢‘⼤语⽂’这个概念。
”⽇前，“国际安徒⽣奖”获奖作家、北⼤中⽂系教授曹⽂轩感慨他与“⼤语⽂”三个字长达⼗年的不解之缘。
曹⽂轩教授以⾃⾝的经历故事和独到感悟，向家长孩⼦们送出了七句寄语，呼吁培养孩⼦⾯向未来的阅读姿态，提升全民语⽂素养与⽂化⾃信。
第⼀句话：语⽂课堂不只在⼀本语⽂教科书上——如果你想把语⽂学好，你必须阅读。
“如果⼀个语⽂⽼师以为⼀本教材就是语⽂教学的全部的话，那么他根本不可能把这门课教好，学⽣也根本不可能把语⽂学好。
”从⼗年前的《第⼆语⽂》，到四年前亲⼒编著《⼤语⽂》，作为部编本中⼩学语⽂教材主编之⼀，曹⽂轩⽼师⼀直对语⽂教育秉持着密切的关注，亲⼒编著《⼤语⽂》系列，正是为了打破语⽂教材在理念、体制等⽅⾯的局限，让语⽂教育带给孩⼦们更⾼远的⼈⽣体验。
去年9⽉，部编本教材全⾯改⾰，强调经典性、⽂质兼美、适宜教学、兼顾时代性的语⽂教材⾛⼊中⼩学语⽂课堂，教育部新课标中提出的语⽂四⼤核⼼素养已逐步有效地落地。
语⽂教育对其⼈⽂性本质的回归，加强阅读量的⽬标要求，传统⽂化的学习⽐重增加等等变化，⽆⼀不昭⽰着⼀个⼤语⽂时代的来临。
语⽂的课堂要多⼤？⼜可以有多⼤？——这是曹⽂轩教授留给⽼师、留给家长孩⼦们、留给更多教育者与受教育者的思考。
⼤量的阅读能在⽆形提升孩⼦的底蕴和素养，⼀个“⼤语⽂”的课堂，能带领孩⼦从万卷书中找到应对语⽂学习和未来⼈⽣中的答案。
第⼆句话：读书意味着从⼀个⼈⾝上接收了他⼀辈⼦的财富——如果你想成为⼀个富有的⼈，你必须阅读。
学到李⽩的《早发⽩帝城》时，过去也许课本只会提及诗⾥景⾊很美，但如果不曾了解李⽩在流放途中突然收到赦免的消息，也许孩⼦们就难以体会其中”朝辞⽩帝彩云间，千⾥江临⼀⽇还”的那份轻快喜悦。
⼤语⽂为孩⼦呈现的是⼀个知识更加纵深、认知不断裂变的课堂：⼀阙词句就藏着⼀代风流⼈物的婉转忧思，⼀⾸名篇便可触摸⼀段家国命运，⼀部典籍或许就囊括了⼀个朝代千秋。
开讲啦曹文轩的观后感
开讲啦曹文轩的观后感曹文轩是中国当代著名作家，是我国少儿文学的重要代表之一。
他的作品以真挚的情感、细腻的描写、深刻的思考而闻名。
在最近的一次讲座中，我有幸听到了曹文轩的分享。
在这篇观后感中，我将谈谈我对他的讲座的感受和心得。
曹文轩的讲座主题是“文学是人生的晴雨表”。
他从自己的作品入手，以幽默诙谐的口吻，与观众分享了他对文学创作的理解和追求。
他认为文学不仅仅是艺术，更是对人生的思考和记录。
通过文学，我们可以更好地了解自己和他人，感受生活的美好与不易。
在讲座中，曹文轩先是向观众讲述了他童年时代的阅读经历。
他描绘了那个穷困的年代，他家中没有多余的钱买书，他只能每天放学后去图书馆借书阅读。
他分享了自己对图书馆的深情，图书馆成为了他的精神家园，开启了他踏上文学之路的起点。
曹文轩提到，他在读书的过程中，最吸引他的是那些能够触动情感的故事。
他谈论了他最喜欢的故事和书籍，包括《小王子》、《安妮日记》等。
他认为这些作品之所以深入人心，是因为它们打动了读者的心灵，让读者在阅读过程中体验到了各种情感。
随着讲座的深入，曹文轩开始分享他自己的创作思路和方法。
他强调了写作的目的，那就是要通过文字传达作者的情感和思想。
他告诉观众，作为一个作家，要先研究人、研究生活，用心观察和体验。
只有深入了解生活，才能写出触动读者的作品。
曹文轩还强调了创作中的灵感源泉。
