七年级下册语文最后一课(练习题有答案)
【典题详解】13 最后一课：反复修辞手法 -2022-2023学年语文七年级下册(部编版)
④“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎 士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由 天真幼稚变得懂事成熟起来了。
多次重复出现的作用：既紧扣课题，又表达了对这最后 一课的眷恋，对祖国语言的难舍和对敌人的憎恨。
规律总结 理解反复出现的句子的用意和作用，要知道“反复” 这种修辞手法本身的突出强调的作用，还要明白句子在结 构上的作用。另外，要弄清每一次出现的句子的表达作用。
答案书写 每次出现及其用意： ①韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们
上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小 弗郎士幼小的心灵中轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里 异乎寻常的情景，他现在全明白了。
②“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成段，表达 了小弗郎士难过、愤慨的心情。
③ “他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后 一课!”表明小弗郎士理解了韩麦尔先生的良苦用心：他穿 得那么郑重是为了纪念这最后的一课，是为了表达对法国、 对法语的敬意和对“镇上的人”的感激之情和对孩子们的愧 疚之意。
④啊！这最后一课，我真永远忘不了！
时 机： 当小弗郎士对自己以前的言行感到懊悔，理解了镇 里人的心情，明白了韩麦尔先生的痛苦，懂得了这 一切都是德国侵略者造成的罪恶之后。
具体用意： 表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理 解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。
多次重复出现的一般作用： 既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋， 对祖国语言的难舍和对敌人的憎恨。
时 机： 小弗郎士对周围的一切迷迷糊糊，对自己的迟到行为 只是有一点点羞愧之感，对韩麦尔先生那么庄重的打
扮和镇上那么多人严肃地出席这堂课感到诧异的时候。
具体用意： 这几句话在小弗郎士幼小的心灵中轰然炸开，镇公所门
人教部编版七年级下册《最后一课》同步检测
（二）课内阅读
阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。
1．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？
答：.
。
2．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。
1．下列句中加点词语的解释不正确的一项是
A.垂阴相荫荫：荫庇、遮蔽
B.乃疏凿芜秽秽：肮脏
C.南流数十步，合营溪合：汇合，汇入
D.遂命之曰“右溪”命：命名
2．下列各组句子中加点词语意思完全相同的一项是
A．则宜逸民退士之所游处淡妆浓抹总相宜
B．植松与桂亭亭净植
C．此溪若在山野若啸呼状
D．攲嵌盘屈，不可名状不能名其一处也
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
C．徘徊溪上，为之怅然：在溪水旁徘徊，我感到惆怅的样子！
D．刻铭石上，彰示来者：现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。
5.下面有关本文的说法不正确的一项是
A.“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。
B.因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。
C.本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题（附答案）⊙收获平台一、积累与运用。
1、根据拼音写汉字。
ào( )悔祈( )dǎo chà( )异chéng()罚duó( )步gěng( )住钥( )shi wú（）着2、选词填空。
（细心耐心用心关心专心分心）①今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（）学习。
②你们的爹妈对你们的学习不够（）。
③我觉得我从来没有这样（）听讲过。
④他也从来没有这样（）讲解过。
⑤个个都那么（），教室里那么安静。
⑥有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不（）。
3、仿写句子，要求句式、修辞基本相同，可任选一题作答。
①我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？②当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
答：二、翻开课文《最后一课》，阅读以下两个片段，回答问题。
片断一：正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。
片断二：讲完了文法，就开始习字。
……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”1、“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。
”说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？答：2、“有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：‘那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’” 小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？答：3、找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？答：*三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔?存在不同的看法。
你的看法是什么？请与同学探讨探讨。
答：⊙发展空间郑振铎的“最后一课”张进人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。
老舍《最后一课》阅读练习及答案
老舍《最后一课》阅读练习及答案老舍《最后一课》阅读练习及答案【老舍《最后一课》原文】铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。
他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发。
现在他的手在袖口里起来。
铃声响了。
