八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示例(
④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。 风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就 被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就 将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩 手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来， 溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨 中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。
《范进中举》
见风使舵、欺贫爱富、趋炎附势。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程， 表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
动作描 写
我疑心这是很好的文章，因为 读到这里，他总是微笑起来，而且 将头仰起，摇着，向后面拗过去， 拗过去。
《从百草园到三味书屋》
“仰”、“摇”、“拗”生动 细致地写出先生读书时的动作， 透过这些动作刻画出了一个热 爱读书、读书陶醉的老先生形 象。
《走一步，再走一步
》
细节描 写
刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象。
⑦正面描写，用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体 地描绘出来。
⑧侧面描写，衬托出人物某种思想、心情、性格等。
侧面描 写
头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 少年见罗敷，脱帽着帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来者相怨怒，但坐观罗敷。
尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达， 全面、客观、公正。
• （褒义词语）朴素 憨厚 大方 诚实 忠 诚 诚恳 谦虚 虚心 果断 天真 幼稚 活 泼 聪明等等
• （贬义词语）圆滑 狡猾 虚伪 自私 任 性 骄傲 贪婪 愚蠢 奸诈等等
表现作者对文中人物（或事件）情感态 度的词语：
歌颂、赞美、崇拜、钦佩、赞颂、肯定 、认可、同情、怜爱、憎恨、讥讽、批 判、批评、讽刺、鞭挞、否定、憎恶、 责备
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘 里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰 活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子 同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时， 在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟 有些羡慕父亲。
外貌描 写
看得出，他刚刚刮过胡子 。他的衣服扣子缝得结结实实 ，补丁的针脚也很细，几乎看 不出来。
羊人》
《植树的牧
写出牧羊人一丝不苟，认真心 细的性格特点
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了 人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
语言描 写
胡屠户道：“我哪里还杀猪 ！有我这贤婿，还怕后半世靠不 着怎的？我每常说，我的这个贤 婿，才学又高，品貌又好，就是 城里头那张府、周府这些老爷， 也没有我女婿这样一个体面的相 貌。”
答题步骤
1、审 题目关键词，定位，看分值； 2、找 人物描写（具体事例） 3、划 段落中关键词语（联系上下文） 4、炼 提炼并批注人物形象:貌特征、
生活状况、性格特征） 5、合 整合原文批注上的笔记（利用
答题模式，规范用语）
例题指引
在《孔乙己》一课中请概括孔乙己人物形象：
人物描写
具体内容
象
如何分析人 物性格
通过环境描 写分析人物
形象
借助作者倾 向分析人物
形象
历年中考试卷中概括人物形象常用的词语： 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热 心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……
1.文中画波浪线句子采用了哪些描写方法？有什么作用？ 【答案】运用动作描写,“跑”“拾”“甩”,表现出父亲 的快乐（不畏风雨）；运用侧面描写，通过写父亲“跟着” 风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，从而 衬托出父亲不畏风雨的精神。
2.你认为父亲是怎样的一个人？请结合文章具体内容做简要分析。 【点拨】本题考查对人物形象的分析。在概括人物性格特征时一般用 两字或四字词语，多角度思考。方法上注意结合文章对人物的描写， 结合人物所做的事情，结合作者对人物的评价，结合人物的身份、地 位、经历等，注意分析环境描写对表现人物所起的作用。“村人都一 脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水”，直接 就交代了人物的性格之一；风雨越大，父亲就一副越快乐的样子部分 明显地交代了人物的又一性格。 易混易错：学生在概括用词上容易结合事例来评价人物，语言多啰唆， 不够明确。 【答案】①责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还 记得要往山塘补水。（意思对即可）②甘于奉献：风雨越大，父亲越 快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。③顾全大局：面对村人天旱时 拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不 管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的 高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像 一只饥饿的野兽发出的吼叫。
《植树的牧羊人》
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境恶劣。暗示 种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物心情，反映人物性格，推 动情节发展。
他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且 加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。 《故乡》 设题：结合人物描写分析人物形象。 解题思路：判断描写方法—外貌（脸、眼睛、手，衣着）；分析 作用---抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨 而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么表现作用，赏析出 人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累）