他说，灵感不会从天上掉下来，而是需要通过不断的积累和观察而得到。
他建议观众多读书、多思考，把自己的想法、观察和感受都转化为文字。
他还提醒大家要保持对生活的敏感，时刻留意身边的细微之处，因为这些细节往往蕴含着无尽的创作可能。
在谈到文学对人生的影响时，曹文轩提到了他创作的一个重要主题，那就是“人与人之间的理解”。
他认为文学是沟通人与人之间差异、追求共同理解的桥梁。
通过读书和写作，我们能够更好地理解他人的情感和思想，增进人与人之间的感情。
他提倡人们要用心去关注他人，学会体谅和尊重他人的差异。
曹文轩讲阅读
曹文轩讲阅读（一）：如何提高孩子的阅读吸收率？（重磅消息关乎中小学生）有幸听到曹文轩老师于2017年4月16日晚与全国的家长和孩子们谈阅读、写作及文学直播课，感谢曹文轩老师和工作人员的辛苦付出。
现整理几个与家长和孩子阅读有关的话题，分享给您。
1、家长A问：曹老师，您好，现在孩子5周岁，挺喜欢看书的，但是更喜欢让大人给他讲，自己看也只是看图片，怎么培养孩子自主阅读呢？怎样引导孩子从看图片转向阅读文字呢？曹文轩：对这个问题我是这样看的，一个小孩在他很小的时候，他对图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣，这是一个非常正常的过程，没关系。
但是，一个小孩不能总停留在图像的阅读上，在适当的图像阅读之后，还是应该引导小孩进入对文字的阅读，因为文字的阅读是他必须要进入的过程，如果只是停留在图像阅读这个过程中，可能是有些问题的。
但是，没关系，我想他会自然的转到对文字的喜爱和对文字的喜欢的。
2、家长B问:曹老师好！我家孩子读三年级，平时喜欢阅读，尤其是曹老师的书。
最近孩子特别迷金庸小说，已经读完了八部。
本来读书是件好事，作为家长应给予支持，可现在孩子每天回家后，就先看小说，连作业也不想做，每天都因为这个大家闹得不愉快，近期他写得作文也没什么提高，是不是孩子这个阶段不应该读这类小说啊？曹文轩：好，对这个问题的回答，我是这样的，小孩看书不要让他有所局限，让他的范围可以宽一点，因为每个小孩的阅读兴趣都不一样。
这没关系，但前提当然是他看的书是值得读的书。
比如说：你的孩子很喜欢看金庸的小说，我想，这不是问题。
金庸的小说其实写的也是很好的，我们北京大学的原来老先生，就对金庸有非常好的评价，他认为金庸应该在中国的文学史上有非常高的位置。
我不一定完全赞同老先生的话，我理解他的意思，我也同意他对金庸小说的判断和看法。
金庸的小说写的确实是不错的，我们其实从语言、从文学这个角度来讲，他也是非常高级的一位作家。
所以，你的小孩看金庸的作品，没有问题；当然，我们也可以给孩子讲一讲，让他的阅读兴趣变得更加的广泛一点。
听曹文轩讲座的心得体会
近日，我有幸聆听了著名作家曹文轩的讲座，深受启发。
曹文轩先生以其独特的视角、丰富的文学素养和深入浅出的讲解，让我对文学有了更深的理解和感悟。
以下是我对这次讲座的一些心得体会。
一、文学的力量曹文轩先生在讲座中强调，文学具有强大的力量。
这种力量不仅体现在文学作品本身，更体现在对读者的影响上。
文学可以启迪智慧，陶冶情操，培养品格，甚至可以改变一个人的命运。
曹文轩先生以自己的作品为例，讲述了文学如何影响他的成长。
他提到，在青少年时期，他阅读了大量文学作品，这些作品让他明白了人生的意义，坚定了信念，也让他对生活充满了热爱。