他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。
他似乎不晓得往哪里走呢。
凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。
低着头，他进了课堂。
屋里极静，他只能听到自己的心跳。
上了讲台，把抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。
学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。
一点辣味儿堵塞住他的子，他嗽了两声。
泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。
他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。
张了几次嘴，他并没说出话来。
他希望学生们问他点什么。
可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。
城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从子里挤出两句话来：“明天上课。
今天，今天，不上了!”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。
他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。
可是他说不出来。
真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台。
大家的眼失望地追着他。
极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。
他迈门，没迈利落，几乎绊了一跤。
屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。
七年级语文下册《6 最后一课》课后练习含答案
6最后一课01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié()持hǎo()叟chà()异qí()祷jiè()尺惩．罚() 踱．步() 哽．咽() 膝．头()2．选词填空。
(1)想起这些，我多么(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)整个教室有一种不平常的(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我，很(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的(谢意敬意敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。
判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”()(2)“放学了，——你们走吧。
”()(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
()4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
()(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
()(3)他讲的似乎挺容易，挺容易。
()6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
仿写：7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。
(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。
请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。
人教部编版七年级语文下册 第6课《最后一课》 同步练习及参考答案 - 中学语文试卷测试题907
人教部编版七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习及参考答案-中学语文试卷测试题第6课《最后一课》一、词语部分踱来踱去duó lái duó qù 哽住gěng zhù祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ二、解释部分诧异chà：觉得意外和奇怪。
喧闹：喧哗热闹。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。
宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听。
现常用作“婉转”。
惨白：（面容）苍白。
操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
惩罚chéng：严厉的处罚。
踱duó：漫步行走。
祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
三、文学常识《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。
标题《最后一课》指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。
四、学习重点1. 文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。
2. 理清故事情节。
3. 小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。
Ｂ、起贯串故事情节的作用。
Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。
4. 语言、心理、动作、细节描写的作用。
5. 重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。
6. 人物思想性格。
7. 写法：Ａ、对比。
Ｂ、前呼后应。
Ｃ、以小见大。
Ｄ、烘托手法。
五、重点背诵小说三要素：人物、情节、环境1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。
最新部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
人教部编版七年级语文下册最后一课测试题
`．人教部编版．．．．．七年级语文．．．．．-．下册．． -．测试题．．．6 ．最后一课．．．．．．．测试题一、为下列红色的字选择正确读音，将序号填在括号内．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１、踱来踱去．．．．（．）．．．．Ｂｄｕó．．．．．．Ａｄù２、惩罚．．．．．．（．）．．．．．．．Ｂｃｈěｎɡ．．．．Ａｃｈéｎɡ３、挟着．．．．（．）．．．．．Ｂｊｉā．．．．Ａｘｉé４、字帖．．．．（．）．．．．．Ｂｔｉè．．．．Ａｔｉē５、祈祷．．．（．）．．．．Ｂｑǐ．．．．Ａｑí６、强迫．．．．．．（．）．．．．．．．Ｂｑｉǎｎɡ．．．．Ａｑｉáｎɡ７、郝叟．．．（．）．．．．．Ａｈǎｏ．．．．Ｂｈè二、选择恰当的词语，填在横线上．．．．．．．．．．．．．．．１、喧哗．．吵闹．．．．．．喧闹平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，就是在街上也能听得到。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．________２、观察．．视察．．．．．．检查这套衣帽，他只在督学来．．．．．．．．．．．．．．．．．．或发奖的日子才穿戴。