答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困 苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。
描写方法
形象特点
身份
③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。
④人物的身份、地位、经历、言行都往往决定人物的性格。
⑤通过环境补充人物性格。
自然环境描写：推动情节发展，烘托人物的心理活动，渲染气氛，表现人物 性格；
性格特征
语言 “窃书不能算偷”
动作、外貌 站着喝酒而穿长衫 的唯一一个的人
死要面子
注意：同件事，有正反，看中心，分主次。
模板示例
训练重点： 分析人物形象
父亲的雨谢宗玉 ①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。 ②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一 垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山 塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会 让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还 不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣 欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要 往山塘补水，他是一个小小的村民组长。 ③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样 子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背 屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲 并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨 骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父 亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
模板揭秘
1.刻画人物的方法。 小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写 的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神 态描写、细节描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的…… 身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想 性格等情况。
猪八戒：好吃懒做，自私自利。
刺配沧州，押监他的两个差 人董超、薛霸，一路上虐待他， 用烫水让他洗脚，林冲选择忍耐， 后来走到野猪林，任差人捆绑。
林冲：忍气吞声，委曲求全。
答题模板
1.刻画人物形象的方法及其作用有哪些？ 2.文中画线句运用了哪些描写方法,对刻画人物形象有什么作用 ？ 3.结合文中一处语言或动作描写分析××的形象。 ……的句子（段落）写了……（事情），表现了人物……的性 格品质/特征。 ……句子运用……的描写方法，交代了人物的……（身份/地位 /处境/性格/经历等），刻画了人物……的形象。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
心理描 写
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的 力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块 岩石上感觉天旋地转。我想掉头回去，但知 道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了 ；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力 ，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的 路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测 ，我肯定上不去。
《走一步，再走一步 》
写出“我”的恐惧与害怕。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物 的……心理状况和……性格特征。
神态描 写
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂 ，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的 大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍 晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事， 现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这 么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜， 慢慢地坐喝。
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2019秋人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点九 - 鉴赏表达技巧
③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上 通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一 过，寒风还在肆虐的时候，做酱的工作就开始了。家庭主妇们煮熟了黄 豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层 又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了， 将它身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和 盐，酱就开始了发酵的过程。酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完 了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤 了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱 嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞 回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊 子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。 长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而 雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊 烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人 坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟 的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