他认为，文学的力量是无穷的，它可以让人在困境中看到希望，在挫折中找到力量。
二、文学的魅力曹文轩先生认为，文学的魅力在于其无穷的想象力和深刻的内涵。
在讲座中，他分享了文学创作的一些技巧，如虚构、象征、隐喻等，这些技巧使文学作品更具魅力。
曹文轩先生以《草房子》为例，讲述了如何通过虚构和象征来表现人物的性格和命运。
他认为，文学创作要注重细节，用细腻的笔触描绘人物的情感和内心世界，让读者产生共鸣。
三、文学的责任曹文轩先生在讲座中提到，文学创作要有责任感。
他认为，作家要关注社会现实，关注人民群众的生活，用文学的力量传递正能量，引导读者树立正确的价值观。
曹文轩先生以自己的作品为例，讲述了如何通过文学创作反映社会现实，关注人民群众的生活。
他认为，作家要敢于直面现实，用文学的力量呼唤正义，弘扬真善美。
四、文学的未来曹文轩先生在讲座中展望了文学的未来。
他认为，随着科技的进步和人们生活方式的改变，文学的形式和内容也会发生相应的变化。
但他坚信，文学的核心价值不会改变，文学依然具有强大的生命力。
曹文轩先生呼吁广大作家和读者共同努力，推动文学事业的发展。
他认为，文学的未来在于创新，只有不断创新，才能让文学焕发出新的生机。
五、个人感悟通过聆听曹文轩先生的讲座，我深刻认识到文学的力量和魅力。
在今后的学习和生活中，我将努力提高自己的文学素养，关注社会现实，关注人民群众的生活，用文学的力量传递正能量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
曹文轩教授对当前中小学生阅读和写作的看法摘自
/zdxwyvs/blog/item/b01af00235c9f2054afb513 f.html
在中国，“快乐”成为一个高频词汇，所有人都看重孩子的“快乐”：因为孩子高考，家长学会了安静地走“猫步”；孩子发脾气，大人用讨好的方式安慰……游历过世界各国的曹文轩认为：世界上所有的孩子都有沉重的压力，在中国，上到官方，下到民间，都在强调孩子的学习压力大，在国外可没人这么强调。
受苦是人生的本质，我们不该对孩子隐瞒这个事实，而应该告诉他们，面对苦难要怀有感恩之心、保持优雅风度！一次他去新疆开会，天气很热，沥青的马路都被烤化了。
在空调车上，他却看到远处有一队人顶着烈日慢慢前行，走近一看，竟是一队日本学生！他们在做磨练意志的锻炼。
他既震惊又遗憾，我们的教育可以让孩子做同样的事吗？邻国日本对孩子的教育值得我们借鉴。
曹文轩教授针对当作的阅读和写作状况，从四个方面加以指导：
一、读书要读有文脉的书，打精神底子的书。
很多时候，我们经常说语文好不仅是教出来的。
语文真正的教育过程并不仅是在课堂上，更是在大量的课外阅读上。
但是，邪恶的、低俗的也是书，知识的多样性和复杂性使我们很难辨别，认识能力有限和人性的劣根性使有些人沉迷其中，很难指认哪些书不是好书。
这些书严重败坏了人们的精神世界，损伤了人们的智慧。
当这个社会从上至下都在说要读书的时候，更应该注意和考虑的是读什么书？看看孩子们手中那些毫无价值的书，真不如让孩子们看看天
空的太阳和月亮，感受体会一下，可能对他们更有启发。
“文脉”是判断好书的标准
“要让孩子们读有…文脉‟的书！”曹老师这样界定好书。
“文脉”是什么？鲁迅的书、托尔斯泰的书、沈从文的书、契诃夫的书、红楼梦等等都是具有高贵血统的书。