．．．．．．．．．．．________３、严肃．．．．严厉．．．．肃静而且整个教室有一种不平常的．．．．．．．．．．．．．．．的气氛。
．．．．．．．．．．．．．___________４、惊奇．．．．．．惊异．．诧异我看见这些情形，正在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，韩麦尔先生已经坐上椅子……．．．．．．．．．．__________５、后悔．．．．．．懊悔．．懊恼这好像告诉我，他们也．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．___________．．．．．．．．．．．当初没常到学校里来。
６、责备责怪．．．．．．．．谴责“我呢，我难道没有应该．．．．．．．．．．．．．．．．．．自己的地方吗？”．．．．．．．．．．．__________７、肃静．．．．．．．安安静静．．静悄悄．．平静．．．．安静可是那一天，一切偏．．．．．．．．．的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级下册语文最后一课〖练习题有答案〗01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié(挟)持hǎo(郝)叟chà(诧)异qí(祈)祷jiè(戒)尺惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī)2．选词填空。
(1)想起这些,我多么懊悔(痛心懊悔悔恨)！我这些课本,语法啦,历史啦……(2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我,很温和(温和柔和温柔)地说：“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。
”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务,来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)。
3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。
判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”(C)(2)“放学了,——你们走吧。
”〔D)(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
〔A)4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中,画线的句子是病句,请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育的教材。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
(拟人)(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
(比喻)(3)他讲的似乎挺容易,挺容易。
(反复)6．依照下面例句的句式,以“爱国”为话题,再写两个句子,要求引用两句诗词名句。
例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”。
爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。
7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动,请你参与,并完成下列任务。
(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想,给人以美的享受。
请你依照下面的示例,从“思·芽·愁”中任选一个字造句。
示例：意——心上支撑着一枚太阳,思想就不再流浪。
林——两棵树手挽手,站成绿色的风景。
示例：思——心灵的田地里,思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出,就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。
(2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩,请你根据下列图片猜出相应的成语。
①口是心非②三言两语③里应外合(3)【汉语运用】学校食堂的菜品公示栏上有如下内容,其中有两个错别字,请你委婉·幽默地给食堂师傅提出来,请他改正正。
今日菜品素菜2元；炒白菜·城罗卜……晕菜4元；青椒肉丝·木耳肉片……示例：师傅,您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝·木耳肉片果然是“晕菜”,我吃到现在还头晕目眩呢！师傅,请您为公示栏整一下容吧！(4)【汉语弘扬】阅读下面的材料,用一句话概括其主内容。
“人民网”2016年10月11日电记者11日从湖南师范大学获悉,以“学会中国话,朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。
届时,将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛。
比赛将考验选手们的汉语水平·中华文化知道·口语表达能力·才艺及学习能力,通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项,优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励。
同时,比赛期间选手们还将通过参加丰富多彩的文化体验活动,加深对中国语言文化的理解。
“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。
02课内精读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾,完成下面的题目。
8．选段写教堂的钟声·祈祷的钟声·普鲁士兵的号声有什么作用？钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。
钟声·号声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,对下文起了烘托和铺垫作用。
9．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。
韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神,使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大,表现了“我”对老师的尊敬·热爱。
10．文中对韩麦尔先生的刻画,用了哪些描写手法？有什么作用？语言·动作·神态描写。
表现了他热爱祖国·痛恨侵略者,具有不屈的反抗精神。
11．如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了,——你们走吧”这句话？不好。
此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,连说话的力气都没有了。
用手势表达强烈的思想感情,表现他内心的极度悲愤,倾注了他热爱祖国·怨恨侵略者的思想感情。
03拓展阅读〖原创〗远去的风琴声刘心武①1950年冬,我随父母从四川迁来北京,插班进了公立的隆福寺小学。
母亲带我去报到那天,刚进校门,就听见音乐教室里传出风琴的声音,母亲颔首微笑,她认为风琴伴着童声齐唱的地方,才是正经的小学校。
②那时候学生还不称教课的为老师,而是称先生。
有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光,家家户户种田忙,只盼着今年收成好,多打些五谷交公粮……”我在城市里长大,想象不出“种田忙”是什么景象,更不懂什么是“交公粮”,正想跟妈妈问个明白,妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她,她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因,你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈,你也咬不准人家那个姓啊！她姓英,不姓因！”我们四川人,分不清韵母in和ing,一般都只发in 的音,另外,也分不清声母l和n,一般只发l的音。
母亲虽然早年曾在北京生活过,但毕竟母语是四川话,我们全家到北京以后在家里也是讲四川话,这就使得我们的普通话虽然都讲得不错,但一遇到有这两个韵母和声母的字眼,还是难免露怯。
③“小嘴先生”,现在回忆起来,是一个美丽的女子,她的嘴,是名副其实的樱桃小口,有趣的是她偏会唱歌,唱的时候小嘴张得圆圆的,声音非常嘹亮。
她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌,不时扭过头来望望我们,这时我就特别注意到,她那张小嘴真的很厉害,发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。
④她有时候会让某个学生站起来独唱,不一定是把整首歌唱全,多半会让你唱几个音节,通过纠正你的唱法,来教会大家把歌唱好。
上到六年级的时候,有次她就点我的名,让我唱《快乐的节日》。
那首歌第一句是“小鸟在前面带路,风啊吹着我们”。
我站起来,闭紧嘴,就是不唱。
“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》。
”“小嘴先生”更惊讶：“那又为什么呢？”有个同学就故意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音。
“小嘴先生”明白了,微笑地看着我,对我说：“不要慌。
不要怕。
要敢张口。
要敢咬字。
对了,老早我就教过你,叫我英先生,不要叫我因先生,跟着我说：(她吐字用力而且很慢)因为·英雄·印刷·影子……这次,再跟我说,小鸟·了解·列宁·树林……”⑤我心理抗拒,咬嘴唇,“小嘴先生”却一点不生我的气,对我说：“好的,刘心武同学,欢迎你唱《我们的田野》！”《我们的田野》那首歌的歌词：“我们的田野,美丽的田野,碧绿的河水,流过无边的稻田,无边的稻田,好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”,绝少in·ing和l·n的困扰,我就唱得格外舒畅,唱到第三句后,“小嘴老师”就去按风琴伴奏,后来又示意同学们合唱,唱完了,她对大家说：“今天刘心武唱得真好,我们都为他鼓掌吧！”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲。
⑥1984年,那时我已经成为一个作家,应邀到联邦德国(西德)访问,我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带,我所参加的那个活动允许我另带一部中国电影放映给大家看,我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》,那是部表现中国“知青”命运的电影,以我们童年时代熟悉的歌曲《我们的田野》的旋律贯穿始终。
我所带去的两部电影录影带投影放映时,观众不多,但映后反响都不俗。
就在放映《我们的田野》过程中,我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”,耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：因为·英雄·印刷·影子……再跟我说：小鸟·了解·列宁·树林……”在异国他乡,那幻听勾起我浓酽的乡愁。
⑦直到上世纪八十年代,小学校象征之一,仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵。
1985年我回四川,在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜,跟一位什么都教的山村教师同室而眠。
那一夜我睡不踏实,是因为不适应,他却为什么也辗转反侧·失眠许久呢？原来,第二天,会有一架风琴运到学校来,而他,兴奋之余,却又惶恐,因为他一直都是吹口琴教学生唱歌,并不会按风琴,他曾来回走一百多里去县城,在新华书店里,买到一本教授风琴演奏法的书,书已经几乎被他翻烂,但毕竟还要在实物上实践,才能真地演奏成功啊！⑧那天午前,山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声,只见那老师和队里的几位壮汉,正把用麻袋片裹妥的一架风琴,顺着弯成几折的石梯坎,往上面小学校抬来,那矮黑精壮的老师,满头满身全被汗水打湿,但是一双眼睛里,抑制不住快乐的光芒。
第二天下午我离开的时候,教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海啊,故乡》,节奏不那么准确,每一句师生耐心地唱过重来,当我走出很远,还能听见他们那质朴的歌声。
⑨现在小学校的音乐教室里,钢琴已经取代风琴多年了。
岁月会流逝,生命会衰老,立式风琴会式微,远去的风琴声难以复制,但那以真善美熏陶人心灵的师德,却是永恒的光亮。
12．文章贯穿全文的线索是什么？【梳理文章线索】风琴声13．第②段中交代四川人的发音特点,有什么作用？【探究写法技巧】为下文“小嘴先生”让我唱歌,帮我纠正作铺垫。
14．第③段主要运用了哪些描写人物的方法？有什么表达效果？【分析人物描写方法及作用】方法：外貌(肖像)描写·动作描写。
效果：鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽·声音动听,深受同学们的喜爱。
15．在作者眼里,“小嘴先生”的师德表现在哪些方面？【概括文章内容】示例：①平易近人,富有爱心；②教育学生循循善诱；③不歧视学生的缺点,平等待人。