1.文中写了哪些往事？（4分） 笼蚊烟吃晚饭做豆酱采野菜炸鱼酱盖酱缸被蚊咬（答出任意4点 即可得4分）
2.文章以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？（4分） 既是贯穿全文的线索，（2分）又烘托了宁静平和的生活氛围。 （2分）
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出 了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的 柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们 依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地 踏入家门。
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完 了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤 了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱 嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞 回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊 子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。 长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而 雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊 烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人 坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟 的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
1.文中写了哪些往事？（4分） 笼蚊烟吃晚饭做豆酱采野菜炸鱼酱盖酱缸被蚊咬（答出任意4点 即可得4分）
2.文章以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？（4分） 既是贯穿全文的线索，（2分）又烘托了宁静平和的生活氛围。 （2分）
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出 了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的 柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们 依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地 踏入家门。
八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点一 - 分析标题,拟写标题 答题模板模板
后成功。
②析标题修辞，从标题修辞入手，联系文章人物形象及 隐含的情感理解标题的含义。
例如:《爸爸的花儿落了》,这个题目一语双关，一是 实指爸爸种的夹竹桃花的凋落,二是象征爱花的爸爸 辞世。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
③析内容主旨，从文章内容主旨入手，分析标题揭示 的思想内容。
例如:课文《走一步,再走一步》,其标题“走一步,再走一 步”告诉我们在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,将困 难化整为零,走一步,再走一步,定能战胜它。标题点明中 心,总结全文,画龙点睛。
《孔乙己》 《乡愁》
主旨 点明文章中心主题;揭示或暗示主旨,画 《走一步,再走一步》《热
龙点睛。
爱生命》
结构 标明文章行文线索。
《故乡》《背影》
写法 分析所用的修辞及表现手法的作用。 《变色龙》《紫藤萝瀑布》
①形象生动,制造悬念,吸引读者。②新 《紫藤萝瀑布》《我的名字 颖独特、意味深长, 引人深思,给人启 也有花》《爸爸的花儿落了》 语言 迪。③一语双关,内涵深刻,有讽刺意味, 幽默诙谐。
综合分析。如：《变色龙》 表层含义： 善于变色的蜥蜴 深层含义 ： 见风使舵的沙皇警察
解析：
揣摩标题关键词“变色”变源自龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以 适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫 警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发 生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
【答案】“美好的约定”是指收废品的同行约定不抢“疯婆子” 的生意；附近小区的人们不约而同地把自家的废品留着卖给 “疯婆子”。（每点2分）
2.选文⑨⑩两段，采用了何种记叙顺序？有什么作用？
【点拨】在记叙文中，插叙的内容往往起到补充交代事件 发生的原因，丰富情节的作用。第⑨段借刘婶之口交代了 “疯婆子”的生活经历和邻居们的做法，解开了“今天的 她，在卖废品时，一反常态，不仅没有计较价格，有些东 西简直是半卖半送”这一疑惑，丰富了内容。
②析标题修辞，从标题修辞入手，联系文章人物形象及 隐含的情感理解标题的含义。
例如:《爸爸的花儿落了》,这个题目一语双关，一是 实指爸爸种的夹竹桃花的凋落,二是象征爱花的爸爸 辞世。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
③析内容主旨，从文章内容主旨入手，分析标题揭示 的思想内容。
例如:课文《走一步,再走一步》,其标题“走一步,再走一 步”告诉我们在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,将困 难化整为零,走一步,再走一步,定能战胜它。标题点明中 心,总结全文,画龙点睛。
《孔乙己》 《乡愁》
主旨 点明文章中心主题;揭示或暗示主旨,画 《走一步,再走一步》《热
龙点睛。
爱生命》
结构 标明文章行文线索。
《故乡》《背影》
写法 分析所用的修辞及表现手法的作用。 《变色龙》《紫藤萝瀑布》
①形象生动,制造悬念,吸引读者。②新 《紫藤萝瀑布》《我的名字 颖独特、意味深长, 引人深思,给人启 也有花》《爸爸的花儿落了》 语言 迪。③一语双关,内涵深刻,有讽刺意味, 幽默诙谐。
综合分析。如：《变色龙》 表层含义： 善于变色的蜥蜴 深层含义 ： 见风使舵的沙皇警察
解析：