书是有辈分的。
现在小孩手上拿了太多血统不是很高贵的，这样又怎么能提高孩子的作文和阅读水平呢？曹文轩说：我小时候可以读的书很少。
我的父亲是校长，他有两箱书，其中有好几册鲁迅文集的单行本。
于是我就读，我被这些书吸引了，喜欢到痴迷的地步。
受这些书的影响，每当老师叫我们写作文的时候，我总是写得最好。
有一次写作文，我竟然写满了三个作文本，到现在这个记录还没有人能超越！那时写作，我就感觉文字顺着我的笔流淌到作文本上，当时我不知道这流淌的是什么，现在想想，那就是“文脉”！提到现在中小学生所读的书，曹文轩老师坦言“很为孩子们感到忧虑！”由于几年来深入中小学校，曹老师更深刻地认识到了孩子们读书的误区。
那些“搞笑”的书，只能让孩子哈哈一笑，对他们的写作能力、阅读能力没有任何帮助。
这些书就是没有“文脉”的书。
曹文轩认为：老师们不要看到学生捧着书就感到欣慰，要看看学生手头上的书有没有“文脉”！现在很多孩子错把“搞笑”当“幽默”，错把形式上的“天马行空”当成真正的“想象力”，老师应该正确地引导孩子们。
可是怎样让孩子们理解“文脉”的含义呢？曹老师告诉孩子们一个简单的办法：每次大家读书的时候，旁边放一个本，读到好的文字就把它
记下来。
如果有东西可摘录，那这本书就是有“文脉”的，值得一读！如果读后一无所获，那就可以直接把这书放回它该放的地方——垃圾箱！
二、未经凝视的世界是毫无意义的
写作的最在财富就是你自己。
世界的丰富、美妙之外就是要经过凝视才会被发现。
“契诃夫死了，来到了天堂，当时上帝存在休息，听到了契诃夫的脚步声，上帝就问：“你来了？”他说：“我来了。
”上帝说：“你来了，短篇小说怎么办？”
契诃夫的文段：
①天空飞过来三只鹬。
后来那三只鹬飞走了，愈飞愈远，直到看不见它。
天空很大，草原很大，学校很远，心很孤独。
……那先前的三只鹬又飞了回来。
”对那几只鹬一只只仔细辨认过。
②一只小猎狗走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。
(猎狗的腿是又长又直的)
你的作文为什么写的不好，就是未经凝视世界。
扫视—凝视。
三、创造的自由是无边无限的，作文要学会无中生有。
自然界是第一世界，用我们自己的心虚构的世界是第二世界。
太阳、天空、自由、草原(第一世界)——用想像创造(第二世界)→无中生有：深刻的哲学问题。
第一世界要处理，否则不能进入作文，写作就是要创造第二世界。
如《大王书》：放羊的孩子：熄(恶之师)———芒(善之师)
四、好文章离不开折腾。
当你把作文纸拿到手的时候，你尽量把它写满。
想写长不容易。
如：院子里有一棵柿子树，树上还剩下一个柿子：男孩皮卡望着最后一棵柿子说：“你千万不能掉下来，因为我的哥哥要从东京回来了。
”但就在哥哥回来的前一天，发生了一件事情：天空飞来一只乌鸦，把柿子叨走了，乌鸦很淘气，天空很蓝，乌鸦很黑，柿子很红；乌鸦飞走了，皮卡开始追追逐。
皮卡累了，躺在地上休息。
皮卡起来了，一看，啊，好大一片柿子林啊!灿烂的阳光下，那一只只柿子象一盏盏红灯笼。
皮卡最想干什么？他一边往柿子林外走一边说：“不能摘”，返回来，心里想：“就摘一个吧!”
世界运动的动力来自于折腾、摇摆。
火车声：肯定一否定。
刚摘到柿子的时候，来了两个小男孩，皮卡被他们抓到住了……
一本好书就是一轮太阳，灿烂升起，照亮你的灵魂。