揣摩标题关键词“变色”变源自龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以 适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫 警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发 生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
【答案】“美好的约定”是指收废品的同行约定不抢“疯婆子” 的生意；附近小区的人们不约而同地把自家的废品留着卖给 “疯婆子”。（每点2分）
2.选文⑨⑩两段，采用了何种记叙顺序？有什么作用？
【点拨】在记叙文中，插叙的内容往往起到补充交代事件 发生的原因，丰富情节的作用。第⑨段借刘婶之口交代了 “疯婆子”的生活经历和邻居们的做法，解开了“今天的 她，在卖废品时，一反常态，不仅没有计较价格，有些东 西简直是半卖半送”这一疑惑，丰富了内容。
部编版八年级语文上册期末《记叙类文章阅读(散文、小说)》考点专项课件
阅读
③儿时钻进钻出的土房子、泥巴路、猪栏牛舍不见了， 取而代之的，是一排排白墙黛瓦的徽派建筑，还有整洁的 水泥路、青砖地。原来供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今 用片石砌得方方正正，成了荷花池。那口用来汲取饮用水 的简易水井不见了，你还记得，井面上垫着一块湿滑的木 板，上面长满青苔。
④念书前，你是外婆家的常客，父母忙得脚不沾地的 年月，一个无人看顾的野孩子，多么需要一个随时可以倚 靠的温暖怀抱，外婆给了你一张共卧的床铺，还有许多个 在鼾声中如梦的夜晚。
阅读
4. 结合选文内容，说说这篇小说是如何运用对比的艺 术手法表现出讽刺效果的。 ①胖子和瘦子这两个人物的对比。比如小说开端，油
光满面的胖子气派地出场和精瘦干瘪的瘦子拖家带口蠕动 在人流中，通过对比，表现出胖子和瘦子不同的社会地位 和生活处境；又如瘦子与胖子交谈时，瘦子“诚惶诚恐” 的神态与胖子“得意扬扬”的神态的对比，刻画出小官吏 习惯性低三下四的奴性嘴脸。
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⑰瘦子只握住对方三只指头，深深鞠了一躬，嘴里发 出“嘻嘻”笑声。他妻子也莞尔一笑，纳法奈尔双脚咔嚓 一声，挺身敬礼，把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜 又惊。 (选自长江文艺出版社《契诃夫小说选》，有改动) 【注释】 ①纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。②赫洛斯特拉 特：古希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了 阿泰密斯神庙。③厄菲阿尔特：古希腊人，曾引波斯军队 入境，出卖同胞。
阅读
3. 简要分析第⑨段在选文中的作用。 ①通过对胖子的语言和神态的描写，刻画出一个自觉
高人一等、志得意满的胖子(高官)形象；②暗示了小说的 主旨——等级观念已深入人心；③推动了故事情节的发展， 为下文写瘦子对胖子的言行发生巨大变化埋下伏笔。
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【提示】本题考查段落的作用。从内容和结构两方面来分 析。内容上，根据“你好吗，朋友”“在哪里高就？做到 几品官了”分析，采用了语言描写；根据“胖子得意扬扬 地看着”分析，采用了神态描写。作者通过对人物的语言 和神态的描写，刻画出一个自觉高人一等、志得意满的胖 子(高官)形象。根据“几品官”分析，这暗示了小说的主 旨——等级观念已深入人心。结构上，结合下文瘦子的回 答分析，可知此段推动了故事情节的发展，为下文写瘦子 对胖子的言行发生巨大变化埋下伏笔。
人教部编版八年级语文上册：记叙文阅读(含小说、散文)记叙文知识清单(共46张PPT)
③第三人称 以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立 场，将人物经历、事件经过告诉读者。如《孤独之 旅》《孔乙己》。 作用：不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观 展现生活。
记叙的顺序
①顺叙 按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如《最后一课》。
②倒叙 先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序 写。如《走一步，再走一步》。
心理描写（典型课文：《走一步，再走一步》）：对处在一 定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争……）的描写。 语言描写（典型课文：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独 白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身 份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。 答题规范：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写， （生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理， 刻画了……（人物形象）。
铺垫 特点：①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往 往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往 较多，可谓浓墨重彩。 作用：铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件来衬 托主要人物或事件。
前后照应 特点：开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一 情况做出解释、说明、交代。 作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
③并列式 内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。如 《从百草园到三味书屋》。
记叙文中常见的表达方式
记叙 把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来，是写作中 最基本、最常见，也是最主要的表达方式。
如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立 在水田里，辛勤地分秧插秧。
说明 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、 关系、功用等解说清楚的表达方式。
初中语文中考阅读理解专题一 记叙文阅读(含散文、小说)PPT课件(附Word练习)
探究 文章内 容
12.分析关 键词语指 代的内容 — ( 3分 )
——
考情分析
从近几年的安徽中考试题来看,记叙文阅读材料来自课外,材料内容文质兼美,
人文内涵丰富,阅读材料主要是散文,内容涉及亲情、友情、乡情、成长等。
考题多样,主要包括概括文章内容,梳理行文思路,品味词句的含意及表达效果,
2020 安徽
六要素 举例
时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果
朱自清《背影》:那年冬天( 时间 ),南京火车站( 地点 ),“我”( 人 物 )坐火车去北京( 起因 ),父亲( 人物 )来车站送“我”( 经 过 ),“我”看着父亲离开的背影,“我的眼泪又来了”( 结果 )。
名师考点精讲
3.记叙人称
特点 第 一 作用 人 称 举例
名师考点精讲
插叙和补叙的区别:①插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它不影响事件本 身的完整性;补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的 完整性。②补叙可以在篇中,也可以在篇末;插叙只能在篇中,不能在篇末。
5.记叙线索
定义 事件线索 举例
定义 人物线索 举例
实物线索
定义 举例
第 特点
二 人
作用
称 举例
以“我”“我们”的角度展开叙述。 ①使文章具有真实性;②使叙述亲切自然;③便于作者直接表达自己的 思想感情。
鲁迅《孔乙己》:从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的 悲惨命运。
用“你”“你们”来叙述,使作者与读者直接交流。 ①增加亲切感,拉近与读者的距离;②便于对话,便于抒情,有呼告效果,增 加感染力。
14.探 究文中 重要事 物的内 涵( 6 分)
考情分析
考查知识点及分值
记叙文阅读基础知识教学PPT课件
21
答题技巧
● 可以从以下五个方面分析人物形象： ● 1．重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
直接决定人物的言行，影响人物的性格。 ● 2．分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。 ● 3．分析塑造人物的方法。塑造人物的方法可以揭示人物的思
想感情和性格特征。 ● 如：正面描写——抓肖像；抓语言；抓动作；抓心理；抓神态
● 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。在记叙和描写的 基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力， 而且能突出文章的中心。
11
● 总之，应注意以下几点： ● (1)选择立意的切入点要小要深。 ● (2)选材要新颖。 ● (3)构思要精巧。 ● (4)语言要生动形象。 ● (5)情感要真挚。 ● (6)细节是感人的必要元素。
● 1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探 究她是个什么样的人。
● 2．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。 (写出两个主要的方面即可)
● 3．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。(写出两个方面即可)
● 4．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对 人物的态度和读者对人物的评价)。
● 2．语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出××情景，表 现人物的××心理(心情)，反映了人物的××性格特征或××精神品质。有 时还推动了情节30 的发展。
● 3．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物 的××性格或者××品质。
● 4．动作描写：是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都 是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某 一情况下所做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这 一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
答题技巧
● 可以从以下五个方面分析人物形象： ● 1．重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质等，
直接决定人物的言行，影响人物的性格。 ● 2．分析故事情节。根据人物所做的事来分析人物形象。 ● 3．分析塑造人物的方法。塑造人物的方法可以揭示人物的思
想感情和性格特征。 ● 如：正面描写——抓肖像；抓语言；抓动作；抓心理；抓神态
● 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。在记叙和描写的 基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力， 而且能突出文章的中心。
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● 总之，应注意以下几点： ● (1)选择立意的切入点要小要深。 ● (2)选材要新颖。 ● (3)构思要精巧。 ● (4)语言要生动形象。 ● (5)情感要真挚。 ● (6)细节是感人的必要元素。
● 1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探 究她是个什么样的人。
● 2．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。 (写出两个主要的方面即可)
● 3．文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分 析。(写出两个方面即可)
● 4．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对 人物的态度和读者对人物的评价)。
● 2．语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出××情景，表 现人物的××心理(心情)，反映了人物的××性格特征或××精神品质。有 时还推动了情节30 的发展。
● 3．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物 的××性格或者××品质。
● 4．动作描写：是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都 是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某 一情况下所做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这 一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
2019秋人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点二 - 概括内容,
一形式，写一段富有诗意的寄语（不超 过45字）。（3分） 材料一：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇 静：相信吧，快乐的日子将会来临。
——普希金《假如生活欺骗了你》 材料二：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 寄语，寄托希望的话语。能够围绕文章话题、参照两则材料形式仿写，主 题明确，给人以思想的启迪、精神的鼓舞即可。
⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍。像被切成 两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还——原始的生物本 性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。当年我不太喜欢这花，但是也说 不上讨厌；我只是觉得麻烦——活着就是一件麻烦的事。
⑧事实是，我在二十岁上罹患抑郁症而不自知。有一天我和父亲拌 了几句嘴，一转身，听见旁边的房间里，祖母低声责备我父亲：“孩子 上次差点救不回来了你不记得？”我想，大概没有人比祖母更害怕我会 死去，虽然她从来不曾问起。
3.第②段中画线的句子有什么表达效果及作用？（3分） 运用了比喻的修辞手法，（1分）生动形象地描写了天气的极端炎热状态， 交代了夹竹桃恶劣的生存环境，（1分）为下文夹竹桃的出现作铺垫。 （1分）
4.阅读第⑥段中画线的句子，从描写的角度进行赏析。（3分） 运用动作、神态描写，（1分）生动形象地写出了祖母和母亲对邻里与亲 朋欣然接收夹竹桃时的激动与喜悦，（1分）表现了祖母和母亲对夹竹桃 的偏爱。（1分）
⑫祖母盼望她回迁的新居可以铺上地暖，脚踩在上面，整个人都暖洋洋 的。人老了，骨头深处蚀开深广的空洞，怕冷，怕风，怕前后左右的沟坎和 凄清。但那片回迁楼整整建了六年，内中的曲折千回百转，之后又因资金缺 欠，迟迟不能交付使用。我的祖母，终是没有等来她的新居。
⑬那棵她希望可以托付给我的夹竹桃呢？祖母故去，许多事情再也无从 问起。
——普希金《假如生活欺骗了你》 材料二：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 寄语，寄托希望的话语。能够围绕文章话题、参照两则材料形式仿写，主 题明确，给人以思想的启迪、精神的鼓舞即可。
⑦总的来说，这种叫夹竹桃的植物喜欢活着，喜欢繁衍。像被切成 两段的蚯蚓，不仅不会死去，反而执意要以双倍生还——原始的生物本 性往往是泼辣的，反衬出人类的矫情。当年我不太喜欢这花，但是也说 不上讨厌；我只是觉得麻烦——活着就是一件麻烦的事。
⑧事实是，我在二十岁上罹患抑郁症而不自知。有一天我和父亲拌 了几句嘴，一转身，听见旁边的房间里，祖母低声责备我父亲：“孩子 上次差点救不回来了你不记得？”我想，大概没有人比祖母更害怕我会 死去，虽然她从来不曾问起。
3.第②段中画线的句子有什么表达效果及作用？（3分） 运用了比喻的修辞手法，（1分）生动形象地描写了天气的极端炎热状态， 交代了夹竹桃恶劣的生存环境，（1分）为下文夹竹桃的出现作铺垫。 （1分）
4.阅读第⑥段中画线的句子，从描写的角度进行赏析。（3分） 运用动作、神态描写，（1分）生动形象地写出了祖母和母亲对邻里与亲 朋欣然接收夹竹桃时的激动与喜悦，（1分）表现了祖母和母亲对夹竹桃 的偏爱。（1分）
⑫祖母盼望她回迁的新居可以铺上地暖，脚踩在上面，整个人都暖洋洋 的。人老了，骨头深处蚀开深广的空洞，怕冷，怕风，怕前后左右的沟坎和 凄清。但那片回迁楼整整建了六年，内中的曲折千回百转，之后又因资金缺 欠，迟迟不能交付使用。我的祖母，终是没有等来她的新居。
⑬那棵她希望可以托付给我的夹竹桃呢？祖母故去，许多事情再也无从 问起。
人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点一 - 分析标题,拟写标题 专
5.选文⑭段画线句运用了哪些描写方法?有什么作用?（4分） 神态描写，（1分）动作描写；（1分）生动形象地写出了老师对“我”作 文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好）；（1分）表现了老师对“我” 的鼓励与喜爱。（1分）
6.选出下列对选文理解有误的一项 C（3分） A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以 深刻印象。 B.选文⑦段加点词“春风满面”写出参赛选手的高兴、自豪，反衬了“我” 在礼堂外内心的不安、失落。 C.选文⑧段“我”想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中 可以看出“我”的胆小怯懦。 D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键，推动了情节 的发展。
1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 （4分） “我”自称患有咽炎，学生们卖力地献计献策 →为了给“我”治“咽炎”， 学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅
2.按要求回答问题。（6分） （1）从修辞手法角度赏析下面这句话。（3分） 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 运用了比喻的修辞手法，（1分）将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动 形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的 喜爱之情。（2分）
⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔 过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案 之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在 乎和恼羞成怒，才是最难受的。
⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里 了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最 喜欢的红烧肉，也被我无视了。
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了” 。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的 “底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说， “我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终 于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试 过……”
6.选出下列对选文理解有误的一项 C（3分） A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以 深刻印象。 B.选文⑦段加点词“春风满面”写出参赛选手的高兴、自豪，反衬了“我” 在礼堂外内心的不安、失落。 C.选文⑧段“我”想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中 可以看出“我”的胆小怯懦。 D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键，推动了情节 的发展。
1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 （4分） “我”自称患有咽炎，学生们卖力地献计献策 →为了给“我”治“咽炎”， 学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅
2.按要求回答问题。（6分） （1）从修辞手法角度赏析下面这句话。（3分） 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 运用了比喻的修辞手法，（1分）将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动 形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的 喜爱之情。（2分）
⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔 过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案 之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在 乎和恼羞成怒，才是最难受的。
⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里 了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最 喜欢的红烧肉，也被我无视了。
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了” 。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的 “底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说， “我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终 于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试 过……”
部编版八年级上册现代文阅读PPT课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点四 - 品析重要词语 专项训练(20页PPT)
⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的 喜悦中不知不觉地衰老，她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年 来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。我不再能天天 与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉那发髻已 明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发， 如今所余已不及原来的四分之一。
人 部教 编部 版编 八版 年八 级年 上级 册语 现文 代上 文册 阅现 读P代PT文课阅件读：教记学叙课文件阅：读记（叙含文小阅说读、（散含文小）说考、点散四文 ）-考品点析四重要-词品语析重专要项词训语练(2专0页项P训PT练) (共20张PPT)
（二）给母亲梳头发（2019·河南） 林文月
③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全部精力 都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾 得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋 ，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。
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3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园， 第二次和第三次分别指的是什么？（2分） 第二次指的是：哈尼人南迁定居的地方——红河南岸。 第三次指是： 哈尼族的天上良田。
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（二）给母亲梳头发（2019·河南） 林文月
③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全部精力 都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾 得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋 ，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。
人 部教 编部 版编 八版 年八 级年 上级 册语 现文 代上 文册 阅现 读P代PT文课阅件读：教记学叙课文件阅：读记（叙含文小阅说读、（散含文小）说考、点散四文 ）-考品点析四重要-词品语析重专要项词训语练(2专0页项P训PT练) (共20张PPT)
3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园， 第二次和第三次分别指的是什么？（2分） 第二次指的是：哈尼人南迁定居的地方——红河南岸。 第三次指是： 哈尼族的天上良田。
人 部教 编部 版编 八版 年八 级年 上级 册语 现文 代上 文册 阅现 读P代PT文课阅件读：教记学叙课文件阅：读记（叙含文小阅说读、（散含文小）说考、点散四文 ）-考品点析四重要-词品语析重专要项词训语练(2专0页项P训PT练) (共20张PPT)
八年级语文《记叙文阅读》ppt课件
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素〞和贯 穿全文的线索 2、记叙的顺序和记叙的人称
3、记叙文中心意思的归纳
4、记叙文中表达方式的辨析
记叙文知识要点
5、注意分析描写的作用； 6、注意分析记叙文中的议
论和抒情文字； 7、注意分析生动、有力的
词语，品味记叙文的语言， 特别要注意分析各种修辞 手法的表达作用。
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素〞和贯穿全文的线索
“六要素〞有助于分析文章结构，理清事件脉络
“线索〞是连贯文章始终的脉络,是文 章的纲。
〔1〕人物 〔2〕事件 〔3〕行踪 〔4〕文章的标题 〔5〕反复出现的词或事物 〔6〕文中议论抒情的语句 〔7〕作者的思想感情〔变化〕
〔8〕“我〞的所见所闻所感
4．分析文章内容？ 方法：看题目、人物〔事物〕、事件， 进行综合、概括。答：此文〔记叙了 、描写了、说明了〕……,〔表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
6．划分层次？
〔1〕按时间划分〔找表示时间的词语〕 〔2〕按地点划分〔找表示地点的词语〕 〔3〕按事情开展过程〔找各个事件〕 〔4〕总分总〔掐头去尾〕
其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中 或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对 于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作 的描写。
7、注意分析记叙文中 的议论和抒情文字。
记叙文阅读能力的
考查重点
考点举要
1、整体感知文章大概内容，体会文章所表 达的思想感情。
记叙文的表达方式 〔练习〕
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民